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ANEXO

Leen en silencio y responden las preguntas de los recuadros.


El derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable
¿De qué La tercera generación Las tres generaciones de derechos
trata este de los derechos humanos
párrafo? humanos, que incluye el
derecho a un ambiente d.
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¿Qué le ¿Qué es el derecho a un ambiente adecuado ¿Para qué se establece el
corresponde y saludable? derecho a vivir en un
hacer a los Un ambiente adecuado se considera una ambiente adecuado y
Estado para condición previa para la realización de otros saludable?
garantizar derechos humanos, incluidos los derechos a la
un ambiente vida, la alimentación, la salud y un nivel de vida
sano? adecuado. En el Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales
se señala que los Estados deben cumplir con
el derecho a la salud, tomando medidas para
la mejora de todos los aspectos de la higiene
ambiental.
Subraya las ideas principales de cada párrafo
Tener derecho a un ambiente sano implica comprender que nuestras actividades,
potencialmente, generan contaminación y daños al ambiente, y que debemos cuidar el aire, la
tierra y el agua.
Toda persona debería ser capaz de vivir en un ambiente propicio para su salud y bienestar.
Los Estados deben tomar medidas concretas y progresivas, individualmente y en cooperación
con otros, a fin de desarrollar, implementar y mantener marcos
adecuados para habilitar todos los componentes necesarios en un
ambiente saludable y sostenible que abarque todas las partes del
mundo natural. Esto incluye la regulación de las empresas y
también la colaboración de personas en forma individual.
Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un
derecho que se vincula a una obligación fundamental: entender la
responsabilidad que todos los habitantes del planeta tenemos con
el cuidado y mejoramiento de nuestro entorno.
ANEXO
Invitamos a los estudiantes a responder la comprensión lectora del texto leído.

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Responde las siguientes preguntas:


¿Con cuál de tus derechos está
relacionado el texto que leíste?
¿Cómo podrías cumplir tu deber
de proteger el ambiente?
¿Cómo puedes hacer para que
otras niñas y otros niños
conozcan este derecho y se
comprometan con el deber de
proteger el ambiente?

2. Responde la pregunta para completa el cuadro


¿En qué párrafo se desarrolla cada una de las ideas de esta N° de párrafo
lista?
“El derecho a vivir en un ambiente adecuado y saludable”

Nuestras actividades, potencialmente, generan contaminación y Párrafo N° ____


daños al ambiente; por ello, debemos cuidar el aire, la tierra y el
agua
Los Estados deben tomar medidas concretas y progresivas, Párrafo N° ____
individualmente y en cooperación con otros, a fin de desarrollar,
implementar y mantener marcos adecuados para habilitar todos los
componentes necesarios en un ambiente saludable y sostenible que
abarque todas las partes del mundo natural. Esto incluye la regulación
de las empresas y también la colaboración de personas en forma
individual
La tercera generación de derechos se establece con la finalidad de Párrafo N° ____
Párrafo N ° promover el progreso social y elevar el nivel de vida de
todos los pueblos.
Vivir en un ambiente sano es un derecho que está vinculado a la Párrafo N° ____
obligación y responsabilidad que tenemos todos de mejorar nuestro
entorno.
Se considera que un ambiente adecuado es condición para el Párrafo N° ____
desarrollo de otros derechos.

3. Lee este fragmento extraído del texto. Luego responde la pregunta.


Vivir en un ambiente sano y mejorar nuestra calidad de vida es un derecho
que se vincula a una obligación fundamental: entender la responsabilidad que
todos los habitantes del planeta tenemos con el mejoramiento de nuestro
entorno”.

¿Estás de acuerdo en que todos somos responsables del mejoramiento de


nuestro entorno? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Revisa nuevamente el gráfico incluido en el texto y responde la pregunta
Las tres generaciones de derechos humanos

C. s. V a s. XV
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Revolución francesa, como resultado de
la rebelión contra el absolutismo de la
monarquía.
Primera
generación
Segunda Tercera
generación generación
La constituyen los Surgen con respuestas
derechos económicos y a la necesidad de
culturales. Los colaboración entre las
derechos sociales naciones. Se forman con
Ép

surgen con la los llamados derechos de


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Revolución Industrial.

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pueblos
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¿Este gráfico te ayudó a comprender mejor el texto? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Pinta de color verde los recuadros que indican tus logras al leer

Identifiqué las ideas Expliqué la finalidad Señalé el propósito Expuse mi propuesta


más importantes en del uso del gráfico del autor en el para promover el
cada párrafo. en el texto. texto. derecho
ANEXO
Presentamos un texto expositivo, lo leen y observan su estructura.
Título Convención sobre el Derechos del niño
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional que
reconoce los derechos humanos de las niñas y los niños, definidos como
personas que tienen menos de 18 años.
Este tratado tiene 41 artículos en los que se establece en forma de ley
internacional que los Estados parte deben asegurar que todas las niñas, los
niños, las adolescentes y los adolescentes —sin ningún tipo de
discriminación— se beneficien de una serie de medidas especiales de
protección y asistencia; tengan acceso a servicios como educación y
atención de la salud; puedan desarrollar plenamente sus personalidades,
habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y
Cuerpo y
comprensión, y reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar
desarrollo
sus derechos y participar en el proceso de una forma accesible y activa.
Al haber aceptado el cumplimiento de las normas de la convención, los
Gobiernos están obligados a armonizar sus leyes, políticas y prácticas con
las disposiciones que establecen para convertir estas normas en una
realidad.
Los Gobiernos están también obligados a presentar informes periódicos
sobre el cumplimiento de todos los derechos.
Los derechos fundamentales de la infancia reconocidos por la Convención
sobre los Derechos del Niño se agrupan en cuatro categorías:
1. Derechos de supervivencia:
Incluyen principalmente el derecho a la vida (art. ó), a la salud (art. 24), a un
nivel de vida adecuado (art. 27), a la seguridad social (art. 26), a la protección
en casos de conflictos armados (art. 38) y a que los padres tengan la
asistencia debida para que puedan asumir su crianza (art. 18).
2. Derechos de desarrollo:
Incluyen entre otros, el derecho a la educación (arts. 28 y 29), el acceso a la
información (art. 17), a preservar su identidad (art. 8), al nombre y
nacionalidad (art. 7), a no ser separado de sus padres (art. 9), a la libertad
de pensamiento, conciencia y religión (art. 17), a la recreación y la cultura
(art. 31).
3. Derechos a la protección:
Abarcan todas las formas de explotación y crueldad (art. 19), a no ser objeto
de injerencias en su vida privada, familia, correspondencia (art. 16),
protección especial al niño refugiado (art. 22), protección al niño mental o
físicamente impedido (art. 23), contra abusos en el sistema de justicia penal
(arts. 37 y 40), contra el abuso sexual (art. 34), contra la venta o trata de
niños (art. 35), contra el uso ilícito de estupefacientes (art. 33).
4. Derechos de participación:
Incluyen el derecho a emitir sus opiniones y a que se les escuche, el derecho
a la Información y el derecho a la libertad de asociación. El disfrute de estos
derechos en su proceso de crecimiento ayuda a los niños promover la
realización de todos sus derechos y les prepara para desempeñar una
función activa en la sociedad.
Todos estos derechos se basan en el respeto a la dignidad y el valor de cada
Conclusión o individuo, sin importar su color, género, idioma, religión, opiniones, orígenes,
cierre riqueza. Nacimiento o capacidad por eso, se aplican a todos los seres
humanos.
ANEXO
Forman parejas de trabajo y resuelven las siguientes actividades en aula a partir de
lo trabajado:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Localizan las partes del siguiente texto expositivo según colores: rojo
(introducción), azul (desarrollo) y amarillo (conclusión)
El folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J.
Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo,
y lore, ciencia. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa
“ciencia del pueblo”.
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero
fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que
en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de
los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los
estudios metódicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.
Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y
fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual
de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus
creencias religiosas.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de
los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y
leyendas.
El don de la felicidad (José Luis Aranguren)
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser
humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos
de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo
es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del “consumidor satisfecho”
es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no
feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero
¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo
de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio
placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.
Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que “buscar” y, todavía
menos, que “conquistar”, ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es
un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación
con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el
desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad,
como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal
vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre
nuestra cabeza.
ANEXO

Se indica a los estudiantes que realicen un cronograma de sus deberes en su


hogar y solicitamos que con su familia evalúe su cumplimiento.

MIS DEBERES

DIAS DE LA SEMANA
DEBERES
L M M J V S D

Arreglo mi habitación.

Recojo mis juguetes

Saco la ropa para lavar.

Aseo la cocina.

Compró en la tienda con una lista.

Realizo mis deberes escolares.

MIS DEBERES

DIAS DE LA SEMANA
DEBERES
L M M J V S D

Arreglo mi habitación.

Recojo mis juguetes

Saco la ropa para lavar.

Aseo la cocina.

Compró en la tienda con una lista.

Realizo mis deberes escolares.


PRUEBA ESCRITA
1. Responden las siguientes preguntas:
¿Qué es un derecho?
________________________________________________________________
_______
¿Qué es un deber?
________________________________________________________________
_______

Da dos ejemplos de derecho y deber:

Derecho Deber

2. ¿En cuál de las siguientes situaciones NO están representados los


derechos de los niños y las niñas?

3. ¿Cuál es el derecho de los niños y las niñas que representa la imagen?


A) Disfrutar de juegos y recreación.
B) Recibir alimentación y atención médica.
C) Recibir cariño y comprensión de la familia.
D) Recibir protección y socorro en primer lugar.
4. ¿Cuál es el derecho de los niños y las niñas que representa la imagen?
A) No ser discriminado.
B) No realizar trabajos pesados.
C) Recibir alimentación y atención médica.
D) Recibir cariño y comprensión de la familia.
5. ¿Qué derecho se relaciona con el deber de estudiar y cumplir con las
responsabilidades escolares?
a. A la salud. c. A jugar y tener amigos.
b. A la educación. d. A tener un nombre y una
nacionalidad.