CAPITULO 2.

Visiones de la ciencia y la actividad científica tenemos y transmitimos

-Ideas primarias, secundarias texto

3. pese a la importancia dada (verbalmente)

3. Enriquecer el currículo de
enseñanza de las ciencias,
incluyendo dimensiones
procedimental y axiológica.
2. La extensión de las visiones
deformadas es el resultado de la
ciencia y permiten comprender
que la extensión de las visiones
deformadas es el resultado de
reflexión epistemológica.
3. La enseñanza debe ser
una aspiración científica
que cuestione las
apariencias de aprendizajes
superficiales.
2. La mayoría de los conocimientos
científicos se construyen con
adolescentes o adultos universitarios,
de los cuales deben tener
orientaciones constructivistas.
1. Evitar la interpretación
de un modelo de
desarrollo científico.
a la observación y experimentación, en
general la enseñanza es puramente libresca,
de simple ,.transmisión de conocimientos, sin
apenas trabajo experimental real.
2. discrepancias entre la
imagen de la ciencia 3. se minusvalora la aportación
proporcionada por la de técnicos, maestros de taller,
epistemología etc., quienes a menudo han
contemporánea y ciertas jugado un papel esencial en el
concepciones docentes. desarrollo científico-tecnológico
8 ampliamente2. nos encontramos con una
extendidas, marcadas por de signo opuesto
deformación
3. se debe promover la
un empirismo extremo
que contempla la actividad
contextualización de la
científica como algo sencillo, actividad científica,
próximo al sentido común, estudiando sus
olvidando que la construcción aplicaciones a partir de
científica parte, precisamente, Toda la humanidad.
del cuestionamiento
sistemático de lo obvio.
2. Es necesario conocer las
1. La construcción de relaciones adecuadas entre
los conocimientos ciencia y tecnología, permitiendo
científicos deben el funcionamiento correcto para
ser aceptada desarrollar prácticas adecuadas.
socialmente de una
manera acertada.

1. Modificar la imagen que se tiene

acerca de la ciencia y que los
profesores tenemos y transmitimos
erróneamente a los estudiantes o la
comunidad.

Ideas Principales (1), Secundarias (2) y Terciarias (3)