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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA


Escuela Académico Profesional de Arquitectura

SILABO
DISEÑO ARQUITECTÓNICO III

1. GENERALIDADES
FACULTAD : Ingenierías y Arquitectura.
ESCUELA PROFESIONAL : Arquitectura
FILIAL : LIMA
NOMBRE DEL CURSO : Diseño Arquitectónico III
CODIGO DEL CURSO : 09 247
SECCIÓN : 01
CICLO : Tercer Ciclo
CREDITOS : 06 Créditos.
REQUISITO : 09 133 Diseño Arquitectónico II
TIPO DE ASIGNATURA : Obligatoria
CARGA HORARIA : Teoría : 04 horas,
Práctica : 04 horas
Total : 08 horas
DURACIÓN : 17 Semanas y media

2. SUMILLA.
Se enfoca en generar en el alumno estrategias y herramientas para la generación de ideas, siendo la idea la síntesis de
todos los elementos que componen la arquitectura (composición, contexto, y construcción).

Las ideas en arquitectura tienen dimensiones y medidas, por lo que la coherencia entre pensamiento y acción, entre idea y
creación es la misma conexión entre: PENSAR – DECIR – HACER

Son tres elementos que arman en si una composición triangular que identifica la estructura del taller.

3. OBJETIVOS
GENERALES:
• El taller III tiene por objetivo establecer los fundamentos básicos en la construcción de procesos intelectuales de
diseño no solo aplicables al quehacer arquitectónico (que es su objetivo principal) sino a otras ramas profesionales
afines y complementarias a la arquitectura que tienen al diseño como eje central.
• Entrenar al alumno en la búsqueda de procesos de reflexión claros, exhaustivos y coherentes generadores de IDEAS
capaces de ser determinantes en la formulación, desarrollo y materialización de un proyecto arquitectónico.

ESPECIFICOS:
• Desarrollar en el alumno una idea de organización estructural tridimensional en base a la geometría mediante la
construcción de una estructura de soporte funcional en escala 1-1 ubicada en un espacio urbano complejo.
• Lograr que el alumno entienda las diversas relaciones del espacio público mediante un análisis de flujo y movimiento.
• Construir la continuidad de una imagen tridimensional mediante la exploración y estudio de la espacialidad
refiriéndose al espacio contenido e involucrado al interior de un objeto, su estructura morfológica y las relaciones que
establece espacios preexistentes.
• Desarrollar en el alumno el concepto de identificación con su proyecto y como es que el mediante el mismo logra un
impacto especifico en un entorno urbano en preparación al siguiente nivel de formación diseño ARQUITECTÓNICO IV
(contexto)
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4. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS


4.1. CONTENIDO
4.1.1 De Ideas
El mayor desafió que ha de enfrentar el estudiante de Taller III, es el de tener Ideas, la idea es la síntesis
de todos los elementos que componen la arquitectura (Composición, Función, Contexto y Construcción),
se trata de una destilación de múltiples elementos para conseguir un resultado único y unitario, una idea
capaz de ser construida, materializada.
Es así que para tener Ideas lo principal es Pensar, Pensar el que y como construirlo:
Pensar sin saber como : Pensamientos Vanos
Construir sin saber que : Formas Vacías
Las ideas en Arquitectura tienen dimensiones y medidas, por lo que la coherencia entre pensamiento y
acción, entre idea y creación es la misma conexión entre: PENSAR, DECIR Y HACER
Es pues el pensamiento reflexivo sobre un problema lo que genera, crea la obra arquitectónica, como
respuesta a las necesidades del hombre (Función),al Paisaje (Contexto), a los materiales (Construcción) a
la posibilidad de ponerla al alcance de todos (Economía).
4.1.2 De Construcción
La construcción comprende la materialización de los procesos reflexivos, de los procesos de Ideas, es así
que ayudados de la geometría (Composición), Espacios Proporcionados (Escala) y los materiales
(Estructura) cobran materialidad, hacen que las palabras y gráficos tomen forma y dimensiones, como
prueba de ser ideas validas y palabras verdaderas.

Las construcciones se destruyen con el tiempo pero las ideas permanecen, son eternas.¨ Campos
Baeza Alberto

4.1.3 De Arquitectura
El futuro de la arquitectura esta en enseñar a los nuevos arquitectos a aprender a pensar y a construir, el
futuro esta en sus ideas, en arquitectos capaces de generarlas, de levantarlas, de ponerlas en pie, de
construirlas, de generar la idea construida.

4.2 ESTRUCTURA:
El taller III se estructura en base a 3 ejercicios preparatorios y un ejercicio final síntesis, que exploran el proceso
PENSAR, DECIR Y HACER, a partir de diferentes elementos pertenecientes a otras actividades creadoras, a través
de formas de expresión arquitectónica y no arquitectónicas, teniendo como resultado modelos a escalas y tamaño
real.
Ejercicio I.- (ESPACIO – IDEA - CONSTRUCCION)
Ejercicio II.- (ESTRUCTURA – IDEA – CONSTRUCCION)
Ejercicio III A.- (USUARIO – IDEA – CONSTRUCCION)
Ejercicio III B.- (EJERCICIO FINAL)

EJERCICIO I: (5 SEMANAS)
ETAPA I: El ejercicio se desarrollara dentro del tema de la espacialidad refiriéndose al espacio contenido e involucrado al
interior de un objeto, su estructura morfológica y las relaciones que establece espacios preexistentes.

A través de la generación y análisis de un texto se desarrollara un juego de intervenciones, donde el alumno asumirá un
uso y deberá construir una idea y una espacialidad a partir de ella.

Este texto se desarrollara a partir del entendimiento del tema Modulo para el viajero, desarrollado a partir del agrado o
desagrado a la playa, esta particularidad introduce un nuevo entendimiento de la organización funcional y espacial
mediante una serie de sustracciones y adiciones, de espacios y elementos a los ya existentes descubiertos, identificados y
jerarquizados,

El desarrollo del proyecto se realizara en parejas (con conceptos opuestos) poniendo énfasis en la elaboración de cortes,
con el fin de que el alumno entienda las relaciones verticales dentro del proyecto, las jerarquías del espacio, las relaciones
de escala y proporción, de espacio y complementariedad. Estableciendo el trabajo en corte como parte del diseño y no
como un requisito de expresión de los proyectos.

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TEMÁTICA:
ETAPA I: PENSAR
• Clase introductoria: Exposición y Conversatorio de la teoría de Estructuras ausentes, realizada por un invitado de la
cátedra.
• Clase vivencial: Trabajo de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión e producción, su traducción en la
idea generadora basada en el texto.

CONSTRUIR
• Clases exploratorias: Conjunto de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión, su traducción en la idea
generadora y su organización tridimensional.

ETAPA II: PENSAR


• Clase vivencial: Trabajo de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión y desarrollo del proyecto Casa
de Playa

CONSTRUIR
• Clase vivencial: Trabajo de clases calificadas donde se evaluara el nivel de producción, del proyecto hasta la entrega
final.

EJERCICIO lI: ( 5 SEMANAS)


El proyecto consta de dos partes:

ETAPA l: La primera es una excusa para que le alumno desarrolle una idea de organización estructural en base a la
geometría extraída de un agente aleatorio.

La organización estructural se desarrollara entendiéndola no como aditamento o solución posterior al hecho arquitectónico,
sino como pieza integral en el desarrollo de la idea y su materialización.

La materialización se dará por etapas, primero identificara una célula primigenia, esta evolucionara a un modelo
bidimensional y luego a uno tridimensional arquitectónico.

Este modelo tridimensional se agrupara con otros iguales a el, generando un tejido único, flexible y capas de transformarse
en la estructura de soporte de un elemento funcional a desarrollar en la segunda etapa.

ETAPA lI: Se desarrollara la Idea de Modulo para Futboll y Volley playa, para lo cual cada alumno desarrollara el concepto
del mismo, a través de la veneración de un discurso teórico propio y único.

Dicho concepto será utilizado para el desarrollo del proyecto de modulo del viajero en donde el concepto es transformado
en la idea del proyecto y este a su vez es el medio por el cual la estructura encuentra su materialidad y dicha materialidad
es le medio de soporte para función, es entonces el proyecto respuesta en si mismo al espacio-estructura-función”.

Al final el objeto es construido en escala 1/10

TEMÁTICA:
ETAPA I: PENSAR
• Clase introductoria: Exposición y Conversatorio de la teoría de los fractales, reliada por la cátedra.
• Clase vivencial: Trabajo de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión, su traducción en la idea
generadora y su organización tridimensional.

CONSTRUIR
• Clases exploratorias: Conjunto de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión, su traducción en la idea
generadora y su organización tridimensional (modulo tridimensional y tejido tridimensional).

ETAPA II: PENSAR


• Clase introductoria: Exposición y Conversatorio sobre la Idea del Habitad

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• Clase vivencial: Trabajo de grupal de investigación que concluye en la generación del concepto base y trabajo
individual para elaborar los modelos de modulo de vivienda de emergencia.

CONSTRUIR
• Clase de construcción: Conjunto de clases en donde de manera grupal se construirá el objeto arquitectónico en
escala real.

EJERCICIO III: (5 SEMANAS)


El ejercicio final, MORFOSIS, es cuando la idea toma forma, cuando la idea adquiere materialidad producto del pensar, es
un ejercicio que busca una interrupción de impacto sobre áreas urbanas publicas, en lotes urbanos abandonados, irrupción
que generara un cambio en su entorno y potencialice sus características.

De los ejercicios anteriores morfosis toma la idea de estructura generadora y de localización en un espacio urbano
compuesto de flujos y movimiento (ejercicio I), la idea de espacialidad y sus relaciones ( ejercicio II) e incorpora en la
primera etapa la definición del usuario.
ETAPA A: Se desarrollara la idea de Casino y embarcadero, introduciendo al alumno en el proceso de identificación del
usuario, entendiendo al usuario como un ente capaz de generar y particularizar un espacio.

Mediante la búsqueda y análisis de un referente introducido por la cátedra, proveniente de un contexto ajeno a la
arquitectura, como el cine, la literatura, pintura, etc.(es decir utiliza medios apropiados de otras artes para dicho fin),
establece aquellos rasgos cualitativos que lo particularizaran, traduciéndolos en la construcción del uso y espacio
adecuado, impregnado de la esencia del referente, entendimiento del usuario, como consumidos del espacio, como motivo
de creación.

ETAPA B: Con este conocimiento sumado a los ya adquiridos se inicia el proceso de creación la obra arquitectónica final
segunda etapa. En esta la forma se presenta en respuesta a múltiples análisis, el alumno incorpora en su proceso mental
todas las variables estudiadas, potenciando algunas mas que otra dependiendo de su parecer.

El objetivo final es que el alumno vea identificada sus ideas en el proyecto y a través este su impacto especifico en un
entorno urbano en preparación al siguiente nivel de formación diseño ARQUITECTÓNICO IV ( contexto).

TEMÁTICA:
ETAPA I: PENSAR
• Clase introductoria: A cargo de un profesional invitado por la cátedra especialista del tema planteado
• Clase vivencial: Salida grupal dirigida por la cátedra, a lugares y/o instalaciones en donde encontrar el referente

CONSTRUIR
• Clases exploratorias: Conjunto de clases calificadas donde se evaluara el nivel de reflexión, su traducción en la idea
generadora.

ETAPA II: PENSAR


• Clase introductoria: Irrupción urbana en el área a tratar, reconocimiento preliminar del área. Exposición del problema a
solucionar y entrega de carpeta con material base.

CONSTRUIR
• Clases exploratorias: Conjunto de clases calificadas donde se evaluara el nivel de relación entre la idea ya concebida,
su traducción en la obra arquitectónica y su impacto en el entorno.

5. RELACION DE TEMAS Y CALENDARIZACION

TEMA FECHA DURACIÓN

PRESENTACION, INTRODUCCION Y ESQUISSE DE EVALUACION DEL ALUMNO

ESTRUCTURA - IDEA - CONSTRUCCION

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CONCEPTUALIZACION ESPACIO MINIMO

CRITICA CALIFICADA CONCEPTUALIZACION 1

ENTREGA CONCEPTUALIZACION 3

DESARROLLO DEL MODULO DEL CAMINANTE

CRITICA MODULO DEL CAMINANTE 1

CRITICA CALIFICADA MODULO DEL CAMINANTE 2

ENTREGA MODULO DEL CAMINANTE 3

CONSTRUCCION MODULO DEL CAMINANTE

CONSTRUCCION MODULO DEL CAMINANTE

ENTREGA MODULO DEL CAMINANTE 10

20%

TEXTO - IDEA - CONSTRUCCION

INICIO TEMA 2 MODULO DE PLAYA

CRITICA ANÁLISIS BIDIMENSIONAL, ESTRUCTURA CELULA PRIMIGENIA

CRITICA CALIFICADA ANÁLISIS BIDIMENSIONAL, ESTRUCTURA CELULA


2
PRIMIGENIA
CRITICA MODULO TRIDIMENSIONAL BASE

CRITICA CALIFICADA MODULO TRIDIMENSIONAL 2

CRITICA AGRUPACIÓN MODULAR

ENTREGA AGRUPACION MODULAR 5

CRITICA CONCEPTO

CRITICA CALIFICADA CONCEPTO 2

CRITICA MODULO DE PLAYA

CRITICA MODULO DE PLAYA

CRITICA MODULO DE PLAYA

ENTREGA MODULO DE PLAYA 10

20%

USUARIO - IDEA - CONSTRUCCION

INICIO DEL EJERCICIO 3, EXPOSICION DEL TEMA

CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

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CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

PRE -ENTREGA TEMA 3 5

CRITICA DESARROLLO DEL PROYECTO 1

ENTREGA FINAL DE TALLER - CASINO 10

60%

6. DESCRIPCION DE LOS PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS


El proceso de conocimiento tendrá varios niveles o etapas de desarrollo:
• El investigar, permitirá al alumno recordar, definir, identificar, enunciar, reproducir a través del ejercicio dado la
generación de una aproximación a una idea que pueda llevar a concretarse en una idea de proyecto.
• La comprensión dará al alumno la posibilidad de reconocer y entender la idea y su producto en un objeto
arquitectónico.
• El decir hará que el alumno reconozca y demuestre de manera clara y precisa su idea, estudiara la manera de poder
interpretar su pensamiento y así trasmitirla.
• La construcción posibilitara comprender la materialización de los procesos reflexivos de los procesos de ideas,
hacer que las palabras y gráficos se pongan de pie, como prueba de ser ideas validas y palabras verdaderas.

La metodología del Taller estará basado en el proceso de PENSAR, DECIR Y HACER, tres procesos que van de la mano
y con llevan a generar una línea en el desarrollo de un proyecto. Para ello se proponen exposiciones del tema propuesto, y
reflexiones a partir de las evaluaciones y asesorias colectivas e individuales. En tal sentido, los contenidos del curso se
desarrollaran por medio de las siguientes actividades.

Trabajos en el taller:
1) Charlas y conferencias sobre los temas propuestos y de teoría que estará relacionado al ejercicio en curso.
2) Asesoria y exposiciones de los trabajos realizados.
3) El medio audiovisual será una herramienta que estará de la manos con el proceso de enseñanza.

Trabajos fuera del taller:


1) Mapear e investigar los temas pertinentes de los ejercicios.
2) Documentar como el ejercicio se manifiesta en el lugar.
3) Proyección de material audiovisual sobre temas pertinentes.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Los Docentes harán un seguimiento del proceso de cada estudiante.

Para ello se harán cortes con cada unidad para evaluar el nivel en los logros cognoscitivos y la competencia de los
alumnos frente a una temática dada, permitiendo una evaluación cualitativa y conceptual.

En tal sentido, la evaluación se hará de la siguiente manera:

PRIMERA PARTE: 20%


SEGUNDA PARTE: 20%
TERCERA PARTE: 60%

La nota proporcional será el promedio ponderado de estas evaluaciones: debiendo el alumno obtener para su aprobación
la nota mínima de 11 (once) dentro del sistema vigesimal.

Loa alumnos que no se presenten en las fechas programadas tendrán solo una segunda oportunidad para presentarse de
dichos trabajos la clase siguiente a la fecha de entrega. La evaluación de los mismos se hará tomando como máxima nota
la calificación más baja que se haya registrado en la evaluación correspondiente; salvo justificación debidamente
sustentada. La asistencia y permanencia es obligatoria, no se evaluara al alumno cuando su inasistencia sea mayor al
20% del total de clases programadas.

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8. RECURSOS MATERIALES
• Taller con tableros de dibujo
• Aula acondicionada para trabajo audiovisual.
• Proyector multimedia y de video
• Cámara digital, cámara de video, computadora.
• Movilidad local para visitas de campo.

9. BIBLIOGRAFIA
• Campos Baeza, Alberto. La Idea Construida. Universidad de Palermo. Textos de Arquitectura y Diseño. Argentina.
• Aravena, Alejandro. El lugar de la arquitectura. Ediciones ARQ. Universidad Católica de Chile. Santiago.2002.
• Aravena, Alejandro. Material de Arquitectura. Ediciones ARQ. Universidad Católica de Chile. Santiago 2003
• Oppici Fabio y Walker Enrique. 12 Entrevistas a Arquitectos. Ediciones ARQ. Universidad Católica de Chile. Santiago
2001.
• Ching, Francis. Arquitectura, Forma, Espacio y Orden. Editorial Gustavo Gili, Barcelona.
• Norberg-Schultz, Christian. Existencia, Espacio y Arquitectura. Blume, Madrid.
• Koolhaas, Rem. S,M,L,XL. Ediciones GG. New York. 1996
• Koolhaas, Rem. Mutaciones. Ediciones GG. New York 1998
• Spellman Catherin, Unglaush Karl. Peter Smithson, Conversaciones con Estudiantes. Editorial GG. 2004.

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