Nivel sugerido: 1° Básico

Duración de la actividad: 90 minutos apróximadamente.

Ciencias Naturales y Tecnología

Objetivo de Aprendizaje:

CN01 OA 10. Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos

materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.

TE01 OA 03. Elaborar un objeto tecnológico para responder a desafíos, experimentando

con: técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, pegar, pintar, entre otras;
materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos, entre otros.

Objetivos de la actividad:

- Construir un dispositivo para observar de forma segura un eclipse de Sol, fomentando el

autocuidado.

Materiales:

- 1 caja de cartón con tapa lo más alargada posible, por ejemplo una caja de
cereal
- Papel aluminio
- Cinta adhesiva
- Tijeras con punta redondeada
- Papel blanco
- Alfiler (cabeza redonda)
- Papel de diario
Inicio de la actividad

Durante el inicio de la clase se espera que los niños y las niñas respondan a preguntas de
exploración formuladas por el/la educador/a. Se sugiere que sean preguntas abiertas que
permitan conocer las ideas que los y las estudiantes tienen sobre las medidas que deben
tomarse para observar un eclipse de Sol de forma segura ¿Qué sucede si miramos
directamente al Sol? ¿Podemos hacerlo durante mucho tiempo? ¿Por qué creen que los ojos
nos duelen? ¿De qué manera podemos protegernos los ojos? En los próximos años habrá
varios eclipses de Sol en Chile, ¿saben lo que es un eclipse de Sol? ¿Les gustaría poder
verlo? ¿Será seguro para nuestros ojos? Guiar la discusión y recoger las ideas claves que
surjan. Se espera que el grupo llegue a la conclusión de que un eclipse de Sol no puede ser
observado directamente, por las lesiones que podría causarnos en nuestros ojos y que, por
lo tanto, es necesario explorar formas de poder observarlo de forma segura.

Desarrollo de la actividad

Explicar a los y las estudiantes el peligro de la observación directa de un eclipse, y la

importancia de tomar conciencia de las lesiones oculares permanentes que pueden ocurrir.
Se anima a los niños y las niñas a conversar sobre eso con sus familias y conocidos/as, para
que todos/as puedan observar el eclipse de forma segura.

Se proponen ideas sobre cómo poder observar de forma segura el eclipse. Se invita a los/as
estudiantes a construir un dispositivo para observar de forma segura el eclipse.
Actividad

Invitar a niños y niñas a seguir las instrucciones para el experimento, que pueden mostrarse
en la pizarra, una hoja o proyectadas, y pueden ser leídas por el/la docente. Luego de leer
todo el procedimiento, el/la docente irá modelando mostrando cada paso.

- Si tu caja no tiene tapa hacia arriba (como el caso de la caja de cereales) corta uno de
sus lados más grandes.
- Realiza dos hoyos cuadrados en el lateral más corto de la caja.
- En el lado contrario de donde realizaste los hoyos, en la parte interna de la caja, pega
el papel blanco con cinta adhesiva.
- Tapa con papel de aluminio uno de los hoyos y pégalo con cinta adhesiva.
- Pincha el papel aluminio con el alfiler dejando un pequeño agujero en el medio.
- Envuelve el resto de la caja con 3 capas de papel de diario para evitar otras entradas
de luz.
- Con el Sol a tu espalda mira por la abertura y podrás ver el eclipse reflejado en la hoja
blanca.
Sugerencias

CORTAR EL CARTÓN CON LA SUPERVISIÓN Y AYUDA DE UN/A ADULTO/A.

Se sugiere que el/la educador/a pueda mostrar a los y las estudiantes los pasos a seguir con
un modelo hecho por él/ella, para que todos/as puedan seguir las instrucciones.

Cuanto más alargado es el dispositivo, más grande se podrá observar la proyección del
eclipse. Un posible proyecto escolar podría ser la construcción de este dispositivo a mayor
escala (más de un metro de largo) para que puedan observar el eclipse con un buen tamaño.
El tamaño de la imagen proyectada será igual a el largo L del dispositivo multiplicado por
0.0087 (diámetro angular del Sol en radianes) así, si el dispositivo por ejemplo tiene 2 metros
de largo, la imagen proyectada será de 0.0175 metros, y eso es 1.75 cm.

En el caso de personas con problemas visuales que no puedan acceder a ver el eclipse,
sería adecuado explicárselos con modelos concretos, usando maquetas o el propio cuerpo,
en donde los niños y las niñas puedan entender de manera corporal el eclipse.
Cierre de la actividad

Después de la observación del eclipse los niños y las niñas pueden comentar sus
observaciones sobre cambios en la intensidad de la luz, temperatura ambiental y
comportamiento de los animales. ¿Qué sensaciones tuvieron durante el eclipse? ¿Qué
pensarían si ocurriera un eclipse inesperadamente?

¿Por qué ocurre esto?

En un día soleado, al mirar directamente al Sol automáticamente se desvía la mirada debido

al dolor causado por la exposición directa a la radiación solar. Durante un eclipse solar, la
Luna se interpone en el camino de la luz del Sol, razón por la que disminuye la intensidad de
la radiación. Si bien no se siente dolor en los ojos al observar directamente un eclipse de Sol,
éstos pueden ser severamente dañados durante la observación de un eclipse. Por eso,
durante un eclipse, NO HAY QUE MIRAR DIRECTAMENTE AL SOL a menos que se hayan
tomado las medidas adecuadas para observarlo a través de un dispositivo adecuado que
proteja los ojos de los efectos de la radiación solar. La única manera segura de mirar
directamente al Sol es a través de filtros solares especiales. Los filtros caseros o los lentes de
Sol normales, incluso los más oscuros, no son seguros, y no se deben usar para mirar el
eclipse.

Además de observar de forma directa, existen formas de observar un eclipse solar de manera
indirecta. En esta actividad proponemos la construcción de un dispositivo que lo permita
observar de forma segura. El pequeño agujero hecho en el papel de aluminio permite que los
rayos del Sol entren a través de él y proyecten en el fondo blanco del artefacto una imagen
invertida de su superficie, lo que permite observar de forma segura el eclipse. Cuanto mayor
sea la distancia entre el agujero y el fondo en el que se proyecta, más grande se verá la
proyección del eclipse.
ADAPTACIÓN 2° BÁSICO

Asignatura: Tecnología Actividad:

Se realiza la actividad, con énfasis en

promover progresivamente la autonomía en
el seguimiento de las etapas de trabajo para
la construcción del dispositivo.

Objetivos de aprendizaje:

TE02 OA 02. Organizar las tareas para

elaborar un objeto tecnológico, distinguiendo
las acciones, los materiales y las
herramientas necesarias para lograr el
resultado deseado.
Objetivos de la actividad:

- Construir un dispositivo para observar de

forma segura un eclipse de Sol, fomentando
el autocuidado.
ADAPTACIÓN 4° BÁSICO

Asignatura: Tecnología Actividad:

Se realiza la actividad, con énfasis en

promover progresivamente la autonomía en
el seguimiento de las etapas de trabajo para
la construcción del dispositivo.

Objetivos de aprendizaje:

TE04 OA 02. Planificar la elaboración de un

objeto tecnológico, incorporando la secuencia
de acciones, materiales, herramientas,
técnicas y medidas de seguridad necesarias
para lograr el resultado deseado, y
discutiendo las implicancias ambientales de
los recursos utilizados.
Objetivos de la actividad:

- Construir un dispositivo para observar de

forma segura un eclipse de Sol, fomentando
el autocuidado.
Fuentes utilizadas:

https://www.exploratorium.edu/eclipse/como-mirar-un-eclipse-solar
https://spaceplace.nasa.gov/total-solar-eclipse/sp/
https://www.eclipsesolar2019.cl/what-to-expect-during-the-solar-eclipse/
OBSERVACIONES GENERALES
Adecuaciones

Cada actividad está diseñada y pensada para permitir el acceso a todos/as los/as
estudiantes.

Cada educador/a, en su conocimiento del grupo a cargo, podrá dar mayor énfasis a
determinadas partes de la planificación, en función de las necesidades de sus
estudiantes.

Ya que las actividades fueron pensadas con distintos niveles de complejidad, en

función de los niveles curriculares, cuando haya diferencia significativa de algún
estudiante respecto del currículum de su curso, se puede utilizar la planificación de un
nivel menor.

Recordar siempre motivar e incentivar las actividades utilizando diferentes formas de

comunicación de los mensajes, intencionar el trabajo colaborativo y que todos/as
puedan aportar en un quehacer grupal. Permitir diferentes formas de expresión de la
respuesta por parte de los/as estudiantes. Promover siempre la reflexión y la aplicación
a su vida diaria.