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DISEÑO DE PLANIFICACIÓN INTEGRADA 2020

UNIDAD 1 La filosofía nos permite cuestionar rigurosamente la realidad y a nosotros mismos

Asignatura Filosofía
Profesor Abner Cheuquel Gajardo
Curso 3° medio

Objetivo de aprendizaje Fecha Competencias y Actividades de clases Recursos Actividades de Fecha de


ejecució habilidades necesarios evaluación evaluación
n
OA 01 Marzo
Describir las características Pensar con perseverancia y Para iniciar la actividad Data
del quehacer filosófico, Clase 1 proactividad para encontrar Escuchan Introducción a la Parlantes
considerando el problema de soluciones innovadoras a los filosofía. Video
su origen y sentido, e problemas. Ven un video que muestre
identificando algunas de sus alguna realidad o fenómeno
grandes preguntas y temas. que, junto con causar
impresión o asombro en los
estudiantes, los invite a la
reflexión filosófica. Se sugieren
los siguientes:
I. ¿Qué cuestionamientos me
deja el video?
II. ¿Por qué es necesario hacerse
preguntas? –
III. ¿Qué consecuencias tiene el
asombro y la
problematización?
Describir las características Pensar con perseverancia y Creando preguntas filosóficas
del quehacer filosófico, Clase 2 proactividad para encontrar I. ¿Cuál es el origen de la
considerando el problema soluciones innovadoras a los filosofía?
de su origen y sentido, e problemas. II. ¿Qué significa filosofar?
III. El sentido de la filosofía
identificando algunas de
en la actualidad.
sus grandes preguntas y
temas.
Describir las características Creando preguntas y Distingue elementos que
del quehacer filosófico, Clase 3 respuestas filosóficas. diferencian a la filosofía
considerando el problema trabajan en torno al extracto de de otras disciplinas:
de su origen y sentido, e De asombros y nostalgias de -identificando las
Jorge Eduardo Rivera, sobre lo
identificando algunas de características propias de
más propio de la filosofía:
sus grandes preguntas y la filosofía y su sentido.
preguntar.
temas. I. ¿Qué características - Relaciona los grandes
tiene preguntar según el problemas y preguntas de
autor? la filosofía con su vida
II. ¿Cómo se asemeja o cotidiana. Trabajan con
diferencia su idea de la noticias de Chile y el
que yo tengo acerca de mundo.
lo que es preguntar?
III. - Según el autor, ¿qué
relación existe entre
preguntar y la seguridad
IV. ¿Qué preguntas me he
hecho que me han hecho
vacilar y sentir perder la
estabilidad sobre cosas
que antes me sentía muy
seguro? –
V. ¿Sobre qué se pregunta
la filosofía? -
OA 02
Analizar y fundamentar Pensar con autorreflexión y Explorar tipos de preguntas en Papel Kraft
diversas perspectivas Clase 4 autonomía para gestionar el diferentes disciplinas. plumones
filosóficas, considerando propio aprendizaje, Disciplina Objeto de estudio
posibles relaciones con la identificando capacidades, ¿Qué estudia? Método de
cotidianidad, así como fortalezas y aspectos por Estudio ¿Cómo lo estudia?
normas, valores, creencias y mejorar. Finalidad ¿Para qué lo estudia?
visiones de mundo de los Preguntas ¿A qué preguntas
pensadores que las responde? Realizan un plenario.
desarrollaron.
Analizar y fundamentar Clase 5 Pensar con autorreflexión y Continuamos con el plenario
diversas perspectivas autonomía para gestionar el agregando otras preguntas.
filosóficas, considerando propio aprendizaje, Un bachillerato filosófico.
posibles relaciones con la identificando capacidades, Objeto: ¿Qué estudia? ¿Sobre
cotidianidad, así como fortalezas y aspectos por qué cosas se pregunta? ¿Qué
normas, valores, creencias y mejorar. problema o fenómeno intenta
visiones de mundo de los comprender?
pensadores que las Método: ¿Cómo lo estudia?
desarrollaron. ¿Cómo se procede en filosofía?
¿Qué hace el filósofo para
encontrar respuestas? -
Finalidad: ¿Para qué lo
estudia? ¿Qué buscan las
personas al hacer filosofía? -
Preguntas: ¿A qué preguntas
responde? ¿Qué tipo de
preguntas se hace?
OA 03 Pensar con apertura a NOTA DE PROCESO 2
Formular preguntas filosóficas Clase 6 distintas perspectivas y Discusión socializada, Escritura de ensayo
referidas al ser y la naturaleza contextos, asumiendo debatible, lectura de guía, filosófico.
de la realidad que sean riesgos y responsabilidades. sobre la determinación del uso Siguiendo pauta para
significativas para su vida, del uniforme escolar, y las evaluación.
considerando conceptos y diversas opiniones sobre el
teorías ontológicas tema.
fundamentales.
OA 04 Pensar con apertura a Discusión socializada,
Formular preguntas filosóficas Clase 7 distintas perspectivas y debatible, lectura de guía,
referidas al conocimiento, la contextos, asumiendo sobre la determinación del uso
ciencia y la verdad que sean riesgos y responsabilidades. del uniforme escolar, y las
significativas para su vida, diversas opiniones sobre el
considerando conceptos y tema.
teorías epistemológicas Finalización de escritura del
fundamentales. ensayo filosófico.
OA 05
Dialogar sobre grandes Clase 8 Pensar con consciencia de METODOS DE LA FILOSOFIA
problemas de la ontología y/o que los aprendizajes se Lectura de fragmentos, sobre la
epistemología, confrontando desarrollan a lo largo de la metodología. Conversación de
diversas perspectivas vida y que enriquecen la la metodología y su finalidad.
filosóficas y fundamentando experiencia.
visiones personales.
OA 06
Aplicar principios y Clase 9 Pensar con flexibilidad para Elaboración, creación de folleta, analizan qué es la filosofía,
herramientas elementales de reelaborar las propias ideas, que es filosofía y la finalidad cuáles son sus fundamentos
argumentación en el diálogo, puntos de vista y creencias. para la filosofía. y cómo aporta en sus vidas,
la escritura y diferentes mediante la elaboración de
contextos, considerando la Pensar con autorreflexión y un folleto que se debe
consistencia y rigurosidad autonomía para gestionar el difundir en la comunidad
lógica, la identificación de propio aprendizaje, educativa.
razonamientos válidos e identificando capacidades,
inválidos y métodos de fortalezas y aspectos por
razonamiento filosófico. mejorar.