PROYECTO DE APRENDIZAJE

(ESQUEMA SUGERIDO)

TÍTULO DEL PROYECTO: ______________________________________________________________________________________________

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado y sección :
1.3. Docente :
1.4. Nro. Se semanas :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

(Para este fin, negociar la Situación Significativa con los estudiantes en función de los propósitos de la Unidad que el docente ya tiene definido en la
Programación anual)
En la IE 3009-4 “Virgen de las …” los niños del 5to grado llegamos luego de unas vacaciones con muchas ansias de compartir nuestras aventuras vividas
en las vacaciones, pero también encontramos nuestra aula muy desorganizada. Ante esta situación nos preguntamos: ¿cómo hacemos para organizar
nuestra aula? ¿cómo hacemos para organizarnos? ¿Cómo podemos compartir las aventuras vividas en las vacaciones?
Para ello, nos proponemos realizar asambleas de aula para organizarnos y tomar acuerdos para definir nuestros acuerdos de convivencia, escribir
textos para organizar el aula y compartir nuestras aventuras, leer textos para organizar la biblioteca y la tiendita escolar; conocer los deberes y
derechos de los niños, leer el reglamento interno de nuestra institución y medir el área de nuestra aula para definir los sectores y presentar nuestra
aula a los padres de familia y los directivos de nuestra institución.

III. PRODUCTO:
(Considerar de la matriz de organización de unidades de la Programación Anual – Producto macro)
Organización del aula

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

(Para este fin, negociar la secuencia de actividades con los estudiantes en función de los propósitos de la Unidad que el docente ya tiene definido en la
Programación anual y la Situación Significativa)
SECUENCIA DE ACTIVIDADES COMPETENCIAS/CAPACIDADES Y
DE APRENDIZAJE (SESIONES) ENFOQUES TRANSVERSALES
 Desarrollamos una COMPETENCIA: Convive y participa
asamblea de aula para democráticamente en la búsqueda del
definir nuestros acuerdos bien común.
de convivencia.  Interactúa con todas las personas
 Conocemos el reglamento  Construye normas y asume acuerdos y
interno de la IE. leyes.
 Conocemos nuestros  Maneja conflictos de manera
deberes y derechos. constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque
Orientación al bien común.
 Organizamos la biblioteca Escribe diversos tipos de textos en su
de aula. lengua materna.
 Organizamos la tiendita  Adecúa el texto a la situación
escolar. comunicativa
 Establecemos y  Organiza y desarrolla las ideas de forma
organizamos los sectores coherente y cohesionada.
del aula  Utiliza convenciones del lenguaje
 escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
CRITERIOS DE EVALUCIÓN
(desempeños que combinen las capacidades y actitudes INSTRUMENTOS
observables, puestas en contexto de la situación)
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Rúbrica de evaluación de
compañeros de aula y propone acciones para mejorar las competencias.
la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
deberes al proponer medidas en las normas de
convivencia que les permita compartir los bienes y
espacios educativos en armonía.
Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento, asume los acuerdos de aula en las
normas de convivencia tomando en cuenta el
reglamento interno, mostrando solidaridad para con
sus compañeros.
Utiliza el diálogo y la negociación para superar los
conflictos. Explica que los conflictos se originan por
no reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones, al
momento de evaluar el cumplimiento de los
acuerdos, con sentido de equidad y justicia.
Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa de
sus derechos. Sustenta su posición basándose en
fuentes al momento de gestionar los acuerdos de
convivencia de aula con sentido de equidad y justicia.
 
 Escribimos nuestras Lista de cotejo, etc.
aventura de vacaciones.



 Damos a

V. RECURSOS Y MATERIALES.
(Entiéndase por recursos: las TICs, los espacios educativos, el contexto)
(Entiéndase por materiales: útiles de escritorio, cuadernos de trabajo, material estructurados y no estructurados de matemática, kits de ciencia)

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

LOGROS DIFICULTADES RECOMENDACIONES
(En razón de los criterios de evaluación) (En razón de los criterios de evaluación) (Sugerencias de como superar las dificultades)