Curso CEDIFA

ÁREA DE CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO ELEMENTAL

LIDERAZGO + PSICOLOGÍA+ ÉTICA DEPORTIVA

CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL

 ÁREA DE CIENCIAS DEL
COMPORTAMIENTO ELEMENTAL

@Maribel_MarGlez

maribel_margon@hotmail.com  Lda. CCAFD/ N III Fútbol/ Máster Alto Rendimiento/ MAES

 DOCENTE: RFAF (CEDIFA / IAD)
 LIDERAZGO

CURSO FEDERATIVO DE MONITOR DE FÚTBOL

MATERIA LIDERAZGO
CARGA LECTIVA 3 h. (3 h. Teóricas)

OBJETIVOS DE LA MATERIA
 Conocer e identificar los principios fundamentales del liderazgo.
 Iniciar en los diferentes estilos de comunicación al grupo.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES

Principios del liderazgo
U.D. 1 1.1. Liderazgo adaptado a la edad.
1.2. liderazgo inspirador y motivador
El entrenador como comunicador
U.D. 2
Modelos básicos de comunicación del entrenador
Orientaciones en la comunicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Explicar e interpretar los principios de liderazgo.
 Reconocer los modelos de comunicación del entrenador y sus orientaciones
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

INTRODUCCIÓN

“El liderazgo debe ser agradable, afable, cordial y sobre todo emocional. La moda del liderazgo autoritario se ha ido. El
fútbol es la vida. No se puede estar enojado todo el día” (Vicente del Bosque).

Es la interacción entre dos o

Los líderes son agentes de cambio
más miembros de un grupo

 Percibida como central de un grupo.

 Conducir al grupo hacia sus metas.
 Persona nombrada en las relaciones
sociométricas.
 Es el jefe del grupo.
 Recibe el apoyo de los miembros del grupo y
tiene la capacidad para influirles de forma positiva
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.1. LIDERAZGO ADAPTADO A LA EDAD

https://www.youtube.com/watc
h?v=LAOICItn3MM

https://www.youtube.com/watch?v=v2Y3GDXAMS4
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.1. LIDERAZGO ADAPTADO A LA EDAD

 Los jugadores tienden a preferir conductas

ligadas al entrenamiento y la instrucción
como rasgo central en sus técnicos.
 El liderazgo adaptado al grupo, congruente
entre lo percibido y lo emitido.
 Que satisfaga las necesidades de los
jugadores repercutirá en una vivencia
placentera de la actividad.
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.2. LIDERAZGO INSPIRADOR Y MOTIVADOR

“Un término global usado para definir el proceso complejo que determina la dirección e intensidad de un esfuerzo, la
persistencia en el objetivo, la continuidad en la realización de la tarea y el resultado alcanzado”.

 Dirección del esfuerzo si el deportista busca,

se aproxima o se siente atraído por ciertas
situaciones (un sujeto puede estar motivado
para desplazarse de una punta a otra de la
ciudad a fin de practicar un determinado
deporte).

 Intensidad del esfuerzo cantidad de empeño

que una persona emplea en una situación
determinada (un alumno puede asistir a una
clase -se aproxima a la situación- pero sin
invertir mucho esfuerzo en la misma).
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.2. LIDERAZGO INSPIRADOR Y MOTIVADOR

 La actividad física y lúdica del deporte, muy gratificante en estas edades.

 La interacción que se produce con otros niños de la misma edad.
 El elemento competitivo, ya que a muchos niños les gusta competir y el deporte les proporciona esta
oportunidad.
 El hecho de que lo practiquen deportistas profesionales, al ser éstos modelos sociales que los jóvenes
admiran y tienden a imitar.
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.2. LIDERAZGO INSPIRADOR Y MOTIVADOR

UTILIZACIÓN DE MODELOS La motivación de los jugadores jóvenes puede estar más

centrada en los retos y los resultados en competencia con otros
deportistas, o bien en retos y resultados respecto a uno mismo.

EJEMPLO JUGADOR EJEMPLO JUGADOR

CERCANO
Con este propósito, puede incorporar a su esquema de trabajo
FAMOSO
medidas como las siguientes:

AUMENTA INTERÉS AUMENTA CONFIANZA  Valorar que cada jugador del equipo debe tener su propio
POR IMITARLO EN PODER IMITARLO
modelo.
 Acentuar los objetivos de mejora y estimular a cada
jugador, y al equipo como conjunto.
MOTIVACIÓN ALTA Y ESTABLE  Evaluar el rendimiento de cada jugador y del equipo
respecto a sí mismo.
 Destacar los progresos que cada jugador a nivel individual,
y el equipo como grupo, consigan respecto a su propio
rendimiento.
 UD.1. PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

1.2. LIDERAZGO INSPIRADOR Y MOTIVADOR

INTERÉS POR RETOS Y RESULTADOS

RESPECTO A OTROS RESPECTO A UNO

DEPORTISTAS MISMO

MOTIVACIÓN COMPENSADA

Jóvenes: piensan en Maduran: conocen sus limitaciones y https://www.youtube.com/watch?v=oGzwjivXAhY

ser grandes estrellas su motivación se debilita

 UD.2. EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR

INTRODUCCIÓN

“Hay muchos perfiles de personalidad en el mundo del fútbol. Una persona es un mundo pero hay varios mundos, son
agrupables. La influencia que tiene el entrenador sobre los jugadores es importante. Así, a entrenador apasionado, equipo
apasionado; a entrenador triste; equipo triste. Hay una relación bastante directa. Si un entrenador es triste tiene que
disimular la tristeza” (Jorge Valdano).

En un adecuado trabajo en equipo es necesaria la comunicación, siendo esta la base de todos

los procesos grupales. Esta afecta (Giesenow, 2011) en:

 La motivación (los líderes efectivos poseen la habilidad para poner a la gente en acción).
 La dinámica y cohesión del equipo.
 La credibilidad que el líder tenga entre sus seguidores.
 La fijación e internalización de los objetivos.
 Las expectativas que los entrenadores y deportista tienen mutuamente.
 La cooperación y competición interna.
 La toma de decisiones.
 El aprendizaje de la técnica y la táctica.
 La concentración y la confianza.
 Las actitudes, sentimientos y conductas individuales.
 La rehabilitación de lesiones.
 UD.2. EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR

2.1. MODELOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN DEL ENTRENADOR

COMUNICACIÓN

PALABRAS, RELACIONES,  ACTUAR VISIBLE

PLANTEAMIENTOS  VOLCADA HACIA A LOS DEMÁS

 ESTABLECER JERARQUÍA
CAPACIDAD COMUNICATIVA
 ÉXITO O FRACASO

¿CÓMO NOS PLANTEAMOS EL TALANTE COMUNICADOR DE LOS ENTRENADORES DE FÚTBOL?

 UD.2. EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR

2.1. MODELOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN DEL ENTRENADOR

JUGADORES Y ENTRENADORES
PROTAGONISTAS DEL PROCESO

PALABRAS CLARAS, NO EXPUESTAS

A INTERPRETACIONES EQUÍVOCAS

VOLUNTAD CRÍTICA Y RESPETUOSA

RESPUESTAS EFICACES
 El proceso de comunicación puede dar soluciones a posibles resultados negativos que se arreglan comunicándose

• El conformismo de los futbolistas, que dejarían

siempre en manos del entrenador la resolución de
los problemas del equipo.

• El autoritarismo del entrenador que al me-

nospreciar el sentido responsable de sus
jugadores, les obligaría a una obediencia ciega en
la aplicación de sus normas.

• La soledad en la que se encontraría el entrenador,

ante la falta de apoyos que le vinieran de sus
jugadores, con los que no contase a diario.

• El egoísmo de todos, ya que al no existir ni el

tiempo ni el espacio para la convivencia
comunicativa, obligaría a que unos y otros se
refugiaran en sí mismos o en los grupos reducidos
que se formarían dentro del equipo, rompiéndose
así la unidad que debería presidir las tareas de
todos.
https://www.youtube.com/watch?v=Y3XgrXh-rNg
 EMISOR RECEPTOR

1. Decidir enviar una 3. Transmitir el mensaje 5. Decodificar el mensaje

información recibido
(pensamientos,
emociones,…)
4. Uso del canal correcto

2. Traducir la información 6. Interpretar

a un mensaje internamente
7. Feedback
2.1. MODELOS BÁSICOS DE COMUNICACIÓN DEL ENTRENADOR

¿CÓMO LLEGAR A LOS JUGADORES?

 Informar. Metas, roles, expectativas, normas, estrategias o cuestiones de

organización.

 Evaluar. Controlar los progresos y aportar feedback sobre el rendimiento a los

jugadores, reforzar conductas y corregir errores.

 Motivar. Estimular al deportista para extraer lo mejor de ellos/as.

 Persuadir o convencer. Transmitir que son capaces de lograr lo que se

propongan.

 Resolver conflictos y cohesionar al grupo.

 Conocer. Conocer las fortalezas, intereses, necesidades, aspiraciones, miedos

de sus futbolistas.

 Desarrollar relaciones. Establecer una conexión sólida con el otro a través de

relaciones significativas.
 TIPOS DE COMUNICACIÓN

 Comunicación intrapersonal (autodiálogo). Es la

comunicación que tenemos con nosotros mismos.
https://www.youtube.com/watch?v=Yh3JlmNvmi8

 Comunicación interpersonal. Lo que implica la

comunicación con el resto de individuos. Esta se
puede dividir a su vez en:
 Verbal. Cuando emplea palabras básicamente.
 No verbal. Como apoyo al canal verbal, con un
carácter más sutil. A través de este transmitíamos
el componente emocional. Esta a su vez se puede
clasificar en lenguaje corporal (postura, apariencia,
gestos, contacto, expresión facial y mirada),
proximidad física (utilización del espacio) y
paralenguaje (cómo digo lo que digo).
 En relación a la comunicación no verbal será importante
tener en cuenta una serie de aspectos, ya que es el tipo de
comunicación con la que mayor información transmitimos. Estos
aspectos deberán estar en CONGRUENCIA con lo que le
transmitimos a los jugadores. Entre ellos encontramos:

 Aspecto del entrenador. Apariencia física, expresiones

faciales, contacto visual, movimiento por el espacios,
posturas,… https://www.youtube.com/watch?v=fjXeU8VzdPc

 Cómo hablo. La voz qué empleo, su tonalidad (más relevante

si es contacto telefónico), calidad, timbre o dicción.
 Qué digo. Las palabras, como las uso y expongo. Evitar
“coletillas”, excesivos discursos. No nos referimos al
contenido de estas, sino al uso que se le da.
 Cómo escucho. Soy capaz de escuchar al que habla, de no
interrumpir su discurso.
 UD.2. EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR

2.2. ORIENTACIONES EN LA COMUNICACIÓN

 Establecer reglas sobre la comunicación dentro del equipo.

 Autoevaluación.
 Modelado. Observar conductas apropiadas de otros, identificar ejemplos
positivos.
 Coping (afrontamiento) anticipatorio. Enseñarle al jugador cómo anticipar
la forma en que la comunicación asertiva puede ser recibida y como él o
ella puede entonces manejar la reacción del otro. De esta forma se
interviene con mayor seguridad.
 Revisión a través del autodiálogo.
 Role Playing. Preparar situaciones que se pueden dar en el
entrenamiento, en la competición, o dentro de un vestuario mediante la
representación de diferentes roles dentro de una situación ficticia, que
pueda darse. Esta representación nos ayudará a recrear situaciones que se
pueden dar en el equipo y a saber manejarlas en mejor medida,
https://www.youtube.com/watch?v=QXvfYkVzLTs
recreando lo que queremos decir y cómo queremos hacerlo.
 REVISIÓN FINAL

TAREA:

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS ?

DIFERENTES
CONTEXTOS
DIFERENTES
JUGADORES
DIFERENTES
MOMENTOS