SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 15/03/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
LA CULTURA, CARACTERÍSTICAS Y DIVERSIDAD

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Respeta los distintos puntos de  Interactuar con cada persona
vista, creencias, valores y reconociendo que todas son
tradiciones culturales manteniendo sujetos de derecho y tienen
una actitud abierta y tolerante a sus deberes.
diferentes manifestaciones.  Relacionar interculturalmente con
 Se reconoce como un ser social y otros desde su identidad y
asume una perspectiva ética, enriqueciéndose mutuamente.
reflexiva y de compromiso hacia el  cuidar los espacios públicos y el
bien común. ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
 Trata con cordialidad y consideración
a personas que proviene de culturas
distintas a la suya.
 Explica que existen diversas formas
de representar las identidades y las
respeta.
 Escucha, con respeto, sobre otras
culturas a miembros de otros
pueblos (de origen geográfico, etnia
o cultura).

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablara a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué creen que existen pueblos con diferentes costumbres y tradiciones?
 ¿Qué es Cultura?
 ¿Por qué existen diferentes culturas?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: La cultura, características y
diversidad.
Desarrollo: (30 minutos)
 El docente escribirá los conceptos en la pizarra en donde podrán observar el tema de Cultura.

 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Definición de Cultura

 Características de cultura

 Diversidad

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)
 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluara.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante conocer lo que es Cultura y su diversidad?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 22/03/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CULTURA FAMILIAR Y SUS MANIFESTACIONES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Se conoce y valora a sí mismo como
un ser en desarrollo que asume la
responsabilidad de sus actos.
 Respeta los distintos puntos de
vista, creencias, valores y
tradiciones culturales manteniendo
una actitud abierta y tolerante.
 Interactuar con la familia
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes
 Relacionar interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Explica por qué es importante la
interacción entre la familia.
 Integra, sin discriminar, a sus
compañeros en actividades que
desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
 Identifica las situaciones que afectan
a una cultura familiar.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablara a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué es importante la familia?
 ¿Qué cultura poseen sus familias?
 ¿Qué debe existir en las familias?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Cultura familiar y sus
manifestaciones.
Desarrollo: (30 minutos)
 El docente presentará el título de la sesión en la pizarra: Cultura familiar y sus manifestaciones. Escribiendo en ella
el contenido de la sesión.

 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Definición de cultura familiar

 Cultura familiar e identidad

 Cultura e identidad

 Enfoque social

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)
 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.

 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante respetar la cultura familiar?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 05/04/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Capacidad de comunicación con
personas de otras culturas.
 Mantener habilidades para
adaptarse a nuevas maneras de
pensar, comportarse e interactuar.
 Identificar las características  Explica cómo interviene el proceso
propias de una cultura. de interacción entre culturas.
 Comprender la capacidad de  Conoce la importancia de convivir
comunicación con personas de entre grupo de personas con
otras culturas. distintos modos de pensar, actuar.
 Reconocer el modo de actuar de
otras culturas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es respeto?
 ¿Por qué es importante respetar a otras culturas?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Respeto por la diversidad
cultural.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Respeto por la diversidad cultural y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:
 Concepto

 La importancia del respeto a las culturas

 Clasificación de culturas

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su

cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante respetar a otras culturas?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 12/04/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
INTERCULTURALIDAD EN EL PERÚ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Capacidad de valorar la pluralidad
de concepciones del mundo.
 Mantener la conciencia de la
existencia de diversas formas de
establecer relaciones
comunicativas.
 Se considera a sí mismo y a los otros
como sujetos de derechos y
deberes.
 Valorar positivamente la diversidad  Explica cómo interviene el proceso
étnica-cultural y lingüística del de interculturalidad en el Perú.
Perú.  Conoce la importancia de convivir y
 Reconocer la situación de relacionarse con su propia cultura.
vulnerabilidad en la que se  Mantiene relaciones comunicativas
encuentran los pueblos indígenas y con personas y reconoce sus
la población Afroperuana. derechos y deberes.
 Reconocer el modo de actuar de su
cultura.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es Interculturalidad?
 ¿Por qué es importante respetar la interculturalidad en el Perú?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Interculturalidad en el Perú.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Respeto por la diversidad cultural y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:
 Concepto

 La importancia del respeto a la Interculturalidad

 Conciencia de Interculturalidad en el Perú

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante mantener una Interculturalidad en el Perú?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 19/04/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Capacidad de comunicación es  Identificar las características  Explica cómo interviene el proceso
muestra y fuente de inspiración de propias de inspiración de valores. de interacción entre personas de su
valores.  Comprender la capacidad de propia cultura.
 Comprende un recurso de comunicación con personas y el  Conoce la importancia de convivir
desarrollo; el turismo, desarrollo gestionado también. entre grupo de personas con
adecuadamente gestionado,  Reconocer el modo de actuar de distintos modos de pensar, en su
también. nuestra cultura. propia cultura.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es Patrimonio Cultural?
 ¿Por qué es importante respetar nuestro Patrimonio Cultural?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: El Patrimonio Cultural del Perú.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: El Patrimonio Cultural del Perú y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia del Patrimonio Cultural en Perú

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante conocer el patrimonio cultural Peruano?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 26/04/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
LA CLASIFICACIÓN DEL PATRIMONIO PERUANO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce la clasificación del  Identificar las características  Explica cómo es la clasificación del
Patrimonio Cultural Peruano. propias del patrimonio Peruano. patrimonio Peruano.
 Analiza las características del  Comprender la clasificación del  Conoce la importancia de las
patrimonio cultural Peruano. Patrimonio Cultural Peruano. características de un patrimonio.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es Patrimonio?
 ¿Por qué es importante conocer nuestro patrimonio?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: La clasificación del Patrimonio
Peruano.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: La clasificación del Patrimonio Peruano y escribirá en la
pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de la Clasificación del Patrimonio

 Amenazas al Patrimonio

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante respetar y conocer nuestro patrimonio Cultural?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 10/05/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CULTURA DE PAZ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce como se propicia un  Identificar las características  Explica cómo debería ser la forma de
estado de Paz. propias de Cultura de Paz. convivencia con los demás.
 Analiza las características de una  Comprender la unión reciproca  Conoce la importancia de una
cultura de Paz. para con los demás. Cultura de Paz.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es Paz?
 ¿Por qué es importante mantener una buena convivencia para con los demás?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Cultura de Paz.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Cultura de Paz y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de una buena Cultura de Paz

 Amenazas a la Cultura de Paz

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:
¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante tener una buena cultura de Paz?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 17/05/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
SEGURIDAD CIUDADANA Y EDUCACIÓN VIAL

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce como es entendida la
seguridad ciudadana.
 Analiza las acciones para una
educación vial.
 Identificar las características de la
seguridad ciudadana.
 Comprender el conjunto de
acciones para tener una educación
vial.
 Explica cómo debería ser la forma de
seguridad ciudadana.
 Conoce la importancia de una
educación vial.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es Seguridad ciudadana?
 ¿Por qué es importante conocer la educación vial?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Seguridad ciudadana y
educación vial.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Seguridad ciudadana y educación vial, escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de una Seguridad ciudadana

 Importancia de la educación vial

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la

información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante conocer las acciones de seguridad ciudadana y vial?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 24/05/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPROMISOS CON EL DESARROLLO SUSTENTABLE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce como se puede mejorar
el ambiente y evitar contaminarlo.
 Analiza las características de un
desarrollo sustentable.
 Identificar las características del
desarrollo sustentable.
 Comprender la participación
ciudadana en el cuidado de los
recursos para el futuro.
 Explica cómo debería ser la forma de
cuidar nuestros recursos y mantener
saludable el planeta.
 Conoce la importancia del desarrollo
sustentable.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es desarrollo sustentable?
 ¿Por qué es importante mantener una buena organización para cuidar el planeta?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Compromisos con el desarrollo
sustentable.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Compromisos con el desarrollo sustentable y escribirá en
la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia del desarrollo sustentable

 Amenazas al desarrollo sustentable

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante tener un buen desarrollo sustentable?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 31/05/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
HEROES CIVILES Y MILITARES EN EL PERÚ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce las acciones que  Identificar las características de un  Explica cómo se identifica un héroe
identifican a un héroe. héroe. civil y militar.
 Analiza las características de un  Comprender el valor que  Conoce la importancia de tener
héroe civil y militar. desempeña un héroe y sus actos. héroes en nuestra región y localidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es un héroe civil y militar?
 ¿Por qué es importante formar una cultura con valores cívicos y patrióticos?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Héroes civiles y militares en el
Perú.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Héroes civiles y militares en el Perú y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de poseer héroes civiles y militares

 Amenazas a la cultura con valores civiles y Patrióticos

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información

de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante tener una cultura de valores civiles y patrióticos?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 07/06/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
PROBLEMAS EN LA CONVIVENCIA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce las causas de una mala
convivencia social.
 Analiza las características de la
exclusión y la discriminación social.
 Identificar las características de la
discriminación y la exclusión.
 Comprender las causas de la
indiferencia social.
 Explica los actos que conllevan a la
discriminación y exclusión.
 Conoce la importancia del buen
entendimiento y apoyo mutuo entre
personas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es discriminación?
 ¿Por qué es importante conocer lo actos en contra de la buena convivencia social?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Problemas en la convivencia.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Problemas en la convivencia y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de una buena convivencia social

 La discriminación y la exclusión social

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante tener una buena convivencia social?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 14/06/18

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL CONFLICTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce como se propicia un
conflicto.
 Analiza las características de una
situación de conflicto.
 Identificar las características que
propician una situación de
injusticia.
 Comprender la unión recíproca y
una situación de conflicto.
 Explica cómo debería ser la forma de
convivencia con los demás.
 Conoce la importancia de evitar una
situación de conflicto.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es un Conflicto?
 ¿Por qué es importante mantener una buena convivencia para evitar conflictos?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: El conflicto.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: El conflicto y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 La importancia de evitar una situación de conflicto

 Amenazas a la buena convivencia

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:
¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante evitar situaciones de conflicto?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 15/08/19

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
ELEMENTOS DEL ESTADO, CARACTERÍSTICAS DEL GOBIERNO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce que es un Estado.
 Analiza las características de un
Gobierno.
 Identificar las diferencias entre
Estado y Gobierno.
 Comprender la función de un
Gobierno.
 Explica cómo participa la población
en un Gobierno.
 Conoce la importancia de las
gestiones y procesos administrativos
de un Gobierno.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es un Estado?
 ¿Por qué es importante las elecciones para elegir un candidato del Gobierno?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Elementos del Estado,
características del Gobierno.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Elementos del Estado, características del Gobierno y
escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto

 Elementos de un Estado

 La importancia de un Gobierno

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante diferenciar un Gobierno de un Estado?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P Mixta Andrés Avelino Cáceres “Pedro Paulet”
1.2. ÁREA : Cívica
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° “A” y “B”
1.4. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.5. DOCENTE : Jefferson Paúl Chaupez Soto
1.6. FECHA : 29/08/19

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
PODERES DEL ESTADO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce la constitución y los
poderes del estado.
 Analiza las características de cada
poder del estado.
 Identificar las diferencias entre
cada poder del estado.
 Comprender la función de los
poderes del estado.
 Explica cómo participa la población
en conjunto con los poderes del
estado.
 Conoce la importancia de los
poderes del estado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida cordialmente a los estudiantes.
 El Docente les hablará a los alumnos de dos valores fundamentales que son: La puntualidad y la responsabilidad.
 Luego el docente formulará las siguientes interrogantes:
 ¿Qué es un poder del estado?
 ¿Por qué es importante conocer cada una de las funciones de los poderes del estado?
 El docente recopilara los saberes previos y les da a conocer el propósito de la sesión: Poderes del estado.
Desarrollo: (30 minutos)
El docente presentara el título de la sesión en la pizarra: Poderes del estado y escribirá en la pizarra.
 Luego el docente explicará lo siguiente:

 Concepto.

 Poderes del Estado.

 La importancia de estos poderes del

Estado.

 Los estudiantes de manera individual transcribirán la información de la pizarra a su cuaderno.

Cierre: (15 minutos)

 El docente hará entrega a los alumnos unas fichas de práctica para que sean evaluados según los conocimientos
brindados.
 Se le dará el tiempo necesario para qué respondan las preguntas de evaluación en la práctica.
 Los alumnos desarrollan lo solicitado.
 El docente monitorea y verifica el avance de los estudiantes retroalimentando los procesos y apoyando a los alumnos
con dificultades, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Los estudiantes a medida que van terminando la práctica entregarán sus trabajos y el docente lo evaluará.

 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes:

¿Qué es lo que han aprendido hoy?
¿Qué dificultades se han presentado?
¿Por qué es importante la existencia de los poderes de un Estado?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones
 Pizarra
 Ficha de Práctica

Manuel Mantilla Bañon Jefferson Paúl Chaupez Soto

DIRECTOR DOCENTE