PROLOGO A ESTA EDICION Pareciera que el estado actual de cosas, en su sentido més amplio, evidencia la ne- ccesidad de una definicién precisa acerca de qué se debe aprender en Matematica. El de- sartollo extraordinario que estin teniendo las ciencias y la tecnologia nos lleva a pre- ‘Buntarnos, entre otros aspectos, cudles son los temas, las aplicaciones, el grado de pro- fundidad, la metodologfa, més apropiados para que el aprendizaje de las Mateméticas agregue valor real al sujeto que aprende. Asf, buscamos la combinacién més adecuada de los elementos que naturalmente concurren hoy en el aprendizaje; pero, quizés hoy nuestros afanes no se justifican en encontrar una férmula correctamente ponderada pa- +2 lograr el aprendizaje 6ptimo de 1a Matemitica, sino, en poder responder a través de tun nuevo paradigma, a las preguntas sobre qué Mateméticas se debe procurar ensefiar ¥y emo se debe guiar el proceso de aprendizaje de esta ciencia Notemos que los procedimientos de evaluacién que se utilizan para medir ef avan- ‘ce en el aprendizaje, se basan en mediciones de logros parciales que se suman o prome- dian ponderadamente, Esta atomizacién de objetivos conduce a profesores y estudian- tes a confrontar sus progresos revisando “‘pirémides” de logros parciales disefiadas pa- +a tal propésito, Muy bien sabemos que aquellos objetivos que hoy no logramos ¥ que son tanto de Ia mayor importancia como también de la mayor intangibilidad, inevitable mente escapan a las dimensiones que las pirmides de logros parciales despliegan. Es en este estado de cosas nace una nueva edicién de este texto de Precdculo. Na- ce bajo los signos del cambio de paradligmas que se presiente; con autores, cada uno de ellos, de culturas nacionales muy diferentes; y, por sobre todo, alentado por la convic- ci6n comtin que el camino que andamos hoy, nos conduce hacia una restauracién del pensamiento matematico desde una visién que sitda a Ia Matematica como una activi- dad genuinamente humana, y que, por tanto, ¢s capaz de ejercer un poderoso efecto en Ia realizaci6n y transformacién personal de aquellos individuos que se acercan a ella Ciertamente, es un objetivo principal de este texto acercar a Ios estudiantes a la Ma- tematica y a su esencial naturaleza: el pensamiento matemitico, La perspectiva elegida para ello ha sido la de la modelacién matematica, ya que ella brinda Ia mayor variedad de Smbitos para el desarrollo de este pensamiento: la realidad, las teorias, los ambien. tes virtuales. Es al pensamiento matemético a lo que se expondré el lector en los varia~ ddos temas que se tratan en este libro. Y no hay pensamiento matemitico que no se ori- gine desde la experiencia de la realidad y sus leyes, dada la obligada condicién de todo hombre © mujer en el mundo, De aqui el rol preponderante que la modelacién adquie- re en esta propuesta de apropiacién de la Matemitica por parte del lector. El contexto desde el cual nace la visién que se presenta en este texto, ha venido for- Jiindose desde hace algunos atios en la Universidad Adolfo Thatiez. Un plan innovador para la carrera de Ingenieria Industrial y 1a propia preocupacién de nosotros, los profe- sores, por realizar una contribucién dei més alto valor en Ia formacién de nuestros es-tudiantes, nos ha llevado a dedicar especiales esfuerzos y estudios para comprender me- jorel rol de las Mateméticas en la formacién de un individuo a nivel de educacién si petior. Hoy ya podemos afirmar que avanzar en la direccién correcta no esté libre de obsticulos, que requiere de gran valor y de una decisién inquebrantable por enunciar la verdad que nos es dado hallar; que exige imtenunciable amor al conocimiento y, muy en Particular, ala Matemitica que profesamos como vocacién de vida. De todo esto se im- ‘pregna esta primera version multinacional basada en el texto clisico de Precdleulo, ter- cera edicién, de Stewart y col. Esperamos que la lectura de este texto también impreg- ne al lector del espirita que ha motivado a sus autores para poner a disposicién de él la Variedad, riqueza, y profundidad del pensamiento matemético. Héctor Hevia, Ph. D. Profesor Titular, Universidad Adolfo IbatiezCONTENIDO INTRODUCCION ..... 2) CONCEPTOS FUNDAMENTALES . .. 16 Neimeros reales 0 Exponentes y radicales 5 28 Expresiones algebraicas ‘ 40 Expresiones fraccionarias 50, Bouaciones . ... pesonsboadsoondy 58 Resoluci6n de problemas con ecuaciones ee Desigualdades 85 Geometria analitica od Calculadoras graficadoras y computadoras ca 109, M6 130 134 MODELOS MATEMATICOS . . - 136 {Qué es un modelo? ey, Modelos matemticos ......++. +. . 142 ‘Modelos en negocios ee id Capitulo 2 Repaso 6... se... 168 Capitulo 2 Examen 7 ie NUMEROS REALES .. us Induccién matemética eS) Sucesiones . . 178 Limite de una sucesién Boece 187 Construccién de Reese eee ve eee +++ 195 Capitulo 3 Repaso godooapriegcG500 200, ‘apftulo 3 Examen egadoepuEceGHco 202 FUNCIONES .........-. = 204 Definicién y ejemplos = 205 Dominio, rango y grafica de una funcién 24 Funciones muméricas o reales... . ++ 220 ‘Tipos de funciones reales ee a Algebra de funciones e000 wee BS Capftuto 4 Repaso .... eee eee 252 Capitulo 4 Examen e257)ZI FUNCIONES EXPONENCIAL Y LOGARITMICA . Funciones exponenciales Funcién exponencial natural Funciones logaritmo .. Leyes de los logaritmos Ecuaciones exponenciales y logaritmicas : Aplicaciones de as funciones exponenciales y de logaritmo Capitulo 5 Repaso Capitulo 5 Examen POLINOMIOS Y FUNCIONES REACIONALES ......- Funciones polinomiales y sus grificas Ceros reales de los polinomios Numeros complejos Rafces complejas y ef teorema fundamental del algebra Funciones racionales Capitulo 6 Repaso. ... Capitulo 6 Examen FUNCIONES TRIGONOMETRICAS .. . Circulo unitario Medicién de dngulos Trigonometria de los triéngulos rectngulos Funciones trigonométricas de nimeros reales Funciones trigonométricas de éngulos Ley de los senos Ley de los c0Se008 eee eeeeeeeeeeeeee . Griticas trigonométricas, Més graficas trigonométricas, Capftulo 7 Repaso Capitulo 7 Examen ‘TRIGONOMETRIA ANALITICA : entidades trigonométricas Formulas para suma y resta de éngulos .. Formulas para éngulo doble, mitad de éngulo y producto-suma Funciones trigonométticas inversas : Bcuaciones trigonométricas Forma trigonomerca de los nimeros compe, Teorema de DeMoivre Vectores, Capitulo 8 Repaso Capitulo 8 Examen 260 261 268 278 287 292 299 312, ais = 316 317 329, 3st 358 373 376 378 379 386 392 402 409 4i7 23 a7 436 + 443, 487 451 458, 465 - AT4 483, 490 498, 508 512(2) TEMAS DE GEOMETRIA ANALITICA Parébolas Blipses Hipérbolas ‘Cénicas trasladadas Rotacién de ejes Coordenadas polares Eouaciones polares de c6nicas Ecuaciones paramétricas Capitulo 9 Repaso Capitulo 9 Examen LIMITES Y CONTINUIDAD DE FUNCIONES . Limite Comportamiento asint6tico de funciones Continuidad Capitulo 10 Repaso Capitulo 10 Examen CONTEO Y PROBABILIDAD Principios de conteo Permutaciones y combinaciones Probabilidad ‘Valor esperado Capitulo 11 Repaso Capitulo 11 Examen APENDICE . Nociones de légica y conjuntos Proposiciones Tabla de verdad Proposicioes ldgicamente equivalente Negacién de proposiciones Conectivos Iégicos ConoctivosIégicos usuales : Proposiciones compuestas Algebra de proposiciones Nociones conjuntistas Algebra en el conjunt de partes Métodos de demostracign Li] RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS IMPARES Y A LOS EXAMENES DE CAPITULO .. . 642 514 sis 523 532 540 548 554 565 570 519 583 - 584 585 591 594 598 602 607 612 20 632 635 638 oa 642. 643 643 644 - 644 646 647 650 655 637 = 663nsrmooucaon CALCULADORAS Y CALCULOS Las calculadoras son esenciales en la mayor parte de los temas matemiticos y cientificos. Nos liberan de levar a cabo tareas rutinarias, de manera que podemos enfocarnos con mayor clatidad en los conceptos que estudiamos. Las calculadoras son herramientas poderasas, pero sus resultados necesitan interpretarse-con cuidado, ‘A continuacién describiremos las caracterfsticas de una calculadora adecuada para un curso de precélculo, y daremos guias de accién para interpretar los resultados de sus cileulos. CALCULADORAS CIENTIFICAS Y GRAFICAS En este curso necesitaré una ealeladora cienfica —que tenge, como miaimo, las operaciones arumeticas usales (+, ~~, 2) ¥funciones exponenciaes,logartmicas trigonoméiricas (c, 10 In, log sin, cs, tan), dems, ser de utldad una memoria Y por lo menos, algin grado Je programabilidad, Muchas calculadoas cientficas pueden levar a cabo operaciones sobre matrices y determinantes Si instructor pudierarecomendarleo hacere ver la conveniencia de adquirr una calevladora gréfiea. Este libro tiene subseciones y ejercieiosopcionaes, en los que es necesario el uso de una calculadora grific, © de una computadora con software de traficacin, Estas subseciones yejetcicios especisles han quedadoidenificadas por el simbolo Bi Es importante darse cuenta que, debido a una resolucign limitada una caleuladora sxifica sblo da una aproximacion dea grifica do na fone. Puede trazarGnicamente tn mimero fnito de puntos, entoncesconectartos para format una represenacion de In grfica, En muchos ejemplos hacemos aor que se debe tener cuidao al interretar Tas grifics producdas por las caleuladoras CALCULOS Y CIFRAS SIGNIFICATIVAS: La mayor parte de los ejemplos y ejercicios de este libro involucran valores aproximados. Por ejemplo, un ejercicio dice que la Luna tiene un radio de 1074 milla. so no significa que su radio sea exactamente de 1074 millas, simplemente es el radio redondeado a la milla més préxima. ‘Un método simple para especificar la exactitud de una cifra es indicar cuantas cifras significativas tiene. Las cifras significativas en un niimero son aquellas desde la prime- raccifra diferente de cero hasta la ltima cifra diferente de cero (leyendo de izquierda a b yb >c,entonces.a >e Sia> bentoncesate>b+e Sia> by e>0,entonces ac > be Sia> by ©<0, entonces ac < be lal 0, h>0, k>0 year WP +k, a<0, k>0, k>0 Elipses Bale 000s (1,0), 6? =a? — 6 242 ae far Focos (se, 0),c =a + BP Focos (Q,ae, = a+ 0“ wnmpopucaon —~fgTEOREMA DE DEMOIVRE _ __ P= [r(eos 0+ sen 6" = (cos nO +1 sen 8) [Hoos 6+ sen 6)!" a+ 2k + isen *) pg novacion pe ES y y Py) Formula de rotacin de fos ejes sen g+ Yeos # cos $= Ysen § = Formula del Angulo de rotacion para secciones conicas Aazc cot 2p = B ——fBL_COORDENADAS POLARES. x= rcos 0 Py) a) oe —— pg ECUACIONES POLARES DE SECCIONES CONICAS. La grifica de una ecuacién polar de fa forma ed ed Tx ecos@ Sesend [Bs una seccidn ebnice con excentricidad e y con un fovo en el origen, La seein ednica es 41, una pardbota, sie = 2. una elipse, sie < 1 13 una hipérbota,sie> 1 np REFERENCIAS PARA EL CALCUL Muchos estudiantes tienen dificultades en sus cursos de eélcvlo con fas mateméticas de precalculo. El cfleulo requiere que usted ‘comprenda y recuerde los temas del preedlculo, Por esta raz6n, pdiera ser stil conservar este ibro como referencia de consulta ‘durante su curso de edleuto. Con es finalidad fue escrito. ‘Algunas referencias a temas de célculo incluidas fen este libro: Asitotas * péginas 361,534 CCteulo de funciones tigonométricas * pagina 405 Componentes de un vector * pigina 503 Cicloide + pégina 573, Definiién del mimero € * pigina 268 Cocienes de diferencias + pliginas 54 Factorzacién con exponentesfraccionarios + pégina 4 Formulas para ec ls ptencias de eno ycoseno * pagina 467 [Expresonesfraccionarias + pégina 54 Férmulas dl éngulo medio * péina 468 Funciones erecienes y decreientes + pégina 231 Limits + péiginss 361 Méximos y minimos locales + paginas 323 Funcién exponencial natural + pina 268 Funciénlogartmo natural * pina 283 Ley de entiamicato de Newton * pégina 304 ‘Métodos numéricos + pégina 405 Curvas paraméticas * pégina 570 Coordenades polares + pigina 554 Eouaciones polars de seecionescinicas + pigina 565 Medicisn en radianes * pgina 387 Susttuciéntrigonoméuica * péigina 451INTRODUCCION AL CALCULOCONCEPTOS FUNDAMENTALES Para los antiguos sacerdotes egipcios, el célculo del volu~ ‘men de una pirdmide era un proceso complicado debido a aque el lenguaje del dlgebra todavia no se habfa inventado, ‘Sin embargo, con la notacién algebraica podemos calcular ‘écilmente el volumen de una pirdmide utiizando la formula v= teh, tendrd la certidumbre hasta que lo intente. SOFOCLES—3—___—__ Diofanto vivid en Alejandca aproxi- smadamente en el ao 250 a.C. Escti- bi un bro ttulado Ariomética el cual ‘se sonsidera como el primero averea fe algebra. En se plantean métodos pra obtener soluciones enteras de ‘ccuaciones algebraicas. Este texto se bs Jeo por més de mil afos, Fermat (reese la pins 458) hizo algunos de sus os importantes descubrimientos iebtrasestudias ete libro. La prin- cipal contrbucién de Diotanto es el iso" de. simbolos para representar las Jncdgnitas en un problema. Aunque su simbolismo no estan sencillo como el ‘que oe wiliza hoy en Ua, fue un avan- ‘ce importante en comparacion con = éenbir con palabras. Fn la nolaciGn de -Diofaito, lr ecuacion Bese 5-04 seveseribe AK Tato AyNted [Nuestra moderna nouacién algebraica tio se uiliz6 de forma comin sino hasta cl siglo XVI FIGURA 1 BE sistema de los aimeros reales En este primer capitulo repasaremos los conceptos bsicos del Algebra y la geometria analitica que necesitaremos a lo largo del libro. EROS REALES Recordemos los diferentes tipos de niimeras que forman el sistema de los miimeros rea les. Empezamos con los niimeros naturales: 1,2,3,4, Los enteros son los ntimeros naturales, junto con los negatives y el cero: -3,-2,-1,0,1,2,3,4, Construimos los mimeros racionales mediante razones entre niémeros enteros. Asi, cualquier nimero racional r se puede expresar como mM donde m yn son enteros yn #0 Ejemplos de esto son 4 6=% 017= (Recuerde que la divisi6n 0 noes valida en ningtin caso, por lo que.expresiones como 3 y § estin indefinidas.) También existen nimeros reales, como V/2 ,que no se expre- San como una razén entre nimeros enteros, por To tanto, se conocen como miimeros irracionales. Se puede demostrar, con diversos grads de dificultad, que cada uno de Jos niimeros siguientes es también un miimero iracional v3 v5 v2 7 a Fl conjunto de todos los nimeros reales, por lo general, se denota mediante el sim- bolo R. Cuando utlizamos la palabra niimero sin adjetive, queremos decir “némer0 real," La figura | muestra un diagrama de los diferentes tipos de mimeros reales con los aque trabajaremos en este libro.ccarespo Para vetrln a un razon entre dos enteros imo ogo = 354747474747, Mx= 3547470747, 990% = 35120 toque » = Bh. (Laiden es mati pa cat x por las cias adecusdas de 10, y ear Ia pare q despuds restar para se repite) ‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES ‘Todo niimero real posee una representacién decimal. Si el ntimero es racional, en- tonces su parte decimal correspondiente se repite. Por ejemplo, 5000... = 0.50 3 = 0.66666... = 06 B= 03171717... = 0317 $= 1285714285714... = 1.285714 (La barra indica que Ia secuencia de digitos seftalados se repite por siempre.) Si el siimero es irracional, la representacién decimal no es repetitiva: V2 = 1.414213562373095 w= 3.141592653589793. .. ‘Si detenemos fa expansién decimal de cualquier némero en un cierto lugar, obtenemos ‘una expresién aproximada del niimero. Por ejemplo, podemos escribir = 3.14159265 donde el simbolo ~ se lee como “es aproximadamente igual a", Mientras més decimales tengamos, mejor serd la aproximacién que obtendremos. Los niimeros reales se pueden representar mediante puntos sobre una recta, como se muestra en la figura 2. La direccién positiva (hacia la derecha) se indica mediante tuna flecha, Escogemos un punto arbitrario de referencia O, llamado el origen, que co- rresponde al nimero real 0, Dada cualquier unidad conveniente de medicién, cada ‘iimero positivo x est representado por un punto en la recta a una distancia de x ‘unidades hacia la derecha del origen, y cada nimero negativo —» esta representado por ‘un punto que se encuentra a x unidades hacia la izquierda del origen. Asi, todos los ‘uimeros reales estén representados mediante un punto en la recta, y cada punto P sobre la recta corresponde exactamente a un niimero real. El niimero asociado con el punto P se conoce como la coordenada de P, y a recta entonces se conoce como recta de coordenadas, o la recta de los niimeros reales o simplemente recta real. A ‘menudo identificamos el punto con su coordenada y pensamos en un nfimero como un punto sobre la recta real. R41 Be 4.2 4.4 4.9999 see ye ie SAP oti 2 3 4f\s 03 43 4s Los niimeros reales estén ordenadas. Decimos que a es menor que b y escribimos a a.) El simbolo a = b (0 b > a) significa que a a} Esto no significa que el 2 (“infinito”) sea un nimero. La notacién (a, 29) corresponde al conjunto de todos los mimeros que son mayores que a, por lo que el simbolo » sim- plement indica que el intervalo se extiende de manera indefinida en la direceién po- sitiva La siguiente tabla lista los nueve tipos posibles de intervalos. Cuando éstos se anali- ‘cen, siempre supondremos que a < b. Deseripcién del conjunto @6) {ela 141 2 B3 @ 8=9 2a @) LL > 1 C) 25:26 = Escrba cada uno de los enunciados en érminos de desigualdades. 25, (a) xs positive () res menor que 4 (@) aes mayor que o igual a (@) x8 menor que } y es mayor que 5 {e) la distancia méxima de p a3 es 5 26. (a) y es negativo () zes mayor que 1 (0 besalomés8 (@) wes positive y es menor que o igual a 17 (@) yesté al menos a 2 unidades de = 21-30 = Obienga el conjunto indicado si A=(1,2,3,4,5,6) B= (2,4,6,8) C=47,8,9, 10) 27. @) AUB ans 28. (0) BUC Enc 29, (@) AUC wanc 30. @) AUBUC wansncSSECCION 1.1 NUMEROS REALES 3132 # Obtenga el conjuntoindicado si As(lx>2} Bz Glr<4} C=tl-Lexes} 34. (@) BUC wane 32. (@) ANC ans 33.38 = Exprese el intervalo en teminos de desigualdades y srafiquelo, 33. (3,0) 34. 2,8) 35. 12,8) 36. £-6,} 37.2, 38. 2,1) 39-44 © Exprese la desigualdad en notaci6n de intervals y reali- ‘ce las grificas corespondientes, garsl 40, 1ex<2 a Qerel a2 x25 43x51 A S22 45-50 © Grafique el conjunto. 45. (2,0) UGA) 46, 2,0) 1,1) 48. £-4,6)U 10,8) 47. (-4,61110,8) 49, (0,4) U (4,29) 50, (00,619 @, 10) 51-54 m Bvalie cada una de as expresiones, 54. (@) 11001 @) 1-331 52. (@) |-8-(-2)1 (©) 1-101 1 53, (@) [161-141] om = 54. (a) |2-1-121) ) -1-[1-1-11) 55.60 # Ulice la propiedades del valor absoluto (como en el ejemplo 8) para simplificar la expresin 55.13r491 56. 4x 161 58, |-2e-101 x1 1= 2 61-62 Determine a distancia entre los aimeros dados. 61. @) 2y 17 62.) byt 9-39 21 (38 y 57 Hy’ (© 26y 18 62.66 « Exprese cada mimeo dado como una fracciGn. (Véase la ‘ota al margen de la pagina 4.) 63. (a) 07 (@) 0.28 (@) 037 64, (a) 523 137 (a) 2135 [@] DESCUBRIMIENTO + ANALISIS 165. Sumas y productos de nimeros raclonalos y niimeros ira cionales Explique por qué Ia suma, la diferencia y el pro- 0. Por ejemplo, Vo=3 porque # 9 y 3=0 Las raices cuadradas son casos especiales de las raices n-ésimas. La raiz.n-ésima de _xes el nimero que, al ser elevado a la n-ésima potencia, nos da x.‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES | Simes cualquier entero positive, entonces a raiz nésima principal de a se | define como: | Wa=b — significa U'=a Sines par, tenemos que a= Oy b = 0. eee Ast, porque Sas y 350 porque (2) PeroV—8, W—8 y W—8 no estin definidos. (Por ejemplo, V—8 no esti definido, porque el cuadrado de cualquier mimero real es no negativo,) Las rafces ‘impares son tinicas, pero las raices pares no lo son. {La ecuacién x5 = 31 sélo tiene una solucién real x=W/31 Wat La ecuacién x" = 31 tiene dos soluciones reales x= Observe que VeaVib=4 pero | Vina VIB 4 =] As, tnecuacién no siempre es verdadero es veradera cuando a > 0. Sin embargo, sempre podemos escribir Va? = | a | Esta itima ecuacion es verdadera no sélo para las rafces cuadradas, sino para cuslquier raz pa. stay otras regas para trabajar con raices n-ésimas aparecen listadas en el recuadro siguiente, En cada pro- Piedad suponemos que todas Ins races dadas existe. piedad Fjemplo 1. Wab = Wa Vb Woen= V8 va fig _ Yis_2 si ~ Vai 3. VYa-Wa VIS = W798@ tite cometore enor siguiente Vato XVe+ Vo Por ejemplo, si suponemos que a= 9 y ‘b= 16.entonces podentos observa] eror Var 6 2 V0 +Vi VB 2304 is SECCION 1.2 EXPONENTES V RADICALES ct EJEMPLO 8 #1 Uso de las propiedades de las raices de orden n-ésimas (0) V20-- V5 = V20-5 = VI00 = 10 Propiatat 1 ow %8- f- Wn=2 Props 2 © Wa = WG = W8=2 Propiedad 3 5 EJEMPLO 9 m Simplificacién de expresiones que incluyen raices n-ésimas @ Vd Vier Factorce la potonelaeibies mis grande VE Ve Propiedad 1 = Wr Propiedad 4 () Wait WRI Wak Wy roped =3VEF Ly] rrpictas =3¢ ly! Propiaad 5 s Con frecuencia es itil combinar radicales similares en una expresi6n como 2V3 + '5V3.. Esto se hace al emplear Ia propiedad distributiva. Ast 2V3 + 5V3 = (2 + 5)V3=7V3 EI siguiente ejemplo ilustra este proceso. EJEMPLO 10 8 Combinacién de radicales @)10W4 + 74-24 = (10+ 7=2)VA Propiedad ustibuiva =15V4 (b) V32 +: V200 = VI6-2 + V100-2 Factorce ts poencias ewaodas sn ponds = VI6-V2 + Vi00V2 —Propieast = 4V2 + 10V2 = 14V2 Propiedad srbaive (©) Sib>0,entonces bV25b — Vb = bVISVb-VE V6 Propiedad 1 = 5b Vb -bVb Propiodaa 5 =(5b-b) Vo Propical disributiva = 4bVb (VBA + W2Ta NY Bat\a? + WRTeAa——_Facterice as potencasebjeas mis grandes aVBal Ve + W2Te Wa? roped | = Va + 30a Determine ls aces ebicas = aWa (Qa +3) Propiedad dsibutiva .26 ‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES EXPONENTES RACIONALES Para definir un exponente racional o su equivalente, un exponente fraccionario como a, es necesario utilizar radicales. A fin de dale significado al simbolo a! en una forma cconsistente con las leyes de los exponentes, tenemos que ane «any Por esto, a partir de la definiciOn de la rafz n-€sima En general, definimos los exponentes racionales como sigue. DEFINICION DE EXPONENTES RACIONALES Par cualquier exponents racional n/n expesado en s forma més smplifcada, | donde m y n son enteros y 1 > 0, definimos | | | ane = (ayn 0, de manera equivalent =a!" = Wa Si mes par, entonces es necesario que a > 0. Con esta definicién se puede comprobar que las leyes de los exponentes también son vialidas para los exponentes racionales. EJEMPLO 11 1 Uso de Ia definicion de los exponentes racionales @ #=Vi=2 (b) 647 = Wea = 4 © =a Solucién atema #7 = VB = V6i = 8 EIEMPLO 12 1 Uso de las leyes de los exponentes con exponentes racionales (@) ala? =a ley oy SEE pmo as sety?'SECCION 1.2 EXPONENTES Y RADICALES ” 0) Qa b= P%@HYAHY? Ley = (V2) AAO) rH =2V2 66 Leyes S.4y7 Leys Leyes ty? = EJEMPLO 13 m Simplificacion af escribir radicales como exponentes racionales (@) 2Vx)GVE) =x) efinicin de exponemesscionies = 6x7 625 Ley (b) Vix Vr = Ga Deinicin de exponcntes rationales =e bey! = toys . Con frecuencia resulta ttl eliminar el radical en el denominador, multiplicando tanto el numerador como el denominador por una expresin apropiada. Este procedi- ‘miento se.conoce como racionalizacin del denominador. Si el denominador es de la forma Va , multiplicamos el numerador y el denominador por Va . Al hacerlo multi- plicamos la cantidad dada por 1, por lo que no cambiamos su valor. Por ejemplo, ait 1 Va_Va ee eee Va Va Va Va a Observe que el denominador de la iltima fraccién no contiene ningéin radical. En ge~ neral, si el denominador es de la forma Wa" con m 0) VEER VR a Vet Ejemplo 14 @ Racionalizacién de denominadoresa EJERCICIOS 4-40 # Evalie cada uno de los niimeros dado. 1. @ C2" (b) -2* or 20 Qe? oO © G2 4G wove ov=3 5. @V5 W256 ove 6. @ V7 V28 V3 V9 W244 no YB YE wv 8. (@) 9" (e) 32)" (©) C125" 2. OY wo («GP 10. (@) 1024" to) 373° (c) 30" 14-14 & Simplifigue ls express. 14. Wi08 -W32 12.V8 + V50 13, Vas — Vi05 14. Wa ~Wi6 15:32 Simplifque la expresi6n y elimine cualquier exponente negative, 15.4 16. 426") 17. (2292) 0.6) 1, £000 a. 2 ow 21. GBD 22. (28 "VE s)(164) 23. (rs 2s) 7C4r)* 4, (VP BEV @2¥6e) wy =e 33-48 & Simplifique la expresin y climine cualquier exponente rnegativo. Suponga que todas las letras indican niimeros positives. 33, 38, (2050) 35, (4)%80") 36. (ay 37. (ey? 38, ayy 33. 0" 40." 2c 44 | (2 a tye ory aay “iy _s"?_ a (72) (te ®. Gee » (=) Lame, 49:56. Simplifique la expresin. Suponga que las letras indican nGmeros reales. 46. a9. so. ey suey 52. Vix'y* sea seo Vere 58. Vout sory? 5760 w Racionaiee denominator. " = 1 F 3 ot . « a0 te we os fe 7 ov sys wy oss 59. (@) Se os ony We Ve Ve 60. (a) r b) zw «) o YE We We 61.62 « Psa cada mimero en noaion cei 60, (a) 69300900 (010028536 {© 129510900 61. (@) 7259000000 {© oooooceco14 (€) 0.0007029SECCION 12 EXFONENTES Y RADICALES 39 63464 © Escriba cada nimero en notacién decimal ordinaria 63, (a) 3.19 « 10° (@) 267010 () 7410" 64, (a) 8:55 10” (@) 6x 10” {c) 6257 x10" 65-66 » Fscriba el nimero indicado en cada enunciado en notaciGn cientifica. 65 (a) Un aio lu, la distancia que recom fa luz en un a aproximadamente 5,900,000 000,000 mills (@) El dismetro de un electon es aproximadamente £0.9900000000004 centimetrs. (€) Una gots de agua contiene mi leculas. de 33 willones de mo- 66, (a) La distancia de la Terra al Sol es aproximadamente 93, millones de mills (8) Lamasa de '9,.000000000000000000000083 gramos. (€) Lamasa de la Tierra es de aproximadamente 5,970 000,000,000,000,000 00,000 kis, 67-72 Uilice notacién cienifica, leyes de exponentes y una caleuladora, para llevar a cabo las operaciones indicadas. Su res- puesta correcta debe inclu el nimero de digits significativos Indicados por los datos dados, 67. (72 x 10*).806 x 10-") 68, (1.062 x 10°(8.61 « 10") 1956802108 Gsi9 x10 "Yesu1 x1) (731)(1.6341) x 10) ‘6.0000000019 (0.0000162)(0.01582) * °(§94621000)(0.0058) Gs0x10-9 (6.05 x 10)" 73, La velocidad de la luz es aproximadamente 186,000 mills’ segundo, Utlice la informacién del ejercicio 66(a) para de- terminarcunto tiempo le toma a un rayo de luz solar Hegar 1a Tier 174, Sin ulizarcaleuladora, determine en cada par de nmeros cil es el més grande. @ 7 y 4 mvs va tr okéala de oxigen cs proximadamente 75. Debido ala curvatura de la Tierra, la distancia méxima D que puedo verse desde Ia parte superior de un edificio que tiene tuna altura h se estima mediante ta (raul D=Vuk +h donde r = 3,960 milla eel radio dela Terra; Dy h también se miden en millas.,Cual es la distancia maxima observable ‘desde a plataforma de Is Torre CN de Toronto, que esté a 1135 pies por encima de la superficie terrestre? 76, La police utiles ba emulas = 30a para estima la ai dex en millasora) ala cual est vijando un aatomvil si draped pies desputs de plicar los fenos de mancra sia Fl nimero es el cetcinte de fiecin de la caretea, que mide lo “resbaladizo” de la misma. La abla que sigue da algunos valores tpicos estimados para f Asfalto __Conereto os (2) {Si un automévil derapa 65 pies en concreto mojado, a ‘qué rapidea se estaba desplazando al apicar los frenos? (@) {Si un automévil estaba viajando a 50 millashora, cusnto Seeraparé en asflto mojado?fa ‘avtruvo + conceeros FUNAMENTALES 77, Demucstre cada una de ta leyes de los exponentesdudas para 79, Distancles entre potencas {Cull dels siguientes pares de eleaso en que my n sean enters positives y quem >. nsmero estén cerca uno del ot? (ley? keys Oleys ee ‘i 80, Relatvidad La tora de a relatividad esablece que conforme [2] vescusrimtento + ANAUISIS ‘un objeto sc trslada con una rapide, st! masa en reposo mg nbia a una masa m dads por la féemula 78. Comportamiento limite de las potencias Complete las tablas Signe ,Qvé oor con lat és do 2 al haces n rand? Oot le pact alata msn de | m= — Vice te » [om pepe peer donde ¢= 3.0 10" metrossegundo, qu esa raider de rr] _ ioe Por gelato se malic a mca en ep de one 7 i uve sla nave oe depen on di pate \ 3 fede lz? Ala tad de a vlad de a? Zl a | 3] 20 dea raider dee lar? De qué manera cambi a asa to | 10 de nove cpu al tad uma rape my ceca 10 wo Theale ea uz? Necntamos saber el lor el Le [esc rai el pra esponder ests pegs? EXPRESIONES ALGEBRAICAS 2d 3e+4 arth go exty + dy'z yr? Vetryre se obtienen a partir de variables como x, y, y z, constantes como 2, ~3, a, b,c, y d, combinndotas utilizando la suma, resta, multiplicacin, divisién y la exponenciacién, racional. Una variable es una letra que puede representar cualquier nimero en un con- junto dado de némeros, mientras que una constante representa un niimero fijo (0 especifico). El dominio de una variable es el conjunto de valores que puede adoptar la variable. Por ejemplo, en la expresign Vx el dominio de xes (x Lx = 0} mientras que en la expresién 2/(x ~3), el dominio de x es {x 1x #3). Los tipos mas simples de expresiones algebraicas s6lo utilizan la suma, la resta y la ‘multiplicacién. Estas expresiones se conocen como polinomios. La forma general de un polinomio de grado n (donde n es un entero no negativo) en la variable x es Ag+ gah 4 one HOE A Ay donde dy, 4, 2, Son constantes y 4, #0. El grado de un polinomio es la potencia més alta de Ia variable, Cualquier polinomio es una summa de términos de a forma ar‘ la- ‘mados monomios, donde a es una constante y kun entero no negativo, Un binomio es ‘una suma de dos monomios, un trinomio es la suma de tres monomios,y as sueesiva- mente, Por esto, 2x? 3x +4, ax+b,y x*+ 2 son polinomios de grado 2,1 y 4 respec- tivamente; el primero es un trinomio, y os otros dos son binomios.{Las siglas PERY nos ayudan a recordar gue el producto de des binomios es l= ‘uma de ls productos de los Primeros terminode los téeminos Exteriores, de fos términos ineviores y de fos Ulkimes SECCION 1.3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS a ‘Sumamos y restamos polinomios utilizando las propiedades de los mtimeros reales analizacios en la seccién 1.1. La idea es combinar términos semejantes (estos es, térm ros con Ta misma variable elevada a la misma potencia) tilizando ta propiedad distri- bbutiva. Por ejemplo, Sx) 43x14 37 = 8 En la testa de polinomios, tenemos que recordar que si un signo menos antecede a una ‘expresign entre paréntesis, entonces cuando eliminamos dichos paréatesis todos los términos dentro del mismo cambian de signo. ~b+0) [ste es simplemente un caso dela propiedad distributiva, a(@ + 6) = ab + ac, con a=-l] EJEMPLO 1 # Suma y cesta de polinomios (a) Calcule la suma (x? — 6x7 + 2x + 4) + Gx + 5x2 ~ 43). (b) Calcule Ia diferencia (x ~ 6x? + 2x + 4) ~ Gx! + Sx? - 4x). SOLUCION (a) (0° — 6x2 + 2x + 4) + Gx + 5? — 4x) = (8 +30) + 62 + 5x7) + (2x40) + 4 Agrupe sécminos semejuntes 24-2 -deed ‘Combine términos semejantes () (© 62 +24 4)— Ge + 52-4) 20-62 42844-3050 Hae Propiedad baron 28-32) + 6252) 42x44) +4 Ange tsninosserjomse Qe At r+ 4 Combine tins semejntes 8 Para obtener el producto de polinomios o de otras expresiones algebraicas, nece- sitamos utilizar varias veces la propiedad distributiva. En particular, si se utiliza tres ‘veces en el producto de dos binomios, obtenemos (at ble+ d= ale+d) + W(e+ d) = ac + ad + be + bd Esto dice que multiplicamos los dos factores al multiplicar cada uno de los términos de tun factor por cada uno de los términos del otro factor, y sumamos estos productos. Es- ‘quematicamente, tenemos “oN Gav oyerd) cs‘caPiruto 1 CONCEPTOS FUNDARENTALES EJEMPLO 2 8 Multiplicacién de binomios @ Qr+ DGx-5)= 621004 3x—5 Pro as 602-5 Comins tnninos seme (0) 3e— D+ 3) = 34x? + 3-43) Prop dst = 3d? —x-3) Comins ins sents = 128 ~3x-9 Propiedad sii * En general podemos multiplicarcualesquiera dos polinomios utlizando la propiedad b>-0. PP =(a+bfa-0) {Es posible crear una figura como las anteriores para ilustrar la formula del producto para (a + 8)" Explique su respuesta, (@Piense en ls dimensiones de los objetos de las figuras)‘caPiruto 1 CONCEFTOS FUNDAMAENTALES 94, Volumen de un easquilloclindrico Usilizando ta formula pa Uiilice ef diagrama “desenrotlado” para explicar el significado vel volumen de un cilindro dado al inicio de este ibeo,expli- seoméitico de esto. ‘que por qué el volumen del easquillocilindrico que se muestra fla derecha es V=nRh- 2h Factoriza lo anterior para demostrar que V=2n - radio promedio altura -espesor i No posers ane ta%en —— EXPRESIONES FRACCIONARIAS Un cociente de dos expresiones algebraicas se conoce como una expresién fracciona ria. Suponemos que todas las fracciones estin definidas; esto es, tratamos finicamente con valores de las variables tales que los denominadores no son cero. Un tipo comiin de expresién fraccionaria ocurre cuando tanto el numerador como el denominador son polinomios. Esto se conoce como una expresién racional. Por ejemplo, 40+ 2x45 x43 una expresién racional cuyo denominador es 0 cuando x =-3. Por esto, al trata con esta expresién, implicitamente suponemos que x # -3. En la simplificacién de las expresiones racionales factorizamos tanto el numerador como el denominador y utilizamos la propiedad siguiente de las fracciones: Con la cual podemos eancelar factores comunes del numerador y del denominador, EJEMPLO 1 m Simplificacién de expresiones fraccionarias mediante cancelaci6n 2-1 2x + 5x7-3x Simplifique: (0) => o aS SOLUCION ETL A EEMEAD pres a CCancelefaetares comuneSECCION 14 EXPRESIONES FRACCIONARIAS st 245 6 xQx- Ne +3) = 2)@ +3) ) Conceletetores| Al multiplicar expresiones fraccionarias, utilizamos la siguiente propiedad de las fracciones Esto dice que para multiplicar dos fracciones, multiplicamos sus numeradores y sus @-DE+D @-DEHD sci as veciones iizando pate ‘Sume las fracciones eae ee _ B+ et6 . “ether aSSECCION 14 EXPRESIONES FRACCIONARIAS 8 (b) ELMCD de 22 ~ 1 = (— 1)(e + Dy (& + Pes (x1) + 1, por lo que tenemos oa So G+ @-He+) &+H Fact _ &+)=2@-1) Combine sions @-De +P olin MCD xt1—2r4+2 Propiedad dsuribuiva “@-D@ +P -_35* Combine teins en @ ery aimmendor " En el siguiente ejemplo simplificamos una fraccién compuesta, que contiene una fraccién tanto en el numerador como en el denominador. EJEMPLO 5 = Simplificacion de una fraccién compuesta | ‘Simplifique: i SOLUCION 1 Combinamos los términos en el numerador en tna sola fraccién. Ha- ccemos lo mismo para el denominador. A continuacién invertimos y multiplicamos. SOLUCION 2 Obtenemos el mfaimo comin denominador (MCD) de todas las frac- ciones dentro de la expresién, y entonces multiplicamos el numerador y el denomina- dot por éste, En este ejemplo el MCD de todas las fracciones es xy. Por lo tanto Zar =44 y_ 2 Matipigu et manent 1-2-2 3 el deminer or ebay e Simple »F -7Gty) Fremsize . © yey)‘CAPITULO 1 CONCEFIOS FUNDAMENTALES Los ejemplos restantes muestran situaciones que se presentan en célculo y que re- ‘quieren la habilidad de trabajar con expresiones fraccionatias. EJEMPLO 6 & Simplificacién de una fraccién compuesta Aon | +hy i Simpliique: + AY a | - i SOLUCION Igual que en la primer solucién del ejemplo 5, empezamos combinando t tas faccines en el mmerador,uilizando un denominador coma. ; CConiinefrsciones on el i Propiedad 2 de las fracciones ' Fue rt? _ ' aaah I i * hla + hPa g = Moma _ | “h(a + hiya? mth G+ ye cancel facores comanes) EJEMPLO 7 = Simplificacin de una fraccién compuesta | eye Simplifique: st SOLUCION 1 Factorice (1 +27)? del numerador. Gtaye-ea ey eva te) 2] THe - T+2 ase at OTe asx" SOLUCION 2 Puesto que (I +22)! = 1(1 +23)" es una fraceién, podemos simpli- ficar todas las fracciones multipicando el aumerador y el denominador por (1 +)" a+eyr-2a +x) G2 vad 4 eye Tex 7 T+e a+ g+y-%__1 +x? Gtx"énmula de producto 1 “SECCION 1.4 EXPRESIONES FRACCIONARIAS 8 Si una faceia tiene un denominador de a forma A + B VC podemos racional zat el denominator maitiplicando el numerador y el denominador or el radical con Jugado A” B'VC Esto es til dado que, medians Ia férmula de producto 1 de la seeion 1 3.el producte del denominador y de su radical conjugado no conten un r- dial (A+ BVE\A-B VE) = A? BC EJEMPLO 8 Racionalizacién del denominador 1 Racionalice el denominador =~ 1+V2 SOLUCION Multiplicamos tanto el nurnerador como el denominador por el radical ‘conjugado de 1 + V2 quees 1— V2 Motil el umeradar ye denominador porel radical conjugal Bi nals de product 1 EJEMPLO 9m Racionalizacion de un numerador Vath Racionalice el numerador j= SOLUCION Multiplicamos el numerador y el denominador por el radical conjugado ‘Va. + he-+ 2,10 cual nos permite utilizar la férmula de producto 1, y entonces los radicales desaparecen de! numerador. 2 Varh+2 Vath? ‘ donomiamr prea (Warny-? nul de pote 1 NOVa+ b+ 2) " sens Na+ h +2) h Propiedad Sd Ins fracciones ha WVA+ HED VaeR+2 —cancete fetes comunes) No cometamos el error de aplicar propiedades de multiplicacién a la operacién de suma. Muchos de los errores comunes en élgebra involucran hacer 1o anterior. La tabla del ejemplo 4 de la seccién anterior, enumera varias propiedades de la multipli ccaci6n ¢ ilustra el error al aplicar éstas a la adici6n.1-48 = Simplifique las expresiones, ehh? PERS 3-9 = 18 a7 Fy HS WHat P+ets f F propiedad de multipicaion corecta (a baa ane et Vab=VaVve (abo) | Vat bXVa+Vb Vath Xatb | ; bAatd Xo Para verificar que las férmulas de la columna de la derecha estin equivocadas, simplemente sustituya niimeros en lugar de a y b y calcule cada uno de los términos. Por ejemplo, sien la cuarta propiedad hacemos a = 2 y b = 2, obtenemos que e! lado inquierdo es cn tanto que el derecho es an a+b 2424 Ss err Dado que 1 ¥ { , a frmula enunciada esta equivocada. Deberd convencerse de mane- +a similar del error en cada una de las dems f6rmulas. fa} EJERCICIOS Shik P++6 tes Pte? PEELS 1. Pom 2 8.‘SECCION 1.4 EXPRESIONES FRACCIONARIAS s 1-a+m cen res ge, EPMA Me += WT) A oi (es) wis \ 49-52 Simplifique la expresin, 2 +x" =xG +x)? ee 9 Gee +20 aye 30. +a)! x(t +a)” +a? (2-3) + xO- 30)" 7-3 32. 53-56 = Racionalice el denominador oa * pet 3 3. Va+Vi V3+Vy 57-2 « Raion aun 1-V5 V3 +V5 ; a Be so, END oo, Mec 5 wVaVe th ou Ve H1- 2. Vet i-Va® [CAPITULO 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES 3-72 w Diga sila ecuacign dada es verdadera para todos los va ores de las variables, (No tome en consideracidn ningsin valor que [>] DESCUBRIMIENTO + ANAUISIS aga el denominador igual a cero) 74, Comportamiento limite de una expresionracionat Lex resin acional te a ® ' etait tos } 16 i6 Bo9 | eti_s I % ay 1 a), 1no est defini para x= 3. Complete las tabs y determine ; ‘8 qué valor se acerca Ta expresiéin conforme x se acerca mas a ' on (2) 3. zPor qué ext es razonable? (Para ver por qué, factorice el } o) rnimerador de la expresiony simplifique) i +s i 2. ~ i * v-9 | [ * =a || i fs nZataned } Pte-t 8 xl a a | 3. Si dos resistors elétricos con resistencias Ry R, estén Sattinctpeabacttgehrseiomuce | 2° a | cia total R est dada por | i " 295 | 30s | 1 | i R 299 | 301 | cee | | { ROR 2999 | 3.001 : R 175, {Esto os racionalizacién? En la expresion R 2 (2) Sirmplifique la expresin para R. (8) SiR, = 10 ohms y R, = 20 ohms, zeus es la resistencia total R? ECUACIONES Una ecuacién es un enunciado que establece que dos expres iguales. Por ejemplo, liminarfamos el radical si elevsramos al cuadrado tanto el ‘numerador como ef denominador. {Esto es lo mismo que ‘acionalizar el denominador? ies mateméticas son 3+ 8 ces una ecuaci6n. Pero no es una ecuaciGn muy interesante -simplemente expresa un hecho aritmético simple. La mayor parte de las ecuaciones que estudiamos en élgebra |SECCION 15 ECUACIONES contienen variables, las cuales son simbolos (por lo general letras) que representan riimeros. En las ecuaciones (w-4)Qerayene-16 ye +7 las letras w y x on variables. La primera de estas ecuaciones es verdadera, independien- temente del valor que represente la variable w. Esta ecuacidn es la férmula de la “dife- rencia de cuadrados” de la seccin 1.3. Es verdadera para todas las w, por lo que decimos ‘que se trata de una identidad. La segunda ecuacién no es verdadera para todos los valo- res de la variable x, Los valores de x que hacen que la ecuacién sea verdadera se aman soluciones o rafces de la misma, y el proceso de determinar éstas se conoce como reso- lucién de Ia ecuacién. ‘Se dice que dos ecuaciones son equivalentes, si tienen las mismas soluciones. Para resolver una ecuacién, intentamos determinar una que sea més simple y equiva~ lente, y que tenga la variable sola en uno de los lados del signo “igual”. A continuacién se presentan las propiedades que utilizamos para resolver una ccuacién. (En éstas, A, B Y € representan cualquier expresién algebraica, y el simbolo <> significa “es equiva- lente a") Pere ere Propiedad Deseripcién LA=BeAtcsBte Al sumar la misma cantidad a ambos lados, se obtiene una ecuacién cequivalente. ‘Multiplicando ambos lados por una misma cantidad diferente de cero, se obtiene una ecuacién equivalente. Estas propiedades establecen que al resolver una ecuacién, efectite la misma opera- cién en ambos lados. Por ejemplo, si decimos “sume ~7", lo que queremos expresar es “sume ~7 a cada lado de la ecuaci6n” ‘As(es como utilizamos las propiedades de Ia igualdad para resolver 4x +7 = 19: e474 (2) = 194) sure -7 4r=12 Simpiiue fede =} 12 Mutiptiqn port xs3 Simple 3 y comprobamos que este La solucién es x = 3. Para verificar esto, sustituimos x valor hace verdadera la ecuacién: 4 43) 47 219 19=19 ——;Correcto!Ecuaciones lineales oe ——— El término algebra proviene de libro rabe del-siglo IX Hisdb al-Jabr w'al-Mugabala, escrito por al-Kho- warigmi, Ello se reiere ala trans- posicign y combinacién de términos, dos procesos utilizados en aresolucién, de ecuaciones y en lis traducciones latina; este titulo fue abreviado como ‘Ajab, de donde surg a palabra dlge- ‘bra. Por ot lado ef nombre del autor se incocpord al espaol en el vocablo algorioma. ‘caPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES ECUACIONES LINEALES El tipo ms simple de ecuacién es la eeuacién lineal 0 de primer grado. En ésta,cada uno de los términos es una constante 0 un mltiplo diferente de cero de la variable. Asi, una ecuaci6n lineal es equivalente a una ecuacién de la forma ax + b=0; a b repre sentan miimeros reales con a # 0, y x es la incégnita que hay que determinac. La n del siguiente ejemplo es lineal EJEMPLO 1 & Resolucién de una ecuacién lineal Resuelva Ia ecuacién 7x4 = 3x48, SOLUCION Esta se resuelve transforméndola a una ecuacién equivalente que tenga de un lado los términos que incluyen a la variable x y del otro los valores constantes. Te-4 (x-4)+4 Sume4 x Simple Tx-3x Reste Se Simpliigue ded = 4-12 Mutgpligue por | x53 Simpiique Debido a que todas estas ecuaciones son equivalentes, la solucién es 3. Para veri- ficar la respuesta revisamos el proceso anterior (uno de los principios de resolucién de problemas introducido en las paginas 122-124) sustituyendo x= 3 en Ta ecuacién original 7G)—4 £3G)+8 We La dtima igualdad es verdadera, por lo que x = 3 es la solucién. = Puesto que verificar Ia respuesta es muy importante, haremos esto en los ejemplos siguientes. En este procedimiento, LI significa “lado izquierdo" de la ecuacién original yy LD significa “lado derecho”. En el siguiente ejemplo resolveremos una ecuacién que no parece lineal, pero que se simplifica a una lineal que es equivalent. EJEMPLO 2m Una ecuacion que se reduce a una lineal x _2et1 x+1 2-3 Resuelva la ecuaciénEE sta es la Ley de la gravedad de Newton, SECCION 15 EcUACIONES o SOLUCION Six # —1 y x % 4, entonces los denominadores de las fracciones de «esta ecuaciGn son distintos de cero, y podemos multiplicar cada lado de la misma por 1 minimo comiin denominador que es (x + 1}2x~ 3). + DR a(45) = + D@r- of = ‘) Aap pve CD Qx-3x= (e+ DOr+ 1) Some 22-3224 3e4 1 Desai -3e=3e41 Rove 2s Soya Se Divi por -6 La solucién es — 4. VERIFIQUE SU RESPUESTA — ete + _.1 i 5 -3 5 Li=LD ¥ EJEMPLO 3 & solucion para una variable en funcién de otras, Resuelva la siguiente ecuaci6n para la variable M. mM r-6" SOLUCION Aunque esta ecuacién involucra mas de una variable, la resolvemos de- Jando a Mf de un lado y tratando a las dems variables como si fueran nimeros. Fuctorice del LD Ee)(Ct ie sattonratocincn eM SimpisiqueLVERIFIQUE SUS RESPUESTAS x23: GP +5G)=941 (ora) entonces ta resolvemosigualando a cero cada uno de los factors. ste méto- tras que las cuadrticas son de segundo grado e incluyen un término adicional que es e ccuadrado de la variable. PSURs ‘Una ecuacidn cuadrética es equivalente a una de la forma | at +br+c=0 donde a, b y ¢ son niimeros reales con a #0. ‘apiru.0 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALS 5] ECUACIONES CUADRATICAS Las ecuaciones lineales son ecuaciones de primer grado de la forma ax + b= 0, mien. } I | t | i Algunas ecuaciones cuadrticas se pueden resolver utilizando fctorizacion y 1 F siguiente propiedad basica de los nimeros reales, Ga eda aes) | AB=0 siysélosi. «= A=0 0 B=O I Esto significa que si podemos factorizar el lado izquierdo de una ecuacién cuadritica do se puede aplicar tinicamente cuando el lado derecho de la ecuacién es 0. EJEMPLO 4 a Resolucién de una ecuacién cuadrética mediante factorizacion Resuelva la ecuacién x" + 5x=24 SOLUCION Primero tenemos que reescribir la ecuaciGn de manera que el lado de- recho sea 0 Pa 5x24 45x-24=0 ee 24 (39+ 8)=0 Faso 4 =0 0 x#B=O Haga atorigul 00 a 23 xe-B Reweha J Las soluciones son x=3yx=-8. oe Una ecuacion de la forma x? —=0, donde c es una constantepositiva se factriza como (x~ Ve (r+ Ve. =Ve yx=~Ve..Con frecuencia abreviamos esto como x=:2'Ve i i las soluciones son.SSECCION 15 ECUACIONES LEIA sere eae sonx=Ve yx=-Ve ‘Tica Las soluciones de la ecuacién x? sel on tudes (crea 300 a.C) ensehs én UEMPLOS ® Resolucion de cuadraticas simples ‘Alejandria. Su Elementos es el libro Resuelva las siguientes ecuaciones (a) x? = 5 (b) (x-4)'=5 Genttico de mayor inflosnci en It is ® 49 historia. Durante 2000 aos en as s- Gir imcdan higates SOLUCION Ae seceoettte, y por meachak:geaece: (a) Al aplicar el principio del recuadro anterior, obtenemos x: Ghibies Sotawiocl ie Sacioeaanere (a) Al apli Pr ‘del recuadro anterior, obtenemos. ‘de desarollar el rxzonamiento Logica, (b) Calculamos la raiz cuadrada de cada lado de esta ecuacién, 4 Por ejemplo, Abraham Lincoln et- ‘4i6 los Elementos con Ia intencién de GaP agua su iscerimient, Se dice que yh ‘en tina ocasidn el rey Ptolomeo le pro- x-4e. “Fome in tz coudends unis a Buches si existe una manera ° ‘mis rapa de aprender geomet, y r ‘ésic contest que “para la geometria. x=44V5 ‘Sume 4 a tear que las mates esd mi Las soluciones sonx=4+V3 y x=4—V5 | ale a riqeza y Ia posicin stil. Esc fos raping on vids Y2O00-” Como vimos en el ejemplo 5, si una ecuacin cvadritica es de la forma (x + a= | Sflasos de os Elonentoe’ Lagan,» etonceS podemos resolverlaextrayendo la raz de ambos lados. En una ecuacién ¢ denise los Homenoendereadiier, 052 forma, l lado izquierdo es un cuadrado perfecto: el cuadrado de wna expresin pra -uamlem preciso, Wigico y sisieméticn Neal en x. Si una ccuacién cuadritica no se puede factorizar fécilmente, entonc: cd - de la geomeétria. Respecto a la igual... _Podemos resolverla utilizando la técnica de completar el cuadrado, Esto significa qt “ad, Euclides is as elas siguientes sumamos una constantea una expresin, para convetiria en tn cuadrado perfecto, Ps ‘que denoti como “nociones comunes". ejemplo, para hacer de x” — 6x un cuadrado perfecto debemos sumar 9, ya que x? —¢ 1, Cosas que son iguales a una ter +9 cera son iguales entre si 2. Siiguales se agregan a igiales, las »\t 4 ‘unas son iguales vasa (el a(pa2 3. Sise restan iguales de iguales, los 2, 2, -sesultados son igules, ‘4. Cosas que coinciden con ota, son igual, iG 5. El todo es mayor que la pare (x-3)*, En general, a partir de la identidad se deduce que para hacer de x + br un cuadrado perfecto, debemos sumar el cuadrae dela mitad del coeficiente dex. (Observe que esto es vido independientemente de qt » sea positivo o negative) eRe) 7 i asntminnseenion } EJEMPLO 6 @ Resolucion de ecuaciones cuadraticas completando el cuadrado Resuelva las siguientes ecuaciones, @2-8r+13=0 (b) 32 = 12+Como completar al euadrado I ea de le region azul es smpletar el euadrad” agregue un (:) ‘cAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOLUCION (@) #844 13=0 8x =-13 Revie 13 4p a3 ‘Cuadeado perfecto x-4eeV3 “Tome Ia rae euadsad x=44V3 Same (b) Después de restar 4 de ambos lads, debemos factorizar el coeficiente de x? (el 3) para poder completar el cuadrado. 3212x4420 32 — 12x Rese 3-4) =-4 Factrie el 3 del Lt Ahora completamos el cuadrado sumando (-2)" = 4 dentro del paréntesis. Puesto {que todo Io que est dentro se ha multiplicado por 3, lo que realmente estamos sumando ¢s 3 «4 = 12 al lado izquierdo de la ecuacién. Por lo que también debe- mos sumar 12 al lado derecho. 302 ar 4) = 443-4 Complete euadrado 3(r- 2° =8 ae (-28=5 Divida por’s £ 2N6 x-2=4 ES cotenga aca undead 2 Racionatice et denominador xa2a700 sune2 . Podemos utilizar la técnica de completar el cuadrado para obtener una férmula para las rafces de la ecuacién cuadritica general ax’ + bx + ¢ = 0. Primero dividimos cada lado de la ecuacién entre a y pasamos la constante al lado derecho, obteniendo asi b © Bates -£SECCION 15 ECUACONES % ———__ Atioz comptetamos el cuadrado sumando (0/(22)P en ambos lados: Condado pentecto (Obenga trate coadeada Sear: on “fomna atin deo obi,” Reste gee cee meen se ue utizar infin canttica pra resolver as eosciones de Jos ejemplos 4,5, 6. Dobe ofestar los detalles de estos sls EJEMPLO 7 @ Uso de la formula cuadratica Determine todas las soluciones de cada ecuacién (@ 3¢—Sr-1=0 () 42 412x4+9=0 ©) 7 ¥2e42=0 SOLUCION (@) Aplicamos la férmula cuadrética con a = 3, b=—5 y (5) £VES—4@ED _ 52 V37 26) 6 1, de manera que Si se desean valores aproximados, utlizamos la calculadora y obtenemos =St MF gm y 6 otro metodo (©) Al sustiuic en ta formula cuadrética a at 412 4920 ‘ -12= Var en pe DR EVORPELS _ 3 as43=0 24 2 foe] sta ecuacin solo tiene una sotucisa,x = — 3(©) Alinttoducir en ta f6rmula cuadrética a = 1,b=2y c= 2, el resultado es 22VPO4 2 2 222V-1_ yr Debido aque el cuarado de culguierntimero real es no negativo, V1 .No estddefinidaenel sistema de los nimeros reales. La ecuacén no iene slucién ral . En la secci6n 3:3 estudiaremos el sistema de los nimeros complejos, en el cual Ia raiz.cuadrada de los mimeros negativos si esté definida. En este sistema la ecuacién del ejemplo 7(¢) si tiene soluciones. La cantidad b? — 4ac que aparece dentro del signo de la rafz cuadrada en ta formula ‘cuadrdtica, se conoce como el discriminante de la ecuaciGn ax? + bx +c=0 y se deno- ta con el simbolo D. Si D <0, entonces Vb? ~ 4ac no esté definida, y por lo tanto la ‘ecuacién cuadratica no tiene solucién real, como en el ejemplo 7(c). Si D =0,entonces la ecuacién tiene s6lo una solucién real, como en el ejemplo 7(b), Finalmente, si D> 0 centonces la ecuacién tiene dos soluciones reales distintas, como en el ejemplo 7(a).. El recuadro que sigue resume To que hemos-sefialado en relacién con el discrimi- ante. El discriminante de la ecuacién cundritica general ax? bx +c =| D=b —4ac. (a7 0)es 1, SiD > 0, a ecuacién tiene dos soluciones reales distintas. 2. Si D=0, la ecuaci6n tiene exactamente una soluciGn real. 3. Si D <0, la ecuaci6n no tiene soluciGn real. EJEMPLO 8 ® Uso del discriminante Utilice el discriminante para determinar cusntas soluciones reales tiene cada ecuacién (@ 242x48=0 (b) 32 5e4} SOLUCION (@) Fl discriminante es D=P-4-1-8=-28<0 Por lo tanto, esta ecvacién no tiene solucin real. (©) El discriminantes es D = (-5)'- 4-3 - } = 25-18 =7> 0, y la ecuacin tiene dos soluciones reales distintas. te (OTRAS ECUACIONES Consideraremos ahora otros tipos de ecuaciones, incluyendo aquellas que involucran potencias o radicales de mayor orden. |SECGION 15 ECUACIONES o EJEMPLO 9 ® Solucién de ecuaciones raices n-ésimas. Determine las soluciones reales de las ecuaciones siguientes. @ 82-8 (b) 16x4= 81 SOLUCION (2) Puesto que todo mimero real tiene exactamente una rafz eébica real, podemos resolver esta ecuacién tomando la rafz eibica de ambos lados (b) Aqui debemos recordar que’sin es par, entonces todo ndimero real positive tiene dos raices n-esimas reales, una positiva y otra nogativ g Divide por 16 = 2G)! tometer cua x4 . Algunas ecuaciones que a primera vista no parecen cuadrética, se pueden convertir esta forma efecmando simples operaciones algebraicas como multiplicar ambos lados por un denominador comin, o elevar al cuadrado. Debe tenerse el cuidado de evitar soluciones extraias que pudieran introducirse al manipula las ecuaciones. EJEMPLO 10 m Cémo tratar soluciones extrafias : | Resuolva cada ecuacin ' _ @ 2430 set tnd @ x=1-y2-5 © veFiQue sus ResPUESTAS 5 soLucion u=(-) +344 ee ee prey cuando x3. Desaolie y caneele ase todo os tings a Lt 9 splifique Facto 2G +7G)-3 0 co 3 Hag cada factor gua 00 33 o UD no es defini, por loge #=3, Asx = —3, obien x= 3. Sin embargo, x= 3 no saisface la ecucin original _fossumsoiain “Ga division por O es imposible) por lo que la nica solucidn es = — 4\VERIFIQUE SUS RESPUESTAS LL#LD, porlo que x= 2 n0 es una 6 x ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUNOAMENTALES (b) Pars eliminar la rafz cuadrada, primero la dejamos sola en un lado del signo de igual Rete level custado sos nor pr elimina saiccuntada Desa LI Mulpigue po 2 par elimina nominal 2¢-31-2=0 Pac todos las erminsa L (-2)2e+1)=0 Factorice ‘Alacer cada factor igual a 0 obtenemos x=2y x= —4 como soluciones posibles. Si sustituimos étas en la ecuacién original (véase verfique sus respues- tus) concluimos que x = —4 es una solucin, y que x= 2 no lo es. La sinica soluciGn es =] . EI motivo por el que con frecuencia se introducen soluciones extrafias al elevar al ‘cuadrado ambos lados de una ecuaciéui es que la operacién puede convertir una igual ‘dad falsa en verdadera. Por ejemplo, 1 + 1, pero (-1)' = 17. Asf, Ia ecuaci6n al cuadrado puede ser verdadera para mds valores de la variable que Ia ecuacién original, por esto siempre debemos verificar nuestras respuestas para asegurarnos de que cada ‘una satisface la eeuacién original. Como se muestra en el ejemplo siguiente, en algunos casos se pueden convertir ecuaciones de cuarto grado (0 de grado superior) en cuadréticas, efectuando substitu- ciones algebraicas EJEMPLO 11. @ Una ecuacién de tipo cuadratico Determine las soluciones reales de x4 —27-2=0 SOLUCION Si hacemos que w =." entonces obtenemos una ecuacién cuadirtica en Ja nueva variable w. S222 = (a2 2 =wh2w-2=0 Haga Al aplicar la f6rmula cuadrética tenemos ez 12V3 Puesto que 2? = w, el resultado es x = + Vw . Las posibles soluciones son V1 = V3. TLuego de observar que en el sistema de los mimeros reales no se puede obtener Ia raz ——SSECCION 15 ECUACIONES ° coadraa de un admero negative como 1 ~ V3 se concluye que tVi+V3 son las tinicas soluciones reales de la ecuaciéa original . EJEMPLO 12 w Resolucién de una ecuacién que involucra exponentes fraccionarios Determine todas las soluciones de la ecuacién x" + 12° = 2a!” SOLUCION 254229 25! 20 Paseo os ino Ld 24% 428 2)=0 Factrce x otra mis baja de) we? #w—2)=0 — Sustinya eas whe Kw +2)= 0 Factorc a exresin uae Porlotanto w=0 0 0 wad =0 2M a2 x=0 x= (2204 Allverificar estas respuesta, concluimos que x =0 y x= 1 son soluciones, pero 3 = 64 nolo es (véase verfique sus respuestas). Por tanto las tnias soluciones son Oy 1. \VERIFIQUE SU RESPUESTA x=0: L1= 0% 4.0 Dividir ambos lados de Ia ecuacién original del ejemplo 12 entre x',es un error porque al hacerlo se pierde Ia solucién x = 0. Nunca divida ambos lados por una expresin que contenga la variable (a menos que sepa que la expresién no puede ser igual a 0). EJEMPLO 13m Una ecuacién de valor absoluto Resuelva la ecuacién | 2x—51=3. SOLUCION De acuerdo con la definicién de valor absoluto, |2x~51=3 es equi valente a 2x-5=3 ° 2x-5=-3 2x=8 2x=2 x=4 x= Las soluciones son x = 1,2 =4, .» ‘CAPITULO 4 CONCEPTOS FUNDAMENTALES _ | 2scices 1-4 = Determine si los valores dados de las variables son solu- ida de la ecuacin 4. 2e-Sextl (a) x=4 (x24 5:28 « Resuelva la ecuscién 5.3n-5=7 6. 4047=9x-13 7. Ww 15-20 & 5-132 12-5 9. y-2=4 wo d= S247 ie 5” 0 2-H =H 4245 12. 5043) +9=-2x-2)-1 wtete wu 2.-3 ye 16 1 : 5+ 7 8 et 16. 7-21 -30r+ 4) 17. (47 = (C4 4 432 1a 10 a, 4-3-5 zm Se zt 23, Vi 4 = Vix 8 = Vex 29.32 » Obtenga la solucign de la ecuacién mediante fac- 30. 224 28 Bh Pe daae 32. ate Ty 33-36 m Resuelva la eouacién completando el cuadrado 33. P= 4r+2=0 34. 26-920 a2 4x-i=0 36.22 +8 41-0 37-74 «Determine las soluciones reales de la ecuncién 37. 2-2x-8=0 38. 244-320 39,24 12-2720 44. 32 +6 43. 424 16r-9=0 45.345:42=0 47, 2-V5x41=0 aa. Vox +20-Vi=0 2 “y+ 100 49, 0 50, st. 92. 53. 55. 56. (2-2)° - 90-2" sr.Vix +1 +1 s8.x—V9—3r=0 sa.V5—x+1 oo.2r + Ve F1=8 6.VVe=5 +x ——SECGION 15 ECUACIONES 62, 45-3 +5) 10=0 63, de + D!*— Sec + ore =O 64. x! 4 30 = 10? 65, 2-52 +6 66. Vr 70. 4x4 16x744=0 71, 12el= 13x45! 7A 1x61 T.lx-4 75-78. & Obtenge la solucin 0 soluciones correctas a dos lugares decimals 75. 2158-463=24 119 76. 3.16(¢+ 463) =4.19(0-7.24) 17 P-24504150=0 78. P-245x4151=0 79-90 Resuelva la ecuacin para Ia variable indicada 79, PV=nRT, para 21+ 20; paraw 2hw-+ 2h + 20h; para h og on RRR ee para mathe mm ‘91-94 Usilce el discriminante para determinar el nimero de soluciones reales de Ia ecuacién, No resuelva la ecuacién 91. F-64120 22 x9 93,2 4220r4121=0 94, 2422104 121 0 195-96 Determine los valores de k que hacen que la ecuacién dada tenga una solucin 95. 4 +k 2520 96, bh? + 36r+=0 [O] descuprimento + andusis 97. Encuentre el error Determine el error cometido en la solu- cin siguiente, y resvelva comectamente. Factrice Divida por +1 S24 Rese x 98. Volumen de los sélidos La esfer, el cilindro y el cono que ‘se muestran aqu, tienen el mismo radio ry volumen V. Ex= prese las altura del cilindro y del cono en funcin de r. (Uti Tice las f6emulas dadas en la primera de forros de est libro) \ | ee A 99, Tipos de ecuaciones Mediante la variable x, plantee un cjemplo de cada uno de los siguientes tipos de ecuaciones: tuna identidad, una lineal, una cuadrética y una que no tenga solucién. Describa el conjunta de soluciones de cadan ~“Tdentifique la variable rese todas las incégnitas en términos de la vatiable: \VERIFIQUE SU RESPUESTA, Interés total = 6% de $35,000 + 4% de $65,000 = $2,100 + $2,925 025, ‘ ‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES El Algebra es muy stil, porque muchos problemas de las ciencias, la economia, las f- nanzas, la medicina y de otros campos, se pueden plantear en términos algebraicos. En esta seccin estudiaremos algunos principios de resoluci6n de problemas, que son itiles para abordar problemas aplicados. EJEMPLO 1 # Interés sobre una inversion Mary hereda $100,000 y los invierte en dos certficados de depdsito. Un certificado aga 6% y el otro 44 % anual de interés simple. Siel interés total es de $5,025 al afo, {cusnto dinero esté invertido a cada una de Tas tasas? SOLUCION La clave para resolver cualquier problema aplicado es traducir la infor- ‘acién dada al lengua algcbraico, y para ello primero necesitamos identificar cules son las variables. Generalmente esto se puede hacer leyendo cuidadosamente la pre gunta que se pide responder en el problema. Aqui se trata de determinar cuénto dinero ‘esti invertdo a cada tasa. Por esto hacemos que x= cantidad invertida al 6% El resto del dinero esta invertido al 44%, por lo que 100,000 — x = cantidad invertida al 43 % Ahora planteamos en forma de ecuacién el hecho de que el interés anual total es de $5,025 Ginterés al 6%) + Gnterés a 44%) = 5,025 ‘Como x détares estin inverts a 6%, el interés anual pagado por este certficado es de 6% de x, es decir 0.06. Andlogamente, el obtenido del cetificado al 4 % serd de 0.045 (100,000 x), y la ecuacién en términos de x es 0.06x + 0.045(100,000 ~ x) = 5.025 Ahora resolvemos para de x 0.06% + 4,500 -0.045x = 5025 tinge 0.0154 + 4500 = 5,025 Reuse os mio on o.015e= 525 Rese 4500 Mary ha invertido $35,000 al 6% y os restates $65,000 a 43 %. . a——________ agora (prox. 580-500 funds en Ctotona, l sur de Talia, una escuela onde se estidiabaaritmética, mica, geometsa yastronomia, Los pitagéi- ‘98, como eran conocidos, fueron una " Ggciedadspcreta con regls yritos de jnicacion may peeuliares. No anota- thn nada, ¥ no debian revelar a nai ‘lo. quéaprendian dl meesiro. Aunque Js ey prohibia. alas majeres- que “aslera a ls reunionespablics, Pi (0 es una constante yx la distancia del objeto al centro de la Tierra medida en miles de milla. ,A.que distan- cia del centro de la Tiera se encuentra el punto donde nin- ‘Buna fuerza gravitacional neta actéa sobre el objeto? Exprese su respuesta al millar de milla mis eexeano. '52. Un depdsitoestérco tiene una capacidad de 750 galones. ‘Tomando en consideraci6n que un gal6n es igual a aproxima- ddamente 0.1337 pies ebicos, determine el radio del depésito (al centésimo mis cercano de un pie) 53. Un terreno tiene forma de tringulo recténgulo, cuya hipo tenusa es 7 pies ms larga que uno de los otros lados. El perimetro del predio es de 392 pies. ;Cuil es la longitud de ‘cada uno de los tes ads? '54. Un camino entablado es paralelo a una costa recta y esté @ 210 pies de sta. La playa llena el espacio entre el camino y ‘el mar. Una persona esté de pie sobre el camino, exact mente a 750 pies de su sombrilla de playa que se encuentra justo al borde del mar. El hombre anda a 4 pies por segundo sobre el camino, y a2 pies por segundo sobre Ia arena. ;Qué tan lejos deberd andar sobre camino antes de desviarse hacia la arena, si desea Wegar a su sombrilla en 4 minutos 45 segundos? 5. Helen gana $7.50 por hora en su trabajo, pero si trabaja mis de 35 horas a la semana se le paga 1 veces su salario nor- mal por las horas adicionales que trabaje, En una semana su salario fue de $352.50, ;Cusntas horas de tiempo trabaj6 esa '56. Un monedero contiene un ntimero igual de monedas de 1,5 y 10 centavos. La suma total de las monedas es $1.44, ;Cuintas ‘monedas de cada tipo conticne el monedero? S57. En una familia de 4 nis, el mayor tiene dos veces la edad <4el més joven. Los dos nitios intermedios tienen 10 y 11 aos. Sil promedio de edad de los cuatro es de 101 ais, ,eual es Ja edad del més joven? '58. En su curso, el profesor de psicologia de Rochelle pone una calificacién de A para un promedio de 90 0 més, y B para uno de 80 o més. En sus exdmones de mitad de curso Rochelle ha obtenido calificaciones de 82, 75 y 71. Sil examen final vale el doble que el de mitad de curso, ;qué ealificacin debe tener en su examen final para obtener una B? {Para obtener una A? (Suponga que la calificacién méxima posible en cada prueba es de 100),SECCION 17 DESIGUALDADES ‘59, El consumo de combustible del automévil de Williams es de 30 milas/gal6n en carretera y de 25 millas/galin en ciudad. Bn un viaje de vacaciones de 400 millasutliz6 14 galones de gasolina, .Cuntas millas de carretera recorié en este viaje? 60, Un predio rectangular tiene SO pies de ancho. La longitud de in diagonal ene esquinas opuestas mide 10 pies mis que el largo del predio. {Cul ese largo? 61. Una pista de carreras tiene la forma que se mestra en Ia fi ura con lados rectos y extremos semicirculares. Sila longi tud dela pista es de 440 yard, y las dos partes recta tienen cada una 110 yardas, joules el radio de las partes semicireu- Jares (aproximando a la yarda mds cercana)? bk 110 yardss —>4 62. Bob y Jim son vecinos y uilizan las mangueras de jardin de sus casas para llena la piscina de Bob. Saben que esto oma 18 horas utilizando ambas mangueras, y que si se utiliza slo la de Bob se tadan 20% menos del tempo que con la de Jim. {:Cxsinto tiempo se require para llenar la piscina con cada una de las mangueras por separado? 63. Este problema est tomado de! libro de matematicas chino ‘conocido como Chui-chang suan-shu, 0 Los nueve capinulos DESIGUALDADES del arte matemético, que fue escrito aproximadamente 250 alias a. C. Un vistago de bambi de 10 pies de largo se rompe de forma tal que su punta toca la tierra a3 pies de la base, ‘como se muestra en Ia figura. ,A qué altura se rompia? [sugerencia:aplique el teorema de Pitégoras.) 3 pies —4 64, Una persona desea determinar el nivel de agua de un pozo ‘Profundo, por lo que deja caer una piedra y aye que ésta gol. pea el agua 3 segundos mas tarde, Si la piedra cae 16F pies después de segundos, y la velocidad del sonido es de 1,090 pics/segundo ja qué distancia por debajo de la apertura del ozo, esté la superficie del agua (al pie mas cercano)? [SB] DESCUBRIMIENTO + ANALISIS 65, tnvestigacién histérica Lea ls notasbiogrificas acerca de Pitégoras (pégina 73), Bucides (pégina 63) y Viete (pagina 65). Escoja uno de estos mateméticas e investigue mis respec to de él, escriba un breve ensayo. Incluya tanto informacion biogrética como usa descripein de las investigaciones _matematicas por las cuales se hizo famoso. Allgunos problemas de lgebra se plantea como a desigualdadles en lugar de ecuaciones. ‘Una desigualdad es como una ecuacién, excepto que en lugar del signo igual incluye alguno de los simbolos <,>, = o =. El siguiente es un ejemplo de desigualdad: 4x47 519 Resolver una desigualdad que incluye una variable significa determinar todos los valores de la variable que hacen verdadera la desigualdad. A diferencia de una ccuacin, gene. ralmente una desigualdad tiene infinitas soluciones que forman un intervalo, o una unin de éstos sobre la recta realPEeeene ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES En la figura que sigue se ilustra esta diferencia para et caso de una desigualdad: Solucién Beuacion = 4x+7=19 0 x=3 + + + pe 0 ri Desigualdad 4x+7<19 x<30 eee 0 3 Para resolver desigualdades utilizamos las siguientes reglas para dejar de un Tado del signo de desigualdad s6lo a la variable. Estas reglas nos dicen cudndo dos desigual- dades son equivalentes (el simbolo <> significa “es equivalente a”), y en ellas Ios sim- bolos A, B,C representan niimeros reales o.expresiones algebraicas.-Aqu{ enunciamos Jas reglas para desigualdades que incluyen el simbolo <, pero son vilidas para cada uno de los cuatro simbolos de desigualdad, Regla 5 ASB @ A¥C=BEC RASB 2 A-C=B-C 3. SiC>0, entonces, ASB ce CASCB ‘4. SiC <0,entonces ASB -CA>CB ey 230 S.0-10FIGURA 1 SECGION 17 DESIGUALDADES @ EJEMPLO 1 @ Resolucién de una des Resuelva la desigualdad 3x <9x +4 y esboce el conjunto solucién. soLucioN ar — ka) Maite por —} (odie por x>-¥ Simplifique El conjunto solucién estéformado por todos los némeros mayores que ~3. En otras palabras, la solucin de la desigualdad es el intervalo (-3 , ), cuya grfica se mues- tra.en la figura 1 " EJEMPLO 2 m Relacién entre las escalas Fahrenheit y Celsius Las instrucciones en una caja de pelicula indican que ésta debe almacenarse a.una temperatura entre 5°C y 30°C. ,A qué rango en la escala Fahrenheit corresponden ‘estas temperaturas? SOLUCION La relacin entre grados Celsius (C) y Fahrenheit (F)esté dada por la cccuacién C'= § (F — 32). Al expresar el enuncindo en la caja en términos de desigual- dades, tenemos 5 0, donde a yb son ntimeros reales y el simibolo > puede ser reem- plazado por <, =, 0 =. Ahora consideraremos desigualdades no lineal. DESIGUALDADES NO LINEALES Para resolver desigualdades que incluyen el cuadrado y otras potencias de la variable, utilizamos la factorizaci6n junto con el principio siguiente.es ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES Era eae rack Reed ‘Si un producto o cociente tiene una cantidad par de factores negativos, enton- ces su valor es positivo. Si un producto 0 cociente incluye un nimero impar de factores negativos, entonces su valor es negativo. EJEMPLO 3. m Una desigualdad cuadratica Resuelva la desigualdad x? ~ 5x+6 = 0. SOLUCION Primero factorizamos el lado izquierdo @-2@-3) <0 _ 7 Sabemos que la ecuacién correspondiente (x ~ 2)(x ~ 3) = 0 tiene las soluciones 2 y 3 es) Como se muestra en la figura 2, los niimeros 2 y 3 dividen Ja recta real en los inter- 0 a) valos: (~°, 2), (2, 3) y (3, 2). En cada uno de éstos determinamos los signos de los FIGURA 2 | factores,utilizando valores de prueba. Para esto, escogemos un niimero dentro de ) cada intervalo e identificamos el signo de los factores x ~ 2 y x~ 3 correspondiente r i FEGRE] tl Valor seleccionado. Por ejemplo, siutilizamos el valor de prucba x= 1 para el ‘Valor de || Vilocde |] Vitor de intervalo (~0, 2) (wéase la figura 3) entonces al susttur en los factores x2 y x~3 prucba: eo ros da —t x -2=-1<0 o | FIGURA 3 y 3=-2<0 Por lo tant, en est inervalo ambos fatores son negatives. (Los factores x~2 y x~3 cambian de signo nicamente en 2 y en 3, respectivamente, por lo que mantienen sus signos alo largo de cada intervalo, Esta es la raz6n por la que es sufciente utilizar un solo valor de prucba en cada intervalo.) Usilizando los valores de prucba x= 24 y x= 4 para los intervalos (2,3) y @, =) (véase Ia figura 3), construimos la siguiente tabla de signos. El renglén final de la tabla se obliene del hecho de que Ia expresion correspondiente es el producto de los eee [ Intervalo G3.) Signo de (x ~ 2) (x-3) + + | i Si lo prefiere, puede representar esta informacién en una recta numérica como se ‘muestra en el siguiente diagrama de signos. Las lineas verticales indican los puntos en LSSECCION 17 DESIGUALDADES % los que la recta real queda dividida en intervalos. 2 3 Signo dex-2 - y 4 + Signo dex—3 . . Signo de (= 2¥~3) + . + Observamos a partir de Ia tabla 0 del diagrama que (x ~ 2) (x ~3) es negativo en el intervalo (2, 3). Por eso, la solucin de la desigualdad (x ~2) (r—3) = 0.8 (125x53}=12,31 -Hemos incluido los puntos extremos 2 y 3, porque buscamos los valores de x tales que el producto sea menor o igual a 0. La solucién se muestra en la figura 4. . Los pasos siguientes son titles para resolver una desigualdad que puede ser facto- rizada, RECOMENDACIONES PARA LA RESOLUCION DE DESIGUALDADES NO LINEALES 4. De set necesario, reescriba la desigualdad de forma que todos los términos dis- tintos de 0 se encuentran de tn lado del signo de desigualdad.. 2. Si el lado distinto de 0 de Ia desigualdad involucra cocientes, conviértalos a un ‘denominador comin, 3. Factorice el lado distinto de 0 de la desigualdad, 5. Utilice valores de prueba para elaborar una tabla 0 diagrama de los signos de ‘cada factor en cada uno de los intervalos. En el iltimo rengl6n de ta tabla, deter- ‘mine el signo del producto (0 cociente) de estos factores. 66. Determine el conjunto solucién a partir del tiltimo rengl6n de fa tabla de signos. ‘Asegtirese de verificar si la desigualdad se satisface en algunos 0 en todos los, ‘puntos extremos de los intervalos (esto puede ocurrir si la desigualdad involuera | | 1c sear pe tin | | Sox). La técnica de factorizacién descrita en estos pasos funciona tinicamente si todos Ios ‘términos distintos de 0 se encuentran en un solo lado del simboto de desigualdad. Si la desigualdad no esté escrita en esta forma, proceda a hacerlo como se indica en el paso 1. Esta técnica se ilustra en los ejemplos siguientes.90 ‘cAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES EJEMPLO 4 Una desigualdad que involucra un cociente 1+ Resuelva += = 1 SOLUCION Primero pasamos todos los términos distintos de 0 al lado izquierdo, y a continuaciGn simplificamos utiizando un denominador comin lbs | (2 Reste 1 it+x_1-x Ly (Coan denominadr 1 r= =e oan 2 itxitt oo Combine ls faecones =x Simpliique ‘El numerador.es cero, cuando x = 0 y el denominadar lo es cuando x = 1, por lo que cconstruimos la siguiente tabla de signos utilizando estos valores para definir los inter- valos sobre la recta real. - ; , Intervalo ~,0) oD 2) Signo de 2x 7 + + Signo de 1 - x | + + : Signo de 5 + | as - aa ‘A partir de Ia tabla observamos que el conjunto solucién es {x10 =.x< 1} = (0, 1, Seincluye el punto extremo O debido a que la desigualda original requiere que el coiente sea mayor o igual a 1, Sin embargo no incluimos et |, porque el cociente deta desigualdad no ests defini para este valor. Veritique siempre los puntos ex- tremos de los intervalossolucién, para determinar si satisfacen la desigualdad ——e original El conjunto de la solucién [0,1) se muestra en la figura 5. . ricuras EIEMPLO'S w Soh n de una desigualdad con tres factores Resuelva la desigualdad x <SECGION 17 DESIGUALDADES ” SOLUCION Después de pasar todos los téminos distintos de cero a uno de Tos lados de la desigualdad, utilizamos un denominador comin para combinarlos, to Z <0 Reste 2 enominador comin + 1 Combine ls faccones + De =1 Factorie of mameredor Los factores en este cociente cambian de signo en -1, 1 y 2, por lo que debemos cexaminar los intervalos (—, -1),(-1, 1), (1, 2) y @, %). Usando valores de prueba, ‘obtenemos la siguiente tabla de signos. Intervalo cap} cy | a2 | ee | Signo dex# i e : | Signo dex -2 2 - - fo+# | Signo de x1 = - + | o+# [—— aE | a \( Signo d 1 | - 7 a | | - | ‘Como el cociente debe ser negativo, la solucién es C=, -1) U2) como se muestra en la figura 6. . DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO Las propiedades siguientes son tiles para resolver desigualdades que incluyen valores absolutos, y se pueden comprobar usando la definicién de valor absoluto (seccin 1.1). Pee eee Ue RRS Forma equivalente a Izle Ee-c 0 .¢ 4 SOLUCION De acuerdo con la propiedad 4, la desigualdad | 3x +21 = 4 es equi: Valente weeded aes? ar<6 x2} xs2 Por tanto el conjuntosolvién es ee {alx=-2 0 x2 9}=(C~,2U[},~) 2 oF Fl conjunto se mues cen figura : = r tr gréfcamente en a figura 9 EJERCICIOS 1.4 w Sea $= (-1,0, },.V2,2}. Mediante sustitucién determine - med reeled cual de los elementos dS saisface la desigualdad dada. 9. 2r-5>3 to. 3r+ 11 <5 5 eaneg pees W7-x25 2 5-3r=16 13. 2e41<0 4 0<5-2¢ @te-died 15. 3r4 1 S6r48 16, 6-22 2049 mix 184-3526 5-64 w Resuelva la desigualdad. Exprese la solucién en forma de 19, 4-3r= 1489) 20, 2(7x 3) 12e +16 ‘atarvato 0 itenre el conjuso soluciin on ia recta sca 21. = 2\ex-5)>0 2. Gr+De-D=0 Sars 12 6. -4r> 16 23. 2-318 <0 A 4 5e+6>0SSECCION 17 DESIGUALDADES etre 26, ext? 27. 2 > Ha+) WB P+ 2e>3 weed 30. (e+ (e— Der=3) 0 34.624) = 0 32.8 >x Pad 38. <0 x2 xtl a oox rH ao Baas Gy “Genet? 3 112 ef er tet. aes yiaei 9 shieesteo se ixetie3 53.12-31<04 4 15x-21<6 55. |x+.61<0001 ss 5, 1<2e-5<7 8 suoctorct «. ot 4 a2 a 1 x* 3 x-2 63. tox? 64 >t 65. Use la relacn C= $ (P32) para determinare intervalo en Jn excala Farenheit que coresponde 2 20 < C = 30. 66. ,A.qué rango de temperatura en Ta escala Celsius correspond el intervalo 50 < F< 95? (67. Al elovarse el aire seco se expande y al hacerlo se enfifa a una tasa de aproximadamente 1° C por cada 100 metros de altura, hasta aproximadamente 12 km. () ‘Sia temperatura a nivel de suelo es de 20" C,eseriba una ‘emula para éta 8 una altiud (©) {Qué rango de temperatura puede esperarse si un acro- plano despega y alcanza una altura maxima de 5 kn? 668. Se estima que el costo anual de conduc un nuevo Destni esti dado por ta formula c 35m +2,200 donde m representa las mills conducidas por afio y Cel costo ‘en déares. Jane ha comprado uno de estos autos y decide gas- tar anualmente entre $6,400 y $7,100. ;Cudl es el rango en ills que podré recorrer? 69, Mediante e edleulo se puede demostrar que si una pelota es lanzada vestcalmente hacia arriba con una rapidezinicial de 16 pios/segundo desde la parte superior de un edifcio de 128, pies de alto, entonces su altura sobre el piso después de ¢ ‘segundos seré de 128+ 162-16? {Durante qué intervalo de tiempo estaré la pelota por lo ‘menos 32 pies por arriba del nivel del suelo? CCeITerr Peete PP EEELEELL] 70. La fuerza gravitacional F ejerida por la terra sobre un ever pocon una masa de 100 kg esté dada por Ia ecuacion 00,000 pee onde d es Ia distancia (en km) desde e cuerpo al centro de la tiera,y la fuerza F se mide en newtons (N). :Para qué intervalo de distancia la fuerza gravtacional estaré entre 0.0004 Ny 0.01 N? 71. Cerca de una fogata, la temperatura Ten °C una distancia de x mettos del centro dl fuego esté determinada poroo ‘cAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES 600000 Demuestre que OAR {Bn que intervalo de distancias desde el F + 309 a ate ie centro dela fogata la temperatura es mayor que 500 °C? Seas 72. Fl-consumo de gasolina en millas por galén de un vehiculo, ‘conducido a v millashora,esté determinado por g = 10 + 0.9» 0.010%, sempre que v e mantenga entre 10 millasftora oa 9 75 millashor Pag tral de velocdades econ [A] DESCUBRIMIENTO + ANAUISIS ‘mo es de 30 milles/gan o menor? 77. das potencias conservan el orden? {Sia 0 y después usando la simetria con respecto al origen (véase Ia figura 20), xi | yaa-oe 0 0 1 8 Ls 10.125 2 10 25 ~6875 ao 4 | 28 oe) 0,0) (a,-8) | Ceol cornea Veotars) | 3,0) (4,28) | \ [ es-oms (15, -10.125) FIGURA 20 . ficuRA21 Bayes EJEMPLO 13m Circulo con los tres tipos de simetria ‘Verifique la simetria de la ecuacién del circulo x" + y* SOLUCION La ecuacién x? + y? = 4 no cambia cuando se sustituyen a x por—x yay ory, puesto que (-x)=.7 y (3)? =*, por lo que el cfrculo exhibe las tres clases de simetria, Es simétrico respecto al ejex, al eje y y al origen. Véase la figura 21106 ‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES EJERCICIOS 1. Grafique los puntos dados en un plano de coordenadas 19. {(2,y) Lay <0} 20. {(x,y) 12> 0} 2.39.23, 4,5). 4.3.4, 9, 4,5) A (&YIx=1y <3} 2. (Hy)llyl> 1) 2. Determine ls coordenadas de los puntos que se muestran ea 23. (Ge, [x15 2} oe 2A (xy) M1123 y Lyl>2) 25. {Cuil de los puntos A6,7) 0 BCS, 8) eté més cerca del crigen? 26, {Cuil de los puntos C(-6, 3) 0 DC, 0) esté mis cerca de E210 22. Demuestre que el tidngulo de vértices A(0,2),B(-3,~1) y C-4,3) es isdscees. 28, Determine el drea del triingulo que se muestra en la figura 3-8 w Se tiene un par de puntos (@) Grafiquetos en un plano de coordenadas. (®) Determine la distancia entre ellos (0) Obtenga el punto medio del segmento que los une, 3. 2,3), 6,2) 42D, 4,3) 5. 6,2, 1,3) 6. (1-6), 1,-3) 7.G,4), 3,4) 8. 6.0), 0,6) eer (@) Demuestre que ése es un trdngulo rectingulo utilizando lreefproco del teorema de Pitigores. (b) Determine el drea 9. Trace el rectingulo con vértices A(L, 3), B(5, 3), C(l,—3) ¥ ‘D(S,-3) en un plano de coordenadas. Determine el érea del 10. Grafique el paralelogramo de vétices A(1, 2), B(S, 2), C3, 6) y D(76) en um plano de coordenadas. Determine el érea del 11, Grafique los puntos A(1, 0), B(S, 0), (4,3) y DQ, 3) en un plano de coordenadss Trace los segments AB, BC, CD y DA. ,Qué clase de cuadriltero es ABCD y cusl es su rea? 12, Grafique los puntos P(S, 1), 0(0,6) y RCS, 1) en un plano de coordenadas. :Dénde debe estar el punto $ afin de que ) queda reflejado en qué punto? {e) El tridngulo ABC en la figura serefleja en el A'B'C’ Determine las coordenadas de A’, B’y C’. Br B(6, 1) © | ca.) ‘34, Suponga que el eje y acta como espefo y reflefa cada punto a SECCION 18 GEOMETRIA ANALITICA 07 [35-52 Elabore una tabla de valores y trace la grfica de a ecua- ign. Determine las intersecciones en x y en y,¢investigue si hay simetra, a5 y=e 36. y= Bh yea 3B ya 245 39. 3r-y=5 a0. syste 42. yore de a y=2-9 aa yao 45.y= Va 46, y=Va—F 47. y=ixl 43, x=1y! 49, y=4—1et 50. y=14—x1 Sixay 52. yaat— ar 53-58 w Investigue si hay simetsfaen la ecuscién dada sa yoites 54. xayt-yt S887 ty 56. xf ety 57. y=2 4108 58 ye elel 59-62 = Complete la grica uilizando la propiedad de simetria ada. '59, Simetticarespecto al ej y 60. Siméuica respecto al ee x108 ‘CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNDAMENTALES 61. Simétricarespecto al origen 63.68 » Determine Ia ecuscin del eirculo que satisfaga las ‘condiciones dadas. 63, Centro 2,1); radio 3 64. Centro (-1,~4): radio 8 65. Centro en el origen; pasa por (4,7) 66, Centro (1,5); pasa por (—4,~6) 67. Extremos de un diémetro son P(-1,3) y 07,5) 668. Centro (7,3); tangent al eje x 69-70 w Obienga Ia ecuacin del cireulo que se muestra en Ia figura 71-76 = Demuestre que Ia eouacin representa un efteulo, y determine el contro y el radio del mismo. TPs Pode dys 72. P4y—2e-2) 73. Pay Ae 1Oy + TP 4y 4 6y42 75. 22 4224220 76. 6 + 16)" + 8c #327410 77-80 w Trace la grfica de la ecuacion dada. 77. 2 +y + dx 10y=21 eae bay 79.2 4)? + 6r~ 12y 445 0. 28+ y*~ 16x + 12y +200 =0 81-82 Grafique la egién dada por el conjunto. BL (Gy) 12 4y? SO 82. {eI L =P 43 <9} 83, Determine el frea de la regién externa al circulo x? +-y ‘que se encuentra denio del efreulo Paya ‘84. Grafique la regién que satistacesimulténeamente las desigual- dades 2 +y? <9 y y= Ll. ;Cudl es el érea de és? £85. (Bajo qué condiciones de los coeficientes a, b,y cla ecuacién Pry! + ax + by +c 0 representa un citculo? Una vez satisfocha dicha condicién, determine el centro y l radio del circulo. [Sugerencia: Compete los cuadrados.] DESCUBRIMIENTO + ANALISIS £86. Completar un segmento de recta Grafique los puntos M6, 8) y AQ, 3) Si M es el punto medio del segmento AB, ‘determine las eoordenadas de B. Bscriba una breve descrip. ‘ida de los pasos seguidos para determinar B, y explique st rocedimiento, 87. Completar un paralelogramo Grafique los puntos P(-1,—4), QC, 1) y R(4,2). {Dénde debe estar localizado $ de forma que Ia figura PORS sea un paralelogramo? Escriba una bre- ve descripeidn de los pasos seguidos y explique su proce- dimiento.SECCION 1.9 CALCULADORAS GRAFICADORAS ¥ COMPUTADORAS 108 —— ia 2 CALCULADORAS GRAFICADORAS Y COMPUTADORAS En esta seccién utilizaremos las calculadoras graficadoras 0 las computadoras para gra ficar ecuaciones més complejas y resolver problemas con un grado de dificultad mayor, Comenzamos deseribiendo Ia forma en que funcionan estos dispositivos y cémo reco- nocer y evitar algunos de los errores comunes que se cometen al usarlos. @]_cOMo UsAR Los DISPOSITIVOS GRAFICADORES Una caleuladora gréfica o una computadora presenta una secci6n rectangular de la gré- fica de una ecuacign en una ventana de despliegue o pantalla, que lamamos rectin- gulo de visualizacién. La pantalla predeterminada a menudo presenta una imagen incompleta 0 engafoa, por lo que es importante escoger el recténgulo de visualizacién (ad) yed (6,4) con cuidado. Si elegimos los valores de x en un intervalo que va desde un minimo (min = a) a un maximo (max = 8), los de yen uno que va desde un minimo CYiin = 6) aun méximo (Ymax = d), entonces la parte de la gréfica desplegada es la que se encuentra en el rectingulo [a,b] x e,dl=((eylacx 0), y la segunda corresponde a la mitad inferior del mismo ya que y = 0). Si graficamos la primera cn el rectdngulo de [-2,2] por [-2,2], obtenemos el semicirculo que se muestra en la figura 6(a). Asimismo, la grifica de la segunda es el semicirculo de la figura 6(b). Al graficar éstos en la misma pantalla obtenemos el cfrculo completo de la fi- ‘gura 6(c). Hemos visto uno de los errores en el uso de calculadoras gréficas y computadoras: cen los ejemplos 1 y 2 se mostrs que la eleccién de un rectingulo de vist ién inapropiado puede dar una representacién engafiosa de Ia grifica. También vi ‘emo corregir la situaciGn —incluimos las partes importantes de la gréfica cambian- do a un rectangulo de visualizacién més amplio. En el siguiente ejemplo se ilustra otra dificultad. EJEMPLO 5 @ Cémo evitar lineas extrafias en la gri 1 ‘Obtenga la gréfica de la ecuacién(Ora forma de evita lineas extras es cambiar de modo de graficaciGn, cn el fin de que sélo se presenten Ios puntos snaficados. FIGURA 7 Graficas dey = s FIGURA 8 = 3x=10 Grits de y ‘SECCION 1.9 CALCULADORAS GRAFICADORAS Y COMPUTADORAS 13 SOLUCION Ein Ia figura 7(a) se muestra la gréfica producida por una calculadora con un rectingulo de [-9, 9] por [-9, 9]. Al unir los puntos sobre la grfica, la caleu- Jadora gener6 una Kinea vertical desde la parte superior a la inferior de la pantalla Dicho segmento no debe formar parte de la gréfica, ya que cl lado derecho de 1/(1 ~ x) no esti definido para x= 1. Algunas veces podemos climinar lineas extraias ‘mediante un cambio de escala, Aqui, por ejemplo cuando cambiamos a un rectingulo [-5, 5] por [-S, 5], obtenemos la gefica de la figura 7(b) 9 5 9 “9-5 5 9 3 @ © . RESOLUCION GRAFICA DE ECUACIONES Y DESIGUALDADES. En las secciones 1.5 y 1.7 resolvimos en forma algebraica ecuaciones y desigualdades. La habilidad de trazar répido y precisamente la grfica de ecuaciones nos proporciona otro método de determinar soluciones aproximadas de éstas. Por ejemplo, considere- mos la eouacién P-3r-10=0 Para resolverla primero graficamos yee —3x-10 como se muestra en la figura 8(a). Nos intefesan aquellos valores de x para los cuales y =0; éstos son las intersecciones en x dela gréfica, Moviendo el cursor cerca de éstas, ‘vemos que parecen estar en x = 2 y x= 5, Para confirmar lo anterior utilice la opeién @ ©1 En el ejemplo 6 podemos utilizar la ‘Sumuta cuadrética para obtener 32 V¥—4-2-(=7 22, -3= V6 4 Puede comprobar que con una aproxima- idn a dos lugares decimales, éstas son las Soluciones que obtuvimos con el método co. ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES de ampliacién de la calculadora. En esta caso particular, podemos verificar que estos, valores son las rafces al substituirlas diroctamente en Ia ecuacién, Para resolver la desigualdad #3x-10>0 ‘obtenemos la grifica de y = x°~3x— 10 y buscamos las coordenadas en x de los pun- tos con coordenadas en y mayores que 0; en étas Ia grfica se encuentra por encima del éje x. Por lo tanto, de la figura 8(b) vemos que la solucién de la desigualdad es (~c2, -2) U GS, ). De forma ansloga, la solucién de P-3r-10<0 son las coordenadas en x de aquellos puntos cuya coordenada en y es menor que 0, esto ¢, los puntos en los que la grifica se encuentra por debajo del eje x. Por lo tanto, la solucién es el intervalo (-2, 5). EJEMPLO 6 @ Resolucién grafica de una ecuacion Resuelva la ecuaci6n 2? + 3x-~7=0. SOLUCION Graficamos yee 3e-7 en el recténgulo de [-5, 5] por [-15, 15] (véase la figura 9) y las soluciones son las intersecciones en x. Moviendo el cursor hacia éstas, encontramos que x = -2.8 y x= 1.3. Utlizando la opcién de ampliacién, obtenemos las aproximaciones OT) awl 27) . EJEMPLO 7 Resolucién gréfica de una desigualdad Reswelva x? $x = -8. SOLUCION Reescribimos la desigualdad como ¥-SP4820 1y después graficamos la ecuacién yore 548 ‘en el rectangulo de {-6, 6] por {-15, 15], como se muestra en la figura 10, La solu- in consisteen los intervalos en los que la gréfica se encuentra por encima del je: Moviendo el cursor a la intersecciones en x obtenemos que Ia solucin es 1.1, 15] U (4,6, :ys » FIGURA 11 Tt +13r-19 SECCION 1.9 CALCULADORAS GRAFICADORAS ¥ COMPUTADORAS us EIEMPLO 8 ™ Resolucién grafica de una desigualdad Resuelva la desigualdad 3.7x" + 13r~ 1.9 <20— 14x. SOLUCION Graficamos las ecuaciones 12 + 13x19 0 Lae % cen el rectingulo de visualizacién de la figura 11. Estamos interesados en aquellos va- lores de x para los cuales y, = y,; éstos son los puntos para los cuales la gréfica de y, sse encuentra por arriba de la de y,. Para determinar el intervalo apropiado buscamos Is coordenadas en x de los puntos donde se intersecan ambas, y concluimos que Ia solucién es aproximadamente [-1.45, 0.72] . EJERCICIOS 0324 17-3 wy =Vie-W7 116 Use una calculadora grafiadora o una computadora para 98-1 38, Vose +1 <2Iz1 32.8 42!9x20; E15) 33-40 = Determine las soluciones de la desigualdad n DESCUBRIMIENTO * ANALISIS. 41. Notacién de una ecuacién en calculadoras graficadoras (Cuando digitaliza las siguientes ecuaciones en su caleuladora, {en qué difiere lo que ve en Ia pantalla de a forma usual de oh escrbinas? (Revise ef manual, si no esti seguro). arias opopaan Expres lamp con os les dsinaea te) yet wy aVe 33, 2-3x-10<0 34. 052 + 0875x = 025 @y En esta seccién obtendremos ecuaciones de rectas que se encuentran en el plano de ‘coordenadas, y para ello primero es necesario alguna forma de modir la “inclinacién” dde una recta. A partir de la figura 1 podemos ver que Ia inclinacién esté determinada pot la rapidez con que la recta sube (0 baja) conforme nos movemos de izquierda a ‘Una ecuacién lineal es una ecuacién de la forma i Ar+by+C=0 FIGURA S| donde A, B y C son constantes, y A y B no son simultineamente igual a 0. La ecuacién de una recta es lineal: Una recta no vertical tiene la ecuacién y = mx + b, 0 mx +y—b=0, a cual es lineal con A=—m,B=1y C=~b. ‘= Una recta vertical tiene la ecuacién x= a, 0 bien x— a= 0, misma que es lineal con A OyC=~a. Inversamente, la grfica de una ecuacién lineal es una recta: SiB 0, la ecuacion se reescribe como y ésta es la forma pendiente-interseccién de la ecuaci6n de una recta (con m = AB y b=— CIB). Si B=0 la ecuacién es Ax + C=0, es decir x = — C/A, que representa una recta vertical. ‘Hemos probado lo siguiente. Bae ea “La grifica de toda ecuaciém lineal Ax+By+C=0 (A, B.ambas no son cero) ena recta. De mianera inversa, toda recta es la gréficd de una ecuacién lineal.FIGURA 10 FIGURA 11 SECCION 1.10 ecTAS a EJEMPLO 6 m Grafica de una ecuacién lineal ‘Trace la grifica de la ecuacién 3x Sy = 15, SOLUCION Puesto que 3x ~ 5y= 15 ¢s lineal, su gréfica es una recta, Para trazar ta, basta determinar dos puntos que se encuentren en ella. Los més sencillos son las intersecciones. Interseccién en x: sustituya y = 0 para obtener 3x = 15, por lo que x= 5. 5, por lo que Interseccién en y:_sustituya x = 0 para obtener Sy Con estos puntos podemos obtener la grifica que se muestra en la figura 10. Be—Sy 5 5.0) : ‘Otro método es escribir la ecuacién en la forma pendiente-interseccién: 3x-Sy=15 Sy=3x-15 yade-3 Esta ecuaci6a tiene la forma y = mx + b, por lo que la penlente es m = 3 y la inter seccién en y es b = 3. Esta informacién puede ser uilizada para trazar la recta. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES Dado que la pendiente mide la inclinacién de una recta, parece razonable que las rec- tas paralelas tengan la misma pendiente. De hecho podemos probar esto. faceted ‘Dos rectas no verticales son paralelas si y s6lo si tienen la misma pendi @ Demostracién Supongamos que las rectas fy 1, de la figura 11 tienen pen dientes m, y m;. Si son paralelas, entonces los tingulos rectingulos ABC y DEF son semejantes, por lo que ABO _ HEF) m~ qA,C) d(D,£)FIGURA 12 {CAPITULO 1 CONCEFTOS FUNOAMENTALES Inversamente, si las pendientes son iguales entonces los tiingulos serén semejantes, por lo que ZBAC = ZEDF y las rectas son paralelas. a EJEMPLO 7m Determinacién de la ecuacion de una recta paralela a una recta dada Obtenga la ecuacién de la recta que pasa por el punto (5,2) y que es paralela a 4x4 6) +5=0. SOLUCION Primero escribimos la ecuacién de la recta dada en la forma pen- diente-inerseccién Ax 6y 45 Ax-5 Resets 6 4x8 divide pore La tecta tiene pendiente m = ~ testo que la recta pedida es paralela a ésta también tiene la misma pendiente. De la forma punto-pendiente, de la ecuacién de tuna recta, obtenemos yo2=—He-3)—pendatem=-F, puro (8.2) Multiple por 3 2x+3y-16 Reordene Por lo tanto, la ecuacién de la recta es 2x + 3y - 16 =0. . La condicién para las rectas perpendiculares no es tan obvia como para las paralelas. Gees ‘Dos rectas con pendientes m, y m, son perpendiculares si y s6lo si my, esto es, sus pendientes son reciprocoas negativas: t | También, una recta horizontal (pendiente 0) es perpendicular a una vertical (pendiente no define), | Demostracién En la figura 12 se muestran dos rectas que se intersectan en el origen. (Si las rectas se intersectaran en cualquier otro punto, tomarfamos en conside- racin paralelas a ellas que se intersectaran en el origen; ambos pares de rectas tienen las mismas pendientes.) Si las rectas f, y J tienen pendientes m, y m,, sus ecuaciones son y = m,x y y= max. ‘Note que A(I, m,) pertenece a 1, y que B(1, m,) pertenece a f,, Utilizando el teorema de Pitégoras y su inverso, OA L OB, si y sdlo si, [a(0, A)? + {4(0, BYP = d¢A, BYPSECAION 1.10 RECTAS es De la formula de la distancia esto se escribe como 0? + mi) + (1? + m3) = (1 = 1 + (omy — my? 2 mi+m3=m}— 2mm, +m? 2=-2mym, ym = . EJEMPLO 8 @ Rectas perpendiculares Demuestre que los puntos P(3, 3), Q(8, 17) y R(L, 5), son los vértices de un tiingu- lo reetdngulo. SOLUCION Las pendientes de las rectas a las que pertenecen PR y OR son respecti- vamente fees oee 5-17 "“y-304 § ™ 8” -4 Puesto que mym, = ~1, 6stas son perpendiculares y por lo tanto POR es un triéngulo recténgulo, Se muestra en la figura 13, FIGURA 13 EJEMPLO 9 = Obtenga la ecuacién de una recta perpendicular a una dada Determine la ecuacién de la recta que pasa por el origen y es perpendicular a 4x+6y+5=0. SOLUCION Enel ejemplo 7 obtavimos que la pendiente de dx + 6y +5=0¢s ~ 3, y la pendiente de una recta perpendicular a ésta es su reefproco negativo, esto es 3 Puesto que la recta pedida pasa por (0.0) la forma punto-pendiente n05d y-0= H(x—-0) rs .FIGURA 14 Bc+n ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUMDAMENTALES ‘APLICACIONES DE LAS ECUACIONES LINEALES Las ecuaciones més simples que establecen una relacin entre dos variables son las li neales. Ahora veremos cémo se utilizan éstas para modelar problemas que involucran ‘dos cantidades, EJEMPLO 10 ™ Relacién lineal entre las escalas Fahrenheit y Celsius La relacin entre las escalas Fahrenheit (F) y Celsius (C)esté dada por F=3C+32. (@) Trace la gréfica de esta ecuacién con los valores de C de F en el vertical () {Cust es la pendiente de esta grafica y qué representa? {Cudl es la interseccién en F y qué representa? el eje horizontal y los SOLUCION ta es una ecuacidn lineal, por lo que su grifica es una recta. En lugar dex y y (le llamamos C y F a las coordenadas, lo cual no modifica la forma de la gréfi- ca). Puesto que dos puntos definen una recta, primero determinamos dos que satisfagan la ecuaci6n y luego los graficamos trazando una recta que los una. ? Cuando C =0, entonces F = 3(0) +32 = 32, y cuando C = 5 tenemos F (6) +32 =41, Por lo tanto, ls puntos (0,32) y (5.41) pertenecen ala recta. Estos ppntos y la recta se muestran en ta figura 1 () Puesto que Ia ecuacién est dada en la forma pendiente—interseecién, vernos que la pendiente es % y que Ia interseccidn en F es 32. La pendiente representa cel cambio en °F por cada °C; entonces, un incremento de 9°F correspond a un aumento de 5°C. La interseccién en F es el punto sobre la grdfica cuya coor- ddenada en C es 0. Asi, 32°F es lo mismo que 0°C (punto de congelaciin del agua) . EJEMPLO 11 ® Relacién lineal entre temperatura y altitud (@) Conforme el aire seco se eleva, se expande y enfria. Si la temperatura a nivel del suelo es de 20°C y a una altitud de 1 km es de 10°C, exprese Ia temperatura T (en °C) en funcién de Ia altioud h (en kilémetros). (Suponga que la expresién es lineal) (b) Trace la gréfica de la ecuacién lineal. ;Qué representa su pendiente? (©) {Cul es la temperatura a una altitud de 2.5 km? SOLUCION (@) Puesto que estamos suponiendo una relacién lineal entre h y T, a ecuacién debe ser de la forma T=mh+bSSECGION 1.10 RECTAS ws Entonces tenemos T=mh+20 para f= I corresponde T= 10, y por lo tanto 10.= m1) +20 m=10-20=-10 La expresi6n requerida es T=-10h+20 10h-+ 20 (b) La gréfica se muestra en la figura 15. La pendiente es m = —10 *C/km, y ésta — representa la raz6n de cambio de la temperatura con respecto a la distancia por 4 h encima del nivel del suelo. (© Aruna alttud de h = 25 km, la temperatura es FIGURA 15 T=-10(25) +20 =-25 +20=-5 . Los economistas modelan la oferta y la demanda de un articuloutilizando ecuacio- nes Iineales. Por ejemplo, podramos tener: Ee las ecuaciones de oferta y demanda, la mayora de los economisasexpresan el Beuacién de oferta y= 8p 10 precio pen téminos de y que es la canti- ad producida o venta, Por lara, Beuacién de demanda y= ~3p +15 hemos elegido expresar yen tminos dep. donde p es el precio del articulo, En la ecuacién de oferta y (la cantidad producida) aumenta conforme se incrementa el precio ya que si 6ste es elevado més personas pro- ducirén el articulo. La ecuacién de demanda indica que y (la cantidad ver reduce al elevarse el precio. El punto de equilibrio es el punto de interseccic ‘2rificas de las ecuaciones de oferta y demanda; en éste la cantidad producida es igual alla vendida, Wij EIEMPLO 12 w Oferta y demanda para el trigo {Un economista modela el mercado del trigo mediante la ccuaciones siguientes Ecuacién de oferta y= 8.33p ~ 14.58 Ecuacién de demanda 39p + 23.35 Agu p es el precio por bushel (en délares) y y la cantidad de bushels producidos y vvendidos (en millones). (@)_gEn qué punto el precio es tan bajo que no se produce trigo? (b) ZEn qué punto el precio es tan elevado que no se vende trigo? (©) Trace la gréfica de las rectas de oferta y demanda en el mismo rectingulo de visualizaci6n y determine el punto de equilibrio. Estime el precio de equilibrio y las cantidades producidas y vendidas en este punto.5 ‘CAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOLUCION. (@) Sino se produce trigo, entonces y=0 en la ecuacién de la oferta 0=833p— 14.58 Haga y=0 en ln ccuicin de oferta polis Rewelva para p Por lo tanto, al bajo precio de $1.75 por bushel la produccidn de trigo se detiene totalmente, (b) Sino se vende trigo, emtonces y = 0 en la ecuacién de la demanda 0 =-1.39p +2335 Hagay =016n te ecuacién de demanda fo p= 1680 Resulva paca p Por lo tanto, al elevado precio de $16.80 por bushel no se vende trigo. demanda (© En a figura 16 se muestran las gréticas tanto de la oferta como de la demanda en el mismo rectingulo de visual ‘Al mover el cursor al punto de inter- seccién, encontramos que éste ¢s, aproximadamente, (3.9, 17.9). Por lo tanto el punto de equilibrio ocurre en $3.90 por bushel, y se producen y venden 17.9 FIGURA 16 millones de bushels . 2 EJERCICIOS 15 = Determine Ia pendiente dela recta que pasa por P y 0. 9-42 Obtenga la ecuacn de Ia recta graficads 1. P24), 04,12) 2 P29), O43) . 3. PCI,3), (1,6) 4 PCL), 96,0) 5. P2,2), 20,0) 6. P23), 05,5) 7. Determine fs pendiente de las rectas fy lyf ly que 8e mues- ‘ran Ia figura 8 (0) Grails ets qe psan por (0,0) teen penne 10.h.2y-1. (2) Graig ns ets qu contionen (0,0) yenen pen dienes $5.4 93SSECCION 1.10 RECTAS 18.32 = Obtenga la ecuacin de a recta que satisface las condi- ciones dadas. 13, Pasa por (2,3; pendiente 1 14, Pasa por ( 4); penente —L 14, Pasa por (1,7); pendiente} 16, Pasa por ( 5) pendent -} 17, Pasa por (2,1) y (1,6) 48, Pasa por -1.-2) (4,3) 19, Pendicnte 3; intersecidn en y-2 20, Penizate 3; itersecin en y 4 21, Inereccin en x1; interseccién en y-3 22 Interseacin em xB; intersccin en y 6 23. Pasa por (4, 5) parla al ejex 24, Pasa por (4,5) paraela al je y 25, Pas por (1, ~6);parlela ala recta x¢ 2 =6 26, Interseccin en y 6; paralcla a la recta 2x + 3y +4. 5 2. Pasa por (-1, 2); paralela a a recta. 28, Pasa por (2,6); perpendicular a a recta y 29, Pasa por (1,2); perpendicular a la rect 2x + 5y + 20. Por (j,~); perpendicular al recta 4x —8y = 1 31 Por (1.7 parla al eta que pasa por (2.5) 2, 32. Por (-2, 6-1) 11); perpendicular la recta que pasa por (1,1) y 133. (0) Graique la ect con pendiente 4 que pasa por (-2, 1) (©) Obcenga la ecuacién de esta recta [34 (a) Grafique la recta con pendiente -2 que pasa por el punto aD (0) Determine la ecuacién de esta recta 35:36 En una calculadora grafique la familia de rectas dadas en ‘una pantalla normal. 2Qué tienen en comin? 20.5, 41,42, 410 35. + m~3)_ para 36 y= 141,228 ax+b para 137-48 = Determine la pendiente y Ia intereccién en y dela recta, -y oblenga su grfica Bxty=3 38 3x-2y=12 39. x4 3y= 40. 2x Sy=0 ately t1=0 42, 30-5) +0 ay M4, Ay +8 45, de 4y = 12 46, 2=-5 AT, a4 dy 48, 4x +5y=10 49. Deinuestre que A(1, 1), B7,4),C(5, 10) y D(-1,7) son los ‘tices de un paralelogramo. 50, Demuestre que A(-3,-1), 83,3) y CC 4 un tignguto recténgulo, 8) son Ios vertices 51. Demuestre que A(1, 1), BCL, 3), C10, 8) y D(O, 6) som los vértioes de un rectingulo, 52. Utilice el concepto de pendiente para determinar silos puntos ddados son colineales (pertenecen @ una misma recta). @ (0, G9), (6,21) © 9, GD, G15) 53, Determine la ecuacién de la recta perpendicular que biseca el segmento que une alos puntos A(1, 4) y B(T,—2)oy CAPITULO + CONCEPTOS FUNDAMENTALES 54, Obtenga el dre del tridngulo formado por los ejes coordena- dos y la recta 2y + 31-6 =0. 55, (a) Demucstre que, si las interseociones en xy en y de uns recta son ay b (diferentes de cet0), entonces su ecuacién se puede escribir en la forma Esta se conoce como la forma dos-interseeciones de la cecuacidn de una recta. (©) Usilce el inciso (a) para obtener una ecuacién de la reeta cuya interseccién en xes 6 yen yes-8, 56. (a) Obtenga una ecuacién de la recta tangent al cireulo 22+ y= 25 en el punto (4). (Véase la figura) e-4) (©) {En qué otro punto sobre el ciculo se encuentra una recta {angente paralela a la del iniso (a)? 57. Atos de Albuguerqe, Nuevo Mexico, I as 40 hacia el este es una eta y descend en forma pronsnciada hacia a ‘dd. La careteratene una pendent del 6, lo que sin fica que su peniente ex — yy. Al condocir por esta eanetera se observa partir dels sefals de elevacin que se ha des- endo una distancia de 1,00 pics. ;Cusl el cambio en su distancia orizontl? ‘58. Una pequefia empresa adquiere una computadara por $4,000. Después de 4 afios se espera que el valor de la misma sea de $200. Para fines de contablizaci6n, el negocio utiliza la de preciacion lineal para obtener el valor de la computadora en 59, 60. 2. ‘un tiempo dado. Esto quiere decir que si Ves el valor de la ‘misma en el tempor, entonces se utiliza una ecuacién lineal para relacionar a V'cont (@) Obtenga la ecuaciéa lineal que relaciona a Veon t (©) Determine el valor depreciado de la computadora después de 3 aos de la fecha de adquisicisn Un fabricante de pequetios aparatos domésticos encuentra, {que si produce x hornas con tostador en un mies, su costo de produccién ests dado por la ecuacién y = 6x + 3,000 (y en tare). (@) Trace la grifica de esta ecuscién. () {Qué representan la pendionte y Ia interseceién en y de esta grifica? ET gerente de un bazar de fin de semana sabe por experiencia {que si cobra x dolares por un espacio rentado en el bazar, centonces el nimero de espacios y que puede rentaresté dado por la ecuacién y = 200 — 4x. (@) ‘Trace la gréfica de esta ecuacin. (Recuerde que el valor ‘de Ia renta por espacio y el niimero de espacios rentados, ‘deben ser amas cantidades no negativas.) (©) {Qué representan la pendiente, la interseccin en y y la interseccién en x de esta gréfica? Los bidlogos han observado que la frecuencia de canto de los srillos de una cierta especie estérelacionada con la tempera- tra, y la relacin parece lineal. Un grill produce 120 sonidos or minuto a 70°F y 168 por minuto a 80°F. (@) Obtenga la ecuacién lineal que relaciona la temperatura t y el mimero de sonidos por minuto . (©) Silos grillos estin cantando a 150 sonidos por minuto, estime la temperatura. La relacin ene las escalas Fahrenheit (F) y Celsius (C) esté dada por F = 3.C + 32 (véase el ejemplo 10). (@) Complete la tabla para comparar as dos escalas en os valores dados. c F [so | wo | 10° i or 68° 86°SECCION 1.10 RECTAS (@) Determine Ia temperatura a a cual las escalas coinciden, {[Sugerencia: suponga que a es la temperatura ala cual coinciden. Haga F = a y C= a, Después resuelva para a] 63, Alive del mar, presgn del agua es la misma qe a del fire pr encima dl agua, 15 lbp’. Por debao de le supe fei, a resign aumenta en 4.34 Ibypulg? por cada 10 pies de profindided {2) Obiengs un ccuaci par a relaci6n enze presi y round por debajo dela superficie del oceano (0) (aque profundidad es la presi igual a 100 Iypulg 64, Jason y Debbie salen de Detroit alas 2:00 PM y conducen a rapidez constante hacia el oeste por la carretera 1-90, Pasan, por Ann Arbor a 40 mills de Detroit a las 2:50 PM. (@) Exprese la distance recorrda en funcién del tiempo tran scurrido, (©) Trace la grfca dela ecuacin del inciso (2). (©) {Cust es ia pendiente de esta recta? {Qué representa? 65. El costo mensual de condcir un automévil depende del snimero de millasrecorridas. Lynn observé que durante ef smes de mayo gast6 $380 por 480 millas y en junio $460 por 800 milla. (@) Exprese el costo mensual C en funcion de la distancia, recorrida d, suponiendo que una relacién lineal propor- ciona un modelo adecuade, (©) Usitce el inciso (a) para presecir el costo de conducir 1,500 millas por mes. (€) Trace la grfica de ia ecuacién. ;Qué representa la pen: dente de la recta? (@) {Qué representa la intersecciGn en y de Ia gréfica? {e) (Por qué una relacga lineal es un modelo adecuado en 66. El gerente de una fabrica de mauebes establoce que cuesta $52,200 fabricar 100 sillas en un dia y $4,800 fabricar 300 también en un di (@) Suponiendo que la relaciGn entre costo y nimero de sillas lineal, obtenga una ecusci6n que exprese esta telacin, Y despues grafique la ecuacién, () {Coal es la pendiente de la recta del incso (a) y qué re- presenta? () 1O0ual es Ia interseccion en y,y qué representa? 67-68. Se proporcionan ecuaciones para la oferta y la demanda, (@) Trace la grfica de las dos ecuaciones en un rectingulo de visualizacin apropiado. (©) Estime el punto de equilibrio de la grifica. (6) Estime el preci y la cantidad de la mercanefa producida y vendida en el punto de equiibrio. 67. Oferta: Demanda: [2 DescusrimieNTo + ANAUISIS {69, 2Qué significa la pendlonte? Suponga que la eréfica de la {emperatura exterior durante un cierto petfodo de tempo es ‘una recta. .Cémo esté cambiando el clima si la pendiente de la recta es positiva? {Si es negaiva? ;Si es igual a cero? 70. Puntos colineales Suponga que se le dan las coordenadas de tres puntos en un plano, desea ver si pertenecen ala misma recta. ;Cémo puede hacerlo utlizando pendientes? {Util zando la férmula de la distancia? ;Puede plantearalgin otto método?0 ‘cAPITULO 1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES REPASO \VERIFICACION DE CONCEPTOS 1. Defina cada término utilizando sus propias palabras. (Verifi- ‘que su respuesta consultando la definicién en el texto). (@) Un entero () Un atimero racional (€) Un dimer iracional (@ Un ndimero real 2, Enuncie cada una de las siguientes propicdades de los nime- 105 reales, (6) Conmutaiva (0) Asociativa (€) Distributiva 23. Explique lo que significa la unin y la intersecciGn de conjun- (os. :Qué notacin se utiliza para estas conceptos? 4 {Qué eé un intervalo sbierto? {Qué es un intervalo cerrado? {Qué notacin se utiliza para Estos? 5. {Cuil es el valor absoluto de un nimero? 6, (a) Ena expresin a, jcusl es la base y cul el exponente? (@) {Qué significa sixes un entero negative: x=-n, donde n es un entero positive? (©) {Qué significa six= min, un némero racional? (F) Enuncie la ley de los exponentes 7. (a) {Qué significa Wa = 5? ©) iPocquées Vai = Jal? c) ¢Cudntasraices n-ésimas reales tiene un mimero real Positive sin es impar? ,Sin es par? ‘8. Explique eémo funciona el procedimiento de racionalizacién el denominador 9, {Cuil es a diferencia entre una variable y una constante en luna expresin algebraica? 10, Enuncie las formulas de productos especiales para (a+ BY, (aby, (a+ BY y (aby. 111, Enuncie cada formula de factorizacin, (@) Diferencia de cuadrados () Diferencia de cubos c) Suma de cubos 12, ,Cudl es la diferencia entre una identidad y una ecuscién? 13, ,Qué es la ratz de una ecuscin? 14, Eseriba la forma general de cada tipo de ccuaciéa. (@) Lineal () Cuadritica 15, ;Cual es Ia propiedad de producto coro? 16, Describa el proceso de completa ls cuadados. 17. Enuncie la fSrmula cuadritic, 18, {Cual esol discriminante de una ecuacién cuadritica? 19, Enuncie las reglas para operar con desigualdades, 20. ,Cémo se resuelve una desigualdad no lineal? 21. Enuncie cada formula (@) De la distancia (©) Del punto medio 22, Dad una ecuacisa, zeudl es su gréfica? 23. ,Cémo se obtienen las intersecciones en x yen y de una ‘rifica? 24, Escriba una ecuacién del efrculo con centro en (ty radio r 25. Explique el significado de cada tipo de simetria, ,Cémo ve- tifiea cada uno? () Simetra respecto al eje x (6) Simetfa respecto al eje y {) Simetra respecto al origen 26. Defina la pendiente de una recta. 27. Escriba cada forma de la ecuacién de una rect (a) Le forma de punto y pendiente (b) La forma pendiente interseccién 28. Dadas las rectas con pendientes m, y m,,cmo puede saber (@) Paralelas (©) Perpendicutares‘capiruto 1 REPASO esERCICIOS {+4 # Enuncie la propiedad de los nimeros reales utlizada qxeSeStx 2. (a+ hab) =(a~bXa+b) BAG) = Are Ay 4+ Doty =A Det dy 5.6 = Exprese el intervalo en términos de desigualdades y srafique 5.1.31 6. 2,4) 17-8 m Exprese la desigualdad en notacién de intervalos y 1x22 B1-11 83 3-x< 2-7 BA ar 12>0 a+s ae 86, x43 xt x4 7a * co 88 1x-41<002 eo4 a9. les 1121 90. EI volumen de una esfera esté dada por V = $ mr, donde ‘res el radio. Encuentre el intervalo de valores del radio de forma que el volumen ocurra entre 8 y 12 pies edbicos in- clusive. 91-92 © Sedan dos puntos Py 0. (6) Grafique P y Q en el plano de coordenadas (b) Determine ia distancia de P a Q () Obtenga el punto medio del segmento PQ (@) Trace la recta definida por Py Q y obtenga su ecuacién en la forma pendiente-interseccién (@) Grafique el cizculo que pasa por Q y iene como centro a P, y determine a ecuacién de és 91. P20), Q{-5, 12) 2. PC, 06 1») 93-94 Grafique la region dada por el conjunto B.C llxl<4 y Lyl<2} 94. {a y)l1x1=4 0 Lyl=2} 95. {Cudl de los puntos A(4, 4) 0 BUS, 3 estd més cerca de cc, -3)7 96. Obtenga Ia ecuacin del crculo con centro (2,~5)y radio Va. 97. Escriba la ecuaci6n del efreulo con centro (-5,—1) y que pase por el origen. 98, Obtenga la ecuacién del circulo que coatiene los puntos P(2,3) ¥ OC1, 8) y que tiene como centro el punto medion el segmento PQ.cariruio 1 REPASO 99-102 # Determine sila ecuscién representa un efreulo, un ‘ono tiene grifica Sila ecuacién es la de wn cfrculo,deter- rine su centro y su radio 99.2 + 7 +2864 9=0 100, 20° +29" 244 8y=4 ore ty + 72= 1 402. 2-4 y?— 6x 10y 4 34=0 103, Encucntre una ecuacién dela recta que pasa por los puntos Ce) y 24) 104. Encuentro una ecuacién de la recta que pasa por el punto (6,-3), tiene pendiente ~ 1 405, Encuentre una ecuscin de la recta que intersecta al eje x en 4 yal yen 12. 106. Enctentre una ecuacién de Is recta que pasa por el punto (13D y es perpendicular a la rectax-3) + 16=0 107. Encuentre una ecuacién dela recta que pasa por el origen y es paralela 2 3x + 15y=22 108, Encuentre una ecuacién de la recta que pasa por el punto 5,2) yes paralela ala que pasa por (-1,~3) y 3,2) 109-110 « Encuentre ecuaciones para el crculo y la recta que se rmuestran en la figura 110. 111-120 w Explore la simetria de la ecuacién y trace su grifica a y=2-3e W2.2e-y+ tee 3y=2t Ma ea ty 412 ws 5 116. <2 =0 a5 We y= 16-2 118. br y= 19.2 = Vy 1a. y= - VE fj 127-124 » Usilce ua graficadora para resolver Ia euacién ola desigualdad a dos decimales corectos. 121.0 -3r-1=0 ma. = Veta ta 4a 3-VE 3 23.01414. (@) Grafigue ls intervalos [3,2] y (4, en la recta numérica. (©) Exprese las desigualdades x <5 y “2-= x= 1 en notaciGn de inervalos, (€) Determine la distancia entre -22 y 31 en la recta numérica, 2. Evalde cada expresin, * Va @) 3)" (c (d) 16 3) o) a (©). Wa @) 3. Simplfque cada expresin, @ Vim - V8 (©) 2a°)3ab*? Beart? @ 4, Bscriba cada mimero en notacién centtica, (@) 325,000,000,000 () 0.000008931 5. Realice las operaciones indicadas y simplifique. @@-52+9 © (Vet V(VE=Vy) © G48 6, Factorice totalmente cada expresién (a) 924-25 () 62 472-5 (8-42-34 12 (A 42s (© 3x7 9v? + or? 7. Racinaie el denominator = 8. Resuelva la ecuscién para w. V= veh? + 20h 9. Obtenga todas las soluciones reales de cada ecuaciéa. @wt7=24hx 2 de-1 ati (6) Boxe (0) 2? +4x43=0 e) 2-32" 4 28720, #4 27x=0 © 10, Bill condujo de Ajax a Bixby a una rapidez promedio de $0 mills por hora, y de rereso 260 mills por hore, Todo el viaje dur6 43 horas. Oteaga la distancia ente estas dos udades 1, Un predio rectangular tiene una longitud 70 pies mayor que su ancho; Cada diagonal entre cesquinas opuestas tiene 130 pies. ;Cules son las dimensiones del predio?12, Resuelva cada una de las desigualdades, Dibuje la solucin en la recta numérica y escriba Ja misma utlizando notacién de intervalos. @) -155-2. 0) xe 1=2)>0 (@ Ix-31<2 ats wy BFS @ Syst 13. Una botella de medicina debe almacenarse a una temperatura entre 5 y 10°C. :A qué inter: ‘alo corresponde esta temperatura en la scala Fabrenbwit? (Nota: las escalas Fahrenheit (F) yy Celsius (C) satisfacen la relacion C = j(F = 32),) 14, Supongamos que A(-7:4)y B(S 12) Som poo ea un plano” (0) Desens gio at A (©) Obtenga el punto medio del sesmeat (©) Esetiba la eeuacin deli eet que (@) Encveatre usa ee i 10 aomene ee a 15, Trace la grifica de cada ecuaci G@) 2 +y'— 64 £104 90 () 224 2y?+ 6x4 LOT = 0 ee {@) Que pasa por (23) y 6 panel a2 6y = 17 ss (©) Que toga uo infeneciinen s=—3y uma eny=I2 417, Trace la grfica de cada eevacion, (@) Rew aya 24MODELOS MATEMATICOS En muchas ocasiones resulta ttl poder describit ‘matemiticamente hechos 0 fenémenos del ‘mundo real, es decir, modelizar el mundo real. El objetivo del modelo matemético es entender ampliamente el fenémeno y tal vez predecir su ‘comportamicnto futuroDurante mucho tiempo la matemética, en ta formacién profesional y técnica de los individuos, ha tenido una misién bien determinada, la de desarrollar el pensamiento 6gico, el pensamiento algoritmico y el pensamiento heuristico de los profesionales. ‘Con el desarrollo cientifico y tecnol6gico actual de Ia humanidad esta misiOn histérica se ‘mantiene, pero tiene un reto adicional, el de desarrollar en el individuo lo que podria lla- arse el pensamiento de modelacién, cl cual esté caracterizado por la posibilidad de ela- bborar modelos matemiticos de los objetos estudiados por las diferentes ramas de Ia cien- cia y la técnica, Esto significa que la matemética debe desarrollar un pensamiento que permita describirutiizando su lenguaje (ntimeros, conjuntos, relaciones, funciones, ecua- ciones, etc.) las propiedades de los objetos reales, aplicar sus diversas técnicas —no slo para describirlos— sino para poder resolver los problemas relacionados con ellos, obte- ‘ner conclusiones sobre su comportamiento futuro y tomar decisiones adecuadas. No pretendemos en este capitulo dar una teoria general de modelacién, tan s6lo quere- ‘mos establecer un lenguaje comin y comenzar a introducimos en el mundo de los modelos matemiticos, 2QUE ES UN MODELO: Con seguridad, en repetidas ocasiones, usted ha escuchado y utilizado la palabra mode- lo: “Qué modelo més linda”, “debes ser una persona modelo” (con seguridad algtin dia le dijeron sus padres), “tengo un modelo a escala del Apolo & que es una maravilla”, “en al aio 1953 James Watson y Francis Cric presentaron el primer modelo del ADN”; muchos de ustedes leyeron posiblemente la siguiente noticia: Cientificos norteamerica- ‘os han comprobado por vez. primera cémo se relacionan las neuronas cuando recons- truyen las imégenes proporcionadas por la informacién visual. Descubrieron que las ‘euronas se solapan unas con otras para que la combinacién de caracteristicas per das por cada una de ellas permita la construccién de una imagen completa del objeto per- cibido. Este comportamiento de las neuronas ya habia sido descrito en un modelo mate: ‘itico por Teuvo Kohonen en 1982. La neurologia ha tardado 23 alos en comprobar que Jos ntimeros de la matriz. matemética se correspondian realmente con algunas propieda- des de las sinapsis, lo que constituye un nuevo impulso a la inteligencia artificial. Si profundizamos sobre cada una de esta afirmaciones que involucran la palabra mode- 1, tratando de descubri lo que tienen en comiin, nos daremos cuenta de que lo que teal- ‘mente se quiere expresar es que el modelo es una representacién de alguna otra cosa, la ‘cual rescata algunos de los aspectos o caracteristicas que se consideran relevantes, ya sea de un objeto, una situacién o una realidad. Una modelo es la persona que mejor luce una prenda de vestr; lo mas probable es que sus padres querian decirle que deberia ser una per- ‘ona que por su comportamiento fuera digna de ser imitada, que representara los més nobles valores; el modelo a escala del Apolo 8 debe ser una representacidn casi exacta de lanave real; Watson y Cric pudieron abstracr los elementos principales de la estructura del ADN, y Kohonen utilizé la matemética para representar la forma como se relacionan las neuronas para reconstruir las imagenes. ‘Tratando de dar una respuesta amplia a la pregunta ;Qué es un modelo? podrfamos decir que un modelo es una representacién de la realidad, una expresién simplificada y generalizada de las caracteristicas de un objeto, una situacién, un fenémeno, o un sistema del mundo real. Bs una abstraccin de la realidad que solo incluye algunas de sus caracteristicas ¢ interacciones y representa on forma apropiada las relaciones entre cllas, las cuales se expresan mediante palabras, ntimeros, simbolos, ecuaciones, dia- ‘gramas, {conos, gréficas 0 analogia en cuanto apariencia 0 comportamiento entre el modelo y 1a entidad modelada, Se emplea para obtener una imagen conceptual queCtasticacion segin resultados a FIGURA 1 ‘caPiruto 2 MODELOS MATENATICOS reduzca la variedad y la complejidad del mundo real a un nivel que se pueda entender ¥ especificar. El uso amplio de 1a palabra modelo se debe a que cada acepcidn de esta palabra corresponcle precisamente a un tipo diferente de modelo. Existen muchas formas de clasificar los modelos, nosotros presentaremos sélo dos; cl entender estas clasificaciones nos permitiré dar una definicién y una ubicacién pre- cisa.a los modelos matematicos, que son los de nuestro interés. Una primera clasificacién nos seré ttl para evaluar los resultados del modelo y es Ja siguiente: = Modelos normativos o prescriptivos: Son aquellos que se usan como guia e indican emo se puede actuar ya que proporcionan un criterio del mejor curso de sccidn. La religiGn personal es un modelo normativo del comportamiento mora, el rétodo cientifco es un modelo normativo para la resolueién de problemas, los mode Jos de regulacin del tréfico nos indican una forma segura de viajar, el método de induc- cién es un modelo normativo para demostrar propiedades sobre los mémeros naturales. & Modelos descriptivos: Son aquellos que, como su nombre lo indica, ayudan a ‘escribir a realidad pero no ineluyen ninguna connotacién de bueno o malo, mejor o peor, adecuado o no. Se utilizan para el conocimiento de la forma en que se comporta tn sistema determinado, para poder realizar mejoras. Los modelos descriptivos son herramientas de trabajo mis que guias ideales. Los modelos de crecimiento poblacio- nal, los modelos econdmicos y los modelos de produccién en una industria son ejem- plos de este tipo de modelo. Una segunda clasificacién hace referencia a cmo el modelo se aproxima a la reali- dad y es Ia siguiente: ' Modelos concretos: Los modelos coneretos son modelos fisicos que tienen cearacteristicas comunes 0 idénticas con la realidad que se quiere modelar. En este tipo de modelos se incluyen las representaciones a escala de un objeto real o un pro- totipo de él: la maqueta de un edificio, los dispositivos o procesos reales que se com- portan de igual forma al fenémeno del cual se tomé el modelo y del que se espera aprender algo. De manera tipica, es mucho més fécil y conveniente trabajar con un modelo fisico ue con lo que él representa por ser generalmente de menor tamafio, menos costoso en términos de materiales y més corto en duraci6n. Experimentos en los cuales las varia- bles estin controladas estrechamente pueden hacerse en un modelo fisico con la espe- ranza de que la respuesta de éste sea igual a la del fenémeno en escala real. Por ejem- plo, un modelo a escala de un aeroplano se puede utilizar en un tinel de viento con objeto de investigar los efectos de las diferentes formas de las alas. Se pueden imitar procesos biol6gicos humanos mediante el uso de animales de laboratorio o cultivos en un tubo de ensayo para probar los tratamientos médicos para su posible utilizacién en el hombre. Es también cierto que no siempre los modelos a escala van a ser més peque- fios y mas econémicos; un ejemplo son las dados por los fenémenos microsespicos, tales como las configuraciones moleculares que pueden requerir modelos mucho més arandes que se puedan medir y manipular, Seria un grave error esperar que la conduc- ta de un modelo fisico represente la del fendmeno en escala real con total precisién, ni siquiera en el conjunto limitado de caracteristicas que se estén estudiando. Si un mode- lo a escala de un buque es colocado en un estangue para su estudio, la manera en que fluye el agua por ella sera significativamente diferente de Ia del buque en el mar; las dosis altas de un frmaco pueden desencadenar diversos tipos de efectos al ser aplica-FIGURA 2 SECCION 2.1 QUE ES UN MODELO? ry das en animales, ya que éstos pueden ser més sensibles a sus componentes que el ser hhumano o viceversa, Entre las caracteriticas més generales de los modelos fisicos se pueden citar las siguientes: son tangibles, su duplicacién y la posibilidad de compariros es dificil, son de fécil comprensién, tienen un alcance de utilizaciOn muy bajo y rara vez son normativos, = Modelos abstractos o simbélicos: Los modelos abstractos son el extremo ‘opuesto de los concretos, no tienen caracteristicas fisicas comunes con el original, estos pueden ser anal6gicos © matemiticos. 1m Mopevos anaLoatcos: Son aquellos que representan un conjunto de relacio- nes através de un medio diferente pero anélogo al original. Se incluyen aquf los mode- los graficos o pictéricos. Como ejemplos de este tipo de modelos se tienen: los mapas de carreteras, el velocfmetro de un automévil, los cuadros y grficos, los diagramas de representacién, entre muchos otros. ‘Algunas de las caracterfsticas de estos modelos son, principalmente: su intan- ‘ibilidad y su duplicaciGn, La posibilidad de compartirios es ms fécil que en los mode- los concretos, su comprensiGn es més dificil que los modelos concretos, son de modi: ficacién y manipulacién més ffeil que los concretos, tienen un alcance mds amplio que los modelos coneretos y rara vez son normativos. Nt Monatos maTESATICOS (0 TAMBIEN LLAMADOS CUANrTENTIvOS): Son aquellos que utilizan la matemstica para la representacin de las relaciones entre los datos de inte- 16s, En este tipo de modelos los conceptos estén representados por variables cuantitati- vas, ¢s decir, los conceptos se representan en forma numérica y todas las relaciones tie- nen una representacién matemética en lugar de fisica o analégica. Como ejemplos se pueden mencionar: los modelos fisicos del movimiento, los modelos econdmicos, los modelos de gestin en las empresas, los modelos de produccién industrial, los modelos financieros, los modelos de programaci6n lineal y los modelos de redes. ‘Sus principales caracteristicas: su intangibilidad, de comprensién més dificil {que los modelos anteriores, de duplicacién y de posibilidad de compartirlos mas fécil, de modificacién y manipulacién més fécil, son los de mas amplio alcance, pueden ser normativos y descriptives. EL PROCESO DE MODELACION El objetivo siltimo de cualquier proceso de modelacién es la toma de decisiones, es decir, buscar la mejor forma de hacer algo 0 de predecir lo que puede suceder bajo cier- ta determinacién y asi poder adelantarse a los hechos para poder tomar decisiones ade- ccuadas (note que no se dice buenas o malas decisiones, s6lo adecuadas). ‘Todo proceso de modelacién comienza en el mundo real con una situacién proble- :ética, ya sea en un pais, en una empresa, en su casa o incluso en su proximo viaje de vacaciones. Usted, por ejemplo, puede estar intetesado en responder a alguna de las, siguientes preguntas: ;cémo evoluciona Ia economia del pafs?, ga quién se le deben asignar los recursos para llevar a cabo una tarea?, ;d6nde se debe invertir un capital?, o6mo se propaga una epidemia?, ,c6mo crece una poblacién de conejos?, ,qué esta tegia se debe disefiar para la comercializacion de un producto?, ,e6mo se comporta el ‘fico automotriz.en un sector de la ciudad?, ,e6mo programar un viaje de negocios?, {o%mo disefar la terraza o el jardin de una casa?, ¢ incluso zqué ciudades conocer en ‘su prOximo viaje de vacaciones, con el presupuesto que tiene asignado para este fin?40 FIGURA 3 ‘caviruto 2 MoDELOS MATEMATICOS Si usted es una persona que tiene alguna experiencia en la situacién que esti conside- rando, estarétentado a no alejarse de la realidad y utilizar sélo su intuici6n para tomar una decisién; pero jcuidado!, los profesionales que toman decisiones basados tinicamente en la intuicién y la experiencia no aprenden, salvo por Ia retroalimentacién que proporcio. ‘nan Tos resultados obtenidos: una forma bastante costose e implacable, que puede llevar a resultados incontrolables, El mundo simbdlico recomienda un curso de accién para comprender, no sustituir, el uso de la intuicién en la toma de decisiones. Esta ruta implica abstraer los aspec- tos problematicos de la situacién real en un modelo que represente lo mas esencial de la situacién. Cuando el modelo se ha construido, se somete a un andlisis para ‘generar resultados 0 conclusiones. A continuacién, se realiza una interpretacién de estos resultados para telacionarlos con la situacién del mundo real, tomando en cuen- {Tos factores que se habian suprimido durante la fase previa de abstraccién. Cuando esto se le agrega la intuicién y la experiencia, el proceso de construceién del mode- lo conduce a mejores decisiones y aporta conocimiento que influye en el proceso de Esqueméticamente el proceso de modelacién puede representarse de Ia manera siguiente: Intuicién Si, por ejemplo, usted es un gerente administrativo, deberd comprender claramente €l tipo de situaciones administrativas que se prestan para ser modeladas, las posibilida- des que tiene para reunir 0 recuperar datos y analizar el modelo con el propésito de ‘obtener recomendaciones o resultados. Y lo més importante, usted deberd extraer el ‘mejor valor del modelo en cuanto a su interpretacién y la implementacién del mismo. En general, los modelos ofrecen un marco de referencia para el anilisis Kigico y coherente. Le serdn titles por diversos motivos: + Los modelos obligan a definir explicitamente los objetivos de la situacién proble- matica + Los modelos obligan a idemtficar y registrar los tipos de decisiones que influyen. en dichos objetivos. + Los modelos obligan a identificar y registrar las interacciones entre todas esas decisiones y sus respectivas ventajas y desventajas, + Los modelos obligan a pensar cuidadosamente en las variables que va a incluir y definirlas en términos que sean cuantificables.SecabN 21 LUE ES UN MODELO? ww + Los modelos obligan a considerar qué datos son pertinentes para la cuantificacién de dichas variables y a determinar las interrelaciones entre elas. ‘+ Los modelos obligan a reconocer las restricciones (Iimitaciones) pertinentes en los valores que las variables cuantificables pueden adoptar + Los modelos permiten [a comunicacién de las ideas y los conocimientos a otras Personas, facilitando el trabajo en equipo. + Los modelos sirven como una herramienta consistente para la evaluacién y ‘comunicacién a otras personas de las diferentes decisiones 0 politicas que se ‘omen. Toda politica, conjunto de decisiones, serd evaluada con el mismo objeti- ‘vo, aplicando las mismas férmulas para describir interacciones y restricciones 4 {Cusles son las ventajaso desventajas de analiza y experimen: tar con un modelo en oposicién a un objeto osituaign rel? 2, {Cusndo cree usted que es mejor no construr un modelo y ‘dejarse guiar po I intuicién para ta toma de decisiones? 3.4.1 Dé.un ejemplo de un modelo: 23. Que es mis grande que la realidad que model, 4 Que es aproximadamente del mismo tamaiio que la realidad ‘que modela, 5.13 En los siguientes ejemplos, indique qué tipo de modelo se tiene. 5. Juego en que se simula la compra y venta de bienes races, la- ‘mado moaopolio, 6, Fotografia aérea de las pirdmides de Egipto. 7. Diagrama de operaciones de una empresa 8, Algebra de conjunts. 9. Un termémetzo, 10, Una pelicula de dibujs animados. 11. Un mapa dela ciudad de Santiago. 12, Laceuacién C=a+ bx. 13, La formula quimica 1,0. 14.25 w Indique sila afirmaciGn dada es verdadera ofalsa 14, Por lo general, cuando més elaborado es un modelo es mayor su uiidad 15. Los modelos svelen omiir gran parte dela realidad del mundo. 16. Por lo general, un gereate no necesita saber modelar situacio- nes en Ia empresa, s6lo debe tomar decisiones. 17, Los modelos requieren que los valores de sus variables sean numéticos 18. El proceso de modelacién termina cuando se obtienen resultados, ue el modefo conlleva, —_——— EIERCIOS 19, Un modelo capta a menudo ls iteracciones entre las varia bles de interés. 20. Generalmente existe una sola forma correcta de construir un ‘modelo de una situacién dada. 21. Una de las ventajas de realizar modelos es que elimina la necesidad de conocer muy a fondo el ambiente que es objeto de estudio, 22. Constrir un modelo matemstico garantiza que las decisiones tomadas son las mejores. 23, En a prictica, los modelos son construdas por equipos muti Aisciplinarios especializados. 24, Un modelo aporta un medio consstente para el andlisis€| Interpretacign de datos, 25. Un modelo es mejor que otro si tiene ecuaciones mateméticas rs clegantes 26.32 w En los ejercicios siguientes marque a(s) alternativa(s) ‘que considere apropiada. 26. Un modelo: {@) Una representacin de la realidad (©) Una abstraccién, (0) Una aproximacién. (@) Un prototipo. {€) Todo lo anterior 27. Un modelo: (@) Es til sies una descripcién detallada de la realidad. (©) Es de gran ayuda para las personas que deben tomar deci (@. Es.una herramienta de trabajo que sirve sd si las predic- cones que se realizan coa él se cumplen tal cual (2) Noes necesario someterlo a revisién después de que se ha (6) Debe ser vefinado hasta que involucre todos los factores| {que se han pasado por alto con el fin de ser un reflejo de Ia realidad, 28. Un modelo:wwe ‘cartruto 2 MoDELOs MaTEMATICOS (@) Ayuda a defini con precisién los objetivos de una situa- cidn problemitica, (b) Debe identificary registrar todos los tipos de decisiones {que influyen en los objetivos de una sitacién (9. Es la forma mas racional de afrontar un problema. (6) Obliga a pensar en las variables que va aincluir ya de nirlas en términos que sean cuantificables. (6) Permiten la comunicacién de la ideas y los conocimien- 10 @ otras personas 29, Si un gerente desea aumentar Ia ganancia y disminuir el costo: (a) Nevesita especiticar dos objetivos en su modelo, (0) Su objetivo es muy ambiciosos debe elegir uno. 2, (© Analogicos. (@ Simbsticos cuanttativos (€) Todos los anteriores. La diferencia entre un modelo simbitico analégico y uno ‘matemético es: (2) El anal6gico es tangible y el matemtico es intangible. (b) El analégico nunca es normativo y ef matemsético puede sero, (0. EL anal6gico no es tan buena representacién de la realidad. (@ El anal6gico puede ser compatido con mayor failidad. 9. Dé tres ejemplos de un modelo: (0) Si aumenta ta diferencia entre ganancia y costo lo puede (@) Concreto. lograr. (©) Analogic. (6) Debe usar un modelo normative, (0 Cuantitaive, 30, Cuando un doctor indica un medicamento a un paciente, uili- za un modelo Dé tes ejemplos de modelos que usted conozca. (2) Indique algunos aspectos pertnentes de cada modelo (@) Descriptive, {b) Describa un aspecto que el modelo no posee y que usted (©) Conereto. considera que seria adecuado que posea. (© Normative, 31. Cuando un bidlogo estudia el comportamiento de los chim- ppanoés troglodite, debe utlizar modelos: {@) Coneretos. (©) Normativos. MODELOS MATEMATICOS ‘Como se indic6 anteriormente, un modelo matemético es aquel que util Explique larelacign que tiene la radio, la television, el cine y el teatro con los modelos: ;Cusles son algunas de ls diferen- 0. Ecuacién del modelo: C=2,0625N' + 19.25N. Para validar el modelo, se reemplazan en Ia ecuacién los valores NV = 4,6,8,10, con el propésito de analizar cuén préximos se encuentran los resultados obtenidos con los datos reales. En esta situacién los resultados obtenidos por medio del modelo coinciden con los N Cereal) 2.0625N* + 19.25N. 4 110 110 6 | 189.25 189.15 8 286 286 | 10 398.75 398.75 | datos reales. {Qué caracteristicas de la situacién dada hicieron posible encontrar un ‘modelo tan exacto?, {qué supuestos estardn detras de este hecho? Rara vez en su tra- bajo profesional se le presentard una situaci6n tan extraordinaria. En general, es muy ‘aro encontrar situaciones en Ia cual todos los resultados obtenides por medio de un ‘modelo correspondan exactamente a los datos histéricos, como mucho, siempre se espera s6lo que estén muy cerca.SECCION 22 MODELOS MATEMATICOS ue Gracias al modelo, la constnictora puede diseftar un plan de construccisn para los pro ximos afios. Si el gerente estima, por ejemplo, que puede invertir 500 millones en el aio 2006 y supone que las condiciones del mercado no cambian, puede utilizar el modelo para estimar el nimero de casas que construirfa con ese capital. Para esto, slo deberd resol- ver la ecuaci6n 2.0625N" + 19.25’ = 500 La soluci6n matematica de esta ecuaci6n es: N= 11.5876 0 N =~20.92095 Pero, considerando las restricciones para la variable, se tiene N= 11 como tinica solucién factible. Con el presupuesto que se tiene, se podriin construir 11 casas en 2006 un costo anval total de $461.3125 millones de pesos (valor que se obtiene reempla- zando N por 11 en el modelo), quedando en caja $38.6875 millones de pesos. Con esto, cl gerente no queda satisfecho, porque durante los afios de operacién de la empresa se haa logrado un aumento en la cantidad de casas construidas de 2 y desea al menos man- tenerlo, Observa que si N = 12 se tiene C= 528 millones. Decide entonces solicitar un préstamo por $28 millones para construr las 12 casas. . EJEMPLO 3 m Modelo para el anal En la asamblea general de una sociedad andnima en la que participaron 950 accionistas, se discuti6 la iniciativa de incrementar el capital social. Después de la votacién, el secretario general entregé la siguiente informacién: 470 accionistas posefan acciones preferentes; 104 accionistas con acciones preferentes votaron por la proposiciGn; 350 accionistas del grupo mayoritario con acciones comunes votaron en favor de la proposicién y 113 accionistas del grupo mayoritario votaron contra la proposiciGn. Enire los accionistas que tomaron parte de la votacién, los del grupo mayoritario superaban en 50 a los grupos minoritarios. 278 accionistas del grupo minoritario con acciones preferentes votaron en contra de la proposicién. La iniciativa fue aprobada por 54 votos de margen, Se desea generar un modelo de la situacién con el propésito de realizar un andlisis, detallado de los resultados de la votacién a fin de lograr un mejor conocimiento de las caracteristicas de ese grupo decisor.” is de una votacion SOLUCION En primer lugar, observe queen esa situacién existen tres clases de informacién: 1. La que hace referencia al grapo al cual pertenecen ls accionistas. 2. La referent al tipo de acciones que poseen. 3. Lareferente a la forma en que emitieron su voto Esto nos permite escogcr ls siguientes categoras LM conjunto que representa al grupo minoriaro 2. Fel conjunto de sccionistas que votaron a favor 3. Cel conjunto de accionistas que poseen acciones comunes Debido a que el complemento del conjunto C (notado por *) representa al conjunto de accionistas que poscen accones prefeentes,no son necesarios mis que estos tres conjuntos para descrbir la situacign. En este caso, el conjunto referencia seré el conjunto total de accionists que denotaremos por A. Los resultados de la votacién corresponden al niimero de elementos de estos conjuntos o de conjuntos obtenidos mediante operaciones entre ellos . (© Este ejemplo fue tomado dl texto Conjunto. Aplicaciones matemdtias a a adminisracén, de Ase Kleiman j Elena de Kleiman,‘cavirut 2 moDe.os MATEMATICOS La representacién grifica de la situacién puede realizarse utilizando un diagrama de Venn, FIGURA 4 MEFS —— a La informacién de la votacién queda resumida por: n(4) =950 n(MAF*)= 113 m(C*)=470 n(M)—n(M*) = 50 n(F OC*) = 104 n(M° VFS AC*) = 278 (MAF OC)=350 n(F)-n(F°)= 54 EI modelo anterior nos permite analizar en forma detallada los resultados de la vota- in mediante cdlculosalgebraicos mmy simples. Durante los céleulos, seré de gran ayuda cldiagrama de Venn realizado, tanto para la deduceidn de las f6rmulas por utilizar, como para determinar el conjunto al cual se le debe calcular el mimezo de elementos. Es el momento de iniciar el andlisis de la informacién 8) La cantidad de accionistas que pertenecen al grupo minoritario n(Mf) se determina de la siguiente forma: como A=MUM* y M7M*=@ se tiene n(M)+n(M*)=950. De lainformacin dada r(M)-n(M°) =50 se concluye 2n(M°)= 900 y n(M°)= 450. ) Bl niimero de accionistas del grupo mayortario n(M) se calcula despejéndolo de la ecuacién n(M)-+n(M*) =950 y reemplazando el valor de nM) (3M) =950-n(M° )=950-450=500. ©) El ntimero de accionistas que votaron en contra se obtiene como sigue: nF) +n(F*) = 950 n(F)-n(F°) = 54 2n(F*) = 896.SECCION 22 MODELOS MATEMATICOS 181 Por tanto n(F*) = 448 4) El némero de accionstas que votaron a favor n(F) se calcula despejéndolo de la ecuacién n(F)+m(F°) = 950 n(F) = 502. ©) EI nimero de accionistas que poseen acciones comunes n(C) se calcula de la siguiente forma: como n(C*) = 470 n(C)+m(C*) = 950 se obtiene n(C) = 480. £) El mimero de accionistas del grupo mayoritario que votaron a favor n(M VF) se calcula utilizando la férmula n(M)= (MF) +n(M OF") ¥ despejando n(M OF): m(MAF) n(M)=n(M AF) El mimero de accionistas del grupo minoritario que votaron a favor: n(M* 7) se obtiene de n(F)=n(M" VF)+n(M OF) despejando n(M* OF), n(M! OF) = n(F)-n(M OF) 502-387 15. 1h) El ndimero de accionistas del grupo minoritario que votaron en contra n(M°O F*) se caloula as n(M® VF") = n(A)-n(M UF) = n(A)-[n(M OF) ¢n(M OF) + 0M OF) 150 [113 +387 +115] 35, |) Bl mimero de accionistas que poseen acciones comunes y votaron a favor: n(F C) se obtiene de la formula n(C)= n(F AC) +n(F* AC), asi n(FOC) = n(F)—n(F OC) 102-104 =398, 4) Bl aiimero de accionistas que votaron en contra y poseen acciones comunes: n(F°A\C) se obtiene de la f6rmula n(C)=n(F NC) +n(F* AC) utilizando el dato n(F AC) = 398,12 ‘APiTuL0 2 MODELOS MaTENATICOS n(FSAC) = n(C)-n(F OC) 80-398 =82. Lo invitamos a seguir trabajando hasta agotar todas las posibitidades de obtenciGn de informaci6n para esta situaci6n; como pista Te contamos que son s6lo 27, A continuacién es posible indicar algunas dle las caracteristicas de este grupo decisor: 1. 152.3% de los accionistas son mayoritarios 2. BI 50.5% de los accionistas tienen acciones comunes. 3. BL 77% de los accionistas minoritarios poseen acciones preferentes, mientras que s6lo el 25% de los accionistas mayoritarios poscen acciones de este tipo 4, 152.8% de los accionistas voraron a favor de Ia proposicién, 5. E183% de los accionistas que tienen acciones comunes votaron a favor de Ia pro- posicién. 6. B177.4% de los accionistas del grupo mayoritario votaron a favor de la proposicién, mientras que del grupo minoritario s6lo el 25.5%. 7. E129.6% del grupo mayoritario con acciones preferentes votaron a favor de la pro. posicién. EJEMPLO 4 m Modelo para encontrar el volumen ‘Una comparifa de dulces fabrica un diminuto caramelo en forma de arandela, tal como se muestra en la figura: A causa del incremento en el costo, la compafifa debe reducir el volumen del caramelo, Actualmente, el grosor del dulce es de 2 milimetros, el radio interior es de 2 milimetros y el exterior 7 milimetos. Para hacer esta reducci6n, debe elegir entre dos alternativas que considera plausibles: conservar el grosor del caramelo pero tealizar una variacién en el radio interior o conservar los radios y realizar una varia cidn en el grosor del caramelo. ;Qué modelo describe esta situacion? SOLUCION Ei objetivo es decidir cual de las dos alternativas es més conveniente. Para esto se debe encontrar una expresién para el volumen del caramelo segin cada alter- nativa y realizar un andlisis comparativo de la forma como disminuye el volumen del ccaramelo en cada caso. La forma del caramelo no es otra cosa que la diferencia entre dos cilindros: Un cilindro de radio 7 milimetros y altura 2 milimetros, al cual se le ha extraido una porcién cilindrica de radio 2 milimetros y altura 2 milimetros. En la primera alternativa lo nico que se desea variar es el radio interior. La variable de decisién sera precisamente este radio, el cual se denotaré por fa medida de desempeio sera cl volumen del caramelo en términos de rel cual se denotara por Vj. Observe que las restricciones te6ricas para la variable de decisién son claras: como se desea disminuir el volumen del caramelo sin desintegrarlo, r, debe ser mayor de 2 milimetros y menor que 7 milimetros. Esto se expresa mediante la desigualdad 2<7<7. .Sonn EEE SECCION 22 MoDELOS MaTEMATICOS 1s En general, el volumen de un cilindro esti dado por: V= 1h, donde r es el radio del cilindro y h su altura. Para el caso considerado, el volumen del caramelo Vj seri: = 2K 49-7) con 2 . Para esta alternativa el volumen V2 estd dado por: Vp = 45h con 0 (seguin alternati- va), y como variables de decisiGn: r;(para la alternativa 1) y h (para la alternativa 2). Las restricciones de las variables de decisién coinciden con las del primer modelo. Este segundo modelo es: Medias de desempeio: dy y dy Variables de decisin:t;y h Restricciones tebrieas: 2<1,<7y0 200, cl ingreso total Fexcede’al costo total C,,de modo que se obtiene una utilidad iS = 100 180 aw 280300350 FIGURA 3 2. Siel precio de venta aumenta a $2,500, el ingreso en este caso es 1=2.500x. El punto de equilibrio es 2,500x =1,250x-+150,000 1250x =150,000 120.160 cariruio2 MoDetos maTeMATICOS Con el nuevo precio de venta el punto de equilibrio es de 120 Kimparas. 3. Sea p pesos el precio fijado para cada limpara, entonces los ingresos obtenidos ppor la venta de 150 limparas son I= 150p y el costo total de produc 150 kémpa- ras es C,= 1,250(150) + 150,000 = 337,900. Con el propésito de garantizar una situacién de equilibrio se debe tener I= C,,esto es 150p = 337500 p=2250. Luego, si se supone que diariamente se venden 150 limparas et precio que se debe fijar por kimpara debe ser de $2,250, para garantizar que no haya ni pérdidas ni ganancias. Es conveniente aclarar que cuando en situaciones reales se utilizan relaciones lineales para describir la dependencia entre las variables, no se puede afirmar que Ia verdadera felaci6n sea efectivamente lineal sino, més bien, que la relacién lineal es una buena apro- ximacién de los datos observados sobre el rango de interés. Cuando los datos observados se encuentran sobre 0 cerca de una recta, es posible utilizar una relacién lineal como tna tepresentacién aproximada de los datos. Existen ejemplas donde los datos presentados pueden estar cerca de una linea recta, pero no es razonable emplear una ecuacién lineal para describir la dependencia de las variables; la relacién entre los costo totales de cons- truccidn y el niimero de casas construidas era cuadrética. En principio, un anélisis del punto de equilibrio puede queda sin alteracién en los casos no lineales. La diferencia s6lo radicard en que el dlgebra requerida para encontrar el punto de equil EJEMPLO 3 m Equilibrio en la constructora Si la constructora Rayen estima que Ios costos totales anuales de construccién de x casas esté dado por C, = 2,0625x' +19,25x millones de pesos y decide vender cada casa en 54.3125 millones de pesos, determine Ia cantidad de casas que debe construir ‘nualmente para poder garantizar que se mantendra en equilibro. SOLUCION Los ingresos totales por vender x casas a 54.3125 millones cada una estin dados por: 1= 543125. Con el propdsito de quedar en el punto de equilibrio, los ingresos totales deben see igual alos costos totles; de modo que 2.0625x? +19.25x = $4.3125x 2.0625x? ~35.0625x = 0 x(2.0625x~35.0625) =0 2.0625x~35.0625 35.0625 2.0625 7 Por tanto, existen dos puntos de equilibrio en este problema. Observe que a pesar dde que x=0 es un punto de equilibrio, no tiene sentido econémico; luego, la cconstructora deberd construir 17 casas anualmente para mantenerse en equilibrio. m1SECCION 23 MODELOS EN NEGOCIOS we MODELO DE DEPRECIACION LINEAL Las maquinarias, las instalaciones, los edificios y otras clases de activos necesarios para las operaciones de las empresas sufren, por su uso, una disminucién de sus valores que ‘no puede evitarse con los gastos corrientes de reparaciones. Puesto que el capital inver- tido debe permanecer constante, es necesario estudiar la forma de establecer un fondo de reserva que compense esta pérdida de valor. La depreciacién es la pérdida de valor no recuperada con el mantenimiento que sufien Ios activos y se debe a diferentes factores que causan finalmente su inutilidad, ‘obligando por tanto al reemplazo del activo. Al terminar Ia vida de un activo, debe rem plazarse, invirtiendo para ello un valor que recibe el nombre de costo de reemplazo. Durante la vida til del activo debe guardarse periédicamente cierta suma para crear con ella un fondo que recibe el nombre de reserva para depreciacién y que debe set igual al costo de reemplazo al terminar la vida itil del activo. ‘La vida til o duracién probable de un activo se determina con la experiencia, y tanto los expertos en estas materias como los fabricantes de equipos y maquinarias sefialan Ia vida itil de los distintos activos estableciendo asf el cflculo de la depreciacién. ‘Cuando el activo deja de ser til, siempre conserva algin valor, asi sea como chatarra ‘© material de desecho; este valor recibe el nombre de valor de salvamento o desecho. El agotamiento es la pérdida progresiva de un activo por reduccién de la cantidad aprovechable del mismo. Tal es el caso de los minerales cuya cantidad disminuye por Ia operacién de extraccién hasta agotarse. Estos activos reciben el nombre de activos ‘agotables y no pueden recuperarse. La caida en desuso ocurre cuando, por razén de nuevos inventos 0 perfecciona- ‘into técnico no resulta econémica Ia utilizacién de cierto activo; es el caso de las computadoras, impresoras, etc. Existen varios modelos para determinar el cargo que periGdicamente debe hacerse por concepto de depreciacién. En esta seccién sélo presentaremos ef modelo de depre- ciacién lineal. Es ¢! mas simple de todos y el més utilizado en las empresas. El supues- to del modelo de depreciacién lineal es que Ia depreciacién anual es la misma para toda Ja vida util det activo y, de acuerdo con esto, cada aio se reservan partes iguales, de tal ‘modo que al terminar Ia vida til del activo, se tenga un fondo de reserva que, sumado al valor de salvamento 0 desecho, dé el valor de reemplazo. ‘Al designar por C el costo inicial (que se supone que seré igual al de reemplazo), por Sel valor de salvamento y por n los aiios de vida Util, la depreciacién anual D se plan- tea mediante la siguiente ecuacién: ‘Veamos cémo se utiliza este modelo. EJEMPLO 1 m Uso del modelo de depreciacién lineal ierto equipo de una compafifa tiene un costo de US$5,000 y una vida Gil estimada de 4 afos. Si el valor de salvamento corresponde al 10% del costo inicial hallar la depreciacién anual SOLUCION En este caso, se tiene‘caPiruLo 2 MoDELOS MareMATICOS C =5,000 ‘S =5,000(0.1) = 500 El valor de depreciacién anual para este equipo es de $1,125 (d6lares). El fondo de reserva crece cada afio en una cantidad fija y el valor en libros (valor registrado en los libros o planillas de contabilidad) del activo disminuye en la misma cantidad; si estos valores sucesivos se representan gréficamente se observa que son puntos de una recta, . ‘A pesar de ser éste el modelo més usado, hay dos objeciones importantes en contra de su aplicacién: +” No tiene en cuenta los intereses sobre el fondo de reserva. + Las maquinatias y los equipos se deprecian més répidamente en sus primeros afios de uso. Ademis, debe tenerse en cuenta que durante los primeros afios de uso el gasto por reparaciones es pequefio y aumenta con el transcurso del tiempo, llegando a ser consi- erable en los titimos atios. OFERTA Y DEMANDA Las leyes de oferta y demanda son dos relaciones fundamentales en cualquier anilisis La cantidad d de cualquier articulo que seré adquirido por los consumidores depende del precio del artculo en el mercado, Cualquierrelacién que especfique la cantidad de ‘un determinado articulo que los consumidores estin dispuestos a comprar a varios nive- les de produccién se denomina ley de la demanda. Lalley més simple es una relacin lineal p = md + b en donde p es el precio por uni- dad del articulo y m y b son constantes. La gréfica de una ley de demanda se suele Ila- ‘mar curva de demanda, Es un hecho conocido que si el precio por unidad de un articulo aumenta, la deman- da por el articulo disminuye, ya que menos consumidores podrén adquirrlo, mientras ue si el precio por unidad disminuye 1a demanda aumentaré. Si la ley de la demanda ¢ lineal p = md + b, lo anterior se traduce diciendo que la pendiente m de la recta es negativa. Por otra parte, como tanto el precio p como la cantidad de articulos d no son cantidades negativas, la gréfica de Ia ley de demanda s6lo debe dibujarse en el primer ccuadrante. La cantidad 5 de un determinado articulo que los proveedores (vendedores) estin FIGURAS a Siel precio de un producto es muy alto, los consumidores no lo adquirirén (puede ser, por ejemplo, sustituido por otro), mientras que si el precio es muy bajo, los proveedores. no lo venderén. En un mercado competitivo, cuando el precio por unidad depende s6lo de Ja cantidad demandada y de la oferta, siempre existe una tendencia del precio a ajustarse por s{ mismo; de modo que la cantidad demandada por los consumidores iguale la canti- dad que los proveedores estén dispuestos a ofrecer. ‘Se dice que el punto de equilibrio del mercado ocurre en un precio cuando la canti- dad demandada es igual a la cantidad ofrecida y comresponde geométricamente al punto de interseccién de las curvas de oferta y demanda, como se ilustra, para el caso lineal, con la figura 6: FIGURA 6 EJEMPLO 1 m Determinacién de Ia ley de demanda Un comerciante puede vender 30 equipos de sonido al di al precio de $55,550 cada uno, pero puede vender 40 si es fija un precio de $52,500 a cada equipo. Determine la ey de demanda suponicndo que es lineal. SOLUCION Si d representa la cantidad demandada y p el precio por equipo, lo {que se tienen son las coordenadas de la curva de demanda: d = 30, p = 55.550 y d= 40, p = 52,500. Dado que la ley de demanda es lineal se tiene: sm = 553580~52,500 _ 30-40 p =-305d+64,700 305 que es Ia ecuacién pedida, EJEMPLO 2m Punto de equilibrio del mercado Si las ecuaciones de la demanda y la oferta son, respectivamente 1 Dip = —Lx+12 PS T80% determine el punto de equilibrio del mercado.168 Com mtr rb “Caos is Va eis FIGURA 7 Why aoe Media de desempeto ‘caPiruto 2 MODELOS MATEMATICOS SOLUCION: Igualando tas dos ecuaciones se tiene -oe etl 180. De donde el equilibrio del mercado se obtiene cuando el precio es p = 9.50 y la cantidad demandada x = 450. . EJEMPLO 3 m Determinacion de precios La compafiia Oscar Sour Ltda. produce y vende pisco sour congelado en bolsas plésticas de 700 cc. Para esto combina dos ingredient: jarabe de limén y pisco de '35 grados; mezcla los dos ingredientes, empaca el pisco sour, lo congela y lo distribuye a diversos restaurantes y bares en la ciudad de Santiago. Oscar, el fundador de la compafifa, se ha propuesto obtener ganancias inmediatas y sabe que su decisi6n ‘nds critica consiste en determinar el precio de la bolsa de pisco sour al por mayor. E{ plan de mercadotecnia de Oscar le impide modificar el tamatio de la bolsa (Céntimetros cibicos de contenido de producto) y la calidad de! producto (variaciones en su receta). Construya un modelo para esta situacién. SOLUCION Debido a que Oscar desea obtener ganancias inmediatas, nuestro objetivo es claro, y consste en encontrar un modelo con el cual se pueda analizar la ganancia obtenida por la empresa. La medida de desempefio que elegiremos ser la ganancia semanal. Puesto que la decsiGn més critica es determinar el precio de la bolsa de Pisco sour al por mayor, éstaserd nuestra variable de decisisn. Los costos fijos de Oscar Sour Ltda. son los siguientes: arriendo del local donde procesa el pisco sour, pago de un préstamo que fue soicitado en el pasado, salarios, servicios de agua y luz (los cuales se estimarén semanalmente). Por otra parte, ¢s posible estimar el costo del jarabe de limén (por bolsa), el costo del pisco de 35 grados (por bolsa) y el costo unitario de procesamiento; en este ditimo se han incluido la preparacién de la mezcla, el empaque, el etiquetado y la entrega. . Las variables de entrada y sada del modelo asf como su clasificaciGn se detallan en 1a figura 7, Para determinar con mayor facilidad las relaciones entre as variables de said y las de entrada existe un recurso muy itil que ayuda a estracturar el pensamicnto: los dia- ‘gramas de influencias. En general, un diagrama de influencias muestra las conexiones ‘entre las variables de entrada y las medidas de desempefio. Para la creacién de un dia- sgrama de influencias se inicia con una medida de desempefio (si existen varias, se elige luna) y se descompone en dos o mas variables intermedias, que se combinarén mate- rmaticamente en el modelo y permitirén definir esa medida de desempeiio; a continua- ‘cin cada una de las variables intermedias se vuelven a descomponer en otras variables intermedias conexas. Este proceso de descomposicién continéa hasta que se llegue alas, variables de entrada, Tustraremos esta creacién con nuestro ejemplo. A partir de la medida de desempe- fo, ganancia semanal, se definen sus dos componentes —ingreso total y costo total continuacién se siguen descomponiendo estas dos variables intermedias en sus com- ponentes constitutivos; después se subdivide cada una de éstas en otras y asf sucesiv mente (véase la figura 8). El proceso termina cuando todas las variables de entrada han sido definidas.SECCION 23 MODELOS EN NEGOCIOS 165 FIGURA 8 Con el diagrama de influencias se determinan las ecuaciones de! modelo: Ganancia = Ingreso total ~ Costo total Tngreso total = (precio de la bolsa por mayor) (bolsas demandadas) Costo total = Costo de procesamiento + Costo de ingredientes + Costos fijos Costo de ingredientes = (cantidad de jarabe de Timn) (costo unitario del jarabe de lim6n) + (cantidad de pisco) (costo unitario del pisco) Costo de procesamiento = (bolsas demandadas) (costo unitario de procesamiento) Observe que el asignar nombres alas variables en este caso, en lugar de aclarar el panorama, lo vuelve un tanto borroso. Por este motivo, es ustal en casos como éste (modelacién en un negocio) utilizar una hoja de eéleulo electrénico para presentar el modelo. El uso de hojas de célculo (por ejemplo, el programa Excel tiene la ventaja adicional de ser de gran utilidad al querer analizar el modelo permitiendo répidamente ‘considerar diversos casos, asignar valores alas variables de decisin y los parémetros.. ‘Antes de pasar nuestro modelo a Excel, note que atin no hemos terminado; para con- cluir la construccién del modelo es necesario estimar la demanda de bolsas de pisco sour. Por lo general, esta estimacién no es sencilla y requicre investigaciones previs —un estudio de mercado—. Para el ejemplo, supongamos que este estudio ya se reali- 26 y se ha podido determinar lo siguiente: si el precio de la bolsa al por mayor es de $3,560 no se podré vender el producto, pero por cada disminucién de $100 se podrin vender 400 botsas adicionales. ‘Con esta informacién y suponiendo linealidad, nos seré posible estimar la ley de ‘demanda para la bolsa de pisco sour. Sid denota la demanda de bolsas de pisco sour y Pel precio de la bolsa al por mayor, se tiene:a 1 ‘caviruto 2 MODELOS MATEMATICOS ma d =14,240-4p EL modelo utilizando Excel para Oscar Sour Ltda. seria sy Me Eom] ‘"Hi-[Osear SouCo.-Medelo de Gananclas Semanales [Variable de decision “DiPrecio-dela bosa de 700ce 53560) £|Paramotros_ | Costo untario de provesamier 372H| {Coste unitaic de Jarabe de Lint § 166,70] ‘Costo unitai de pisco 35° $53,650] Costos fos $1755 545| ‘Ecuacién de demanda de bal Intersecciin 1420 Pendiente =f} enema mon “| Bolsas demandadas. a 18 |Resultados financieros 19 Ingresos $0 ‘Costes de procesamienton S00) Bil Costo de ios ingredientes 1 = Z| Costos generales 5175506 (Costa Total $1,755 546 po} [Ganancia (antes de impuesta) | -$1.755.546.0" ‘Observe que se han separado claramente Ia variable de decisién de los pardmetros, se ha colocado la ecuacién de la demanda y se han separado los resultados fisicos de los resultados financieros. Cada celda se programa de acuerdo con las relaciones obte- nidas anteriormente. Por ejemplo, en la celda B24 se ha colocado B19-B23, lo que corresponde a la ganancia. El anélisis del modelo y la toma de decisiones se deja como ejercicio para el lector. EJERCICIOS El costo variable de fabricar una sill de estilo es de $3,850 y Jos costos fos son de $82,000. Determine el costo total de fabricar x sills al dia, ;Cufl es el costo de fabricar 100 sills ald? ‘Una fabrica de pelotas de tenis tiene costes fijos mensuales 4de $2,350.00 le cuesta $750 fabricar cada pelota. Sila empresa vende una pelota en $950. {@) Determine el costo total de fabricar x pelotas al mes. (©) Determine el ingreso total por la venta de x pelotas al mes. (0 {Cul es el costo y el ingreso total si la empresa produce ¥ vende 5,000 peiotas? 3. Una fibrice de gorras tiene costos fijs semanales de $485,000 y Ia fabricacién de cada gorra le eves $565. Sila ‘empresa vende una gorra en $1,250, (2) Determine el costo total de fabricar x gorras ala semana, (©) Determine el ingreso toa por la venta de x gorras ala seaman, (@ {Cuil es el costo y el ingreso total si la empresa produce 'y vende 1,850 gorras somanalmente?SECCION 23 MODELOS EN NEGOCOS 1 Los costo fjos de una fabrica de vestidos infantis son de $11.175 millones de pesos al mes y le cuesta $6,500 eonfec- cionar un vestido. Si cada vestido es vendido en $12,350. Determine la cantidad de vestidos que debe confeccionar para rmanteneese en equilibrio, Los costos fos por fabricar cierto articulo son de $150,000 a la semana y los costos totale por fabricar 20 unidades a fa semana son de $225,500. Determine la relacin entre el costo total y el admero de unidades producidas, suponiendo que es lineal. ;Cusl sera el costo de fabricar 33 unidades ala semana?” 5. Un hotel alquila una habtacién sencilla a una tarfa de US$ 30 por la primera noche y de USS 27 por cada noche siguien- te, Expres el costo total para una persona que se hospeda x noches en el hotel. EI Stade Frangase arienda sala para cumpleatis a un costo de $2,500 por persona mis un cargo adicional de $15,000. Encuentre el costo que fijarsel Stade por x personas. ‘Una empresa de buses intermunicipalesfjael costo de un boleto considerando que depende drectamente de a distancia viajada. Un recorrido de 40 kilémetros cucsta $7,550, mientras que tun ecorzdo de 60 kilémetros cuesta $11,850, Determine costo de un boleto por un recorrido de x kilémetros. ‘Acontinuscin se muestra la grfica del costo totaly del ingre- 0 total de una empresa. Determine el punto de equilibrio. Fl costo de producir x articulos est dado por C, = 28x. + 6000 y cada articulo se vende a $40, (@) Encuentre el punto de equilbro. (©) Sise sabe que al menos 450 unidades se venders, jcusl ‘deberia se el precio fijado a cada artfculo para garantizar ‘que no haya pérdides? 1. Un fabricante produce articulos a un costo variable de $0.85 cada uno y los costo fijosdiarios son de $280 al da. (2) Si cada articulo puede venderse a $11 determine el punto de equilibio. ()) Sil fabricante adquiere una nueva avéquina que le permi- te reducirel costo de produccién a $0.7 por artieulo pero le incrementa los costs dirios a $350, por el cargo por intereses, jes esto ventajoso? 12. Bl costo de producir x artcutos al dia estd dado en dotares por C= 0.x? + 4x +80. Si cada artculo puede venderlo a 10, dares, determine el punto de equilibeo 413, Una compas de refinamiento de matz produce gluten de ‘maiz para alimento de ganado, con un costo variable de ‘$38,000 por tonelada. Si los costs fijos son de 55 millones de ‘pesos por mes y elalimento se vende a $63,000 por tonelads: (@) {Cudntas toneladas deberin venderse para que la compa- tenga una genancia mensual de 270 millones al mes? () ¢Cudntas toneladss, como minimo, deberdn venderse al ‘mes para que la compaifa no tenga pérdida?” 14, Una empresa determina qe i produce y vende x unidades down artical, el ingreso total por ls ventas ser 1007. Sil conto variable por unidad ex de $2 y el costo fio es de $1,200 pr a, determine I canta de arculos x que debe prodvciry vende para mantener en eqilito? 15. El margen de utilidad de una compafia es su ingreso neto dividido entre sus Ventas totals. El margen de utilidad en m para cualquier m © V. En el ejemplo de la fila infinita de personas, si la persona 1000 conace un secreto, a partir de ella todos cono- cerén el secreto si se cumple la condicién de traspasar la informacién a Ia siguiente per- sona de la fila. ustremos esto con el siguiente ejemplo.SSECCION 3.1 INDUCCION MAATERMATICA ” EJEMPLO 2 @ Demostrar que la suma de los angulos interiores de un poligono convexo de n lados es (n-2)x. SOLUCION Recuerde que n = 3 y que equivale a 180 grados; entonces nuestro andlisis es sobre los naturales mayores o iguales a 3, Para n= 3 tenemos un triéngulo del cual sabemos que la suma de sus éngulos ~\__interiores es 2¢= G ~ 2) Ahora supongamos la afimacincierta para k y 2nt [para todo n >3, ap 16. Sea h> O,entonces demcsre que (+h J" 21 nh para to- 6 71 462""les divisible por 7 par todo n € WN. wnen, Sin E Wes impar, entonces 24 divide an (n2-1), 5 + 7 ntltn 6 7, Demueste ue 7 4. Use inducciGn para demostrar que n?n + 41 es primo. Indique onde fallael principio de indvccin, 18, Demuestre que 1 + bem ie 1 aptpeo aw 21424 tne MD , 2 sf: Dem 2 pn 10 werent gat Alea 2. rye et et z eZ n(a+1Qn+t) 21, Demuestre que 1+ 224+ +0 pees n(n+l) ned 6ay ‘cavtTULo 3 NUMEROS REALES 27. Muestre que la suma de los primeros n términs al cusdrado ¢s igual aa sume de los primerosn términos, cada uno de 22, Demuesre que $3" nunca es un euarado perfecto ellos al cabo, 28. Lain aco eine cone = 14 Ey 28, {Para qué valores den natural se cumple que 2 #20427 Prucbe que Hye 21 +5 29, Denmestie que 3+ -+-e N, para todo n natural. 24, Eserba la hipstsis de induein en cad caso: 2) La suma de todos ls primes menores que nes 4n +1 ve ati, 2 . b) La medida del éngulo interior de un poligono regular de 30. 1s verdad que “T+ 7 = by para todo n natoral lados es x= 31. Demuestre que a ~b divide a a” —B". La suma de tres niimeros consecutivos es miltiplo de 6. 32. 7Es verdad que n‘ +12 2n? para todo n natural? 21.2 es divisible por 7. 33 Conjeture para qué valores de n natural se cumple que 25, Cues dea afrmacionesaneines son cies y cde falas? ‘n(a 1) (a+ 2) es milo de 4, Pruebe su conjetura. 2 2 _ n2n—I2n+ 26, Demuestre qu el imo digio de 2-1 es 7. 34, Domus qe +3? 442m = AER=DENtD SUCESIONES Algunas modelaciones de capitalizaciones continuas, ciclos estelares, etcétera, pueden realizarse utilizando el concepto de sucesiones. Sin embargo, el concepto de sucesion cen sfes el centro de estudio de esta seccién, ‘Como hemos mencionado anteriormente, el niimero (2 es un niimero irracional al igual que 27, esto es, no se pueden escribir como el cociente entre dos enteros. Conside- remos el niimero 7 = 3.141592654...y los siguientes niimeros: 3,31, 3.14, 3.141, 3.1415, 3.14159, 3.141592, 3.1415926, etcétera. ‘Cada uno de estos niimeros es un racional y la secuencia de ellos se va acercando a 4. Si se denotan estos nimeros por 4,=3, 4,=3.1, ,=3.14, 4,=3.141... y asf sucesiva- ‘mente, estamos en presencia de una sucesién 4, con n © JV de niimeros racionales que tiende a x, Este hecho sera fundamental en el resto del capitulo. Definicién 1 Una sucesién es un conjunto infnito de nimeros escritos en un orden specifica: 434 +4sy.--4dyy.-. Lo fundamental aqut es que cada miembro del conjunto haa sido etiquetado con un subindice natural, siendo el niimero a, el primer término, a, el segundo, y en general el término n-Esimo a, . Definimos a la sucesién {4,},0 simplemen- tea,- ‘Veamnos algunos ejemplos: EJEMPLO 1m Sucesién de nimeros pares Consideremos et conjunto de los mimeros pares: 2, 4,6,8, .. Este conjunto puede considerarse como os elementos de una sucesisn. Si represen tael primer nimero par, d, el segundo, @, el tercero y a, el n-Esimo par, esta sucesiGn seri escrta por: 4,=2,a,=4,a, 2a, .SECON 32 SUCESIONES cy ‘Observe que para conocer todos los miembros de una sucesién basta con establecer cuales su término general n-6simo a,. Si por ejemplo se desea determinar en Ia su- cesién de los pares el término siguiente a a, = 2n, basta con reemplazar n por n+l pa En general, el determinar el témino general de una sucesién no es un proceso tan sen- «illo incluso no siempre se puede deseribir una sueesién con un término general, co- ‘mo lo ilusra el siguiente ejemplo, EJEMPLO 2. Sucesion de nimeros primos Si consideramos la sucesi6n de los nimeros primo: 8, intentos realizados a lo largo de la historia, esto no ha sido posible, ya que no existe una Te- sla general para encontrar todos los nimeros primos, a pesar de saber que son infinitos. Ya desde tiempos remotos la cultura maya conocfa el concepto de sucesién para prede- cir con exactitud los eclipses que se vendrfan o las fases de Venus. Mis adelante Leo- nardo Fibonacci plante6, en el siglo XII, el siguiente problema que trataremos de mo- delar: “Una pareja de conejos tarda un mes en alcancar la edad fertil; a partir de ese ‘momento cada vez engendra una pareja de conejos, que a su vez, tras ser fertles, en- ‘gendrardn cada mes una pareja de conejos. Cuéntos conejos habré al cabo de un de- terminado niamero de meses?”. Partamos con una pareja recién nacida, por lo que el primer mes hay 1 pareja; como esta pareja alcanza la edad fértl al cabo de un mes, para el sogundo periodo sigue ha- biendo 1 pareja de conejo, pero en edad fétil, de lo que se sigue que al tercer mes esta pareja ya tiene una pareja de erfas; por consiguiente, en este mes hay 2 parejas, una de ella en edad férily la otra no. Al cuarto mes Ia pareja fértil tiene otra pareja de eras, hhabiendo 3 parejas de conejos en este mes. y dos de ellas son fértiles y una no, por 1o que en l quinto periodo ambas parejas fétiles tienen cris, teniendo en total 5 parejas, tres fértiles y dos no. Podemos observar que al sexto mes estas tres parejas tienen cxfas Y Por lo tanto hay 8 parejas, y af sucesivamente. En resumen: we [i fe}s]*[spelo] [pais {t ft f2p3isl*l-| Llamemos fal nimero de parejas de conejos que hay en el n-ésimo mes, es decir, Srlf=l. f,2, 3, etosera. Nuestro modelo matemético para resolver este problema 5 rece aencontar (ise puede) el término general f, de esta scesin, Observemos que hasta ahora podemos decir cuantas parejas hay al sexto mes y a partir de esto cudintas ha- ‘bral séptimo, octavo mes, et. Pero en general lo que estéocuriendo en cada mcs es que el mero de parejas es igual al nimero de parejas del mes anterior mas las tuevas eras «que, por su parte, es exactamente la misma cantidad de pareja fetes de dicho mes que correspondn a todas las parejas del mes anterior a él. Es decir, la cantidad de parejas de ee : Sea Sert hea hah = Esta sucesién es recursiva de dos pasos ya que para calcular cualquier término se recu- rre a los dos anteriores; es la famosa sucesién de Fibonacci, la cual aparece en muchas ‘otras aplicaciones en la naturaleza, tales como el crecimiento de la concha de ciertos ‘moluscos y los cuernos de los rumiantes, etcétera.‘Simbolo de sumatori Sp vse ee a ‘suma de los nidmeros naturales desde k= [ hasta a, ‘caPtruto 3 NOMEROS REALES BJEMPLO 3 a Sucesién del ahorro de dinero Consideremos que juntamos dinero en una alcancia de la siguiente manera: el primer dia ponemos $1 peso, al dia siguiente $2 pesos, al siguiente $3 pesos, al siguiente $4 pesos y asf sucesivamente. ;Cusnto dinero tendremos al dia 10? Dé una formula ge- neral del dinero ahorrado en el dfa n. SOLUCION Sea S, el hor en el dia n-ésimo,entonces 8,1, 5, “142-3, 5, 112436, 0, s,=142+3+4+5=15, caleulando ebtenemos que el ahoro en '5S. Ahora veamosel caso general, 5, 21424346-¢n-Ltn, pero también 5, se puede escribir como s, = n-++n—1++-+3+2+1, y sumando término a término se tiene ques, +8, = (+1) +(n-+1) +--+ (n+l) +(n41)+(n41), =n(n+1), de donde 5 = 2@+1). Caame EJEMPLO 4 m Bisqueda de un término en una sucesion “Encuentre los primeros 5 términos y el 100-Esimo término de cada sucesiGn 7 ( c J n SOLUCION: nel’ (@) 4,721, 2,413, a,-8/4-2, a,=1615, 3216-1613 y a 2n @a, ® =p @ «, 4 7 soo 201-0 125507 6 G-% eptany-22s, o3)'a237, ectsi'aaas, 6 AOS'=249——_-y 6,y4(101/100)!%=2.7048, . SUMATORIA En el ejemplo anterior definimos la sucesién $, como la suma de los primeros m natu rales, es decir, s, =1+2-+3-+--++n esta expresin se puede reescribi, wilizando la notacin sumstoria, de la siguiente manera utilizando: S14 2434 4n, En general, ada una sucesién G45 yy.0. podiemos representar la suma de los primeros n términos como: yta,ta,t-+a,SECCION 3:1 SUCESIONES 1 Virnos en el ejemplo anterior que ta suma de los primeros naturales es n(n+1)/2, lo ‘ual en notacién de sumatoria queda expresado por: (n+l) “51, por ejemplo, la suma de los primeros 1000 naturals es: = 500500. Siete nss4--e1o00 = tomtom + BEMPLOS m Calculo de las siguientes sumas: @OYPOL,-FHOLMOLE SOLUCION @ Sears ase 1 1 tii 0) 7 ° de At 22334 4. elt ite 99 100 100 101 101 (© Yan aeaeaeaeaes Pha de 5464-4508 4243)445+64--4 50-4243) 50x51 6196 2 PROPIEDADES DE LA SUMATORIA Sean las soesiones ay ,-ntonces para todo natural my tod nimero reals iene que: L Leswo-% at i 2. Yaa =ay, o PROGRESIONES ARITMETICAS Y GEOMETRICAS, Consideremos un modelo simple sobre el costo de una industria en fabricar cierto articu- Jo. Bl costo fijo por activar la industria es de $a y el costo por articulo es de $4. Entonces ‘el modelo de costo lineal de producir n atticulos es de atnd . Esta sucesisn el nombre de progresién aritmética. ' Definici6n 1 Una sucesién o progresién aritmética, P.A.,es de la forma a, atd, a2, a+3d,...atnd, El ntimero a es el primer término y des la diferencia comin entre dos términos conse- ‘eutivos. El término n-ésimo viene dado por a,= a + (n-1) d.oy (CAPITULO 3 NUMEROS REALES PPodemos observar que la suma de los primeros términos de una progresién aritmética es aH (atd)t-4(@e(O-Dd) = at-bat (d42d +4 (n-Nd) - nas Sh nad (a Dn 2 - nag Entonces, la suma de los primeros n términos de esta progresi6n aritmética es > (ot) a Mr EMPLO 1 m Célculo de la suma de n términos en RA. Caleule los primeros 6 términos y Ia suma de los primeros 300 términos de Ta progresién aritmética, donde sus dos primeros términos son: 13 y 7. SOLUCION Sabemos que a, “iB ya=at d=13td=1=>4 Entonces el término n-ésimo viene dado pora, = a+ (n—I)d =13+ (1-6) =19-6n, Luego 4,=1, 4,=~5, a, =—I1 ya,=~17 , Usando la suma de los primeros n seems tenemos que i ua de lot primero 300 einos es Sa- Eis 6k E- See, ‘sf utlizando las propiedades de las sumatorias tenemos que Ya, = 19-30-69 ~5700-6-45150 = -265200. EJEMPLO 2 Demostracién usando PA, Demuestre que un trisngulo rectingulo cuyos lados estin en progresién aritmética es semejante a un trigngulo de lados 3, 4 y 5. SOLUCION Sean los catetos a y a+ y la hipotenusa a+2d, luego, como es rectingulo, entonces por el teorema de Pitsgoras @'Hatd)'=(at2d) a3. Bs decir, los lados del trifngulo son 3d, 4d y Sd. Es decir es un miliiplo d del tridmgulo de lados 3, 4 y 5. . ‘Ahora consideremos el siguiente problema: Suponga que usted desea depositar $100 en una cuenta de ahorro que le oftece 5% de interés anual. De cursos anteriores sabe- ‘mos que la fSrmula del interés compuesto dice que el capital al cabo de 10 afios seré 100(1+0.08)"° ~162.9. Cada afo el capital fue variando de la siguiente forma: denotando a, al capital al final del aiio n, entonces a,=100(1.05).SECCION 3.2 SUCESIONES 13 Este modelo de crecimiento se denomina progresion geométrica y esté presente en mu- chos fenémenos de crecimiento poblacional. 1 Definicién 2 Una sucesi6n o progresién geométrica, PG. es de la forma siendo a el primer elemento y r + J Ia raz6n de la progresién. El término n-ésimo vie~ ne dado por A diferencia de una progresién aritmética, donde Ia diferencia entre dos términos con- secutivos es d, en una progresin geométrica el cociente entre a, ¥ a, €S r para todo 1 Por otro lado la summa de los primeros n términos de una progresin geométrica de primer elemento a y raz6n r es atartar peta"! = yf EJEMPLO 1 @ Célculo de la suma de N términos en PG. Un inversionista deposita $400 cada 15 de diciembre y 15 de junio, durante 10 afios ‘en uma cuenta que produce 8% anual compuesto semestralmente, {.Cusinto dinero abr en la cuenta inmediatamente después del iltimo pago? SOLUCION Se debe determinar el monto de una anuatidad; esto es a suma de los pa- 08 individuaes desde el primero hasa el stimo, junto con ls inteeses, la representamos como Ay. Esta anualidad consta de 20 pagos de $400 cada uno. (Como ia tsa de interés de 8% anual compuesto semestralment, la tasa por period «8 de 4%. El primer pago permanece en la cuenta 19 periodos el segundo 18 periodos,y asf sucesivamente. El timo pago no rcibe interés. Si contamos de ards para adelante, tenemos que el primer pago al cabo de los 10 afos se ha ‘transformado en 400(1.04)!9, el segundo en 400(1.04)"*, y asi sucesivamente. Enton- ces la anvalidad A, que es la suma de los 20 pagos, es 1O#" = 1911.23. of A, = 400-+-400(1.04) + 400(1.04)? +---+400(1.04)" = 404 . EJEMPLO 2 W Célculo de términos en PG. Calcule el octavo término y Ia suma de Ios primeros 50 términos de la progresién _geométrica, donde sus primeros tres términos son: 5, 15 y 45. SOLUCION: Sabemos que los primeros tres términos son a, ar y ar*,entonces 15 y ar?.= 45, de lo cual se desprende que -=3. Luego el octavo término 37= 10935. Por otro lado, la suma de los primeros 50 términos es§]TeoREMA DEL BiNoMIO ‘CAPITULO 3 NOMEROS REALES De afios anteriores hemos aprendido que el cuadrado de un binomio satisface (a+by P+ 2ab+0"; sin embargo, no recordarmos o simplemente no sabemos, hasta ahora, c6mo se desarro- Ila la potencia 7 de un binomio, Para hacer esto, empezaremos con algunas definicio- nes que serén familiares. 1 Definicién 2 Se define el factorial de un némero n, el cual se denota n!, como el ‘producto de todos los naturales menores o iguales a n, es decir nt=1x2x3x(n-Ixn ‘Ademis, se define 0! = Definicién 3 Sea n y k enteros no negativos con k 2 —— LIMITE DE UNA SUCESION Anteriormente mencionamos que la sucesi6n definida como @, 43,14, a,=3,141 y asf sucesivamente, se va acercando al mimero 2. Este tipo de afirmaciones es ¢l elemento més importante de esta secci6n: {Cusindo una sucesin a, tiende o no a algin ntimero real cuando m es suficientemente grande? Por ejemplo, la sucesién formada por todos los niimeros primos ordenada de menor a mayor no tiende a ningsin nimero, ya que sabemos que hay niimeros primos tan grandes como quera: ‘mos, mientras que la sucesién definida por a, = 1, a, = 1/2, a, = 1/3,a,= 1/4, eteétera, claramente esté cada vez mas cerca de 0 a medida que n crece. El concepto de Ifmite y su formalizacién es uno de los mas trascendentes del célculo moderno. ‘= Definicién 1 Una sucesién a, se dice que tiene limite 1 finito si para todo mime 10 real © > 0, existe un natural n (el cual depende de €) tal que ni! cuando n>, Ia cual se lee a, tiende a 1 cuando n tiende a oo, Una sucesién que no converge la lla- ‘maremos divergente, ata definicién (hecha por A-L Cauchy en 1821) significa en palabras sencillas que: “Da- 4o cualquier néznero € >0, siempre existe un natural tal que a partir de él todos los tér- rminos, 4x; +4; .. van estar alo sumo a una distancia € def.” Por ejemplo, consideremas la sucesién a, =1/n; mientras n cece 2, se acerca a0, incluso ‘cuando ningtin término de la sucesi6n es cero. Adem, para cualquier intervalo que es- cojamos centrado en O, hay un indice tal ue a partir de €l todos os términos siguientes, estin dentro de dicho intervalo. Bn efecto, si tomamos € =10"!° existe N=10° +1 talww FIGURA 1 ‘CAPITULO 3. NUMEROS REALES Be ay 5 7 73 1040s ls siguientes términos estén en el intervalo(-10"" 10"). Bs #1 decir, la sucesién a,=1/n es convergente a cero, 0 sea tim += 0, En este ejemplo cada término esté més cerca de cero que el anterior a medida que n cre- ‘ce, pero esto no ocurre en todas las sucesiones convergentes; a saber, si consideramos la sucesi6n a, tal que a,=U/n sin es par y a,=1/2" si n es impar; es decir, ae 2°278"4"32"6" claramente a, tiende a 0 cuando 7 tiende a co pero a, No es necesariamente menor que a, EJEMPLO 1 i Anilisis de la convergencia o di i rgencia de la sucesion a, SOLUCION Por simple inspeccién, la sucesién es Podanos aber ques aogg lalor|s mla gue n e k, imamos de mer inva in Demostremos dicha afirmacién usando Ia definicién. Dado €>0 debemos encontrar ‘un natural n (que depende de €,) tal que a partir de él todos los términos a, con n= satisfacen | a, ~1| I/e, de donde n> I/e —1., Bs decir, si escogemos como 7 al primer natural mayor que 1-1 abremos encontrado un natural tal que a partir de él todos Jos téminos 2, con n > I satsfcen que |", ~1fce. Por o tanto, hemos probado que el limite es 1. Para este € escogi ancho . fifa! nl tear = fedmoslo grificamente eu la figura 1. a partir de ap, todos los términos a, estin dentro de la franja de . EJEMPLO 2 ¥ Estudio de la convergencia de la sucesién a, = (-1)° SOLUCION Podemos observar que la sucesién es de la forma ShlSn Rec RS Res hes Rec Recs hehe ¥ por tanto no existe un punto donde los términos de la sucesién se acumulen, es de- Cir, el Itmite de a, cuando n tiende a ono existe, 0 sea a, es divergente. ‘Sin embargo, si consideramos la sucesién a,,, ésta si es convergente con limite 1 y de igual modo si consideramos la sucesién de los términos impares a,,, es también ‘convergente con limite —1.SECCION 3.23 LIMITE DE UNA SUCESION 80 | Definicién 2 Sea a, una sucesién, entonces lima, = +~, si para todo M>0 existe n € N tal que |a,2M Vn2Nn En este caso, diremos que la sucesién es divergent o divergente a + en, segtin sea cl caso, Esta definicién es andloga al caso finito, es decir, una sucesién que siempre crece més alld de cualquier nimero positivo se dice que es divergente a + oo; de igual modo, si de- ‘rece mis alld de cualquier nimero negativo, se dice que es divergente aco, EJEMPLO 3. @ Anal de la convergencia Sena, =2" y malice la convergencia, SOLUCION 4,2, 4, 8/3, 4,4, ,, =1024/10, a,, =1048576/20,, etc. En rigor, da- do cualquier nimero, por muy grande que éste sea, sempre va aexistir un natural n suficientemente grande tal que 2" > M y por consiguiente 2”/N > M . Luego a, verge + on . Un hecho en el que no hemos reparado es la unicidad del limite; esto es, sia, es tuna sucesiGn convergente, puede ésta tener dos limites? La respuesta ¢s no. El mite es nico; en efecto, supongamos que hay dos limites /y 1',entonces hay cierta distancia entre ellos y de la definicién sabemos que para cualquier intervalo alrededor de Zestén todos los términos a, salvo una cantidad finita de ellos; Inego tomando un intervalo alrededor de 1" que no se traslape con el intervalo anterior habria a lo sumo tuna cantidad finita de términos de la sucesin en dicho intervalo y esto contradice el Ihecho de que /' es limite de a,, por lo tanto 1 = '. ‘Sea A un conjunto formado por nimeros, se dice que c es una cota superior (inferior) si para todo elemento a en A ocurre que a= ¢(a=c). Sices una cota ‘superior de A, entonces cualquier e'>c es también cota superior de A, asimismo si ‘' 1 es una cota superior; ademas, la menor de las cotas inferiores es 1; por consiguiente‘CAPITULO 3 NOMEROS REALES sup Pero no tiene un elemento maximal. De igual manera, cualquier nimero m0 es cota in- fetios. '§ Definicién 4 EI infimo m de un conjunto A es 1a mayor de las cotas inferiores de A. Lo denotamos inf A=m . Andlogamente, se define el minimo m € A, si mes la mayor de las cotas inferiores, EJEMPLO 5 m Bitsqueda de maximales y minimos ‘Sea A= NY, entonces encuentre los valores maximales y minimos, si los hay, de IN. SOLUCION El conjunto de fos ntimeros naturales no tiene cotas superiores; por cconsiguiente, no tiene maximo ni supremo. Por otro lado, cualquier c<0 es menor que todo elemento de JV, es decir, ces una cota inferior de AV. Incluso cualquier real ¢ = 1 ¢ también una cota inferior de My por tanto inf A = 1, que también es el min A, 0 sea inf A= min A= 1 El lector puede observar que si un conjunto A es acotado superiormente por c, todo real d > ces también cota supetior de A y por consiguiente siempre es posible la me- nor cota superior de A. Esto aparece en Ia literatura como el axioma del supremo, que dice: Todo conjunto no vacio acotado superiormente tiene un supremo; esto es, existe un real tal que sup A= ¢. De igual forma, todo conjunto acotado inferiormente tiene un {nfimo. Por ejemplo, el conjunto de todos los niimeros primos no es acotado superiormente y no tiene sit- remo, pero sf tiene {nfimo, el cual es 2. ™ Definicion 5 Una sucesién a, se dice monétona ereciente si para todo n © N 4, S4yu45 yes monétona decreciente si para todo n Vs 4, 24,4 Por ejemplo, la sucesién de Fibonacci, definida recursivamente como S=1.J--1, y Snua"Iys*F,€8 monstona creciente ya que para cada "0 ,..°, 17, :2/ Por ott lado, ta sucesién a,=U/n es decreciente, en efecto, a medida que n crece su reciproco decree. ‘Teorema 1 Toda sucesion monotona creciente (decreciente) y acotada superiormente (inferiormente) es convergente. Mas atin, su limite es el supremo (infimo). Demostracién: Sea a, sucesién mon6tona creciente y acotada superiormente, entonces Por axioma del supremo existe s=sup{a,}. Sea €>0, afirmamos que existe ng tal que S~4,,< > sino s-a,z €, para todo n € JV y por lo tanto a, <3 -€ por lo que s - £ serfa Cota superior de a, menor que s, lo cual contradice el hecho de que s = supa,SSECCION 33 LIMITE DE UNA SUCESION 101 Pero a, es creciente, por lo que sd, < saa, para todo n = ny. Es decir, existe ng tal que para todo n = 1g —4, |Se, Un buen ejercicio para el lector es demostrar que sia, es decreciente y acotada inferior- ‘mente, entonces a, es convergente, ‘Teorema 2 Toda sucesion convergente es acotada. Demostracién: Sea el limite de a, cuando nee, entonces para cualquier €>0 exis- te mE I, tal que para todo 1% la,-lice, es decir ayy -€} = Sa, $M = max{a,,.5d,,42) Dada una sucesién a, hay infinitas formas de que n—30o, es decir, podemos considerar ‘x par, n impar, n de Ta forma Sm+2, etc. Para cada una de estas formas se define la su- ccesiGn correspondiente, siendo un subconjunto de a,. A estas nuevas sucesiones las lla ‘maremos subsucesiones de a, y las denotaremos a,,. Por ejemplo, si consideramos a, (1m, entonces dy,= 1/2m y yy, =~L/2m-1. Para esta sucesiGn en particular obser- ‘ve que la subsucesién aq, converge a 0 cuando moo y la subsucesidn d,s también. in embargo si consideramos Ia sucesin b, = (-1)", la subsucesiGn b,,= 1 lo que con- verge a I, mientras que Baq_) = —1 teniendo por limite a —1. Para entender mejor este hecho, establecemos el siguiente teorema: ‘Teorema 3 Una sucesién a, es convergente’a I siy sélo si toda subsucesién a,, conver- geal. Demostraci6n: Si toda subsucesién de a, converge af, como a, es ella misma una sub- sucesisn, entonces también converge a I, Reefprocamente,supongamos que a, conver- ge Ty sea a, una subsucesi6n de a,, Dado £>0 existe dy tal que para todo n 1 cuando n-poo, entonces. 142i? 1 Mae 1 > ero yoo cuando nro, por lo que el producto de ambos tende a ee. Bs decir a, es divergente, part __WGHlin)__34Un In $1001 m°(2-+1001/n') 2410010" pero 3+1/n-»3y 2+101/n*-2 cuando n-seo, por lo que el cociente tiende a 2/3. 0 sea, 92/3 cuando n-yeo. 2 7‘SECCION 33 LIMITE DE UNA SUCESION 1 Finalmente la sucesién c, es divergente ya que la subsucesién formada por par es siempre 1 y por consiguiente su limite es 1, mientras que la subsucesién de los m impa- tes es constante igual a 0 y por lo tanto su Ifmite ¢s 0. Es decir, hay dos subsucesiones ‘que tienen distintos limites; Inego, por el teorema 4, la sucesién ¢, diverge. ‘Teorema 5 (del sindwich) Sean a, ¢, ucesiones convergentes, entonces, lima, $ limb, $ time, Demostraci6n: Basta con probar una desigualdad. Consideremos a, by sea € = (a-b)/2. Como a,» ay b,-> b cuando n peo, por de- finicién de limite tenemos que existe ng tal que para todo n = ny Entonces a partir de ng todos los términos de a, y D, satisfacen que ake y |b,-bia-e= to bre >b,, pero esto contradice el hecho de que dy eo , entonces bra cuando 1-y00. Corotario 1 Sig es un nimero 00:xERJON mite? 17, Sea. fla sucesiGn de Fibonacci y sea 4,"f,y,/f,. Demostrar 613 = Analice la convergencia de las siguientes sucesiones; si ‘que la Sucesion 4, es convergentey encuentte su limite, es convergent, caleule su limite. da 18, Demmeste el torema 234 49, Denese quem 1 oog"=0 stall. 20, Sea (ne mimeo de factors primos den. Probar que igt®na 21 Una suetin a, exh definid por a= y dyyj=3-1a, De rmueste de ayes reciente acoads, Encuentro 22. Demuestre que si lima, entonces lima,b,=0. Lod 23. Demueste que tim Jet phew tent amd Mh alata, wr dcah teSECCION 33 CONSTRUCCION DF 195 Bigg, Vitti tn 25, Proche que la sucesiGn definida recursivamente por 8, =a YA, 72 es creciente, 26 Caan Demueste que lim te “ vir +t me a7. Prats que lint exe ue Maar 28. Calcul! 38, im (AY no exit 29, Analice el siguiente argumeato: “Para ir desde la puerta de en- ‘rads de mi casa hasta la ventana que esté en la pared puesta la puerta avanzaré hasta la mitad de la distancia, para luego 40, Sirk, demuestre quefimne” =0 avanzar hasta la mitad de lo que queda y asf suesivamente, a pero nunca llego a la ventana”. 444, Muesre que la sucesin 5 es docrecinte 10 Enon 42. Demuestre que la sucesin anterior tene limite 43, xine el limite dela sucesion a, = > donde (esa parte enter, a 4, Si la sucesiGn (ay) converge, entonces, :podemos afirmar que 4 2 converge? 22 Pnede que silt coma, #0 entonces 2, 45, {fis verdadera la afirmacign reefproca de Ia anterioe? in" 28 Usando i anterioc este que in 46, {Es convergente la sucesisn costa)? 3439.» Demueste el limite indicado usando la d niciéa, CONSTRUCCION DE IR <1 inicio de este capftulo, los nimeros naturales sentaron las bases para el estudio de las sucesiones y no entraremos en cl aniisis de estos entes abstractos, sin embargo sa- ‘bemos que este conjunto numérico con Ja suma y Ia multiplicacién usual satisfacen las leyes asociativas, conmutativas, distributivas y la ley de cancelacién. Pero las operacio- ties inversas, sustraccidn y divisién, no son siempre posibles en este sistema numérico; or ejemplo, 3:2 no es un natural. Para hacer estas operaciones sin restricciones debe~ ‘mos extender el sistema inventando el ntimero 0 y los naturales negativos, 0 sea, los ni- ‘meros enteros y las fracciones. La unidn de estos dos nuevos conjuntos se denomina Ia ‘clase 0 conjunto de ntimeros racionales, ya que se obtienen por operaciones racionales de aritmética, a saber: sustraccidn, adicién, multiplicacién y divisi6n. Ademas, hemos dicho que este conjunto més amplio de mimeros se extiende a los naturales, no s6lo por cl hecho de contenerlos sino que valen las leyes descritas anteriormente sin restricci nes, salvo la divisi6n por cero, Los niimeros racionales son usualmente representados gréficamente por puntos en una linea recta L(recta real). Tomando un punto 0 como el origen y una unidad de medida «que llamaremos 1. De la geometria elemental sabemos que con regla y compas es po-196 ‘cAPHTULO'3 NUMEROS REALES sible subdividir la unidad de longitud en un nimero cualquiera de partes iguales, es de- cir, cualquier longitud racional desde el origen puede ser construida usando solamente regla y compés. Los puntos correspondientes a Tos nimeros enteros subdividen este eje ‘numérico en intervalos de longited 1. Luego, cualquier punto de este eje 0 sun ente- 10.0 esté entre dos enteros. Si subdividimos cada intervalo en q partes iguales, enton- ‘ees hemos construido una subdivisidn de la recta en intervalos de longitud 1/9 donde Jos extremos de estos intervalos son de la forma p/q. Luego, cualquier punto de este eje ‘0€5 un racional de esta forma o esté entre dos de ellos; ahora tomando q suficientemen- te grande y PE L podemos asegurar que hay racionales arbitrariamente cerea de P, pe- +o no podemos asegurar que P es racional; de hecho, sabemos que en la recta numét cc hay puntos que no son ntimeros racionales. El hecho es que cualquier punto del ejeesté tan cerca como uno quiera de un racional; esto se expresa diciendo que los racionales son densos en el eje numérico, lo que im- plica que entre dos racionates siempre existen infinitos puntos del eje numérico. Aun- {que los racionales tienen esta caracteristica, ya desde Epocas remotas como la de Tos s- los V 0 V1 aC. los mateméticas y filésofos griegos descubrieron que hay cantidades {ue no son el cociente entre dos enteros, por ejemplo, la diagonal de un cuadrado de la- do 1, de la cual en la actualidad sabemos que es V2 0 el aimero x. ‘Ala luz de los hechos, 10s nimeros racionales no bastan como base para la geometea, ces necesario incorporar estos niimeros que denominamos irracionales y desde tiempos antiguos se supuso que cualquier punto en la ahora llamada recta real le corresponde un rnimero racionalo iracional y que la uniGn de estos niimeros reales satisfacen las mis- ‘mas Teyes aritméticas que los racionales. Sin embargo en el siglo XIX se justificaron to- das estas intuiciones en un fantstico articulo de Dedekind. {2Cémo podemos describir cualquier nimero real irracional? Para algunos de ellos po- ‘driamos dar una respuesta geométrica; es el caso de vr la diagonal de un cuadrado de lado n © AN 0, por ejemplo, el nimero x: como el cociente entre Ia longitud de wn cft- culo y su didmetro, Sin embargo, esto no es suficiente para poder descrbirlos todos. ‘Una forma de describir cualquier nimero iracional x es considerar una sucesin de ra- cionales que converja a x. Esto se justifica gracias ala densidad de los racionales en la recta numérica. Consideremos x en el intervalo 1;=fa,,hi], con a, y b, ambos racionales, es decir a, = 2x by entonces existe un intervalo , =12,.6,1€% tal que *€ 1; ¥ 4; racionales. En ‘efecto, si dividimos el intervalo [en dos partes iguales, x esté en alguna de las dos, en tonces podemos considerar a; = 4, ¥ b= (@+O)/2, es decir, a; $a xb, $y e igual modo, podemos construir un intervalo /,~[2s>b,} con a3, by racionales, Bol, ch, y x€ h, y asi sucesivamente, Esto proceso genera una sucesién de interva- Tos encajados J, con extremos racionales tales que todos contienen a.xy1,,,CJ para todo n. Hemos generado asi una sucesin de intervalos encajados donde la interseccion de todos ellos es tinicamente el punto x. Visto de otra forma, hemos generado sucesio- ie @y y by de niimeros racionales que convergen a x cuando nyoo. Esto nos permite constuir de esta forma todos los nimeros reales como limites de sucesiones racionales. EL NUMERO e ‘Muchos de nosotros hemos horrado dinero en align banco hemos pensado en hacer to. Supongamos que tenemos un capital ical C que = deposia en un banco a una ta. fe de meres ra ual se acura en un cierto perodo. Si amamos C al capita tot de lacucnta, tenemos que C~ Call+7)" y nel nimero de priodos. Por ejemplo, si o-secaon 34 consmmuccion peik ww ‘amos un capital incial Cy= $1,000 a una tasa de interés anual del 10% y ta acum Jacién se hace anualmente, entonces el capital final al cabo de 10 aos serd C= 1000(+-0.10)!"= 2595.74. ‘Ahora supongamos que tenemos la misma tasa de interés anual pero que se acumala tri ‘mestralmente; entonces se tiene que Ia tasa de interés por periodo es de r = 0.10/4, por {o que el capital final al cabo de 10 afios,o sea, 40 periods, sera de 0.10)" 01-52") = 2685.06, ‘Qué sucederé con el capital al final del primer afl, sila capitalizacién es de n perio. dos al aio? c ~00{+ o oe periodos oe tiene que: ‘Observando la tabla 1 podemos ver que al parecer esta sucesin de términos tiende a $1,100 $1104,622125 $1105,060554 $1105,115698 $1105,165393 TABLAL $1105,170366 algtin valor cercano a 1105,1 @ medida que n créce, o sea, intitivamente la sucesién ¢, = 1000(140.1/n)' converge. En realidad, al parecer la situacién no cambia para la su- cesién (1 + 1/n)*, utiizando un argumento similar. Esta ditima sucesiGn es el estudio ee obtenemos que 4,3 —>—* Pewee ali ty Mis atin, usted puede demostrar que si p es racional, entonces sn(t2) Por consiguiente, el capital ¢, del ejemplo inicial tenderd a ¢, >1000-e" ~1105.170918. EJERCICIOS 118 wm Diga si las airmaciones son verdaderas ofalsas. 1 ac raconl yx imi, entonces a+ es inal 2. Sixey som icine, enonces x+y también os, 3. Sixeyson nao, enonces x+y tmbida oo Lae A-NG econ A et con Entre dos rcionales ay un imacions. 7. Entre dos iracionales no necesariamente hay wn racional 8, Todos los racionales son almeros que son limites de sucesio: nes formadas por nimeros racionales 9. Construya una sucesin diferente de la expuesta en los conte- nidas que sea convergente a x, 10. {Qué nimero es mayor (1.000.000)'*""* ‘© 1.000.001)" 7 11, Calcul fim e+ (1+2/n)" win. (ee) ed pee 13, Calle limo [1-5 12. Cal200 ‘carfruto 3 NOMEROS REALES 14, Encuentre el valor de las constants ay b (si existen) tales que tin( 2)” tn ( 223) 2, 9-1 es matplo de 4, 3. 2es factor de n? +n 4 Sixot,entonces *>1. 5. atbes factor de a+ bt 6. 5 divide an* Sn. 7. Caleule 12°23°34 8 Sn mr nel wb ece (1) 3.5-Townt (2 40, Demuestre que si un conjunto tienen elementos entonces el — fa) 6 »—-y = f0), Observe que la variable x puede tomar libremente valores en el conjunto A y que los valores dela variable y dependen del valor asignado a x; es éste el motivo por el cual se suele decir que x e5 la variable independiente ey es la variable dependent. Es recomendable evita el abuso del lenguaje que conssteen deci “a funcién f()", puesto que f(a) no es una funcin, es el elemento tinico asociado a x por f: f(x) es s6lo tun valor de la funcin, Es bueno observar que f es el nombre de la funciéa y f(x) es el valor que se obtiene cuando en la funciGn se introduce el valor x. Si, por ejempio,f es la funcién de R en & que a cada némero le asigna su cuadado, f(2) = 2?= 4 significa que cn Ja funcién entra el valor 2 y éste es transformado por lla en su cuadrado, que es 4. En muchas ocasiones es adecuado pensar en una funcién como en una maquina que al introducit valores (materia prima) los procesa y transforma en los valores f(x) (re- sultado del proceso, producto texminado), tal como lo muestra la figura 1. Observe que este enfoque describe a naturaleza activa del concepto de funcién: una funcién siempre hace algo, aunque ello sea no hacer nada: dejar las cosas tal como es- ‘tn inicialmente. Note que cualquier objeto de entrada x es transformado en un objeto de said fe). Para que tna funcién esté bien definida es necesario precisar el conjunto A (de par- tida), el conjunto B (de Negada) y la manera como se relacionan los elementos de A con Jos de B; esta relacién puede estar representada por medio de una férmula, por medio de un procedimiento, de una tabla o de un gréfica, EJEMPLO 1m Determinacién de la funcién tiempo {a funcion {que determina el tempo para viajar en auto entre dos ciudades quedara, B x me T= fe) donde A es el conjunto en el cual se tomarsn los valores para x de tal forma que al ser reemplazados en la f6rmula T = f(x) sea posible determinar el tiempo de viaje 7. Para ccalcular el tiempo de viaje, se tienen las variables de decision D, V,N .T.,P y Ty las ‘cuales forman la variable independiente x de la funcién f; Ilamaremos a este tipo de variables; variables vectoriates; de acuerdo con esto se tiene que en este caso Xx es ‘una variable vectorial de seis componentes: x = (D, V, N . Tz, P, T,) Si se considéra que cada componente de x es positiva, se tiene que A=R° y puesto que el valor T'= f(x) = f(D, V, N, T,, P, T,) debe ser un nimero real positivo se tiene finalmente que B = R,, .SSECCION 41 EFICION Y EXEMPLOS 27 EJEMPLO2 = Determinacién de la funcién temperatura La funcién g que a cada punto de una placa metalica que esté siendo calentada, le asigna su temperatura, queda definida por: gi R, (xy) 9 2= guy) En este caso la funcién g puede estar dada por una tabla de datos: Esto es suiciente para definir la funcién g; sin embargo, para hacer predicciones cs preferible encontrar una f6rmula del tipo 2 = g(x,y) que permitacalcular con exac- tinud la temperatura en cada punto de coordenadas (xy) de la placa. Después de anal ar con detenimiento los datos, de dedicar algunas horas de su tiempo a descifrara y utilizar conocimientos relativos a a teoria del calor, probablemente logre determinarla y plantear la ecuaci6n g(x,y) = 100 / (143499, . En la realidad, no ¢s trivial ni mucho menos evidente el encontrar una funcién que aproxime de forma adecuada un conjunto de datos, seré necesario conocer algunas téc- nicas de dlgebra lineal y estadstica para esto EJEMPLO 3. Célculo del capital final La funcién f que a cada capital P invertido a una tasa de interés anual de i por ciento, compuesto n veces al afi, calcula Ia cantidad de dinero acurmulado (o capital final) después de 1 afios de estar invertido, queda definida por: Cy RL R (Pars) C,/(Pyrsngt)= P(t rin) .aiuto 4 FuNciones [BENIPLO.4 Determinacién de funciones con intervals de dase Para este ejemplo suponga que se tiene Ia siguiente situacién: a cincuenta estudiantes, clegidos de manera aleatoria en la universidad, se les aplicé una prueba psicolégica ‘de manchas de tintas; cada puntuacién es el nimero de objetos que el estudiante de- lar ver luego de observar 10 manchas de tinta durante un periodo de 10 minutos. [Este es el registro de sus puntuaciones: 25 33 35 37 55 27 40 33 39 28 34 29 44 36 22 51 29 21 28 29 ee eee ee ee ee 1S 27 27 33 46 10 16 34 18 14 46 21 19 26 19 17 24 21 27 16 Para un primer anilisis de esos resultados se suele hacer uns partcién de los datos en intervals de clase (conjuntos de clases o eategoras) y a cada uno de estos conjuntos ‘sociale I cantidad de datos que pertenecen al interval (el nimero total de casos dentro el intervalo esto es, su frecuencia, definigndose una funciénd dela siguiente manera: Scan 4,=[10,14)={ne IN|10Sn (0) p> Wpya{18pes verdadera 0 si pes falsa Esta funci6n es de gran utiidad cuando se utiliza aritmética médulo 2 en V, puesto {que permite calcular algebraicamente los valores de verdad de una proposicién com- puesta: h(pag)=h(pIh(q) y M(py q)=h(p}+h(q). EJEMPLO 6 m Definicién del producto cartesiano Dados A y 8 conjuntos cualesquiera y AxB = {(a,b)/ae ABB} el producto car- tesiano de A con B, se define la funcién “primera proyeccién”, notada Pr, por PR: AXB > A (2b) +9 Pr(a,b)=aSECGION 41 DEFIICION Y EIEMPLOS 209 1 fa funcién segunda proyecccién, notada Pr; por: Pri AxB > B (a,b) +> Prfa,b)=b En ol caso particular que A y B sean subconjuntos de estas funciones nos dan las proyecciones de los puntos en los ejes coordenadoe. . EJEMPLO7 & Definicién de la funcién area de un circu ‘Si C denota el conjunto de ciculos, la funcién a que a cada circulo fe asigna su rea {queda definida por: ac—R, gi a(C)=2P Observe que como cada circulo queda determinado por su radio r, otra forma de cconstruir una funcién que a cada efrculo le asigne su fea es: aR, — R, rRAr)=nP Por otra parte, note la diferencia conceptual de estas dos funciones: 1os conjuntos de partida son de naturaleza distin, . JEMIPLO 8 Sucesién de némeros reales Una sucesion {4,}, ey conjunto de partida es el WV y el conjunto de legadaR: de niimeros reales no es mas que una funci6n fen la cual el FN . mp fe=o, JEMPLO 9 ¥ Funcion: operacién binaia ‘Toda operacién binaria de R (W. 2, 0 6 C) tal como la suma o la multiplicacin son funciones en las cuales el conjunto de partida es el producto cartesiano R xR y con- junto de legada R RX ROR Gy) 9 +@yaxty :Rx ROR (ey) 9 Gym . JEMPLO 10 Wm Funcién: Permutacién de una colecién Por timo, considere una coleecin fnita de m objetos A. Toda permutacién de los obje- tos de A puede ser vista como una funeién. Para esto, a cada objeto de A se le asigna un indmero de 1 n, es decir, se considera que los objets esti en cierto orden; una per- mutacin quedaré determinada por una funcign f de {1,2,...n) en (1,2...m} que s- tisfaga las siguientes propicdades: cada elemento del conjunto de Megada {1,2,...1}€8 ‘imagen de un solo elemento del conjunto de partda y todos los elementos del conjunto,