ASOCIACION DE.GRADUADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACION (COMISION DIRECTIVA Periods 1984/96 REVISTA ARGENTINA DE EDUCACION perl & AG. Avociaeiin de Gradundos en Ciencias de In dueacion 3. 5459/60 Anchorens 91 (1170) Capita Ltror rerocopus pat ‘CORRIENTES 360INDICE ‘tt cern Seas Os csan poner oppressor logue eeomtoliot seit comme own el oben pendent tacos Uhnenpereec et Fond de Otomo ciple nace ovaries inate egrennexchtvement a opin de mt tare -NFORUACIONES GENERALS os Int be oe reloads «har Beerconnec ies [LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO ¥ DEA SOCIEDAD ENA DISTRIBUCION DE SABERES [A TRAVES DE LA ESCUELA * ect Brats 1. Lalani des ls pli sol en i abe din En os limos alos tan presentadoa ls dscusin sobre cuestiones ucts unt seni de teas que apaecen lteratvamente como Peruesos,iddstcos © eneadenndes poru ad, o como absolutanen fe independents pore lo. Se trata dels que se reeran adi yuntv etre eucacionpublin 0 privad ya los distintos nivel yt osde pricipacon en a provision de eduecion, La tendencia la diferencacon tenia se manifest, pr eemplo, Ia homelogacin de plartos de sectors dives del spectro pol fo, Envirud desta homolgacién plates muy stint son presen ‘os como refiiéndose «lo mismo, Grupo qe Wetiean con loa Interet e os toes populares (aro ectores de Ia quer ee 18, por elmo), propone ia paripacon comunitar, la autre tomy mi a cops edeativa. No falta quien ienifiaue eta pro: puesta con la de no intervencin del Estado en la provision de eco lon. Es mas, no ata os dvigentespoltio-paraios que 2 parti sstogetn, guen + defender publcamente des my vinculade Soft ga exc a py dl Cnt interne veces ae Tues de ee 5 Conrado hernia, Bet,fe priatizacion, Por ota parte los partidos politicos de la ‘muev dere hs’ (1), asf como los representantes de gestions autoitaias,proponcn | prescndencia del Estado en materia ducatva le prvi de Jos servicios educativos. Entre ellos no estén asentesquine interpre faa que ete propuesta es Iddatca ae de atopstion educative, En sptrienci, en aos casos se estar proponiendo un mayor nvoluca ‘mento de as fereas viva y comuitara en la provision de educa, Es ids, hasta se podria decir que en ambos cats s extn proponiendo altemativas cuya consecuencia principal aque ldo a: {ematias dear rads alas posbildads por citotifeente de los datnts stores sociales, ls adquisici6n de calidads y catiades e edscion no solo diferentes sino de vlor soc n0 equivalent. a i Ines del independlienciasbeolita pos seas la disoci- dn entrees teuospotcos, sociales y academiooe gue oan de luna ota cueston. Es ast come por lo general quienes eit tla isyantiaeducacon pea o edvescin privads oman ex poe con. sidercion el tema de os nivelesy poe de parcipacion, Qulenes en xmbio se ooupan del discusion de los nivelesy tipo de priciacon de is poblacion en la educacién, no siempre se siren al temas de efcaion pba versus educaién prada Ast as coy, parece necesaro “tomar el toro por la sta, es decir fnconta un ee rpnizador que permita comprende que ls disor es expiestas erefleren a nvelescaramente diferentes, cecaperando sin embarz, ls posbles conexiones exstontes. Pars haero pacer visa spidamente al abunico de problemas que deme de oe que not ‘ocupan, son lot mencionades con mayor fecueacia por losinvestigaso- "53 por un lado, y los tebios politics y police pritcey pore oto, ‘A nuestro ji we puede encontrar ese ee organzador «partie de eco. Roce ef valor dela escuela para dseiuir saber ities para la cone ‘uciény conolidaion del desarrollo econémico astosstnidoe de- sarod nacional intgrao y la constrccin de un modelo polio Je mocntce, 2. lye econ el deo ppc, policy ce debate de os ion de pagan, silo de est y san pes ecto e Ameen Latina ns tins 15 ao et seas pt or el a tensa cumbia y Moco cet es petiepdaens ete Shecome vines ders ete tmnor cents, 2 os cus parcirs humans fskory ernie, y 3) ls eons ene Shes ists foal, exacurs poeta dl ene, ‘Buus i tH sido por glo, ona arma gue sine {oes de mayer epson seman agen de ics bar ® ators en nec Ota nom foe qo uncon or ue fron ypsero n pte pon eset ea nt '60 yon pel 0 fier ala inet uc sin sided abide ee Yom dn algun deals Selnaarcin fora erie ccntmic. De uma ot fms to tbo plio ox pltizos pct retomaro y decide Io mor oma” L mayer ar es wecs qu ley zs pli tovse unfree aba no tambien svi, orm sactsones eters no eos sere (Chtonasydsttudo pore eas Ml ecu an so or ‘Smo selena loge, pcp ev hain Si cont ‘ — ema defor shes, yen partir dos conociniento os austin no en sero dl vinel peg, en el eto de itn iar conn» ann Yo trode toc lm ecu eaten duno nirana de fr, y sve Gv ca eld ets ha eb pm cuepin Ta consttayen sin dor edict oles de brag an conepid eae viento en oe lead sistema educative camo dmbito prilegiado de dsribucin o monopo- dee mornin, ie Ca issn dt ber, En tanto repentant . ao (198) gue “eGo gua pops een dea rdacin 1 at detain cota ee ondeloanter nuevo prt el ecofe Ia politca, Hoy lor concinientosezeiior son eerie pare ‘ue 2 consign producr y manda. Peo itor creer ei so la *monopolzacén” dl aber segura eficaia, Mucho del desato con temporisco past por lo opusto de esta acid: por lo monothista shor fueron las sociedudes ms eapaces de generazar lor sin foonaciony de contamestr "orci boc po el monepe- lo de la tcnica as que compatbilaron con mds Et a aptitude ‘eatvidad on expansion econdca. Aer, yampland acon ‘epualiacin de Cardoso, hoyle conocimietoreapecticos on ree. ‘270s tanbidn pare concarestar os fortes tendencia tomizedoras ‘08 podtfan lear, vd oho han lev, ls derorgniacon sce, | fa rupture eos zoe de solidi. Se acest hoy ms que mn, er en cambio mucho meno reonociamente que hic glo creat tun neva capital cult, base dene motion compara y deat Yidades products aunque no meat en dinero) nts por re des sociales, grupos de amistad yextrctras comune (CEPAL, 1984) Pero les conceimientosegpeseos als ue ace referensia Cao rm partedelos que pueden conforar ee nse capital cultural etn ‘monopolies en el interior del stems eductvo y, my parla ‘mentee alguns de los seemettos de au eles sero: Tadeo, , 1982 y Bayt, 1985), ‘A partir de la puesta en ecen dl tems deo siete y, en partic lar, de os concinientos ientfios,y de recordar que ces nivel, rolaiadse institicions de stems edexto ssn monoplizn- los, puede fomolare una pregunta mas aca y loa qu eth de tes dels dos dacsones reseatadas al comensar ee txt. Ya nose teats de pepuntasequt ppl tine ol Estado onl eduction, o gut ‘al debencumplias fami, ls combndad y/o la sociedad no de reuntare: quae ton los raponabes por la elec y dsb ‘ion equa de sabes, de contenios pertinent pr l desl conémico autowstenito, el desarollo nacional ategrado y In cone ‘rvs de un model politico democrtee? 2. Losvpansie dee hei y etic ess on sim eda os espns ssn atmbcin sabes aa rouc’y manda gue dete cls ex xu 00 Dsente [or Eaaany isan nono dln pte er aden er Sancnte dati ee lo seco eee tat, neanen eon Amp en ors del soda Tait soiles piensa ‘tito soci pred que mis ecentement se naa a ttre ‘mas dsc ‘as organizaciones intermedias y las familias respectiva- one or otvor dierent el Est, borane seme Sty noes seems de asec dstbucln de be tex El Eade ene clo e obgain de ropondr a mando de tows de quns hon depo a cuerpos plies Ls ora ‘Zones tomais debian voor dla cea de certo be teor Pater liriuoy pope ue hs compos, e so- Sedo en conn veces pa epodeciontarform Sion Lonnie cas gp amir deen natuaente velar forme cade tne desu mietror acess on mere Brox prs upeenclminersnoa Nciny or Soret Te tc,» ts el Exo y de is opine temas (cents a enn ete apo, eo Sideatn hasta as ‘SSeioes de Foneat, cyt nao ets as min fen eh una etn cS ce pe bene Pe hss 1 tos por endo pares paripcon en ana ‘aby alan eno con, 4 Las plans abso egomarc y tion oneness al En eld or debates que se planearon al cominzo de este trabajo se efieen td uno, ano de lo revponables pra selciony te bcm de teres pray pore stem educaivo, un cuando alginos fe sur protagonists nolo manifesen 0 inciso nose hapa cargo de‘lo, La contsin deviens en realidad del hecho de que slgunc prot ‘onistasinstiuclonles oindvidales concreostoman poscon sobre {uno y otro responsable 2 Ia ver, sin dare events; es decir, sobre are ‘ponsaidad dl ado y de in sociedad en la selacidny dtabucion ‘de sieres pray porel sistema edueativo. debate ere los purtdarios dela educacion pbc os partic sos dem educacion pada reflere aa responses que debe eer cer el Estado en materia de selecciOn y dituciondesabersa tes ‘el sistema educative. En ete sentido quienes toman partido porque el stato ert es responsabilidad lo hacen part de reconocer qv It seleciony dstitucion de saberes debe serun hecho pico, contol {o por todos os ciudadans que tiene el derecho partir ene Esta- {4o. Lostemminos mis precizor de Ia antinomia no Sevan entonces er ‘acion pabica versus eduscion pivada, so repponabiléad de Era- (do en lsc y drucion de saber 9 trots dee excel ess ‘asportbliand de udadsnos particulres de corporacion! Pores feleccén y dtvitueién. Los ciudadanos particulars ¥ corporaciones uoden hicese responsable de sa selecein yastrbucon de wna me hera dees oindvcta, La manera diets es ori y const en lx Drivatiscin dels eduociin, La mans inrecta const en gue at {unos cidadanosy corporsciones se hacen respnsabes de slescion 1 distibucin dels sabres através del stem edacatvo spropindo- fe tatepamente de los organimes extaules que selecionan 9 dist El debate en cambio porls tipos y modos de partcipacion ede bate por elcumplinento dea responsabilidad de sociedad yeaa ‘nas desu instucionesprncipates (orgnizaciones intermedi y fas las fundamentinente) an le selacs/én y dsibuion de aber, a mar ‘27 dee responded que asura 0 cj ce sur l Estado. ‘Se puede propencr a exteneia de eutro modelos educativos cos gin quléns Se haganresponsables por ln secionydistbucion be sbersy ques no (2). sos cuatro modelos eros tn: 1) Tan- to el Exado como a sociedad se hacen reaponsables del selecisn Aistibucion equtativa de saberes a través del sistema educativo, ELE {ado legs al donde ve demandan conocimienos, prove opotnldades | onto Tos contenias que se elige, demand, presions paripa de ‘ivns manera 2) E1 Estado se ace responsible dea slccn 9 di tebuién de conacimintos tds del sistema edcatnoy Ia oceda no. Fl primero aca de maner incont, capone qué se nse y= ‘qin envied de os intereseshegemOnicosy sin contol. 3) ELEsado ‘no se hace responabe de la seeciony distbucondeconocimientos 2 tats del sistema educativoyIn sociedad st. Est tina consigue en tones gener iniatnar de crescion de opotunidads ducati o- fs ue frente 3s falta de eco de a sponsblidad del Estado fducacion nose partulance sin que s sacle. 4) Niuno ni oto se ace respositles de ea slimy sien, a misma partic laiza, queda en manos de indvduosy cmponcones de a eyes dl 5. leomporamints el Eade yale arenas on salen y ‘vice sear. La revsn de Is histori eI edsacion argentina deo ior 30 anos permite propose que Etta yf socedbd enajoaron 5 res tiutres. Estos hizo desde ant del Estado, apovecando as Te des insttacionaes props, por ax y bso presi de representantes elon grupos excntnicon y des corporations mis impetates dl ais. Eno que epecta ala seed, el proceso de ennjeasin foe a fogenerado, peso tambien reforsd.” En put entee 1956 y 1972, Y ene 1976 y 1985, es ensenacion fo el rnd de Is dactva. Start et de enone gu oh Clon: pero también dea exsencia de ota poidaes, dee atom sin dels demands, y del hecho de qu as oranzaciens sociales no bara el tema dea adgusa de sabersy muy paricuumente de onceimienioscentios corto central para a promecion de civeras fomas de parteipacen,logue al Estados refer, la enaleacin desu resposablidad por la sesion y ditritci6n de sabres no debe condi com at Prosindenca en la seleeion y ditbuctn de delogs. Por el con- Taro, eta ting responsiidad fue flrearenteatumia tanto €9 tas estelsdenominadas public como enix pertcules,aongee en sts lias el margen de asibre de as insttuciones oe go mayo. Epp a End on sls yeti deere tak de le {compli Ger conprames intr, Cm se abe, ln Carta de Pant el ste mar un ito ene stor ‘la potea edacativa de los Estados Latinxmesianon. st afi Inacio se hace deed datas perpects. Un de ells sq lo {ord a epi se comprometen ari de ima acumpli una == fe de ets rapecto de lor nels educativos de su potion. En testo, el Estado Argentino contre 17 de agosto de 1961 el con promi frente a ates 16 Estados de larson de traase un politica ‘tucatva para alcanzar en 1970s otetos de imine! anafaets- {ho en poblcén adult y garantie pun antes de 1970 un misime eG anor de eosecin primar para todos snes n edad eo Low datnton tore vinsladon co a edcacionplaneaon spo ion frente a log objtivor tas. Los mismosfoeron compari por toon. Laine dearer lo datas puposy sectors no pa 3 por ln patiacin ono en Ios objets propuestos, sino por los Inelics «tavés de lor cules ese ojetos debi ser alanzado. Eo fatclr gran parte de Is dscuion gr alrededor de qué panel debi ‘Simplird Estado ene empresa. Porun ado se apuparon lo sectors {ue potulaban que ol Exado er responsible el onanzacin, plane feaclony conto dl conjunto dela edacacion pba y ave so pois responder por el cumpliminto de la alabetiacén y escola: ‘Sn del eoruat de poblacin. Porel or ado we aguparon foe ee tore que defendant lmao piso del wusifiaidad del Es tudo en eaters eduestna, De acuerdo con ext incon eluecion Aebia ett on manor de particalaes. El Estado slo dba consis sul v aquellos sion: donde los particles wcazaran «po ‘eer dela edcan minima neces, ‘Sea dco en oo esto que “Ia histor dl stems eduatvo en las tims dtcadaseiejunevietola de agus secre que posta In subeidaridad del Estado en materi eae” (Braeoky, Ceca, 1980). Sin embargo, hoy «parti de eaborcn de mvos dao ede deci ms que eo, EI Estado Arpenting fue mds al de spon ‘Sones de los sectors subsidiarsas. Al margen de oda le dfetencian ‘ues pueden sefoar ene ls intenciones yas polis educate de tas istintas gestones de qbiemo que se aceiern entre 1961 1983, 1 Bstado Argentino no soa siuiers fu unit «alo sect: Tes en que fs parteulares no aleanaban prover del eduscon ‘minima exces, como se exprsab en el dacuro abide de co. mienzos dl perfodo, sao ques fe desprendiendo cadaver mis det ‘esponabliades en la secion y distibacion de habildade esta menses, compertamints sociales para la partpacion policy ce. ecimienos cletifcs. Mis ai, en algunos eat y period fe ‘doptando a paraojal actin de imped que en as unades eda 1s enajenacion del Estado de ns responsabilidad en selon y die truco equitava de sberes a tars dela ecula 4 prod me not através de las siguientes politics expecta: abel ictad de nor ms express pra impel cso a habdsdes instrumentals yo onociientos cientificos x muchos de os akimnos que accedian ive les mis altos dento del sistema de edueaion formal, en parc Is ‘rhibicin de ensetr mis de 1 letras del alate en rine ra de Ins escues erate (Muniipadad dee Cindad de Bacno Aires, 98 91); b) la aentscén del earkter beocrtica ydicitnador elt romas que se dspusieron dene administra central hacia as nt Aas edvatvas de fotos los nls, en detriment des utc ‘ara mejor la capaci ict y el perl entific dels docetes (Tramont, G, 19857 el us, por prfodos mis breves(gobiero mi tar de 1966 a'1972, pti de un sector del justicalimo de 1973 + 1976 gobierno mir de 1976 a 1983) deciae mia noras pe rohit el aces s tora pubicacones intfcs tomo, © lefata de ctecin de oportundades educativas suficientes para oe sector fs populares), del aumento dela subvencons ls particles {ya lar conoraiones que destaran proveer educacin, an cuando se “nentaron a seciores que no necesitaban Ia ayuda econbica del Fstado (eccana, Lay C.Rigusime, 1985). Naturimente hay quienes argumentan que 1 lima polite sao da no fue neceitamente una medida conducente als ensjenacion de ‘exporabildades eduatvas sino que fue, por el conta, ona medi {endiente «poner en anos de la soctedad la edaccion qu le pertene- x en parteular »ponera en manos de ls fais. Esta es, precise iment, una argumentacion proveniente de l confusion de los dos pli tow reiponsabls por Ia selescion y dlstribucion de sabres. Est are mnentcin se propene convener a Ia comunidad de que el Estado se ‘esprende de reaponsbiidades, a soctedad, 01s comunidad, rts que tes In anumirn, La realidad parece en cambio damosrr ors co 4 Fhanclamientoy privatisacton de a educacton 1s forma de antec financiers Tas escuelas pada fue preita por lay 10.047 del ao 1947, es deci durante el obiemo de Juan Boming® Feta, En 1958, ambien bajo et gobiemo de Jun Domingo ron se autora al er kjecuitvo para realmente torpmiento Ia perepcin de la contbucion estat 1s estabecimientos privados {ey 14395, oon lo eal se garantizaron ampliospoderes al Ejestvo para deidr 2 qué estabiecimientos privagos se oforgaban subsiiosy 3 ‘Su establesinlntor no. En 1964, durante el gobiemo radical de Ate fo Ili, se Faron norma sobre la distibucin yfcalzacin dea com- tehucin etal de modo que se pudiera dealin modo conor Inia promoris el aux de Tos sectorer mis neestadoson0 (Jee to no. 15) (Becans, Ly G. Riquelme, 1985). To cto es que, iso menos normada, a partpuclon dl aporte ‘stata moans prvada ereie en forma sostenide de 1955 11974 (Gers H, 197), siglo creciendo desputs dees fecha, Escaporte ‘uments, por ejemplo, del 9,56 % del presupueso education 1976 a 61 wen 1981 (Noah, N., 1983) (4) Por cierto, el sumento del volomen de rcuros publics entepndos sl sector privag pars provision deeduecin fue scompatado de un aumento muy considerable de! mbmerodeetablsinenton, docetes alumnosperteneieats a ete sector (ae cvsdro 1) Aor bien, ul es sglicaion vocal del wumento de stor pi ado? 2 Lorene de expen delat pia da un a expand! sector ade eco atin amo contr ements i conto os ens des ogni ea rs eke se Poram parte tmpoco iio mc hopes St sone pb on En eft, yt como derca etrs prensnes es (tay, M, 972, mayor pe oe tacts pre feted ened corpora igen (3), Poot ute inverted recent estat pte eens Parlay no eatone coms). oreo pee cine ue apoyo unc del Eta stor prado no he poy soe sis go sion sos ‘nen ests nope cna ear ee tba faa aya pena pines qe ops a mento por ene, slo tayen saber essed con {Meron anh prices 1 meio mil de done rad, ror onl, no son ene del comet omnis, nn omar Je smoncines © pe sons as oo lds, a mayor pre da ves tc comuitae de ingi pny ning pos depart Sl ee ions tec eben esr Ta own on la dns 2 one ov (a aos on 2), 2 prhpcn de comune roe soe lcson dittn deere parce ser mayer, Haine mento {eles dr sherpa on dso pa ea {utr ete cororconer eon pros retro ncn ae spor se atucicn 8 omen ne Tne deunto river ‘Aetia: prac et scr tlaggaa iil Wisk Hisise qEEGEE Wasaga eu EEEEE Pitti Tone prurants dts tir de Bcc Fai vn dup ter en owe Bets Be Tos estudiantes en as decisones de conduction y seleccon academica Por atm, en eo de que se conse a score deteminadon acre de qué chmo ental, s tata de empress sectors prtilares ‘uy iaserion comunity soc est eridenterment sega (7). ‘Aber be, podria aber sized que bs corporsconesy penonas parce bieran orn a tear oportunidad eduatas para evens purecen indica que no fue es a noma. Ess dos tendeneias tent 2) la concentracin de xablecnientos pages en rons ded als yenzons de a Capital Federal con concetacén de poblcion de Sos ingrso (8), yb) preference setor prado por evel me fio de edocacionedeio, Cy ofa, 1983). Le eafonacin de as responsable de dsb saberes a tarts dt sata educate xado del educaion argentina Evigentement, aunque eno context de este taajo hemos hecho inca en una de le poltaseduestvsespeciiea que condo aa tnjnacien de lt reponiabildades del Estado de distribu sabre 3 {eres dl sista eduatho estado den educacion agetin no poe te deans en rhein como, doe ola poten, Ex doc ate wo ecstomente porue haya bid apoyo financier a particulars y ‘uns consecuent privatecin de matical, Estado tend que hi ber enserade so espomblidade asta un wad ta ie) sa com — promis quedaan ncunplides, 0) el nivel de conocimientossdqur ‘or por poblaion que alcanzba igor niles formals de inate ‘iin gle sat, daminuyer,c elatetor pablo se tansfornata eh eX Pulior de mtraa dels sestores con mde parimstoe parser ‘yo con yore posbiddesecondnca pre recur al sector paiva. do. Pero como el apoyo nanclero yIa consecuenteprvatzcin de a ‘mario ertuvoscompaha dear proticiones pra ens, la bu ‘ocratacin dl stray la pédid de iia ara rear oportank Ades edvcatas, es claro qu se transfonn6 en un componente crucial[CECILIA BRASLAVSKY det procs de enjnncin de rexponsabiidas iss hu se ennai de raponabilldades que comprnde ot pratense paacion, pr qu on excede, on Arpt ei Uyeataeumo, te excel stema educativo y aru de pS Laon qulces han ingsao as scuba erases o's ue ons vada que n om de excell ard ‘do mucho menos de lo que supuestamente tendrian que haber apreni- 42 Charen ceo oot de eon aprenden iat con con ptaton = dt Zn wow se Sica conhne ow chicos mo ben er omens enn pat 0 srenden sigan Seog irene en re nda Sd orp yon vison ¥en ode nec oc ttin taker penne sen fms end orc sess dem stuon, ee ental dele Cia de Dts SS"pus yuma, Dy 1982). her que? EL dove pt ove {pend ylncomoida empoce to ado hast, 1. almost comand epi a xa odbc hewtyntenstscmoaom te mtheshe eco, pris dee abide Estado on mt cat ennenqelaeaponsbliad ey ec eo Pt SERRE Reval er nota uo anaes eto be To pace reiment ie. Ten pes Bie ume einai ue ecuarepotanet ee stop sate par proves tv brs rons ‘mir Dehn sono hasta. Ea mis pou ve und ‘Sturn de etaeres argentine earn ay ne mn actidder para I tbc de SSUING patir punipconsconomicn, plc y sol a stow sii thttionsapepedasen elo Tor prop adn ellie ero vamos fails. los hehosto que ha ocuigo e gue an tendo que comprar en ef mercado la cantsad de eootimistos ‘ge plan comprar. Esasi como, por empl, en 1982 ene $0) 196%, segin a ecu, de los alumnos de atin grado natok ‘cuca priaraspuicas qu dtnbun ingrsar a eaesos secuaron se estabanpreparand patalamente pas tener éxito ens inca (Geslaviky,C, 1985, p. 112) Dehecho quien oo podia hacen er elas cuts de prepsacin particular pas apende lo qe se exis en los colegos seendurios,quedaba exclu del aie secundaria 4o en colegio que le easetarian muy poco, Pero det, xo tl ee Ja mds ge, la mayeta defor ehico justice a prs e com rar fuer de a seul ot cosoiniener aie se necan pat ue dare adeno. En efecto, al so sipninte de ingeo a cep Senundatio sls pregunté ls chico etaban de scserdcon wit 'un profesor prtiuar paraprobar ene colegio: SB os aden Cente earsios de una scuels rinars pn scores popes conte 10 que se 80.9% de egesados de or eseela pi respond same, y'en eeu para sectoes de ts alloying ls poeta fueron, par tomar dos sjempls, dl 579% y el 70% (Bane ce dafos et Prosrama Nacional de Enefanss Media PNEM/FLACSOIPBA). La tendencies clas. Los niosjustifcan a paticrzcin de fa ans ison de conosimints, ye hecho esque, cuando se responsibilina + tas fais por In edcacgn de los hon en tai suede gue ani 2 manera que tiene Ia familia que no los pose de amplicon eae onsbida es pagar su comp, putde, ers de sf ams, |. ati apecin draped compris A partic de diciembre de 1983 con auncn de mando el ober ode Ratt Alfons ari en Argentina vn ro espacio pole 0. La sociedad amentins cli el modelo de conswccdn de nt mocrainexable con mayores rads de uta soil. No se defini shamente por un progam de sstoresponsbliactn del Estado en ‘materia edvatva, pero tanpaco de enaenacin de si eons: es Lo mismo sie con ls responsabidades de a sociedad. Esto1 debe aque dad lo utcante que podria haber sido un debate diet sleededor de sta cuestones, los dos partidos mayor obvitron 0 ‘din eminante al expect ea canpataprector Los partidos lamadoe ‘hice’ en cambio, il ron. En efecto, artigo Intansigente ye api espectro de parts de eget con thio nul ctor se detiniron pore Estado Docent decir por 1 psn contro ln sbadvndsé del Estado, La Union de Con tea Democrico fue la sgapacon que cbtuo mayor canta de votor tele gus procamaron In coninaidd de a deincion de polite ‘Staci sibiiarstas El Partido Demers Cision expres ‘Seen teins idatics aoe de ls Uni de Cento Demcritin rer Ton el papel de ls comunidad en elseif ques quis da ens te aaj, camo sociedad) ena ces de portuniades par prover ‘seein yl esedad de que Exado concur en ayuda dees co- mani En os hecho, dasputs de constiuidoegoierosonsttsional, be rstazando un acuerdo bic posible ene los dtntox pris poll ‘or promover dealin moco que et Estado y Ia sociedad amen tambo reponsbiéad por seein de oportuniades ecatias, to que ahor sg tanfomd ca una pein de la enjenacn de es. “Tal versa of la demanda de oportuniles por esabecinientos rael sel posse donde sotedad ves de as comunidades o> ‘is se haya moviado mde actamente, En efto, existen name> tar experiencia en el conarno de Buenos Ales, La Pata y otc tides donde I coroiad genet incatns destin «poner en ma ha jadines maternal, La concecién de sts inate sem ‘go mayor pat de ar veces pone pore ol Esta coopers de alsin modo con lant comunitrs. El eemplo del amplacin de as oportunidadeseduatn para e. nivel eeaéirie sg un camino inveso. En exe nvel cya ampli ‘ina hci prtlarmente neers pra etre vaabundeo a lecente yt sobrexplotacon de menores de 16 aos fects pore ley depress abo, y que ya abla ominado a eae rma ‘ie Etado fe en tm Is nian prt de a supresion dl ommend semen xen de igreso par poder pa Je a excel prima colegio se- ‘indus pubis pretiosorowbredemandados por eta encavadon fen rons cor ata concetacin demogifie, se desobrié ue haba ‘ua demands contends por car etude de el medi. Se prod fentones unt Sobrdemands de vacates pata inpest 4 olen ecu {hos pico, en patuar on is zona del onurbano de las prandes ‘luaées co histor de dear industrial, El Estado te hizo respon Sable de esta situsin y procure nuevo rtabecinientos ali don dese fue hacendo neces. Se conacen experiencia en el cord de 1s cudad de Buenos Aires y de Cordoba donde la comniad se movi 16 de dsinas manera para que tt eeacon de los aevos esac Ientr se hice posible. Se ocypb en mameroon conde consgult Tocls, seasonal, ot. Sins ayuda ol Estado no hub pod leva abo nat {as iintnas menconada ao son sn embargo, I lena recupera- in de as esponsblidades por pare del Extaday del ced, ya {us no conttuyen gjempos de astonesponsabiizaion porlo que past ‘Mlento ce las uniadesedueaas respecto de lo meres que sven ar ‘produc y manda (no "mandar” sobre oto, ino sb at ne esiades clectvasy on benefico tambien clectva). Lat iniiatvas an I atoresponsbiiacén del Estado ¥ dea soedadporla lee ‘in y dtnbucion de sabres Son menos fresentes (0 sinplement ne- hos concidas), po se etn desarllndo. La Muniipaldad de Be- os Aires puto en marcha una seae de dagéstios que clyen ives Srscones adcionalsy contacts dives con as ami que ena 2's hijos a esueas mniiaes, para conocer estado de deteioro ea fanconedacativn en relic con la median de saber Ate ‘is de eos dagatieosy contactor epdo demosta ueramente: a) éxito des polticas estates anterior 1983 orienta rena scsi a sberessigifatios par producry manda, neceidad els sectores poplars urbanos de revert fox process devacaien- to de contnidos en ar xusas primar de a Capital Pera. El pro tema mis importante con que = enconr a Municpaliad de Denon [As etl ver contrarestar a peetracin en los maeton dl prin Plo de I obedincin Ubi’ repecto dels plftcas sentadas aftenar lace asaberes relevant En eleto, en el period 1976-198 y tal ver tambitn en perfodoe| ‘anterons, los doceates argentios se encontraron fenle + dor poster acttudes jeter la ‘obedienca dbid’o la “esstenci pase ya que I ressecia activa’ no eta posble. A modo de hpotsese puede ‘err que ante as orentaciones ministries de trinsmitr ete deol ‘las contra alas props, actuaron en vrtud dea resistencia pa ‘Pocos docentes se heeron eco dels dactrinas dea epuilad nacional ‘0 de muchos ors preceptosweolgios que no compartian. En sas ‘eciosrefrdos en cambio ano mer entre sujtor que no posfan st ‘eres para produit y mandar y esos saberes, paretier en cambio que ‘ose hubieran pido evadi dels “obedieneia debi. Apart del 0 (suo) de autor prestisiadon entre los ocentes,y sents en wna jst volustad de tansformar una educacion basa en la tension scifi de voimenesinnecetrion de datos, Ls directives y docentes ‘reyeron en ln necesdad de ensar no menos datos, sito menos 8 - eas, Por otra parte, muchos de ellos habianestuind en priodos don de yal desresponsabiizacion por a medacion de saben ere un hecho Y tampoco hubieran tenido como hacer rent arequerimientosdifees- {ein un simulténo prover de sutoedscacion, Tn la experiencia de la Muniipaldad de Buenos Ales e decid ex- {once rabarparaelamente con lor docentes, con a reorntaion de Jax nomas hacia la eseuela la reformulacién de los cue, y los po Ares. S ben fodarfa no se pusden evar lox resultados det xperen ‘i, se puede decir que consse en un camino clr de ecuperacin de ‘esponsbidades engjenadss, no solo por las isttcionescentaes dl Estado, sino por sis represcants rete a tov alumnos y padre: 1s rife prever cul a de er el fatiro en obit dei ssincion se responsabidaes frente aa selec ydistebucin dsabere tar ‘6s del sistema educativo. Pazece claro que el camino parla ecupes- idm de caida dela educacon argentina pass por la comprension de ‘Que esta responsibiided no es idéatic a lace ereciony amplaion e oportuidadeseducativi. La segunda es un condcin neces, pero.deningia modo suficiente pare que Ia prinerspusds dare. Se pede patr el empo en ls ecu y coleios sn accede 2 aquelos ‘Sees que pemiten prod, mindar, cece yatule au aio Social intgado soit, Parce también claro que no ve pede roponer que so el Estado asua responsabilidad respect sls ‘ony transi de sabres Una propuests dese tipo seri ata de reprouci en la Argatina el peor modelo de estado benefsor, on {a soceda pana y que no conrolam propia enc, Pero parece tant claro que tampon «puede propnerSicaneste sn sociedad eno engene su responsabilidad por alec ditrbucn dese tere, pore en ls Argentina hay sproximadhmene un 30 dvenes ile vve en hogue en condiciones de poeta INDEC, 1983), y noes mainble qu eos ovens, por menconar xn grupo espetfic dela ‘oblcin, puedan alopestionar, sin oncurenla del Eto, Pro: a section y dsb de conccialentos, noras. (0) Sohn ere hn Arig ue De pa, (985, nto ps fot eo ain is wn: tae nen cree (©. ta go emi ay ruin mi ee {elec comnts ii(9) De aso ator aaron pr Bc, G lung (185) nt Sindgeadent yt denen econ 358 rence 1S panei port tan BIBLIOGRAFIA rs Reig 8 che tl crn ‘dG sins po, Cie ccameto de cutn rains ECR 3) Del, 198, La Unie de Cnr Dentin ye dani de demo: lus, 1986, “Pe te cl nent nec cin rie Hy ma os A 2 oc tot FINES [Bwone ie (acesnowaai) Sits Mc UMESSSSEPAL a, Done se, DHLACTeca m3. 1977, Pacman Anis atin: per nti i ity NDE ont 128, facie ‘Seen Bc, Bsr ew tua de Cd at A, 1981, Ds CB. A. tenia gee ee dsb ros a ees, Arges 936-19, PLACE, Bueno he, 17" Henig suerte sie esac 7 aancs de mestgacin fro 1, hones Anes NCSA: