CUESTIONARIO TOCA-RR (OBSERVACION DEL COMPORTAMIENTO EN LA

SALA DE CLASES) VERSIÓN 2005

GUIA DE APLICACIÓN

Los pasos que el responsable de la aplicación debe considerar, sea un profesional de la escuela capacitado, del
consultorio o del Centro Comunitario:

1. Programación de la aplicación:
- Informar a los profesores de primero básico el objeto de la aplicación y que se aplicará el cuestionario de padres
también a su curso.
- Destinar a la aplicación del cuestionario una sala privada y sin ruido.
- Acordar la duración de las aplicaciones a los profesores (dos sesiones de algo más de dos horas por curso de
aproximadamente 40 alumnos) y las fechas y horario. Si es necesario, considerar el reemplazo del profesor en su
clase por el tiempo que dura la aplicación.

2. Verificación de las condiciones de aplicación:

- Antes de iniciar las entrevistas de aplicación, asegurarse que la sala escogida sea adecuada y de que el profesor
disponga del tiempo suficiente, con la tranquilidad de que su curso no está solo.
- Verificar que estén disponibles los nombres completos y fecha de nacimiento de todos los niños. La aplicación se
realiza por orden de lista, es recomendable utilizar el libro de clases.
- Confirmar que el profesor tenga al menos cuatro meses el curso a su cargo.

3. Procedimiento;
- Explicar que las razones de la presencia del entrevistador son estrictamente metodológicas.
- Explicar que la aplicación tiene un ritmo, de modo que se pasa de un ítem a otro en pocos segundos, de manera
que un cuestionario (la evaluación de un niño) se completa en menos de 5 minutos.
- Tanto el entrevistador como el profesor tienen el cuestionario, de modo que puedan ir leyendo simultáneamente los
ítemes.
- La evaluación se realiza niño por niño, llenando un formulario por cada uno, por orden de lista.
- Si un niño, es nuevo en el curso, asiste muy poco a clases y el profesor no lo conoce por al menos 4 meses, no
puede llenarse el cuestionario para ese niño.
- El entrevistador lee en voz alta el ítem de conducta (ej.: completa las tareas) y el profesor decide, en la escala de
calificación y, de acuerdo a su conocimiento de la conducta del niño en las últimas semanas, la frecuencia de la
conducta descrita (Ej. Casi siempre). ES IMPORTANTE CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS.
- Las calificaciones globales se califican con el mismo procedimiento.
- El entrevistador va registrando en su cuestionario las respuestas del profesor.

4. Comentarios del profesor:

El entrevistador recoge las opiniones del profesor en relación al niño, el cuestionario y el procedimiento de
aplicación.

TEST DE OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation

 EN LA SALA DE CLASES TOCA – R

Nombre del niño/a:

Fecha de aplicación del Test:
Fecha de nacimiento: ________ Edad: ________________Sexo: M / F
Mismo curso el año anterior SI / NO
Mismo tutor curso anterior SI / NO
Mismo colegio año anterior SI / NO
Profesora evaluador: _________________________________________

Forma de evaluación: Las conductas a evaluar pueden presentarse permanentemente, en forma reiterada, en muchas
ocasiones, ocasionalmente, o no presentarse. En todos estos casos evaluaremos numéricamente dependiendo si la conducta se
presenta, casi siempre (valor cercano al 6) o casi nunca (valor cercano al 1)
Escala de calificación
Casi nunca 123456 casi siempre

Conductas observadas Puntaje

1. COMPLETA LAS TAREAS.
2. ES AMISTOSO.
3. ES PORFIADO.
4. BUSCA DEMASIADA ATENCIÓN DEL PROFESOR.
5. SE CONCENTRA.
6. DESOBEDECE REGLAS.
7. ES SOCIABLE / INTERACTÚA CON SUS COMPAÑEROS.
8. TRABAJA BIEN SOLO.
9. DAÑA O HIERE A OTROS FÍSICAMENTE.
10. EVITA AL PROFESOR.
11. PRESTA ATENCIÓN.
12. SE APEGA Y ANDA DETRÁS DE SUS COMPAÑEROS.
13. ROMPE OBJETOS.
14. ES RECHAZADO POR SUS COMPAÑEROS.
15. APRENDE DE ACUERDO A SU CAPACIDAD.
16. ES GRITÓN.
17. LLORA CON FACILIDAD
18. JUEGA CON LOS COMPAÑEROS.
19. SE DISTRAE FÁCILMENTE.
20. TOMA OBJETOS AJENOS.
21. ES SEGURO DE SÍ MISMO.
22. EVITA A LOS COMPAÑEROS O SE AISLA.
23. PELEA.
24. DEMUSTRA ENTUSIASMO Y AGRADO POR APRENDER.
25. DESTRUYE O DAÑA OBJETOS AJENOS A PROPÓSITO.
26. MIENTE

Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation

 27. BUSCA DEMASIADA ATENCIÓN A LOS COMPAÑEROS.
28. TIENE DIFICULTAD PARA RESPETAR LA AUTORIDAD DEL PROFESOR.
29. SE AFERRA AL PROFESOR.
30. MOLESTA ALOS DEMÁS.
31. ES SOCIABLE CON EL PROFESOR.
32. MOLESTA A LOS COMPAÑEROS.
33. PERSISTE EN LA TAREA.
34. NO PUEDE ESTAR SENTADO TRANQUILO.
35. CORRE MUCHO Y TREPA.
36. INICIA PELEAS CON SUS COMPAÑEROS.
37. TIENE MUCHOS AMIGOS.
38. SE PARA FRECUENTEMENTE Y CAMINA POR LA SALA.
39. NECESITA AFECTO PARA MOYIVARSE EN EL TRABAJO.
40. REACCIONA NEGATIVAMENTE FRENTE A LA CRÍTICA Y EL FRACASO.
41. NO CUMPLE REGLAS SIN PROTESTAR / TRAMITA.
42. COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS / ES SOLIDARIO.
43. ESTÁ DISPUESTO A PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS Y
EXTRAPROGRAMÁTICAS.

Resultado de los factores evaluados:

Factores evaluados Puntajes

1. Problemas de aceptación de autoridad. más de 46
2. Problemas en el contacto social. menos de 31
3. Problemas cognitivos. menos de 28
4. Problemas de madurez emocional. más de 32
5. Problemas de hiperactividad más de 12

Observaciones:

……………………………
María De Los Angeles Ardila Pahuana
Psicóloga
TP: 174735

ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE LOS DATOS RECOGIDOS:

I. Ordenación de los datos:

FACTORES

Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation

 1 2 3 4 5
NºItem Ptje. NºIte Ptje. NºIte Ptje. NºIte Ptje. NºIte Ptje.
m m m m
3 2 1 4 34
6 7 5 12 35
9 14 8 16 38
10 18 11 17
13 22 15 21
20 31 19 27
23 37 24 29
25 42 33 39
26 43 40
28
30
32
34
35
36
38
41

II. Rasgos detectados

Factores evaluados Puntajes

1. Problemas de aceptación de autoridad. más de 46
2. Problemas en el contacto social. menos de 31
3. Problemas cognitivos. menos de 28
4. Problemas de madurez emocional. más de 32
5. Problemas de hiperactividad más de 12

III. Descripción de las conductas detectadas.

ESCALAS TOCA-R
ESCALA ABREV. FACTOR DE RIESGO DESCRIPCIÓN CONDUCTA
ACEPTACIÓN DE LA AA Desobediencia - agresión “Pelear mucho, mentir, resistir a la
AUTORIDAD autoridad, ser destructivo, ser
desobediente y no cooperar”
CONTACTO SOCIAL CS Conducta tímida “Ser inhibido, tímido, solitario y poco
amistoso”

Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation

LOGROS LC Déficit cognitivo “No se interesa por aprender o no aprende
COGNITIVOS según sus capacidades”. No es capaz de
trabajar solo.
ATENCIÓN Y AC Problemas de concentración “No pone atención en clases, se distrae
CONCENTRACIÓN fácilmente y no persiste en la tarea.
MADUREZ ME Inmadurez emocional “Necesita de la atención constante del
EMOCIONAL profesor, se apega a los compañeros”.
NIVEL DE ACTIVIDAD NA Hiperactividad “Es incapaz de permanecer sentado
tranquilo, se levanta y camina por la sala.

IV. Observaciones:

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Instrumento aplicado: “TOCA–R”, Teacher Observation of Classroom Adaptation