AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL

PLAN DE ACTIVIDADES DE ESCUELA DE PADRES DE FAMILIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I. E. I. : N° 397 “Corazón de Jesús”
1.2. DIRECTORA : Betty Delgado Vásquez
1.3. DOCENTE : Jossary Guzmán Rengifo
1.4. NIVEL : Inicial
1.5. EDAD : 04 Años
1.6. SECCION : Fucsia
1.7. TURNO : Tarde
1.8. FECHA : miércoles 13 de junio del 2018

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LOS NIÑOS QUE JUEGAN APRENDEN MÁS”

III. JUSTIFICACIÓN:

El presenta plan tiene como finalidad desarrollar en la I. E. I. N° 397 “CORAZÓN DE

JESÚS” actividades con padres de familia.
Por ello he tenido en cuenta el diagnostico de las necesidades de las familias, la entrevista
al inicio del año escolar que se realizó al momento de la matrícula y la encuesta de
percepción realizada a los padres de familia de los niños y niñas de 04 años, del salón
Turquesa, del turno de la tarde.
El desarrollo del presente plan de actividades ayudará a padres y madres de familias en el
tema que se abordará en esta primera actividad: “LOS NIÑOS QUE JUEGAN APRENDEN
MÁS”, donde se observó que los niños al momento de jugar aprenden y disfrutan más, sin
embargo, algunas familias no asocian el aprendizaje con el juego, por eso encuentran poco
pertinente que sus hijos jueguen mucho en educación inicial.

IV. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar las actividades con padres de familias nos ayudará para abordar temas
Referidos a la mejora de los aprendizajes de los educandos.

4.2. OBJETIVOS GENERALES:

 Sensibilizar y motivar a los padres de familia a respetar el tiempo de juego de sus hijos.
 Promover la participación activa de los padres de familia en el proceso de enseñanza y
Aprendizaje de sus hijos a través de la estrategia “JUGANDO APRENDO MEJOR”.
 Propiciar momentos de reflexión en tornos a situaciones de la vida cotidiana.
 Certificar la asistencia de los padres de familia al término de la actividad.

V. METAS:
 Brindar información a los padres de familia acerca del juego que realizan los niños en el
aula y mostrar evidencia a los padres de cuanto aprenden sus hijos a través del juego.
 Comprometer a los padres de familia a respetar los juegos que realizan sus hijos en casa
por que es la transferencia de lo que aprenden en el jardín lo llevan a casa.

VI. RESPONSABLES:

DIRECTIVO:
SRA. Betty Delgado Vásquez
 DOCENTE DE AULA:
Jossary Guzmán Rengifo

VII. DURACIÓN:
Hora de inicio : 5:30 p.m.
Hora de termino : 6:30 p.m.

VIII. ESTRATEGIAS:
 Se invitará a los padres de familia a través de una invitación, para motivarlos a participar
del taller.
 Recepción de los padres de familia.
 Registran su asistencia conformen van llegando.
 Palabras de bienvenida a cargo de la maestra del aula.
 Iniciamos la actividad invitando a los padres asistentes a observar los sectores y los
materiales, se agrupan y se convierten en niños por unos minutos y juegan con los
materiales.
 Organizamos loe equipos para para realizar el dialogo y la reflexión sobre las preguntas
formuladas.
 Entregamos una tarjeta de color a los padres para que escriban su respuesta a las
preguntas formuladas y pegarlas en el papelote.
 Socializamos la actividad acerca del juego y su importancia en el aprendizaje de los niños.
 Reforzamos las respuestas de los padres.
 Finalmente presentamos en cartulina de colores algunas ideas a los padres acerca de los
juegos que pueden realizar en casa con sus hijos.
 Al termino de la actividad se agradece por sus asistencia y participación a la escuela de
padres a cargo de la profesora de aula.
 Degustan de un refrigerio.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DIAS RESPONSABLE

L M M J V
Reunión con la directora de X
la I.E.I.
Elaboracion del plan de X X Docente de aula
trabajo.
Elaboracion de materiales X X X Docente de aula

Elaboracion del registro de X Docente de aula

control de asistencia de los
padres de familia.
Invitación a los padres de X X X X Docente de aula
familia mediante un
comunicado.
Ejecución del trabajo con X Docente de aula
los padres de familia.
Evaluación. X Docente de aula
 X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:

MATERIALES COSTOS
CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTAL
04 Cajas grandes S/ 0.50 S/ 2.00
01 Cartulina de color S/ 1.00 S/ 1.00
01 Bolsa de pan S/ 5.00 S/ 5.00
½ KG De jamón S/ 5.00 S/ 5.00
03 Gaseosas grandes S/ 6.00 S/ 18.00
½ Ciento de vasos descartables S/ 2.50 S/ 2.50
01 Bolsita de servilleta S/ 1.20 S/ 1.20
TOTAL DE GASTOS S/ 34.70

XI. EVALUACIÓN:
Se informa a la dirección sobre el desarrollo del evento al término de la primera actividad.

XII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 GUÍA PARA EL TRABAJO CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN EDUCACIÓN
INICIAL.
 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (2013) “Sobre el derecho del niño o d
Descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, de la vida cultural y
las artes”. Observación General N° 17. Comité de Derechos del Niño.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. DIRECCIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN BASICA
REGULAR. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL (2009). La Hora del Juego Libre en
los Sectores. Lima; Minedu

XIII. CUADRO DE ACTIVIDADES:

FECHAS
Nº ACTIVIDADES ABRIL JUNIO AGOST Octub RESPON
O re SABLES
01 Los niños que juegan X DOCENT
aprenden más. E DE
02 Los arboles no crecen X AULA.
tirándolas de las hojas.
03 Si me siento bien, aprendo X
mejor.
04 Las normas y los limites nos X
ayudan a crecer seguros

Belén 13 de Junio del 2018

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Prof. Jossary Guzmán Rengifo
Salón: Fucsia (Tarde) 04 Años
 ANEXO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

“LOS NIÑOS QUE JUEGAN APRENDEN MÁS”

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Que los padres y madres de familia reconozcan la

importancia del juego en el aprendizaje de sus hijos.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

Se da la bienvenida a los padres y Cajas grandes
Apertura madres de familia. Materiales del 20 min.
Invitamos a los padres de familia a MED
observar los sectores del aula. Fichas de
Proponemos a los padres y madres de colores
familia formar una ronda y les
entregamos a cada padre una ficha de
color.
Forman equipos de trabajo a través de
la dinámica: “Se agrupar de acuerdo a
la ficha de color que les tocó”
Por equipo cogen las cajas que están
en los sectores.
Descubren lo que hay dentro las cajas.
Les invitamos a jugar lo que deseen
con los materiales disponibles.
Se les dice que disponen 20 minutos
para jugar.
Nos sentamos formando un circulo
grande y realizamos una asamblea
para conversar con ellos sobre las
experiencias vividas con la ayuda de
las siguientes preguntas:
¿Qué hizo cada uno?
¿Qué fue lo que les gustó mas a cada
uno de las actividades que realizaron?
¿Cómo se sintieron durante el tiempo
que estuvieron jugando?
¿Sienten que aprendieron algo en ese
momento?
En esta pregunta la maestra guía a los
padres para que identifiquen y
reconozcan el vinculo entre aprendizaje
y juego.
Los padres expresan libremente sus
opiniones.
Presentamos el tema y el objetivo de la
actividad.
Dialogo y A partir de las opiniones que se han Tarjetas de
Reflexión recogido de la apertura abrimos el colores 20 min.
dialogo y la reflexión mediante las Plumones
siguientes preguntas: Papelote
¿Creen que sus hijos están aprendiendo Limpia tipo
mientras están jugando? (Sea en la
escuela o en la casa)
¿Qué creen que pueden aprender sus
hijos en el jardín con los materiales que
ustedes manipularon?
Forman dos equipos a través de las
fichas numéricas.
 Entregamos a cada uno de los
integrantes de los equipos una tarjeta
de color.
Los invitamos a escribir las respuestas
de las preguntas.
Dejamos un determinado tiempo para
que escriban, luego lee sus respuestas
y las pegan en el papelote que está en
la pared.
Después de las respuestas de los
padres les explicamos que el juego es
una de las principales actividades de los
niños realizan en el jardín.
La maestra complementa o refuerza las
respuestas de los padres mencionando,
que el niño aprende haciendo y la forma
natural de “hacer” del niño es jugar. Si
queremos que el niño aprenda algo,
organicemos experiencias de juego que
le permita movilizar diferentes
capacidades.
El aprendizaje de los niños se da
fundamentalmente a través del
movimiento, la exploración, la
manipulación de materiales concretos,
no se da con actividades formales y
explicamos a los padres que los niños
no aprenden sentados con lápiz y
papeles.
Concluimos diciendo que los niños que
juegan tendrán mejores resultados en
sus aprendizajes a largo plazo y
también en su desarrollo personal.
Cierre Presentamos un papelote con algunas Papelote
acciones que puedan realizar en sus Papel de colores 20 min.
hogares para promover el juego con sus Sándwich
hijos: Gaseosa
 Proporcionar a sus hijos diferentes Vasos
materiales: tales como semillas, descartables.
chapas de colores, telas y cajas de
diferentes tamaños, cintas de
diferentes longitudes, hojas secas d
diferentes tamaños y darles la
posibilidad de elegir con que
quieren jugar.
 Ayudarles a ejercer su libertad y
creatividad permitiendo que ellos
dirijan el juego.
 Respetar el tiempo de juego,
haciendo de este momento una
situación especial, sin presiones o
apuros que generen en el niño
preocupación.
 Invitar a los padres y madres que se
den un tiempo para jugar con sus
hijos.
 Finalmente degustan de un
refrigerio.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LOS ARBOLES NO CRECEN TIRANDOLOS DE LAS HOJAS

 OBJETIVO DE LA SESION: Los padres y madres reconocen que es importante el ritmo y

proceso de aprendizaje de cada niño.

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Apertura  Se lee el cuento “Dos semillas”  Solapero 20min.
 Participan escuchando atentamente el cuento  Control de
narrado por la docente. asistencia
 Para ello cada padre de familia recibirá una  Figuras de
copia del cuento. animales
 Conversamos con los padres mediante  Cuento “Dos
preguntas: semillas”
 ¿Qué les agrado más del cuento?  Papelote
 ¿Cómo influyeron los cuidados de cada  Plumones
persona en el crecimiento de la planta?  Carteles
 ¿Algo parecido podría ocurrir con el
crecimiento y desarrollo de nuestros niños?
¿De qué manera?
 Los padres expresan libremente sus ideas.
 Anotamos en un papelote las ideas dadas por
los padres de familia.
 Presentamos el tema y el objetivo de la sesión.
Diálogo y  A partir de las ideas que se han recogido de la  Tarjetas de
reflexión apertura abrimos el dialogo y la reflexión a partir colores 30
de las siguiente preguntas:  Limpia tipo
 ¿Qué aprenden los niños en el nivel inicial?  Plumones
 ¿Ustedes creen que los niños deben  Carteles
aprender a leer y escribir?  Pizarra
 Qué necesitan los niños para desarrollarse?
 ¿Qué puede pasar si intentamos acelerar su
desarrollo?
 Para ello se forman en cuatro grupos.
 Eligen un cartel que contienen una de las
preguntas formuladas para el dialogo y la
reflexión.
 Reciben una tarjeta de colores para escribir la
respuesta a la pregunta que les tocó.
 Pegan en la pizarra las tarjetas.
 Invitamos a un voluntario (a) de cada grupo para
comentar su respuesta.
 Reforzamos las respuestas de los padres
mencionando que cada niño es único y tiene su
propio ritmo de crecimiento y desarrollo que
debe ser respetado.
 La maduración precede al aprendizaje. Esto
quiere decir que una condición para que se dé
un buen aprendizaje es el equipamiento
neurobiológico, emocional, cognitivo y social. Si
este equipamiento no está listo, no se aprende
bien, puesto que no existen las estructuras
mentales y emocionales que permitan integrar
los aprendizajes.
 Poner a los niños frente a situaciones para las
que todavía no tienen suficiente madurez
inevitablemente dejara huellas en su
personalidad, generando, torpeza, fracaso y
hasta dependencia.
Cierre  Realizamos la reflexión comentando con los  Silueta de 15
padres de familia sobre el tema. mano
 Entregamos a cada padre una silueta de una  Plumones
mano para poner su compromiso acerca del  Sandwich y
tema. refresco
 Pedimos voluntarios para que lean su
compromiso del tema que conocieron hoy.
 Finalmente degustan un refrigerio.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

“SI ME SIENTO BIEN, APRENDO MEJOR”

 OBJETIVO DE LA SESION: Los padres y madres reconocen que las emociones y
sentimientos influyen en el aprendizaje

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Apertura  Damos la bienvenida a los padres y madres de 20min.
familia. Pizarra, tizas,
 Invitamos a los padres y madres a hacer una papelografos y
exploración de sus emociones en su etapa plumones.
escolar.
 Forman grupos de trabajo.
 Cada miembro debe sacra una tarjeta, donde
está escrito el nombre de una emoción básica
que el grupo tratara: alegría, cólera y miedo.
 Invitamos a que los integrantes de cada grupo
cuente una experiencia escolar en la cual sintió
de manera intensa algunas de las cuatro
emociones básicas.
 Seleccionan una experiencia que consideren
ejemplificarla y el protagonista lo comparte con
todos.
 Después de haber escuchado las experiencias
dialogamos respondiendo algunas interrogantes:
 ¿Qué cambios ocurrían en nuestro cuerpo con
esta emoción?
 ¿Cómo ayudo o dificulto esa emoción en la
experiencia escolar?
Diálogo y  Los invitamos a reflexionar sobre el rol que Pizarra,
reflexión cumplen las emociones en el proceso de tizas, 30
aprendizaje. papelografos
 Planteamos una pregunta: y plumones.
 ¿Qué importancia tendrá lo que siente un niño
en su aprendizaje o rendimiento en la escuela?
 Escuchamos y anotamos sus respuestas.
 También les comentamos que hay otras
emociones como la sorpresa, la vergüenza, los
celos, etc. Pero que surgen a partir de las
emociones básicas.
 Complementamos con algunas ideas:
- Los adultos y también los niños y niñas
sentimos todo el tiempo diferentes
emociones algunas nos hacen sentir bien y
favorecen el aprendizaje y otros son
desagradables y la dificultan.
- Está comprobado que las emociones
influyen en el aprendizaje, se aprende mejor
lo que a uno le gusta o lo hacen sentir feliz,
y que las situaciones que provocan tensión
o estrés perjudican el rendimiento
intelectual, afectan la capacidad de
concentración y el control de los impulsos.
En este sentido es deber de los padres y
docentes procurar ambientes tranquilos y
seguros, en el hogar y la escuela en los que
los niños sientan confianza y seguridad para
jugar y aprender.
- Es importante que los padres aprendan a
reconocer las emociones que experimentas
 sus hijos e hijas y a diferenciar los que
favorecen sus aprendizajes de los que los
dificultan y además de promover situaciones
donde los niños se sientan bien y evita
aquellas que les causan temor.
Cierre  Realizamos la reflexión comentando con los  Silueta 15
padres de familia sobre el tema.  Plumones
 Entregamos a cada padre una silueta de una flor  Sandwich y
para poner su compromiso acerca del tema. refresco
 Pedimos voluntarios para que lean su
compromiso del tema que conocieron hoy.
 Finalmente degustan un refrigerio.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

“LAS NORMAS Y LOS LIMITES NOS AYUDAN A CRECER SEGUROS”

 OBJETIVO DE LA SESION: Los padres y madres reconozcan la importancia de
establecer algunas normas y límites con la participación de los niños en el hogar.

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESCRIPCION MATERIALES TIEMPO

Apertura  Damos la bienvenida a los padres y madres de Papelografos 20min.
familia. Plumones.
 P cedimos que formen parejas.
 Les pedimos que se ubiquen uno en frente del
otro.
 Les pedimos que comenten una travesura que
cometieron cuando eran pequeños y la forma
que sus padres reaccionaron frente a esta
situación.
 Dialogamos respondiendo algunas preguntas
que nos pueden ayudar a recordar:
 ¿Qué edad tenia Ud. cuando tenía la travesura?
 ¿Cómo reaccionaron sus padres?
 ¿hubo alguna regla que incumplió?
 ¿Cuál fue esa regla?
 Invitamos a las parejas a contar la situación
recordada.
 Presentamos el tema y el objetivo de la sesión.
Diálogo y  Invitamos a reflexionar sobre las siguientes Papelografos
reflexión preguntas: Plumones. 30
 ¿Por lo qué un niño o niña como eran ustedes
se atreve a hacer algo que se ha prohibido o
sabe que no debe hacer?
 ¿Qué podemos hacer para que los niños
conozcan lo que se puede y no se puede hacer?
 ¿Qué podemos hacer para que los niños se
comprometan a cumplir las normas del hogar?
 Comentamos algunas ideas que podemos tomar
en cuenta:
- El desarrollo de normas y límites claros en
los niños es un punto crucial para su
desarrollo, comportamiento y
desenvolvimiento cotidiano. A demás de
darles seguridad les permite orientar su
conducta en el medio social en el que se
desenvuelven.
- Si las normas van hacer cumplidas por los
niños la mejor manera de asegurarse de
que las conozcan y cumplan es tomándolos
en cuenta en el momento de establecer
normas o acuerdos.
- Es conveniente que al establecer las
normas y los límites se pongan mayor
atención a lo que los niños pueden y deben
hacer y solo de manera complementaria a lo
que no pueden hacer.
Cierre  Realizamos la reflexión comentando con los  Silueta 15
padres de familia sobre el tema.  Plumones
 Pedimos voluntarios para que lean su  Sandwich y
compromiso del tema que conocieron hoy. refresco
 Finalmente degustan un refrigerio.