TRABAJAMOS LA LEGISLACIÓN QUE REGULA Y COMPRENDE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EN LA CV

- Orden de 15 de mayo de 2006, de la Conselleria de cultura, Educación y Deporte, por la

que se establece el modelo de informe psicopedagógico y el procedimiento de
formalización.
1. ¿Para qué es necesaria la evaluación psicopedagógica?
Es necesaria ya que sirve de base para la toma de decisiones sobre diferentes
situaciones del alumnado con necesidades educativas especiales, así como sobre la
organización de su entorno educativo y los recursos de apoyo necesarios.
2. ¿Qué medidas de respuesta educativa se pueden adoptar tras su elaboración?
 Determinación de la modalidad de escolaridad al inicio de la escolarización
y Modificación de la modalidad de escolaridad.
 Adaptación curricular individual significativa, adaptación de acceso al
currículo, diversificación curricular y adaptación curricular en grupo.
 Flexibilización de curso por sobredotación intelectual.
 Programa de Garantía Social.
 Prórroga de la escolarización básica.
 Prórroga de permanencia extraordinaria en Educación Primara para
alumnos con necesidades educativas especiales, adaptaciones curriculares
individuales significativas en Educación Primaria, adaptaciones de acceso
al currículo y atención del maestro o de la maestra de educación especial:
Audición y lenguaje.
 Adaptación curricular en Bachillerato y formación Profesional Específica,
exención de calificación en Bachillerato.

- Orden de 11 de noviembre de 1994, de la Conselleria de Educación y Ciencia, por la que

se establece el procedimiento de elaboración del dictamen de escolarización de los
alumnos con necesidades educativas especiales.
1. ¿En qué casos se lleva a cabo un Dictamen de Escolarización?
 Alumnos que solicitan, por primera vez, ingreso en un centro ordinario o
en un centro específico de Educación Especial.
 Alumnos Ya escolarizados, cuya modalidad de escolarización deba ser
objeto de revisión.
2. ¿Cuáles son las finalidades del Dictamen de Escolarización?
 Determinación de las necesidades educativas especiales de un alumno.
 Orientación de la respuesta educativa.
 Determinación de la modalidad de escolarización más adecuada y de los
apoyos y tratamientos específicos.
3. ¿Qué requiere el proceso de escolarización del alumnado con NEE (ACNEE)?
 Dictamen para la escolarización.
 Resolución de la dirección territorial.
4. ¿Qué elementos contiene el informe técnico?
 Evaluación sociopsicopedagógica donde se determinen el nivel de
competencia curricular del alumno o alumna y otras condiciones
significativas para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Orientaciones específicas para las adaptaciones curriculares y en su caso
las necesidades de apoyo y tratamientos específicos.
 Propuesta razonada de escolarización, en función de los recursos
disponibles en el sector, zona, localidad o distrito.
5. ¿Qué información recoge la Evaluación sociopsicopedagógica?
 Información sobre la historia y desarrollo general del alumno o alumna
que recoja aquellos aspectos biológicos, cognitivos, emocionales, de
desarrollo, historia personal o de interacción social del alumno o alumna
que sean pertinentes para la toma de decisiones educativas.
 Nivel de competencia curricular del alumno o alumna, en donde se
concrete aquello que es capaz de hacer en relación a los objetivos y
contenidos relativos al currículo ordinario que se desarrollan en el ciclo o
etapa educativa que corresponda.
 Otros factores significativos para la propuesta curricular, donde queden
reflejadas las características de los alumnos que facilitan o interfieren los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Información sobre el contexto sociofamiliar que sea importante para
organizar la respuesta educativa.
6. ¿En qué consiste el proceso para la elaboración y tramitación del Dictamen de
Escolarización?
 1º Los padres o tutores legales solicitan puesto escolar para sus hijos y
manifiestan las características de sus hijos. A continuación el director del
centro remitirá la solicitud al servicio psicopedagógico escolar para que
elabore el informe técnico de escolarización.
 2º La inspección educativa completará el dictamen, una vez recibido el
informe técnico.
 3º El director territorial resolverá a la vista del dictamen y establecerá la
ratio que corresponda.
 4º La dirección territorial remitirá una copia de la resolución de
escolarización a los padres o tutores legales del alumno/a y otra copia a la
dirección del centro donde proceda la escolarización.

7. ¿Quién puede solicitar la revisión del Dictamen de Escolarización?

 Los padres o tutores legales del alumno o el centro donde está
escolarizado.
- Orden de 4 de Julio de 2001 de la Conselleria de Cultura y Educación, por la que se
regula la atención al alumnado con necesidades de compensación educativa.

1. ¿Quiénes son los destinatarios de esta norma?

Se considera alumnado con necesidades de compensación educativa aquel
que presenta dificultades de inserción escolar por encontrarse en situación
desfavorable, derivada de circunstancias sociales, económicas, culturales,
étnicas o personales. Estas necesidadesde compensación educativa pueden
deberse a:
a) incorporación tardía al sistema educativo.
b) retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la
Comunidad Valenciana por ser inmigrante o refugiado.
c) pertenencia a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja
social.
d) escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos educativos
reiterados o periódicos.
e) residencia en zonas social, cultural o económicamente desfavorecidas.
f) dependencia de instituciones de protección social del menor.
g) internamiento en hospitales o en hospitalización domiciliaria de larga
duración por prescripción facultativa.
h) inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo.

2. ¿Qué consideración tendrán los centros docentes recogidos en esta norma?

A los efectos previstos en esta orden, los centros docentes tendrán la siguiente
consideración:
a) Los centros docentes ubicados en un Barrio de Acción Preferente (BAP) o
que escolaricen alumnado con necesidades de compensación educativa en un
porcentaje igual o superior al 30% del total del centro, se considerarán Centros
de Acción Educativa Singular(CAES).
b) Los centros docentes que escolaricen entre un 20% y un 30% de este
alumnado en el nivel o etapa correspondiente, desarrollarán un Programa de
Compensación Educativa.
c) Cuando el porcentaje sea inferior, el centro docente adoptará, de forma
planificada, las medidas educativas adecuadas para atender las necesidades de
este alumnado.

3. ¿Qué dispone la norma para los centros CAES?

El alumnado con necesidades de compensación educativa, que se acoja a las
convocatorias anuales de ayudas al transporte escolar, comedor y libros de
texto tendrá preferencia en la concesión de estas ayudas. En los centros
considerados CAES, dichas ayudas estarán incluidas en la partida
presupuestaria referida a gastos de funcionamiento.
4. ¿Qué objetivos persiguen las actuaciones de compensación educativa dirigidas
a la población hospitalizada o convaleciente en su propio domicilio? ¿Qué
actuaciones encontramos?
a) Prevenir el fracaso escolar derivado de la no asistencia al centro.
b) Permitir la continuidad del proceso educativo del alumno o alumna.
c) Favorecer la promoción académica del alumnado.
d) Facilitar su posterior integración escolar, atenuando el retraso que puede
suponer el periodo de inasistencia al centro.
e) Procurar su desarrollo integral, respondiendo a sus necesidades afectivas,
psicológicas y de aprendizaje.

Actuaciones:

a) Programas educativos adaptados a la singular situación de cada uno de los

alumnos o alumnas hospitalizados, que se desarrollarán de manera coordinada
con el centro docente en que se encuentre escolarizado el alumno o alumna.
b) Información a las familias, al centro docente de procedencia y al centro
hospitalario, si procede, de todos aquellos aspectos de interés que se deriven
del proceso de aprendizaje del alumnado objeto de atención hospitalaria.

5. ¿Qué es la atención domiciliaria?

La Atención Domiciliaria es una modalidad de asistencia educativa, que se
caracteriza por la alternancia de periodos de formación presencial en el centro
docente en el que está escolarizado el alumnado y periodos de estudio y
trabajo individual en su domicilio, atendido por un profesor o profesora.