Nombre de la Unidad: “Dios nos da sus normas para una mejor convivencia”

BIMESTRE I
UNIDAD 1 (10 semanas)
CICLO: VII Quinto Grado de Secundaria

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Construye su •Conoce a Dios y asume su •Interioriza el mensaje de ▪Los estudiantes desarrollan un Lista de cotejo de
identidad como identidad religiosa y Jesucristo y las enseñanzas de la cuestionario reflexivo sobre el valor de la cuestionario reflexivo sobre
persona humana, espiritual como persona Iglesia (Jesucristo y el valor de la convivencia que nos enseña Jesucristo Jesucristo y el valor de la
amada por Dios, digna, libre y convivencia, la verdadera para actuar en coherencia con su fe. convivencia.
digna, libre y trascendente. amistad, la obediencia y humildad
trascendente, de la Virgen María) con sus ▪Los estudiantes elaboran un cuadro de Rúbrica de cuadro de
comprendiendo la vivencias personales y contrastación sobre la verdadera amistad contrastación sobre la
doctrina de su comunitarias, actuando en que enseña Jesucristo teniendo en cuenta verdadera amistad que
propia religión, coherencia con su fe. textos bíblicos. enseña Jesucristo
abierto al diálogo
con las que le son ▪Los estudiantes elaboran compromisos Lista de cotejo de
cercanas. para actuar con obediencia y humildad a compromisos para actuar
ejemplo de la Virgen María. con obediencia y humildad a
ejemplo de la Virgen María.

•Asume en su vida a Jesucristo ▪Los estudiantes elaboran un listado de Rúbrica de listado de

como Redentor y modelo de acciones para actuar como Jesucristo acciones para actuar como
hombre, que enseña a vivir bajo la Redentor y modelo de hombre. Jesucristo Redentor y modelo
•Cultiva y valora las acción del Espíritu Santo en la de hombre
manifestaciones religiosas misión evangelizadora.
de su entorno
 argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la •Transforma su entorno
experiencia del desde el encuentro
encuentro personal personal y comunitario con
y comunitario con Dios y desde la fe que
Dios en su proyecto profesa.
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
•Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
● Define metas de
aprendizaje. Define
Gestiona su
aprendizaje de metas de aprendizaje.
manera autónoma. ● Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
•Propone alternativas de solución ▪Los estudiantes difunden en un mural
a los problemas locales, acciones concretas para vivir los Rúbrica de mural con
nacionales y mundiales (Los mandamientos.
mandamientos: importancia) a la
luz del mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.
•Vive su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente a partir
de la celebración comunitaria de
su fe, (La Cuaresma: tiempo de
conversión, Semana Santa: al
encuentro con Jesucristo) que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de
su entorno a la luz del Evangelio y
de las enseñanzas de la Iglesia
proponiendo soluciones a los
desafíos actuales.
•Asume su rol protagónico
comprometiéndose ética y
moralmente (Libertad y
libertinaje, los valores cristianos
y humanos) en la transformación
de una sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a partir de
las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia.
•Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza, formulándose
acciones concretas para vivir
los mandamientos
Los estudiantes participan de la Lista de cotejo de
celebración del perdón en el aula como participación de la
preparación para la Semana Santa. celebración del perdón
Los estudiantes participan en la
celebración del Vía Crucis manifestando Rúbrica de participación en
su amor a Jesucristo. el Vía Crucis
Los estudiantes elaboran compromisos Lista de cotejo de cotejo de
con acciones para actuar con la libertad compromisos para actuar con
que nos enseña Jesús para actuar con la libertad que nos enseña
ética en la transformación de su entorno. Jesucristo.
Los estudiantes elaboran afiches con Rúbrica de afiches con
acciones concretas para actuar según los acciones concretas para
valores cristianos y humanos. actuar según los valores
cristianos y humanos.
Los estudiantes plantean sus metas para
lograr al término de la unidad de
aprendizaje.
Lista de cotejo
Los estudiantes dialogan, opinan y establecen
acciones de acuerdo a sus horarios
establecidos para elaborar sus trabajos.
 ● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en ● Personaliza entornos
los entornos virtuales
virtuales generados ● Gestiona información del
por las TICS. entorno virtual
● Interactúa en entornos
virtuales.
● Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES
Libertad y
Enfoque de derechos responsabilidad
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
•Organiza un conjunto de acciones
en función del tiempo y de los Los estudiantes evalúan sus avances para ver
recursos de que dispone, para lo cual si han alcanzado sus metas establecidas.
establece una elevada precisión en el
orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y
articulada.
Evalúa de manera permanente los
avances de las acciones propuestas
en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de
aprendizaje, en función de los
resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con precisión y
rapidez los resultados y si los aportes
que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el
éxito de la meta de aprendizaje.
Lista de cotejo
Administra bases de datos aplicando
filtros, criterios de consultas y
organización de información para Los estudiantes interactúan entornos
mostrar reportes e informes que virtuales para buscar información y realizar
demuestren análisis y capacidad de sus trabajos
síntesis.
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
Excelencia a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
2. Enfoque Inclusivo o de Equidad en la enseñanza características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto
Atención a la diversidad. y realidad.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa “San Juan” se observa en los estudiantes el incumplimiento a las normas de convivencia. Esto se videncia cuando llegan tarde,
pierden clases, se olvidan sus materiales, no cumplen con las tareas, descuido en el aseso personal y no se respetan entre ellos. Acciones que no conllevan a una
convivencia escolar.
Ante esto:
¿Cuáles son las consecuencias de no cumplir las normas de convivencia?
¿Será necesario establecer las normas de convivencia para mejorar nuestra convivencia escolar?
¿Crees que la Iglesia nos transmite enseñanzas para mejorar nuestra convivencia como cristianos?
¿Qué valores debes practicar para que la convivencia en entre los compañeros de clase sea mejor?
¿Qué acciones realzarías para fomentar la práctica de las enseñanzas de la Iglesia y así mejorar nuestra convivencia?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESION 1: “Cuaresma, tiempo de conversión y cambio” 2 horas
DESEMPEÑO: Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a
partir de la celebración comunitaria de su fe, (La Cuaresma: tiempo de
conversión) que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo
soluciones a los desafíos actuales.
SESION 2: “Jesús me enseña a convivir” 2 horas
DESEMPEÑO: Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia (Jesucristo y el valor de la convivencia) con sus vivencias personales y
comunitarias, actuando en coherencia con su fe.

•En esta sesión, los estudiantes participan de la celebración del perdón en el En esta sesión, los estudiantes dialogan, comparten ideas respetando sus
aula como preparación para la Semana Santa. puntos de vista y desarrollan un cuestionario reflexivo sobre el valor de la
•Dialogan, opinan respetándose unos a otros y establecen sus metas de convivencia que nos enseña Jesucristo para actuar en coherencia con su fe.
aprendizaje y organizan las tareas asignadas para la sesión de aprendizaje.

SESION 3: “Jesús y sus amigos” 2 horas SESION 4: “Dio su amor por nosotros” 2 horas

DESEMPEÑO: Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la DESEMPEÑO: Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir
Iglesia (la verdadera amistad) con sus vivencias personales y comunitarias, de la celebración comunitaria de su fe, (Semana Santa: al encuentro con
actuando en coherencia con su fe. Jesucristo) que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia proponiendo
soluciones a los desafíos actuales.

•En esta sesión, los estudiantes dialogan, emitan sus opiniones son respeto En esta sesión, los estudiantes dialogan y comparten ideas con respeto para
estudiantes elaboran un cuadro de contrastación sobre la verdadera amistad organizar y participan en la celebración del Vía Crucis manifestando su amor
que enseña Jesucristo teniendo en cuenta textos bíblicos. a Jesucristo.

SESION 5: “Jesucristo Redentor y modelo de hombre” 2 horas SESION 6: “Normas Dios para nuestra vida” 2 horas

DESEMPEÑO: Asume en su vida a Jesucristo como Redentor y modelo de DESEMPEÑO: Propone alternativas de solución a los problemas locales,
hombre, que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la misión nacionales y mundiales (Los mandamientos: importancia) a la luz del mensaje
evangelizadora. del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

▪En esta sesión, los estudiantes emiten sus opiniones e ideas y elaboran un En esta sesión, los estudiantes se organizan en equipos y elaboran un mural
listado de acciones para actuar como Jesucristo Redentor y modelo de con las acciones concretas sobre los mandamientos para vivir los
hombre. mandamientos y lo difunden.

SESION7: “La libertad, nos hará libres” 2 horas SESION 8: “Me identifico con Cristo” 2 horas

DESEMPEÑO: Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y DESEMPEÑO: Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y
moralmente (Libertad y libertinaje) en la transformación de una sociedad moralmente (Los valores cristianos y humanos) en la transformación de una
pacífica, justa, fraterna y solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a partir de las enseñanzas de
de la Iglesia. Jesucristo y de la Iglesia.
 En esta sesión, los estudiantes dialogan y comparten ideas y desarrollan un En esta sesión, los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, comparten
cuestionario reflexivo sobre la importancia de la libertad que nos enseña ideas y propuesta y elaboran afiches con acciones concretas para actuar según
Jesús para actuar con ética en la transformación de su entorno. los valores cristianos y humanos.
SESION 9: “La Virgen María; mujer virtuosa” 2 horas .

DESEMPEÑO: Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la

Iglesia (la obediencia y humildad de la Virgen María) con sus vivencias
personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe.

•En esta sesión, los estudiantes elaboran compromisos para actuar con
obediencia y humildad a ejemplo de la Virgen María.

V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Biblia Latinoamericana. Rev (2005) Lima Perú. Editorial San Pablo.
Catecismo de la Iglesia Católica (2009)
Arzobispado de Lima (2016). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
http://w2.vatican.va/content/john-paul-ii/es/encyclicals/documents/hf_jp-ii_enc_04031979_redemptor-hominis.html (2019, 8 marzo)
SS. Juan Pablo II (1995). Evangelium Vitae. Lima – Perú: Paulinas.
Ordoqui Castilla, Gustavo, DERECHO A LA VIDA HUMANA, en García, José Juan (director): Enciclopedia de Bioética (en línea)
Disponiblehttp://www.enciclopediadebioetica.com/index.php/todas-las-voces/129-derecho-a-la-vida-humana (2019, 8 marzo)
http://w2.vatican.va/content/john-paul-ii/es/encyclicals/documents/hf_jp-ii_enc_25031995_evangelium-vitae.html (2019, 8 de marzo)
Peña, Ángel (2008) María Madre Nuestra. Lima – Perú: FIMART
Gálvez Krüger, José (2013) Tiempo de Navidad (online) Disponible https://www.aciprensa.com/navidad/ (2019, 8 marzo)
Separatas, Fichas de Lectura, materiales didácticos, vídeos, audio, radio grabadora, USB, cancionero.

Para el estudiante:
Biblia Latinoamericana. Rev (2005) Lima Perú. Editorial San Pablo.
Arzobispado de Lima (2016). Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Catecismo Menor.
Arzobispado de Lima (2016). Guía del docente Cultivando nuestra Fe. Perú: Sociedad San Pablo.
Fichas de Lectura, materiales didácticos, imágenes, vídeos, audios, cancionero.