Matriz de Evaluación 3

PROGRAMA Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza.

MÓDULO Entornos Virtuales de Aprendizaje.
EVIDENCIA Participación en Foro temático

NOTA: Si / No
En caso de que la respuesta a alguna de estas preguntas sea NO, la calificación asignada debe ser 0 (CERO).

¿El estudiante participa en el foro temático aportando sus opiniones sobre el Aula virtual de la UDES ?
¿La evidencia muestra un desarrollo propio del autor y cumple con la citación correspondiente?

FORO TEMÁTICO

INDICADORES: • Identifica los componentes que hacen parte del modelo virtual de la UDES a través de su Campus Virtual UDES y sus principales características.

Niveles y Rangos de Calificación

Criterio de Indicadores de
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Porcentaje
Calidad Calidad
4,3 – 5,0 3,5 – 4,2 2,3– 3,4 1,0– 2,2

No siempre focaliza su No respeta el tema

Pertinencia de la participación
Focaliza su intervención en el
Focaliza su intervención en el intervención en el tema específico de la actividad,
tema específico de la actividad,
tema específico de la actividad, específico de la actividad. confunde los temas y
evidenciando la autoría de la
evidenciando la autoría de la Repite ideas sin dar un aporte desconoce conceptos 40%
participación, aunque presenta
participación y la coherencia con propio a la discusión. No básicos implícitos en el
coherencia parcial con los
los aspectos teóricos del curso. evidencia autoría de la mismo. No evidencia autoría
aspectos teóricos del curso..
participación. de la participación.

En algunos componentes de la El vocabulario empleado es

Emplea un vocabulario amplio, Emplea un vocabulario
intervención emplea un bastante pobre y poco
adecuado y comprensible, con aceptable y comprensible.
Responde de forma coherente y Lenguaje vocabulario pobre. Utiliza comprensible. Hay carencia 20%
términos técnicos vinculados Utiliza la mayoría de términos
argumentada las preguntas algunos términos técnicos en o no maneja términos
con la temática del curso. técnicos de forma adecuada.
orientadoras del foro. forma adecuada. técnicos.

Tiene una buena redacción,
Redacción y ortografía.
ortografía y puntuación.
Tiene una buena redacción y
algunos errores de ortografía y
puntuación.
La redacción siempre es
confusa o inadecuada, no
La expresión de las ideas es
existe coherencia en la
confusa, hay oraciones sin
expresión de las ideas.
sentido y presenta problemas en 15%
Presenta muchos errores
el uso del vocabulario,
ortográficos y utilización
puntuación y ortografía.
inadecuada de los signos de
puntuación.

Establece un diálogo
Establece un diálogo
constructivo con los
constructivo con los
participantes del foro, aportando Presenta su punto de vista
participantes del foro, aportando
a por lo menos 2 participantes. sobre las preguntas del foro,
a por lo menos 2 participantes. No logra establecer un
Interacción con los compañeros y Presenta su punto de vista argumenta sus ideas pero su
Aporta a la discusión grupal Presenta su punto de vista diálogo constructivo con los 25%
el profesor. sobre las ideas de los aporte a la construcción de
sobre las ideas de los participantes del foro.
participantes, argumenta sus nuevas ideas y a las opiniones
participantes, argumenta sus
ideas pero su aporte a la de los participantes es mínimo.
ideas y construye nuevos
construcción de nuevas ideas es
aportes.
mínimo.

Calificación Final de la Evidencia 100%

De acuerdo con la calidad mostrada en la evidencia, el nivel de desarrollo de la competencia es:

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Niveles de Dominio de Competencia
Indicadores de
Elementos de Competencia Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
la Competencia
4,3 – 5,0 3,5 – 4,2 2,3– 3,4 1,0– 2,2

• Identifica los componentes que

Identificar recursos educativos para
diseñar actividades de aprendizaje en
entornos virtuales.
Debate sobre los componente que Describe los componentes que hacen Reconoce los componentes que Enumera los componentes que
hacen parte del modelo virtual de la
hacen parte del modelo virtual de la parte del modelo virtual de la UDES, hacen parte del modelo virtual de la hacen parte del modelo virtual de
UDES a través de su Campus Virtual
UDES, el aula virtual y sus el aula virtual y sus principales UDES, el aula virtual y sus principales la UDES, el aula virtual y sus
UDES y sus principales
características. características. características. principales características.
características.
 Matriz de Evaluación 3
PROGRAMA Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza.
MÓDULO Entornos Virtuales de Aprendizaje.
EVIDENCIA Mapa conceptual sobre Aula Virtual CVUDES

NOTA: Si / No
En caso de que la respuesta a alguna de estas preguntas sea NO, la calificación asignada debe ser 0 (CERO).

¿La evidencia entregada describe los componentes del aula virtual del CVUDES?
¿La evidencia muestra un desarrollo propio del autor y cumple con la citación correspondiente?

MAPA CONCEPTUAL

INDICADORES: • Identifica los componentes que hacen parte del modelo virtual de la UDES a través de su Campus Virtual UDES y sus principales características.

Niveles y Rangos de Calificación

Criterio de Indicadores de
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Porcentaje
Calidad Calidad
4,3 – 5,0 3,5 – 4,2 2,3– 3,4 1,0– 2,2

El mapa conceptual presenta El mapa conceptual presenta El mapa conceptual presenta

El mapa conceptual presenta
nodos y relaciones claramente
Utilización de las reglas de
diferenciados. Es posible
construcción del mapa conceptual
realizar la lectura de todas las
proposiciones con sentido.
nodos y relaciones claramente términos relacionados pero no términos relacionados, pero
diferenciados. Es posible se diferencian los nodos y no se diferencias nodos y
20%
realizar la lectura de la mayoría relaciones. Es posible realizar la relaciones. No es posible
de las proposiciones con lectura de algunas proposiciones leer proposiciones con
sentido. con sentido. sentido.

Demuestra conocimiento del tema
en la elaboración y publicación de
un video descriptivo.
Demuestra construcción
Demuestra construcción
profunda y significativa del Demuestra poca construcción
significativa del conocimiento, No se establecen claramente
Manejo conceptual y dominio del conocimiento, mediante un del conocimiento, mediante un
mediante un mapa que incluye los niveles de detalle 50%
tema mapa que incluye 5 niveles o mapa que incluye cómo máximo
3-4 niveles de profundidad en el conceptual en el mapa.
más de profundidad en el detalle 2 niveles de profundidad.
detalle de los conceptos.
de los conceptos

Emplea un vocabulario amplio,
adecuado y comprensible, con
Lenguaje
términos técnicos vinculados
con la temática del mapa.
El vocabulario empleado es
Emplea un vocabulario En algunos componentes del
bastante pobre y poco
aceptable y comprensible. diagrama emplea un vocabulario
comprensible. Hay carencia 20%
Utiliza la mayoría de términos pobre. Utiliza algunos términos
o no maneja términos
técnicos de forma adecuada. técnicos en forma adecuada.
técnicos.

Muestra orden y organización en Muestra poca organización en el

Muestra orden y organización en No hay orden en la evidencia
el mapa, con niveles bien mapa, no hay niveles
Organiza adecuadamente el Calidad de la presentación el mapa, con niveles bien de aprendizaje. Presenta
diferenciados. Presenta algunos diferenciados. Presenta muchos 10%
producto presentado (organización, ortografía, estilo) diferenciados. No tiene errores muchos errores de ortografía
errores de ortografía o errores ortográficos y
de ortografía, ni gramaticales. y gramaticales.
gramaticales. gramaticales.

Calificación Final de la Evidencia 100%

De acuerdo con la calidad mostrada en la evidencia, el nivel de desarrollo de la competencia es:

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Niveles de Dominio de Competencia
Indicadores de
Elementos de Competencia Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
la Competencia
4,3 – 5,0 3,5 – 4,2 2,3– 3,4 1,0– 2,2

• Identifica los componentes que

Identificar recursos educativos para
diseñar actividades de aprendizaje en
entornos virtuales.
Debate sobre los componente que Describe los componentes que hacen Reconoce los componentes que Enumera los componentes que
hacen parte del modelo virtual de la
hacen parte del modelo virtual de la parte del modelo virtual de la UDES, hacen parte del modelo virtual de la hacen parte del modelo virtual de
UDES a través de su Campus Virtual
UDES, el aula virtual y sus el aula virtual y sus principales UDES, el aula virtual y sus principales la UDES, el aula virtual y sus
UDES y sus principales
características. características. características. principales características.
características.