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ELABORADO POR
GERARDO CLAVIJO AMÉZQUITA
TABLA DE CONTENIDO:
1. INTRODUCCIÓN
2. ANÁLISIS
3. DISEÑO
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN:
Es en éste sentido que dentro del ámbito escolar del colegio Arborizadora Alta, una
Institución Educativa del Distrito Capital ubicada en la localidad 19 (Ciudad Bolívar), con
diversas problemáticas y carencias como algunas otras instituciones, se plantea mi
propuesta como punto de partida para implementar nuevos procesos, que acompañen los
contenidos de las diferentes áreas que allí se ven comprometidas, en especial, el Área de
Artes Plásticas donde soy docente en educación de básica secundaria. Dentro de esta
materia, una de las competencias que presenta inconvenientes para el desarrollo del
aprendizaje por parte de los estudiantes y en la cual considero, que la incorporación de TIC
puede apoyar el alcance de los objetivos de aprendizaje en el dibujo de figura humana
Desnudo.
Teniendo en cuenta lo anterior se plantea la planeación de una actividad para orientar el
alcance de los objetivos mediante la incorporación de TIC del proceso cognitivo como eje
dinamizador de las actitudes y motivación en los estudiantes, con lo que el aprendizaje y el
discurso pedagógico se integren en el contexto, de forma creativa para reconstruir el modelo
de aprendizaje.
2. ANÁLISIS:
La población objeto del recurso a diseñar está conformada por estudiantes de básica
secundaria grado noveno (9°) en su mayoría ubicados en estratos 0 y 1. La población se
encuentra en edades comprendidas entre 15 y 17 años, muy poco comprometidos con las
actividades académicas, se inclinan más a las actividades deportivas como el microfútbol
tanto a nivel masculino como a nivel femenino, también se evidencia competencias en el
manejo de dispositivos celulares (smartphone) y el uso de redes sociales, están
acostumbrados a realizar trabajo académico de forma grupal. Los estudiantes en promedio
cuentan con dispositivos celulares de tipo Smartphone de baja gama, sin plan de datos, en
sus hogares cuentan con PC de escritorio o computadores portátiles sin plan postpago de
internet. En la Institución educativa se cuenta con conexión WiFi pero no está disponible
para estudiantes y Docentes, solo tienen acceso los equipos de la institución y las salas de
Tecnología e Informática.
En la Institución Educativa es común que los estudiantes reciban una formación tradicional,
carente de recursos tecnológicos con los que el docente pueda realizar una práctica
novedosa y dinámica.
La práctica preferencial debe realizarse con modelo en vivo como principal estrategia de
aprendizaje, dado el contexto, se dificulta tener este tipo de ejercicio ya que los espacios,
la cantidad de estudiantes y dibujar con modelo real son factores que dificultan la
experiencia, desperdiciando la potencialidad que ofrecen una práctica de enseñanza y
aprendizaje con modelo real.
Actualmente los estudiantes de grado noveno no reciben formación con modelo real
durante el módulo de figura humana, sin embargo mediante el análisis de diversas
estrategias para poder acercar este tipo de prácticas al aula y por medio de los
aprendizajes durante la especialización que he venido desarrollando en el uso pedagógico
de las TIC, encuentro una alternativa interesante que involucra el trabajo tradicional
apoyado en el uso de las TIC, apropiando los contenidos del módulo e integrando una
práctica novedosa hacia la construcción de un modelo pedagógico dinámico y participativo.
La práctica está conformada por una estrategia secuencial que permiten la incorporación
de la clase tradicional a un modelo mediado por TIC, estableciendo diferentes etapas de
aprendizajes en el logro de las metas propuestas, para lo cual se ha seleccionado un
material de apoyo en cada una de las etapas, haciendo progresivo el aprendizaje del
estudiante: conceptualización, trabajo de aula regular, trabajo de campo y trabajo en aula
especializada.
Solución propuesta
Se propone el diseño de un curso apoyado en el uso de TIC que aborde 4 etapas en el
aprendizaje: dibujo de bolita y palito, dibujo de volumen geométrico, trabajo de campo
combinando los pasos anteriores y dibujo de figura humana (Desnudo) mediante las TIC.
De cada una de las etapas se espera una experiencia diferente para el estudiante, donde
mi rol como docente induzca al aprendiz en la construcción de su propio conocimiento por
medio de la ruta planteada.
Se espera que los estudiantes se interesen más en este tipo de prácticas académicas,
desarrollando habilidades mediadas en el uso de las TIC.
3. DISEÑO:
COLEGIO ARBORIZADORA ALTA
FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENRAL DEL CURSO/UNIDAD
Título de la unidad:
Dibujo de figura humana; Desnudo.
Autor/Equipo de trabajo:
Gerardo Clavijo Amézquita
Competencia a desarrollar:
Desarrollo de habilidades para el dibujo de figura humana mediante conceptos básicos de
dibujo; canon de la figura humana, proporciones y volumen, acordes a un paso a paso de
acuerdo a un proceso instruccional.
Enfoque Instruccional:
Se utilizarán los 5 principios universales: centrado en la tarea, activación, demostración,
aplicación, integración.
Metodología de la unidad:
La unidad se desarrollará de forma mixta, con un componente de actividad tradicional en
aula regular, otro experiencial con trabajo de campo y uno simulado en aula especializada.
Los aportes que hace la tecnología han venido trasformando la forma en que nos
relacionamos con nuestro entorno y nuestro futuro, brindando cada vez más, a pasos
agigantados un cambio que se ajusta a las necesidades de aprendizajes no tradicionales,
más acordes a las nuevas tecnologías y a las nuevas generaciones, puedo entender que los
cambios en la forma de aprender y enseñar, se encuentran orientados por la forma en que
nos comunicamos hoy en día y a pesar de las dificultades en diversos aspectos, tendrán
salida y puntos de encentro cada vez más cercanos. Como participe de este cambio, lo más
viable será seguir el curso y estar a la vanguardia que consigo traen las nuevas tecnologías,
siendo un actor activo para la transformación y el cambio del modelo pedagógico en la
institución Arborizadora Alta, mediante la incorporación de TIC, de modo tal, que la práctica
educativa con los estudiantes sea proactiva y colaborativa en la construcción de un nuevo
aprendizaje.
5. BIBLIOGRAFÍA: