EVALUACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

MTRA. DIANA ARACELI SALAS SALAZAR

PRECISIONES PARA LA ENTREGA DE LA EVIDENCIA 1.

Los alumnos subirán a la plataforma Classroom un archivo electrónico en formato PDF, que tenga como
nombre Primerapellido_Nombre_Evidencia1 (ejemplo: Salas_Diana_Evidencia1), con el siguiente
contenido:

PORTADA INSTITUCIONAL. Adicionalmente a los rubros básicos (nombre de la institución, de la

asignatura, del estudiante, del profesor, fecha, nombre de la tarea, etc.) se incluirán en orden alfabético
los nombres de los evaluados y la puntuación que obtuvieron en el DFH.

Ejemplo (se presenta una tabla parcial):

Np Nombre del evaluado Edad Puntuación DFH
1 Casillas Romero Eduardo 10, 08 5 normal a normal alto
2 Delgado Puente Alondra 7, 02 5 normal a normal alto
3 Huerta Calderón Ana 8, 07 4 normal bajo a normal
4 Puente Aragón Manuel 10, 11 3 normal bajo
5 Torres Fernández Carlos 11, 10 7 normal alto a superior

Enseguida, se presentan en bloque (uno por niñ@) y en el orden de la tabla anterior, los documentos
correspondientes a los evaluados.

1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN. Debe contener: nombre completo del alumno, fecha de nacimiento,
edad, CURP, escuela a la que asiste, grado que cursa; nombre completo del padre, edad, formación
profesional (escolaridad) y ocupación; nombre completo de la madre, edad de la madre, formación
profesional (escolaridad) y ocupación de la madre; teléfono de contacto (el número en el cual se puede
localizar a los padres del niñ@), fecha del primer encuentro (cuando se inicia el contacto con la familia) y
nombre COMPLETO del evaluador.

2. INFORME DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACION. Debe contener:

• MOTIVO DE EVALUACIÓN: describe con claridad alguna problemática del alumno, señalada
por la persona entrevistada o por quien realizó la canalización. En caso de no haber motivo
de evaluación, debe justificarse y se debe explicar la manera en que se pretendió identificarlo.
• APARIENCIA FÍSICA: el evaluador describe cómo se presenta la persona evaluada, su aspecto
físico, vestimenta y todo aquello que al observarse sea digno de atención. No se pregunta, el
evaluador describe lo que observa.
• INFORMACIÓN PERSONAL: describe con claridad al individuo, tomando en cuenta los
antecedentes y la situación actual. Considera las charlas que se sostuvieron con al menos un
adulto cercano al menor y con el niño evaluado. Precisa quién aporta la información que se
va proporcionando. En cuanto a los antecedentes, se pueden incluir aspectos como:
desarrollo pre, peri y post natal, desarrollo motor, de lenguaje, control de esfínteres, historia
médica, antecedentes heredofamiliares; con respecto a la situación actual, se Incluyen
aspectos como los gustos del niño, miedos, síntomas, habilidades especiales, carácter, entre
otros.
• INFORMACIÓN FAMILIAR: describe con claridad aspectos de la interacción familiar, tomando
en cuenta el pasado y el presente. Considera las charlas que se sostuvieron con al menos un
adulto cercano al menor y con el niño evaluado. Sobre los antecedentes se puede hablar
entre otros aspectos de cómo la familia ha ido cambiando, si ha habido incidentes relevantes,
pérdidas, cómo era la familia cuando el niño era más pequeño; en cuanto a la situación actual,
se puede comentar con quién se relaciona más en casa la persona evaluada, qué actividades
realiza con su familia, qué roles desempeña en la familia, etc.
• INFORMACIÓN ESCOLAR: describe con claridad aspectos de la vida escolar, tomando en
cuenta el pasado y el presente. Considera las charlas que se sostuvieron con al menos un
adulto cercano al menor y con el niño evaluado. Sobre los antecedentes, se puede abordar la
historia escolar, cómo ha sido el desempeño del niño en la escuela, si ha tenido dificultades, si
ha recibido apoyos, cómo han sido sus interacciones con compañeros y maestros, etc. En
cuanto a la situación actual, se puede comentar si al niño le gusta ir a la escuela o no, cómo
se relaciona con su maestro y sus compañeros, si actualmente tiene dificultades, cuáles son
sus logros, retos, entre otros temas.
• CONCLUSIONES: resume la situación del evaluado a partir de los datos recabados,
estableciendo un vínculo con el motivo de evaluación; la información de este rubro puede
considerarse “objetiva”, ya que se obtiene del cruce de información y de un análisis
minucioso y una reflexión profunda por parte del evaluador.
• IMPRESIONES DESCABELLADAS DEL ENTREVISTADOR: este rubro se incluye en caso de que
se considere pertinente; incluye todas aquellas hipótesis que el evaluador se ha formado
sobre el caso, aunque no puedan sostenerse; son creencias del entrevistador sobre el niño o
su familia.
• CONFESIONES: es un apartado que se incluye sólo cuando el estudiante considera que hay
algo que sería bueno aceptar, como que no se logró un buen rapport con el entrevistado, se
evitó hablar de algún tema, etc. Las confesiones son del estudiante, NO son confesiones del
evaluado ni de su familia.
3. INFORME DEL DFH.
• Presenta completos los siguientes datos generales: Instrumento aplicado (DFH Koppitz),
nombre completo del alumno evaluado, grado escolar, fecha de nacimiento (día, mes y año),
edad, fecha, lugar y duración de la aplicación del DFH, nombre completo del evaluador.
• Motivo de evaluación: describe con claridad alguna problemática del alumno, señalada por
la persona entrevistada o por quien realizó la canalización. En caso de no haber motivo de
evaluación, debe justificarse y se debe explicar la manera en que se pretendió identificarlo. Es
EL MISMO del Informe de resultados de la investigación, sólo hay que copiar y pegar.
• Describe con claridad la conducta durante la evaluación del niño, relatando el proceso del
dibujo de la figura, las verbalizaciones o charla del niño, así como su estado emocional
general. Puede incluir información como: tiempo de realización de la prueba, comentarios,
preguntas, orden que se siguió al dibujar la figura, etc.
• Resultados:
o Menciona la puntuación que obtuvo el alumno en la prueba, esta información es sólo
numérica.
o Comenta el nivel al que corresponde la puntuación que obtuvo el niño, por ejemplo,
Normal a Normal alto.
o Menciona los ítems evolutivos esperados ausentes, los ítems evolutivos excepcionales
presentes, los indicadores emocionales presentes y explica su significado (asocia el
indicador con la población en la que suele presentarse); consiste en una narración y
descripción.
o Expone sus conclusiones, en las que correlaciona con el motivo de evaluación los
datos con los que cuenta, explica la situación del alumno a partir de la observación de
su conducta y los datos obtenidos en la prueba.
o Hipótesis descabelladas del evaluador. Este apartado es opcional, consiste en realizar
inferencias sobre la conducta, los ítems evolutivos y emocionales, influencias internas y
externas en los resultados, aunque no se tengan datos sólidos que las sostengan.
o Confesiones. Se agregan sólo en caso de ser necesario (ej. la aplicación tuvo errores,
no se estableció una buena relación con el alumno, el ambiente de aplicación no fue el
adecuado, etc.).

4. PROTOCOLO DE CALIFICACIÓN DEL DFH. Debe usarse el protocolo oficial (cualquiera de los dos
propuestos en clase) y llenar TODOS los datos requeridos. Señalar ítems evolutivos (esperados y
excepcionales) presentes y ausentes; precisar indicadores emocionales presentes que sean significativos
al género y edad, así como la puntuación y el nivel. El protocolo se puede escanear o fotografiar,
siempre y cuando se observe con claridad todo el documento.
5. DIBUJO ELABORADO POR EL ALUMNO. Se refiere al dibujo o dibujos que el alumno haya realizado;
en caso de haber dibujado más de uno, numerarlos y acomodarlos en el orden de elaboración. En el
frente del dibujo se escribe el nombre de pila del alumno y su edad en años y meses, así como apuntes
relevantes del evaluador (grados de inclinación de la figura, tamaño total, tamaño de la cabeza, etc.); al
reverso se escriben los datos generales: nombre completo del alumno, fecha de nacimiento, edad, grado
que cursa, instrumento aplicado (DFH Koppitz), fecha de la evaluación, nombre del evaluador (los datos
del reverso sólo se revisarán en la entrega en físico, la entrega digital sólo contempla escanear el dibujo,
no el reverso). El o los dibujos se pueden escanear o fotografiar, siempre y cuando se observe con
claridad la hoja completa.

PARA CONSEGUIR LA PUNTUACIÓN MÁXIMA, EL PRODUCTO DEBE SER ENTREGADO CON LAS
CARACTERÍSTICAS DESCRITAS Y EN LA FECHA CONVENIDA.

Una semana posterior a la fecha de entrega, se dará oportunidad de entregar tareas rezagadas, sólo que
con valor máximo de 80%.

Se deben entregar las evaluaciones de 10 alumnos, de las que se elegirá una al azar, la cual será
calificada de acuerdo a los rubros descritos.

El trabajo se considerará entregado solamente si se subió a la plataforma Classroom el archivo digital y

SE ENTREGÓ EN FÍSICO, durante la clase, el complemento, el cual consiste en una portada institucional,
seguida de los dibujos elaborados por los niños, con los datos del frente y el reverso que han sido
solicitados. Los dibujos deben presentarse en el mismo orden que en el archivo digital.