Portafolio Docente Fyb 2019-2

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y
CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
PORTAFOLIO DEL
DOCENTE
UNIVERSITARIO 2019
Nombres y Apellidos:
Mg. Manchay Calvay Angel.
Asignaturas:
Salud Publica
Semestre académico: 2019-1B

CONTENIDO
I. COMPONENTE INSTITUCIONAL
 Visión y Misión de la UAP

 Visión y Misión de la Escuela Profesional
 Valores
II. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
 Horario de clases o carga docente

 Registro de asistencia de estudiantes
 Registro de entrega de sílabo a los estudiantes
III. COMPONENTE ACADÉMICO
 Modelo educativo UAP

 Perfil del egresado
 Sílabo
 Sesión de clase por unidades didácticas
 Instrumentos de evaluación de los aprendizajes
 Registro auxiliar de evaluación
 Informe final del ciclo
COMPONENTE
INSTITUCIONA
L
VISIÓN
Ser los líderes en la

formación de profesionales
con visión emprendedora.
MISIÓN
Brindamos a todos los

peruanos la oportunidad de
acceder a una educación
superior de calidad.
VISIÓN Y MISIÓN DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
FARMACIA Y BIOQUÍMICA
VISIÓN
Los futuros profesionales

químicos farmacéuticos
tendrán la oportunidad de
acceder a una educación de
calidad
MISIÓN
Ser una escuela de

formadores de profesionales
de químicos farmacéuticos
con calidad, orientado hacia
una visión emprendedora
VALORES
- INTEGRIDAD
- IDENTIDAD
- PASIÓN POR LA
EXCELENCIA
- INNOVACIÓN
- HONESTIDAD
COMPONENTE
ADMINISTRATIVO
HORARIO DE CLASES O CARGA DOCENTE
SALUD PUBLICA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL - CHICLAYO
HORARIO DE FARMACIA Y BIOQUIMICA
X CICLO 2019-1B PLAN N° 2 (2014-2) SECCION: 01
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
7:10 - 8:00
8:00 - 8:50
8:50 - 9:40
9: 40 - 10:30
10:30 - 11:20
11:20 - 12:10
12:10 - 13:00
13:00 - 13:50
14:00 - 14:50
14:50 - 15:40 SALUD PUBLICA
15:40 - 16:30 (SECC-01)
X CICLO
16:30 - 17:20
17:20 - 18:10 SALUD PUBLICA

(SECC-02)
18:10 - 19:00 X CICLO
19:00 - 19:50

19:50 - 20:40
REGISTRO DE
PRESENTACION Y
ENTREGA DE SÍLABO AL
ESTUDIANTES
VB
REGISTRÓ DE PRESENTACION Y ENTREGA DE
SILABOS A ESTUDIANTES
DOCENTE: FECHA: / / CURSO:
Nº CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES DEL

CORREO FIRMA
ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
36
37
38
39
40
COMPONENTE
ACADÉMICO
PERFIL DEL EGRESADO DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE
FARMACIA Y BIOQUÍMICA
Competencias Generales.
 El egresado de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la

Universidad Alas Peruanas es la persona que ha cumplido
satisfactoriamente las exigencias del plan de estudios curricular
correspondiente y ha sido declarado expedito para optar el grado
académico de bachiller. El bachiller es el egresado que ha obtenido el
grado académico correspondiente.
 El titulado es el bachiller que ha optado el título profesional, quien
posee una formación científica, tecnológica y humanística, es el
profesional de la salud que es el especialista en el medicamento,
alimento y tóxico, teniendo así la capacidad para ayudar y orientar a la
ciudadanía como a otros profesionales de la salud desempeñándose
con ética y valores. Así mismo, está capacitado para desarrollar
investigación en productos naturales, monitorización del tratamiento
farmacológico para el control de los medicamentos y en toxicología
ambiental.
 El egresado de Farmacia y Bioquímica posee competencias genéricas y
de la especialidad que le permiten laborar exitosamente en cualquier
sector del quehacer profesional
SILABO – SALUD
PUBLICA
.
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica
Asignatura: SALUD PÚBLICA
SILABO 2019 -1B
DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Escuela Profesional de Farmacia y

Bioquímica
1.2. Semestre Académico : 2019-1B
1.3. Código de la asignatura : 1902-19509
1.4. Ciclo :X
1.5. Créditos :3
1.6. Horas semanales
Total : 4 horas
Teoría : 2 horas
Práctica : 2 horas
1.7. Presenciales : 4 horas académicas
1.8. Requisito : 1902-19505 Administración
1.9. Profesores responsables : Mg. Angel Manchay Calvay
SUMILLA
La asignatura de Salud Publica corresponde al área de formación Profesional

Especializada, brinda a los alumnos conocimientos de los aspectos básicos y
fundamentales de la salud pública, los instrumentos para el estudio de la situación de
salud y sus factores condicionantes en una población y sus problemas de salud, así
como los principios básicos de la epidemiologia para comprender el fenómeno salud
enfermedad y el rol del Químico Farmacéutico en el sistema nacional de salud.
Los contenidos del curso se organizaron en cuatro unidades de aprendizaje:
1. Salud Pública
2. Epidemiologia
3. Salud Ambiental
4. Gestión en Salud
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Conoce, comprende y analiza la importancia de los aspectos de salud pública,

destacando principalmente las medidas de promoción y prevención de salud.
3.1 Capacidades
1.- Conceptualiza, comprende la salud pública, la situación de salud y analiza los

factores determinantes, en sus dimensiones ecológicas, sociales, culturales,
psicológicas y espirituales, valorando el rol de los profesionales de la salud en la salud
pública.
2.- Conceptualiza, comprende y analiza la epidemiologia, los estudios epidemiológicos,
los estudios epidemiológicos, el método epidemiológico y los indicadores de salud, la
historia natural de las enfermedades y la importancia en la prevención de las
enfermedades.
3.- Conceptualiza la salud ambiental y las fuentes de contaminación del agua, aire,
suelos y alimentos, valora la importancia en la prevención de enfermedades y
accidentes ocasionados pos sustancias químicas. Conoce la Salud ocupacional,
identificando los riesgos ocupacionales de los trabajadores de salud.
4.- conceptualiza y analiza la administración de salud, la organización y funciones de
los establecimientos de salud y el sistema de atención al paciente. Conoce las
funciones del Comité de Farmacia y Terapéutica, los sistemas de suministro de
medicamentos, elabora el petitorio farmacológico y selecciona medicamentos por
niveles de atención, promoviendo el uso nacional de los medicamentos
3.2 Actitudes y valores
 Muestra interés, iniciativa y responsabilidad en el desarrollo de las actividades

de aprendizaje. Participa en forma constante contribuyendo al desarrollo de la
signatura. Trabaja en equipo con solidaridad y respeto, expresando creatividad
en la presentación de los trabajos en el aula.
asignatura. Trabaja en equipo con solidaridad y respeto, expresando
creatividad en la presentación de los trabajos en el aula.
signatura. Trabaja en equipo con solidaridad y respeto, expresando creatividad
en la presentación de los trabajos en el aula.
asignatura. Trabaja en equipo con solidaridad y respeto, expresando
creatividad en la presentación de los trabajos en el aula.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDISAJE I : SALUD PUBLICA

CAPACIDAD:
Conceptualiza, comprende la salud pública, la situación de salud y analiza los
factores determinantes, en sus dimensiones ecológicas, sociales, culturales,
psicológicas y espirituales, valorando el rol de los profesionales de la salud en la
salud pública.
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES DE HORAS
CONCEPTUAL APRENDISAJE PRESENCIALES
1ª Salud, Salud Publica, Presentación 2
funciones básicas de la didáctica Elabora
salud publica definiciones – Lluvia
de ideas
Prevención de las Debate de las 2
enfermedades presentaciones
realizadas
Situación de salud Presentación 2
didáctica
2ª Factores determinantes de Dinámicas de taller 2
salud – Debate de
lecturas
Evolución de la salud Presentación 2
publica didáctica
3ª Modelos explicativos de la Dinámicas de taller 2
salud – Debate de
presentaciones
La situación actual de Presentación 2
salud y salud global didáctica
4ª Análisis de la
situación actual
Primera practica calificada 2
UNIDAD DE APRENDISAJE II :EPIDEMIOLOGIA

CAPACIDAD: Conceptualiza, comprende y analiza la epidemiologia, los estudios
epidemiológicos, el método epidemiológico y los indicadores de salud, la historia
natural de las enfermedades y la importancia en la prevención de las enfermedades.
Epidemiologia Presentación 2
didáctica
5ª
Usos de la epidemiologia Dinámicas de taller 2
– Debate lecturas
Epidemiologia Descriptiva, Presentación 2
Analítica y Experimental didáctica
El método epidemiológico y Dinámicas de taller 2
6ª
los indicadores de salud, – análisis de
Estudios de un test indicadores
parámetros de uso
Nociones de estadística en Presentación 2
epidemiologia didáctica
7ª Causalidad epidemiológica y Dinámicas de taller 2
prevención epidemiológica – presentación de
casos
Examen parcial 2
8ª
UNIDAD DE APRENDISAJE III : SALUD AMBIENTAL

CAPACIDAD:
Conceptualiza la salud ambiental y las fuentes de contaminación del agua, aire,
suelos y alimentos, valora la importancia en la prevención de enfermedades y
accidentes ocasionados por sustancias químicas. Conoce la salud ocupacional,
identificando los riesgos ocupacionales de los trabajadores de salud.
Salud Ambiental Presentación 2
didáctica
9ª Factores determinantes Dinámicas de taller 2
– análisis de
lectura
Fuentes de contaminación Presentación 2
ambiental didáctica
10ª Contaminación del agua, Dinámicas de taller 2
aire, suelo y de los alimentos – análisis de
lectura
Salud ocupacional y sus Presentación 2
componentes didáctica
11ª Ciencias relacionadas con la Dinámicas de taller 2
salud ocupacional – análisis de
lectura
Enfermedades ocupacionales Presentación 2
didáctica
12ª Segunda practica calificada Dinámicas de taller 2
– análisis de
lectura
UNIDAD IV :GESTIÓN DEN SALUD

CAPACIDAD:
Conceptualiza y analiza la administración de salud, la organización y las funciones
de los establecimientos de salud y el sistema de atención al paciente. Conoce las
funciones del Comité de Farmacia y Terapéutica, los sistemas de suministro de
medicamentos, elabora el petitorio farmacológico y selecciona medicamentos por
niveles de atención, promoviendo el uso racional de los medicamentos.
SEMANA CONTENIDO ACTIVIDADES
HORAS
DE
PRESENCIALES
APRENDISAJE
Sistemas de salud, Presentación 2
administración en salud didáctica
13 Sistemas de atención Dinámicas de 2
primaria e integral taller – debate de
AIS
Organización y funciones en Presentación 2
los establecimientos de didáctica
salud
14
Organización y funciones Dinámicas de 2
del comité de farmacia y taller – análisis de
terapéutica lectura
15 Selección de medicamentos Presentación 2
didáctica
Sistemas, modelos y Dinámicas de 2
procedimientos del taller – análisis de
suministro de medicamentos modelos
Examen Final 2
16
2
17 Examen sustitutorio
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de la asignatura se aplicara como modelo pedagógico el enfoque de

competencias, siguiendo el modelo expositivo, procurando la participación activa de
los estudiantes, con énfasis en el desarrollo de las habilidades cognitivas de
observación, descripción, comprensión, análisis, síntesis y juicio crítico.
 Sesiones Teóricas
El docente será el mediador de la planificación y selección de las estrategias,
técnicas y experiencias educativas, que motive a los estudiantes el autoaprendizaje,
el aprendizaje colaborativo y estimule la investigación con el planteamiento de
problemas.
El estudiante media su formación mediante sus estrategias de autoaprendizaje,
reflexión, planificación, ejecución, valoración, análisis, discusión, debates y solución de
problemas extrapolando información con aplicación.
 Talleres
Se aplicara la estrategia de la problematización de los métodos activos individuales,
colectivos, así como el método inductivo, deductivo, analítico y sintético. También las
técnicas didácticas, dinámica grupal, exposiciones, debates, etc.
Los medios y materiales educativos contribuyen a la construcción del aprendizaje,
estimulan los procesos cognoscitivos facilitando el logro de la competencia y el
desarrollo de las capacidades.
.
EQUIPOS Y MATERIALES
Los equipos y materiales que se utilizaran como recursos educativos tenemos:

Materiales impresos: Libros de consulta, guías, separatas, artículos, etc.
Medios audiovisuales: Videos, multimedia, computador y otros.
Visuales: Pizarra, paneles, afiches, etc.
 Desarrollo de productos
Se desarrolla mediante artículos donde el alumno elija un tema en específico de las
clases desarrolladas, para su presentación y desarrollo en el curso
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas

establecidas en el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes

previos del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial

según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente;
permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual,
procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades
y competencias.
- Adquisición de actitudes.
c) Se considera las modalidades de autoevaluación e interevaluación a los

alumnos.
d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación

continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y
el examen final (30%).
Examen Parcial (E1) : 30%
Examen Final (E2) : 30%
Trabajo Académico (TP) : 40%
Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%
e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no

presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con
cero (0).
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
 Perceptivos o de apreciación.
- Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango.
- Listas de cotejo por criterios.
- Registro de ocurrencias – anecdotarios.
- Escalas valorativas y de estimación.
 Orales
- Intervenciones.
- Exposiciones.
g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a

la escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final

desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes
anteriormente indicados.
FUENTES DE INFORMACIÓN.
1.1 Bibliográficas
1. Ley General de Salud

2. Manual de organización y Funciones del Ministerio de Salud
3. Análisis Situacional de Salud 2010 – MINSA
4. Análisis Situacional de Salud – Micro red de Carabayllo/ Red de Salud Túpac
Amaru 2013.
5. Diplomado de atención Integral con enfoque de salud familiar y comunitario –
MINSA 2014
6. Manual de Enfermedades prevalentes y no prevalentes –MOPECE OPS/OMS
2013
7. Documento Técnico (2004)“Política Nacional de Salud Ambiental 2011-
2020” MINSA.
8. Ambientes saludables y prevención de enfermedades – OMS 2010
9. Manual de Salud Ocupacional – OMS/OPS 2009
10. Medicina del Trabajo, Medicina ocupacional y del medio ambiente y salud
ocupacional, Gomero C, 2006.
11. Documento técnico (2010) ”Norma Técnica de Salud para la Organización y
Funcionamiento de los Comités Farmacoterapeuticos a nivel nacional –
MINSA
Vía Web
12. Páginas del Ministerio de Salud - DIGEMID /DARES
13. Páginas de la OPS/OMS
14. Instituto nacional de Salud
15. Oficina General de Epidemiologia
16. Dirección General de Salud Ambiental
SESIONES DE CLASES
UNIDAD DE APRENDISAJE I : SALUD PUBLICA
I. DATOS GENERALES
1. ESCUELA PROFESIONAL : Farmacia y Bioquímica

2. ASIGNATURA : Salud Publica.
3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2019 - I B
4. CICLO/SECCIÓN : X – SEC. 01
5. UNIDAD/SESIÓN : I - 01
6. FECHA/HORA : ………………………………
7. DOCENTE : Mg. ANGEL MANCHAY CALVAY
II. SECUENCIA METODOLÓGICA :
MEDIOS Y TEMPORALIZA
CAPACIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES CIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO
Sesión de bienvenida a los estudiantes.
Dialogo
Conceptualiza, Se toma examen de entrada. 50 minutos
comprende la
salud pública, la Se entrega el sílabo y se familiariza.
situación de salud
y analiza los Salud, Salud ACTIVIDADES DE PROCESO
Publica, Se agrupa a los estudiantes empleando la técnica de la numeración, Ley General de Salud.
factores
determinantes, en funciones luego se lanza preguntas abiertas relacionados a la temática Medios:
sus dimensiones básicas de la Retroproyector Mendo Rubio: Epidemiologia y Salu
100 minutos Publica, edición 2005.
ecológicas, salud El docente explica sobre la salud, salud pública, funciones básicas de la multimedia y
sociales, pública. salud pública y la prevención de enfermedades haciendo uso de pizarra.
culturales, diapositivas.
psicológicas y Prevención
espirituales, de las Diplomado PROFAM-MINSA
valorando el rol enfermedad
de los es. 2019.
profesionales de ACTIVIDADES DE SALIDA
la salud en la Se realiza las siguiente interrogantes meta cognitivas ¿Qué es salud,
salud pública. salud pública y que es prevención?
Dialogo 50 minutos
Aplicación: Plasma conocimientos básicos relacionados a la temática.
III. DISEÑO DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CAPACIDADES (Relacionado al Producto Académico y las actividades presenciales y/o INSTRUMENTO
virtuales)
Utiliza técnicas básicas de aprendizaje para demostrar sus
-Conceptualiza las diferentes temáticas.
ideales.
-Analiza y diferencia los ejes temáticos.
-Brinda opiniones críticas en concordancia a la realidad actual.
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica
Reconoce las debilidades en el conocimiento de los ejes -Los estudiantes reconocen las debilidades y/o deficiencias en los ejes
temáticos y lo hace de manera honestidad temáticos, expresando que el tiempo que disponen no es suficiente por
el motivo que realizan el internado integral.
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
DOCENTE : Mg. ANGEL MANCHAY CALVAY
MATERIALES CIÓN
Sesión de bienvenida a los estudiantes. Dialogo
20 minutos
Conceptualiza, Se toma lista a cada estudiante.
comprende la
salud pública, la ACTIVIDADES DE PROCESO
Haciendo uso de la técnica de lluvia de ideas, se lanzan preguntas Análisis Situacional de Salud
situación de salud Medios:
relacionadas a la temática en desarrollo. 2010 – MINSA.
y analiza los Retroproyector
factores Situación de 135 minutos
multimedia y Análisis Situacional de Salud –
determinantes, en salud. El docente explica sobre el análisis de la situación de salud, y los
pizarra. Micro red de Carabayllo/ Red de
sus dimensiones factores determinantes de la salud, haciendo uso de diapositivas.
Salud Túpac Amaru 2013.
ecológicas, Factores
sociales, determinant
Mendo Rubio: Epidemiologia
culturales, es de salud.
y Salud Publica, edición
psicológicas y
ACTIVIDADES DE SALIDA 2005.
espirituales,
Se realiza interrogantes básicas de la temática expuesta.
valorando el rol
Auditivos: Palabra Diplomado PROFAM-MINSA
de los
Luego se aplica el FEEDBACK hablada 2019.
profesionales de 45 minutos
la salud en la (exposición-
salud pública. Aplicación: El estudiante logra entender y analizar la situación de salud dialogo).
y sus factores determinantes.

virtuales)
Utiliza técnicas cognitivas y esquematiza los factores
determinantes de salud. -Analiza y diferencia la situación de salud de cada lugar.
-Brinda opiniones críticas y autocritica a la realidad.
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
Saludo de bienvenida a los estudiantes.
hablada
15 minutos
Se toma lista a cada estudiante.
Conceptualiza,
comprende la ACTIVIDADES DE PROCESO
salud pública, la Haciendo uso de la técnica de lluvia de ideas, se lanzan preguntas
situación de salud relacionadas a la temática en desarrollo. Diplomado de atención Integral
y analiza los Evolución de Medios: con enfoque de salud familiar y
factores la salud El docente explica sobre la evolución de la salud pública y los modelos Retroproyector comunitario – MINSA 2019.
determinantes, en 120 minutos
pública. explicativos de la salud, con apoyo de las diapositivas. multimedia y
sus dimensiones pizarra. Mendo Rubio: Epidemiologia y
ecológicas, Se ejemplifica casuísticas para identificar los modelos explicativos,
Modelos Salud Publica, edición 2005.
sociales, buscando la intervención de los estudiantes.
explicativos
culturales,
de la salud Arredondo - 1992 - Modelos
psicológicas y
espirituales, explicativo
valorando el rol ACTIVIDADES DE SALIDA
de los Se realiza interrogantes básicas de la temática expuesta.
profesionales de Auditivos: Palabra
la salud en la Luego se aplica el FEEDBACK hablada
salud pública. 45 minutos
(exposición-
Aplicación: El estudiante conoce la evolución de la salud pública e dialogo).
identifica los diferentes modelos explicativos de salud.
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

(Relacionado al Producto Académico y las actividades presenciales y/o
virtuales)
Utiliza técnicas para ejemplificar los modelos explicativos de -Diferencia los modelos explicativos en la salud.
salud. -Brinda opiniones críticas y autocritica a la realidad.
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
15 minutos
Conceptualiza, ACTIVIDADES DE PROCESO

comprende la Se hace conocer que se empleara la técnica del debate.
salud pública, la
situación de salud Haciendo uso de la técnica del debate cada estudiante presenta la Medios:
y analiza los actividad asignada y es debatida por todos sus compañeros y docente. Retroproyector
factores multimedia y
determinantes, en La situación 150 minutos
Practica calificada: ASIS de diferentes localidades. pizarra,
sus dimensiones actual de papelografos,
ecológicas, salud y salud plumones.
Cada estudiante compara y analiza la situación de salud actual y global, Propia de los alumnos.
sociales, global
y brinda su apreciación crítica de cada situación.
culturales,
psicológicas y
espirituales,
valorando el rol
de los
profesionales de ACTIVIDADES DE SALIDA
la salud en la Se aplica la metodología del FEEDBACK
salud pública.
Debate 35 minutos
Aplicación: Los estudiantes logran conocer y tienen una apreciación
crítica de la situación de salud actual y global.

virtuales)
Usa mapas conceptuales para analizar la situación de salud -Analiza y autocritica de la situación de salud.
(ASIS). -Demuestra gráficamente la elaboración de un ASIS.
UNIDAD DE APRENDISAJE II :EPIDEMIOLOGIA
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
Conceptualiza, ACTIVIDADES DE PROCESO Mendo Rubio: Epidemiologia

comprende y Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre la y Salud Publica, edición
analiza la Epidemiologi epidemiologia, y el uso de la epidemiologia. Medios: 2005.
epidemiologia, los a.
Retroproyector
estudios 140 minutos
Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y multimedia y
epidemiológicos, Usos de la Marcela Cárcamo. Salud
alumno docente. pizarra.
el método epidemiologi Pública y Epidemiología
epidemiológico y a. Conceptos básicos de las
los indicadores de medidas y los indicadores de
salud, la historia la Epidemiología.
natural de las ACTIVIDADES DE SALIDA
enfermedades y Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática, Oficina General de
la importancia en Epidemiologia
Auditivos: Palabra
la prevención de Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
las enfermedades. 40 minutos
(exposición-
Aplicación: Los estudiantes logran conceptualizan la epidemiologia y la dialogo).
importancia dentro de la salud.
virtuales)
-Analiza la epidemiologia en la salud.
Conceptuales la epidemiologia y sus usos.
-Interioriza la importancia de la epidemiologia.
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Conceptualiza, ACTIVIDADES DE INICIO Auditivos: Palabra 20 minutos Mendo Rubio: Epidemiologia
hablada
Epidemiologi ACTIVIDADES DE PROCESO

a Se emplea la técnica de lluvia de ideas, se logra construir las
Descriptiva, conceptualizaciones de la temática.
Analítica y
Experimenta Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre y Salud Publica, edición
comprende y l. epidemiologia descriptiva, analítica y experimental, el método 2005.
analiza la epidemiológico, los indicadores de salud, y los estudios de un test Medios:
epidemiologia, los El método parámetros de uso. Retroproyector
estudios 140 minutos Marcela Cárcamo. Salud
epidemiológi multimedia y Pública y Epidemiología
epidemiológicos, co y los Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y pizarra.
el método Conceptos básicos de las
indicadores alumno docente. medidas y los indicadores de
epidemiológico y de salud,
los indicadores de la Epidemiología.
Estudios de Se realiza talleres y se les brinda casuísticas para que el estudiante
salud, la historia un test analice los indicadores de salud.
natural de las Oficina General de
parámetros Epidemiologia.
enfermedades y de uso
la importancia en
la prevención de ACTIVIDADES DE SALIDA
las enfermedades. Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
Se aplica la metodología del FEEDBACK Auditivos: Palabra

hablada
40 minutos
Aplicación: Los estudiantes logran diferencias la epidemiologia (exposición-
descriptiva, analítica y experimental; al mismo tiempo conocen el dialogo).
método epidemiológico, los indicadores de salud y los estudios de test
parámetros de uso.
virtuales)
-Analiza los estudios epidemiológicos.
Grafica cognitivamente un mapa conceptual el método
- Demuestra el desarrollo de estudios de test parámetro de uso.
epidemiológico, y ejemplifica un test parámetro de uso.
I. DATOS GENERALES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
ACTIVIDADES DE PROCESO
Se agrupa a los estudiantes y se emplea la técnica de la numeración y
se lanzan preguntas básicas relacionadas a la temática.
Conceptualiza, Nociones de Mendo Rubio: Epidemiologia
comprende y estadística Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre las y Salud Publica, edición
analiza la en nociones de estadística en epidemiologia, causalidad en epidemiologia y Medios: 2005.
epidemiologia, los epidemiologi prevención epidemiológica con apoyo de diapositivas. Retroproyector
estudios a. 120 minutos
multimedia y Oficina General de
epidemiológicos, Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y pizarra. Epidemiologia.
el método Causalidad alumno docente. Franco Merletti, Colin L. Solkolne
epidemiológico y epidemiológi y EPIDEMIOLOGIA Y
los indicadores de ca y Se plantea casuísticas a cada estudiante.
ESTADISTICA.
salud, la historia prevención
natural de las epidemiológi Paolo Vineis.LA ESTADÍSTICA EN
LA INVESTIGACIÓN
enfermedades y ca.
EPIDEMIOLÓGICA ESTUDIO DE
la importancia en CASOS Y CONTROLES:
la prevención de . ACTIVIDADES DE SALIDA
las enfermedades. Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
Auditivos: Palabra
Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
40 minutos
(exposición-
Aplicación: Los estudiantes aprenden a emplear la estadística en dialogo).
epidemiologia, conocen la causalidad y la prevención epidemiológica.
virtuales)
-Analiza el uso de la estadística en la epidemiologia.
Aplica y relaciona el uso de la estadística en la epidemiologia.
-Demuestra la relación de la causa efecto en las patologías frecuentes.
Utiliza el método de causa efecto en la enfermedad
FECHA/HORA : ………………………………
SECUENCIA METODOLÓGICA :
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
Se les explica la metodología del examen el cual lo desarrollan en dos
Examen grupos. Medios: Escrita 90 minutos
Los estudiantes parcial.
demuestran sus
habilidades y
conocimientos en
salud pública y
ACTIVIDADES DE SALIDA
epidemiologia.
Se aclara dudas de presentarse.
Auditivos: Palabra
hablada
Se les muestra el balotaría de respuestas. 70 minutos
(exposición-
dialogo).
Se revisa y se entrega sus resultados del examen.
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
Conceptualiza la
salud ambiental y
las fuentes de ACTIVIDADES DE PROCESO
contaminación del Se agrupa a los estudiantes y cada grupo construyen las definiciones de Revista Peruana de Medicina Experiment
agua, aire, suelos salud ambiental y se debate entre los grupos. y Salud Publica-versión impresa ISS
1726-4634
y alimentos, Salud Medios:
valora la Haciendo uso de la técnica expositiva el docente explica sobre salud
Ambiental. Retroproyector Rev. Perú. med. exp. Salud publica v.2
importancia en la ambiental y los factores ambientales. 120 minutos
multimedia y n.4 Lima oct. /dic. 2008-Conceptualizació
prevención de pizarra. de la salud ambiental: teoría y prácti
Factores Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y
enfermedades y (parte 1)
ambientales. alumno docente.
accidentes
ocasionados por
sustancias
químicas. Conoce Política Nacional de Salud
la salud Ambiental
ocupacional, ACTIVIDADES DE SALIDA
2011 - 2020
identificando los Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
RM N° 258-2011/MINSA.
riesgos Auditivos: Palabra
ocupacionales de Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
40 minutos
los trabajadores (exposición-
de salud. Aplicación: Los estudiantes logran definirá la salud ambiental y los dialogo).
factores ambientales.
IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

virtuales)
Aplica y relaciona la salud ambiental en la salud pública. -Analiza el uso de la salud ambiental en la población.
-Demuestra la relación de la enfermedad con los determinantes
Relaciona los diferentes los factores determinantes
medioambientales.
ambientales dentro de la salud pública.
Rúbrica
ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
Conceptualiza la Se toma lista a cada estudiante.
salud ambiental y
las fuentes de ACTIVIDADES DE PROCESO
Fuentes de Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre las MINSA-Estrategia Sanitaria de Salud
contaminación del
agua, aire, suelos contaminaci fuentes de contaminación ambiental, así como la contaminación del
agua, aire, suelo y alimentos, con apoyo de diapositivas. Medios: Ambiental.
y alimentos, ón
Retroproyector
valora la ambiental. 120 minutos
multimedia y Política Nacional de Salud
importancia en la Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y
pizarra.
prevención de Contaminaci alumno docente.
Ambiental
enfermedades y ón del agua,
accidentes aire, suelo y
2011 - 2020
ocasionados por de los
sustancias alimentos. RM N° 258-2011/MINSA.
químicas. Conoce
la salud ACTIVIDADES DE SALIDA
Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática, Mendo Rubio: Epidemiologia y
ocupacional,
identificando los Auditivos: Palabra
Salud Publica.
riesgos Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
40 minutos
ocupacionales de (exposición-
los trabajadores Aplicación: Los estudiantes logran analizar, identificar y prevenir las dialogo).
de salud. fuentes de contaminación del agua, aire, suelo y alimentos.
V. DISEÑO DE EVALUACIÓN

virtuales)
Aplica y relaciona las fuentes de contaminación ambiental en -Analiza el impacto de la contaminación ambiental en la salud publica
el proceso salud – enfermedad. -Demuestra la relación de la enfermedad con los determinantes
Relaciona la importancia de la responsabilidad del cuidado medioambientales.
del agua, suelo, aire.
Rúbrica
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
Conceptualiza la Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre la salud
salud ambiental y ocupacional y sus componentes, y las ciencias relacionadas con la salud
las fuentes de Salud ocupacional, con apoyo de diapositivas.
contaminación del ocupacional
agua, aire, suelos y sus Taller
componente LEY Nº: 29783:DE SEGURIDAD
y alimentos, Medios:
valora la s.
Taller de ejercicios ergonómicos en el centro laboral. Retroproyector Y SALUD EN EL TRABAJO
importancia en la 130 minutos
multimedia y
prevención de Ciencias
Se conforman grupos y cada grupo realiza un ejercio dentro de su pizarra. OMS: SALUD OCUPACIONAL.
enfermedades y relacionadas
experiencia laboral.
accidentes con la salud
mendo Rubio. Salud Ocupacional
ocasionados por ocupacional.
Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y
sustancias alumno docente. y su efecto en la salud pública.
químicas. Conoce
la salud Taller elaborado por el docente.
ocupacional,
identificando los
riesgos ACTIVIDADES DE SALIDA
ocupacionales de Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
los trabajadores Auditivos: Palabra
de salud. Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
30 minutos
(exposición-
Aplicación: Los estudiantes definen la salud ocupacional y reconocen su dialogo).
importancia dentro de la parte laboral.
VI. DISEÑO DE EVALUACIÓN

virtuales)
Aplica y analiza la técnica de la ergonomía en la jornada -Analiza la importancia de la salud ocupacional e impacto en la salud
pública.
laboral.
-Demuestra la utilización de la ergonomía en el campo laboral.
Relaciona la importancia de la ergonomía en la salud pública.
Rúbrica
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
Conceptualiza la 20 minutos
salud ambiental y Se toma lista a cada estudiante.
las fuentes de
contaminación del Enfermedad ACTIVIDADES DE PROCESO
agua, aire, suelos es Haciendo uso de la técnica expositiva y de debate los estudiantes
LEY Nº: 29783:DE SEGURIDAD
y alimentos, ocupacional presentan las actividades académicas asignadas, luego se agrupan y
analizan las enfermedades de las diferentes ocupaciones. Medios:
valora la es.
Retroproyector Y SALUD EN EL TRABAJO.
importancia en la 120 minutos
multimedia y
prevención de Segunda Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y ENFERMEDADES OCUPACIONALES:
pizarra.
enfermedades y práctica alumno docente.
accidentes calificada. http://aca- prl.org/index.ph
ocasionados por option=com_content&view=article&id=
sustancias 47:3-los-accidentes-de-trabajo-y-las-
químicas. Conoce ACTIVIDADES DE SALIDA enfermedades-
la salud profesionales&catid=35:conceptos-
Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
basicos-de- seguridad&Itemid=55
ocupacional,
identificando los Auditivos: Palabra
Se aplica la metodología del FEEDBACK
riesgos hablada
40 minutos
ocupacionales de (exposición-
Se evalúa las actividades asignadas en cada estudiante.
los trabajadores dialogo).
de salud. Aplicación: Los estudiantes conocen las enfermedades ocupacionales.
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Conceptualiza y ACTIVIDADES DE INICIO
Auditivos: Palabra
analiza la Saludo de bienvenida a los estudiantes.
hablada
administración de 20 minutos
salud, la Se toma lista a cada estudiante.
organización y las
funciones de los Sistemas de ACTIVIDADES DE PROCESO
establecimientos salud, Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre los
de salud y el Sistema de salud de Perú
administraci sistemas de salud, la administración en salud, y los sistemas de
sistema de ón en salud atención primaria e integral. Medios:
atención al Retroproyector The health system of Peru
120 minutos
paciente. Conoce multimedia y
Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y
las funciones del pizarra. Jacqueline Elizabeth Alcalde-
alumno docente.
Comité de Sistemas de Rabanal, MSP,I; Oswaldo
Farmacia y atención Lazo-González, PhD,II;
Terapéutica, los primaria e Gustavo Nigenda, PhD.I
sistemas de integral.
suministro de
medicamentos, ACTIVIDADES DE SALIDA
elabora el Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
petitorio
farmacológico y Auditivos: Palabra
Se aplica la metodología del FEEDBACK Dr. Gerardo García: SP 2012
selecciona hablada
40 minutos
medicamentos (exposición-
Aplicación: Los estudiantes logran reconocer los diferentes sistemas de
por niveles de dialogo).
salud, la administración en salud, y los sistemas de atención primaria e
atención, integral.
promoviendo el
uso racional de
los
medicamentos.
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Conceptualiza y Auditivos: Palabra
analiza la hablada
20 minutos
administración de Se toma lista a cada estudiante. SOCIEDAD PERUANA EN ADMINISTRACIO
salud, la
EN SALUD: DR.HERNA GARCIA
organización y las ACTIVIDADES DE PROCESO CABRERA:
funciones de los Organización Haciendo uso de la técnica expositiva, el docente explica sobre la s.slideshare.net/natiyeah/organizacion-de
establecimientos y funciones organización y funciones en los establecimientos de salud, la los-servicios-de-salud?from_action=sa
de salud y el en los organización y funciones del comité de farmacia y terapéutica, haciendo
sistema de establecimie uso de diapositivas.
atención al Medios: DIGEMID-MINSA-PERU
ntos de
paciente. Conoce salud. Retroproyector
Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y 120 minutos
las funciones del multimedia y
alumno docente.
Comité de pizarra.
Organización
Farmacia y y funciones Los estudiantes se agrupan y reconocen las funciones del comité de
Terapéutica, los del comité
Decreto Supremo que aprueba el
farmacia en los establecimientos de salud. Reglamento de Organización y Funciones
sistemas de de farmacia
suministro de del Ministerio de Salud
y DECRETO SUPREMO
medicamentos, terapéutica. Nº 008-2017-S
elabora el -DIGEMID-ORGANIZACIÓN
petitorio YFUNCIONES.
farmacológico y ACTIVIDADES DE SALIDA
selecciona Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
medicamentos Auditivos: Palabra
por niveles de Se aplica la metodología del FEEDBACK hablada
40 minutos
atención, (exposición-
promoviendo el Aplicación: Los estudiantes reconocen los diferentes instrumentos de dialogo).
uso racional de gestión en salud.
los
medicamentos.
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Conceptualiza y ACTIVIDADES DE INICIO
Auditivos: Palabra
analiza la Saludo de bienvenida a los estudiantes.
hablada
administración de 20 minutos
salud, la Se toma lista a cada estudiante.
organización y las
funciones de los ACTIVIDADES DE PROCESO
establecimientos Selección de Haciendo uso de la técnica de talleres, los alumnos explican sobre
de salud y el medicament selección de medicamentos, sistemas, modelos y procedimientos del
suministro de medicamentos, con apoyo de diapositivas. Medios: DIGEMID-MINSA-PERU
sistema de os.
Retroproyector
atención al 120 minutos
multimedia y Decreto Supremo que aprueba el
paciente. Conoce Sistemas, Se hace uso constante de la participación activa, docente alumno y
pizarra, formatos.
las funciones del modelos y alumno docente.
Reglamento de Organización y Funciones
Comité de procedimien
Farmacia y tos del
del Ministerio de Salud
Terapéutica, los suministro
sistemas de de
DECRETO SUPREMO
suministro de medicament
medicamentos, os. ACTIVIDADES DE SALIDA Nº 008-2017-SA -DIGEMID-ORGANIZACIÓ
elabora el Se realiza preguntas y se resuelve dudas relacionadas a la temática,
petitorio YFUNCIONES..
farmacológico y Auditivos: Palabra
Se aplica la metodología del FEEDBACK
selecciona hablada
40 minutos
medicamentos (exposición-
Aplicación: Los estudiantes logran reconocer la selección de
por niveles de dialogo).
medicamentos, sistemas, modelos y procedimientos del suministro de
atención, medicamentos.
promoviendo el
uso racional de
los
medicamentos.
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos

grupos.
Examen Medios: escrita 90 minutos
Los estudiantes Final
demuestran sus
habilidades y
conocimientos en
salud pública y
epidemiologia.
Se aclara dudas de presentarse. Auditivos: Palabra

hablada
70 minutos
Se les muestra el balotaría de respuestas. (exposición-
dialogo).
FECHA/HORA : ………………………………
MATERIALES CIÓN
Auditivos: Palabra
hablada
20 minutos
grupos.
Examen Medios: escrita. 120 minutos
Sustitutorio.
Se aclara dudas de presentarse. Auditivos: Palabra

hablada
40 minutos
Se les muestra el balotaría de respuestas. (exposición-
dialogo).
VII. DISEÑO DE EVALUACIÓN
virtuales)
Utiliza técnicas básicas de aprendizaje para demostrar sus
-Conceptualiza las diferentes temáticas.
ideales.
-Analiza y diferencia los ejes temáticos.
-Brinda opiniones críticas en concordancia a la realidad actual.
REGISTRO DE
EVALUACIÓN
REGISTRÓ AUXILIAR DE EVALUACIÓN (MODELO)
CURSO CICLO:
(PUEDE SER LA HOJA EXCEL DEL SISTEMA ACADEMICO)
N° APELLIDOS Y NOMBRES PC1 EP PC2 EF SUST. PROMEDIO

DEL ALUMNO
1.
2
3
4.
5.
6
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35
36
37
38
39
40
ANEXO
Se puede colocar las lecturas, fichas de evaluacion , todo lo que puede ser materiales
complementarios, proyecto de visita de practica, trabajos en grupo, etc. Esta a criterio del
Docente y de acorde al silabo

Portafolio Docente Fyb 2019-2

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Conoce, comprende y analiza la importancia de los aspectos de salud pública,

1.- Conceptualiza, comprende la salud pública, la situación de salud y analiza los

3.2 Actitudes y valores

 Muestra interés, iniciativa y responsabilidad en el desarrollo de las actividades

UNIDAD DE APRENDISAJE I : SALUD PUBLICA

UNIDAD DE APRENDISAJE II :EPIDEMIOLOGIA

UNIDAD DE APRENDISAJE III : SALUD AMBIENTAL

UNIDAD IV :GESTIÓN DEN SALUD

En el desarrollo de la asignatura se aplicara como modelo pedagógico el enfoque de

Los equipos y materiales que se utilizaran como recursos educativos tenemos:

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas

a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes

b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial

c) Se considera las modalidades de autoevaluación e interevaluación a los

d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación

Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%

e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no

g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a

h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final

1. Ley General de Salud

1. ESCUELA PROFESIONAL : Farmacia y Bioquímica

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

Conceptualiza, ACTIVIDADES DE PROCESO

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

UNIDAD DE APRENDISAJE II :EPIDEMIOLOGIA

Conceptualiza, ACTIVIDADES DE PROCESO Mendo Rubio: Epidemiologia

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

Epidemiologi ACTIVIDADES DE PROCESO

Se aplica la metodología del FEEDBACK Auditivos: Palabra

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Rúbrica

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN

Nota Final: E130% + E230% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40%