PLANIFICACIÓN ANUAL

Primer Semestre

Profesor: Asignatura : Ciencias Naturales Eje: Física Curso: Primero medio

Nombre de la Unidad 1:
“Ondas y sonido”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:
Demostrar que comprende, por medio de la creación de modelos y experimentos, que las ondas transmiten energía y que se pueden reflejar, refractar y
absorber, explicando y considerando:
- Sus características (amplitud, frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación, entre otras).
- Los criterios para clasificarlas (mecánicas, electromagnéticas, transversales, longitudinales, superficiales).

Explicar fenómenos del sonido perceptibles por las personas, como el eco, la resonancia y el efecto Doppler, entre otros, utilizando el modelo ondulatorio y
por medio de la experimentación, considerando sus:
- Características y cualidades (intensidad, tono, timbre y rapidez).
- Emisiones (en cuerdas vocales, en parlantes e instrumentos musicales).
- Consecuencias (contaminación y medio de comunicación).
- Aplicaciones tecnológicas (ecógrafo, sonar y estetoscopio, entretención, entre otras).

Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT

Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual
que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.

Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente
confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.

Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.

Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las
hipótesis.

Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando
conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos en
favor del desarrollo sustentable y la protección del ambiente.

Demostrar valoración e interés por los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico y reconocer que desde siempre los seres humanos han
intentado comprender el mundo.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas que
contempla la
unidad)
Marzo

Primera Características de las ondas. Explican las semejanzas y diferencias entre fenómenos E. Formativa.
semana. ondulatorios y no ondulatorios o corpusculares, con
ejemplos para cada caso.
2 horas
Utilizan el modelo ondulatorio para explicar que una
Pedagógicas.
onda es una forma de propagación de energía.

Segunda Clasificación de ondas: viajeras y estacionarias; Identifican los principales parámetros cuantitativos que E. de Proceso.
semana. mecánica y electromagnética; longitudinal, caracterizan una onda, como amplitud, periodo,
transversal y torsión; unidimensional, bidimensional frecuencia, longitud de onda y rapidez.
y tridimensional.
2 horas
Diferencian pulso ondulatorio, onda periódica y tipos de
Pedagógicas.
ondas (mecánicas, electromagnéticas, longitudinales y
transversales, entre otras).

Tercera Aplican relaciones entre parámetros de una onda E. de Proceso.

semana. Propagación de una onda periódica. periódica en la solución de problemas que derivan de
situaciones cotidianas y de interés científico.
Descripción cuantitativa de las ondas por medio de
2 horas los conceptos de amplitud, longitud de onda,
Investigan, experimentalmente, sobre fenómenos
Pedagógicas. frecuencia, periodo y rapidez.
Interferencia de ondas y principio de superposición. ondulatorios como la reflexión, la refracción y la
 absorción, con resortes, cuerdas u otros medios
disponibles.

Cuarta Ondas estacionarias y los modos de vibración de Explican que un sonido se origina por la vibración de un E. de Proceso.
semana. una cuerda: el fundamental y sus armónicos. objeto o fuente emisora, se transmite a través de un
medio material y hace vibrar un cuerpo o fuente
El sonido como vibración. receptora.
2 horas
Pedagógicas.
Identifican fuentes sonoras que emiten sonido por
vibración de una cuerda, una lámina o aire en
cavidades, como ocurre en cuerdas vocales, parlantes e
instrumentos musicales.

Abril

Primera Características del sonido: tono, altura o nota Utilizan el concepto de ondas estacionarias para E. de Proceso.
semana. musical; intensidad (decibel), frecuencia (hertz) y explicar el modo fundamental y los armónicos en
timbre. cuerdas y columnas de aire.
2 horas
Describen características del sonido, como tono,
Pedagógicas.
intensidad y timbre, desde el punto de vista de la
frecuencia, amplitud y forma de la onda,
respectivamente.

Segunda Fenómenos asociados al sonido: absorción, Explican fenómenos sonoros como la reflexión, la E. de Proceso.
semana. reflexión y refracción, difracción, interferencia y refracción, la absorción, la difracción, la interferencia y
pulsaciones, resonancia y efecto Doppler. la pulsación en situaciones cotidianas.
2 horas
Explican la resonancia y el efecto Doppler basándose
Pedagógicas.
en el modelo ondulatorio del sonido, proporcionando
ejemplos a partir de situaciones cotidianas.
Tercera Fenómenos asociados al sonido: absorción, Explican procedimientos que permiten medir la rapidez E. de Proceso.
semana. reflexión y refracción, difracción, interferencia y del sonido en un medio determinado.
pulsaciones, resonancia y efecto Doppler.
Explican consecuencias de los fenómenos acústicos,
2 horas
como la contaminación acústica y su uso como medio
Pedagógicas.
de comunicación.

Cuarta Fenómenos asociados al sonido: absorción, Describen, basándose en el modelo ondulatorio, cómo E. de Proceso.
semana. reflexión y refracción, difracción, interferencia y se utiliza el sonido en algunas aplicaciones
pulsaciones, resonancia y efecto Doppler. tecnológicas, como el sonar, el ecógrafo y el
estetoscopio.
2 horas
Pedagógicas.

Mayo

Primera EVALUACIÓN EVALUACIÓN E. Sumativa.

semana.

2 horas
Pedagógicas.

PLANIFICACIÓN ANUAL

Primer Semestre

Profesor: Asignatura : Ciencias Naturales Eje: Física Curso: Primero medio

Nombre de la Unidad 2:
“Luz y óptica geométrica”.
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

Explicar fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia y el efecto Doppler, entre otros, por medio de la experimentación y el uso de
modelos, considerando:

- Los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.

- Las características y la propagación de la luz (viaja en línea recta, formación de sombras y posee rapidez, entre otras).
- La formación de imágenes (espejos y lentes).
- La formación de colores (difracción, colores primarios y secundarios, filtros).
- Sus aplicaciones tecnológicas (lentes, telescopio, prismáticos y focos, entre otros).

Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT

Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual
que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.

Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente
confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.

Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.

Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las
hipótesis.

Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando
conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos en
favor del desarrollo sustentable y la protección del ambiente.

Demostrar valoración e interés por los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico y reconocer que desde siempre los seres humanos han
intentado comprender el mundo.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas que
contempla la
unidad)
Mayo

Segunda Historia de la luz. Explican concepciones sobre la luz a través del tiempo, E. Formativa.
semana. como las teorías ondulatoria y corpuscular.

2 horas
Pedagógicas.

Tercera Mediciones de la rapidez de la luz. Describen procedimientos que se han utilizado para E. de Proceso.
semana. medir la rapidez de la luz.

2 horas
Pedagógicas.

Cuarta Fenómenos de luz, sombra y penumbra. Explican la formación de sombras como consecuencia E. de Proceso.
semana. de la propagación rectilínea de la luz, según el modelo
de rayo de luz.
2 horas
Pedagógicas.

Junio
Primera Reflexión difusa y especular. Realizan experimentos de óptica geométrica para E. sumativa.
semana. explicar: CONTROL (OA 3)
Reflexión de la luz en espejos planos, cóncavos y - La reflexión de la luz y la formación de imágenes en
convexos. espejos planos, cóncavos y convexos.
2 horas - La refracción de la luz y la formación de imágenes a
Pedagógicas. Refracción de la luz en superficies planas y en través de lentes.
lentes convergentes y divergentes. - La reflexión total interna y sus aplicaciones.

Reflexión total interna.

Segunda Difracción cromática y composición de los colores. Describen, basándose en la óptica geométrica, el E. de Proceso.
semana. funcionamiento de algunos dispositivos tecnológicos,
Difracción de la luz. como lupas, telescopios, proyectores, prismáticos y fibra
óptica.
2 horas
Pedagógicas.

Tercera Interferencia en la luz. Describen, basándose en el modelo ondulatorio de la E. de Proceso.

semana. luz, fenómenos ópticos como la difracción, la
Efecto Doppler en la luz. interferencia y el efecto Doppler.
2 horas
Pedagógicas.

Cuarta Efecto Doppler en la luz. Explican la importancia del efecto Doppler de la luz en la E. de Proceso.
semana. astronomía.

2 horas
Pedagógicas.
 Julio

Primera Espectro de ondas electromagnéticas. Explican la formación de colores de luz por síntesis E. de Proceso.
semana. aditiva, la dispersión cromática y el uso de filtros.
Dualidad onda corpúsculo para la luz.

2 horas
Pedagógicas.

Segunda EVALUCIÓN EVALUCIÓN E. Sumativa.

semana.

2 horas
Pedagógicas.

VACACIONES DE INVIERNO
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Segundo Semestre

Profesor: Asignatura : Biología Eje: Física Curso: Primero medio

Nombre de la Unidad 3:
“Percepción sonora, visual y ondas sísmicas”.

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

Explorar y describir el funcionamiento del oído y del ojo humano, considerando:

> La recepción de ondas sonoras y luminosas.

> El espectro sonoro y de la luz visible.
> Sus capacidades, limitaciones y consecuencias sociales.
> La tecnología corrective (lentes y audífonos).

Describir el origen y la propagación, por medio del modelo ondulatorio, de la energía liberada en un sismo, considerando:

> Los parámetros que lo describen (epicentro, hipocentro, área de ruptura, magnitud e intensidad).
> Los tipos de ondas sísmicas (primarias, secundarias y superficiales).
> Su medición y registro (sismógrafo, escalas sísmicas).
> Sus consecuencias directas e indirectas en la superficie de la Tierra (como tsunamis) y en la sociedad.
> Su importancia en geología, por ejemplo, en el estudio de la estructura interna de la Tierra.

Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT

Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual
que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.

Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente
confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.

Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.

Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las
hipótesis.
Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando
conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos en
favor del desarrollo sustentable y la protección del ambiente.

Demostrar valoración e interés por los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico y reconocer que desde siempre los seres humanos han
intentado comprender el mundo.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas que
contempla la
unidad)
Agosto

Primera El oído, sus principales estructuras y la función que Explican la función de las estructuras del oído (oído E. Formativa.
semana. cumplen en la audición externo, medio e interno) en el proceso de audición del
ser humano.
La física de la audición.
2 horas
Describen el espectro audible para las personas,
Pedagógicas.
considerando variables como la frecuencia y la
intensidad sonora.

Segunda El ojo humano, sus principales estructuras y la Proponen medidas de protección a la contaminación E. de Proceso.
semana. función que cumplen. acústica, para las personas y los seres vivos en general.

La física de la visión. Clasifican algunas afecciones auditivas, de acuerdo a

2 horas
criterios como estructura dañada, deficiencia auditiva y
Pedagógicas.
causa de deficiencia auditiva.

Tercera El ojo humano, sus principales estructuras y la Explican el funcionamiento fisiológico de las estructuras E. de Proceso.
semana. función que cumplen. del ojo en el proceso de la visión en el ser humano. .
2 horas La física de la visión. Describen la luz visible en el espectro electromagnético
Pedagógicas. y su relación con otras ondas electromagnéticas, en
términos de energía y parámetros que las caracterizan,
como frecuencia y longitud de onda.

Cuarta El ojo humano, sus principales estructuras y la Explican soluciones tecnológicas (con uso de lentes) E. de Proceso.
semana. función que cumplen. para enfermedades que afectan la visión, como la
miopía, la hipermetropía y el astigmatismo.
La física de la visión.
2 horas
Proponen medidas de mitigación a la contaminación
Pedagógicas.
lumínica que puedan causar efectos en las personas y
en algunos procesos tecnológicos, como en la
astronomía óptica.

Septiembre

Primera Causas que originan los sismos. Describen algunas causas naturales que originan los E. de Proceso.
sismos, como las tectónicas.
semana.
Parámetros asociados a un sismo: hipocentro,
epicentro, área de ruptura, intensidad, magnitud. Describen un sismo en términos de sus parámetros,
2 horas como hipocentro, epicentro, área de ruptura, magnitud e
Pedagógicas. intensidad.

Segunda Medición y registro de sismos: sismógrafo, escalas Explican cómo se propaga la energía que se libera en E. de Proceso.
semana. de Mercalli modificada y Richter. un sismo mediante las ondas primarias, secundarias y
superficiales.
Ondas sísmicas: primarias, secundarias,
2 horas superficiales.
Describen escalas sismográficas (la modificada de
Pedagógicas.
Mercalli, la Richter, incluyendo la magnitud de momento
sísmico) y el sistema de medición de los sismos con uso
de instrumentos como el sismógrafo.
Tercera
semana.
SEMANA DE FIESTAS PATRIAS SEMANA DE FIESTAS PATRIAS S.F.P
2 horas
Pedagógicas.

Cuarta Maremotos o tsunamis: origen, características. Describen un tsunami en términos de su origen, su E. de Proceso.
semana. propagación y los efectos que puede ocasionar.
Historia de sismos y maremotos en Chile.
Argumentan a favor de que en la población exista una
2 horas
cultura sísmica, considerando la historia y la realidad
Pedagógicas.
sísmica de Chile.

Octubre

Primera Utilidad de las ondas sísmicas para conocer el Elaboran un plan de medidas preventivas para ser E. de Proceso.
semana. interior de la Tierra. implementadoante la ocurrencia de un sismo y/o un
tsunami.
2 horas
Describen el impacto que pueden tener los sismos y
Pedagógicas.
tsunamis en las actividades económicas y productivas.

Describen el uso de técnicas de reflexión de ondas

sísmicas en el estudio de la estructura interna de la
Tierra.
Segunda EVALUACIÓN EVALUACIÓN E. Sumativa.
semana.

2 horas
Pedagógicas.
 PLANIFICACIÓN ANUAL
Segundo Semestre

Profesor: Asignatura : Biología Eje: Física Curso: Primero medio

Nombre de la Unidad 4:
“Estructuras cósmicas”.

Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:

Crear modelos que expliquen los fenómenos astronómicos del sistema solar relacionados con:
- Los movimientos del sistema Tierra-Luna y los fenómenos de luz y sombra, como las fases lunares y los eclipses.
- Los movimientos de la Tierra respecto del Sol y sus consecuencias, como las estaciones climáticas.
- La comparación de los distintos planetas con la Tierra en cuanto a su distancia al Sol, su tamaño, su período orbital, su atmósfera y otros.

Describir y comparar diversas estructuras cósmicas, como meteoros, asteroides, cometas, satélites, planetas, estrellas, nebulosas, galaxias y cúmulo de
galaxias, considerando:
- Sus tamaños y formas.
- Sus posiciones en el espacio.
- Temperatura, masa, color y magnitud, entre otros.

Investigar y explicar sobre la investigación astronómica en Chile y el resto del mundo, considerando aspectos como:

- El clima y las ventajas que ofrece nuestro país para la observación astronómica.
- La tecnología utilizada (telescopios, radiotelescopios y otros instrumentos astronómicos).
- La información que proporciona la luz y otras radiaciones emitidas por los astros.
- Los aportes de científicas chilenas y científicos chilenos.

Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT

Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual
que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.

Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos empíricamente
confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.

Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a
entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las soluciones o las
hipótesis.

Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento de evidencias,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando medidas de seguridad y tomando
conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, y manifestar conductas de cuidado y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos en
favor del desarrollo sustentable y la protección del ambiente.

Demostrar valoración e interés por los aportes de hombres y mujeres al conocimiento científico y reconocer que desde siempre los seres humanos han
intentado comprender el mundo.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación

(Nº de horas que
contempla la
unidad)
Octubre

Tercera La Luna, sus fases y los eclipses. Investigan sobre astronomía diurna, considerando la E. Formativa.
semana. determinación de la trayectoria del Sol durante el día y
el mediodía solar, y regularidades diurnas del Sol y la
Luna, entre otras acciones.
2 horas
Pedagógicas.

Cuarta La Tierra, su tamaño y sus movimientos. Explican los movimientos relativos entre la Tierra y la E. de Proceso.
semana. Luna y la Tierra y el Sol, respectivamente, con modelos
de los sistemas Tierra-Luna y Tierra-Sol.
2 horas
Explican las fases lunares y los eclipses con uso de la
Pedagógicas.
óptica geométrica y modelos del sistema Tierra-Luna.
 Explican las estaciones climáticas con modelos del
sistema Tierra-Sol.

Noviembre

Primera La Tierra, su tamaño y sus movimientos. Comparan características de la Tierra con las de los E. de Proceso.
semana. demás planetas, como radios, tamaños, periodos
orbitales, atmósfera y gravedad superficial.
2 horas
Pedagógicas.

Segunda Los asteroides, los meteoros, las estrellas fugaces Describen estructuras cósmicas, como meteoroides, E. de Proceso.
semana. y los meteoritos. asteroides, satélites, cometas, estrellas, nebulosas,
galaxias y cúmulos de galaxias, considerando forma,
tamaño y posición, entre otras características.
2 horas
Pedagógicas.
Distinguen fenómenos luminosos que ocurren en el cielo
nocturno, como estrellas fugaces o meteoros, bólidos y
meteoritos.

Tercera Las órbitas y los movimientos de los planetas del Describen cometas y asteroides, considerando sus E. de Proceso.
semana. Sistema Solar. orígenes, evidencias de impactos en la Tierra,
probabilidad de otros impactos y consecuencias de
Los planetas, satélites y anillos del Sistema Solar. ellos.
2 horas
Pedagógicas.
Comparan características de los planetas y sus satélites
naturales más destacados, en relación con la Tierra y la
Luna, respectivamente.

Cuarta Explican el concepto de “zona de habitabilidad estelar” E. de Proceso.

El Sol. en un sistema planetario, desde el punto de vista de la
semana. temperatura.
Las estrellas comparadas con el Sol.
2 horas Identifican algunas estrellas visibles en el cielo nocturno
Origen y evolución estelar.
Pedagógicas. y algunas características de estas, como tamaño,
temperatura, color y distancia con el Sistema Solar.

Clasifican las estrellas de acuerdo con criterios como su

tipo espectral y clase de luminosidad.

Diciembre

Primera Las galaxias y los cúmulos de galaxias. Explican las ventajas que tiene el cielo de la zona norte E. de Proceso.
semana. de Chile para la observación astronómica, considerando
Los observatorios y los astrónomos y las
factores como humedad y transparencia.
astrónomas.
2 horas
Identifican características de los principales
Pedagógicas. La información que proporciona la luz a quienes
estudian la astronomía. observatorios astronómicos ubicados en Chile, como
ubicación, tecnología que utilizan y dependencia
institucional.

Identifican diversos recursos para hacer observaciones

astronómicas para iniciados (prismáticos y telescopios,
entre otros) y a nivel profesional (telescopios y
radiotelescopios, entre otros).

Segunda Los observatorios y los astrónomos y las Investigan sobre la historia de la astronomía en nuestro E. de Proceso.
semana. astrónomas. país y los principales aportes a la astronomía mundial
producida por astrónomas chilenas y astrónomos
La información que proporciona la luz a quienes chilenos.
2 horas estudian la astronomía.
Pedagógicas.
Explican cómo los instrumentos de observación
 astronómica procesan la información (ondas
electromagnéticas) que reciben del espacio.

Describen aspectos centrales relacionados con la

astronomía desarrollada por los pueblos originarios
presentes en Chile.

Tercera EVALUACIÓN EVALUACIÓN E. Sumativa.

semana.

2 horas
Pedagógicas.