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Guía para la formulación de proyectos de investigación en ciencias sociales

Method · February 2018

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Pablo Páramo Ph.D

Universidad Pedagogica Nacional (Colombia)
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 Guía para la formulación de la propuesta
de investigación
No existe un formato estandarizado para presentar
su propuesta de investigación; esto depende de las
políticas que sigan las universidades, del nivel de
formación en que se presente la propuesta
(pregrado, especialización, maestría o doctorado),
del instituto financiador o cofinanciador del
estudio, del enfoque epistemológico, y de la
estrategia de investigación que se adopte como
orientadora del proceso de la investigación.
Un debate famoso al respecto fue el que
sostuvieron Elliot Eisner y Howard Gardner en
1996 durante el encuentro de la Asociación
Americana de Investigación en Educación (Paul,
2005) en el que se debatió si una novela podía
contar como una disertación doctoral en
educación.
Gardner rechazó la idea argumentando que el
fundamento de la investigación está en el esfuerzo
por encontrar algo y describirlo de manera
sistemática, con el fin de registrarlo o informarlo
luego de la manera más precisa posible.
Eisner por su parte defendió su idea argumentando
que el asunto de la investigación tiene más que ver
con la forma en que la persona ha aprendido a
escribir, las virtudes de la forma para aproximarse
a un problema en particular, a la que el
investigador se ha querido aproximar, y del tipo de
comprensión que uno quiere alcanzar.
Sin lugar a dudas estos debates retan la forma
tradicional de formular y hacer la investigación y
por tanto debemos estar abiertos a nuevas
posibilidades. Importantes trabajos de
investigación no se han ceñido el formato
tradicional y pareciera que apegarse a una
PABLO PÁRAMO PH.D
estructura rígida no necesariamente garantiza el
proceso creativo que supone hacer investigación, o
formular nuevas construcciones epistemológicas,
teóricas o metodológicas a que debe dar lugar la
investigación, en particular en las ciencias
sociales.
Si bien esto puede ser verdad en algunos casos, los
centros universitarios exigen la aprobación de un
plan de la investigación más o menos estructurado
para dar por aprobada la propuesta. Con esta
advertencia, la guía que se presenta a continuación
pretende dar algunos lineamientos flexibles con la
intensión de contribuir a la formulación de su
propuesta de investigación. No obstante si la
universidad en la que usted adelanta sus estudios o
el instituto para quien presenta su proyecto tienen
una estructura fija o unos términos de referencia,
CÍÑASE a ellos; el desvío de estos es penalizado
en el momento de evaluar su propuesta.
Por lo general en un proyecto de investigación
usted debe colocarle un título que se refiere de
forma precisa de qué trata el estudio; una
introducción; una justificación o racionalidad de la
propuesta; un marco referencial que recoja el
estado del arte de la investigación en el campo en
el que se inscribe el estudio; y unos aspectos
procedimentales o metodológicos para llevarlo a
cabo, aunque estos dos últimos aspectos dependen,
como lo ilustraré más adelante, de la estrategia de
investigación que usted adopte para llevar a cabo
su trabajo de grado, tesis, disertación doctoral o
proyecto en busca de financiación.

INTRODUCCIÓN
Asegúrese de responder en su introducción las
siguientes preguntas:
-Cuál es el propósito de la investigación?
-Cómo se eligió el tópico?
-Cuáles son las principales razones para realizar el
estudio (problemática y motivaciones personales)
-Cómo está organizado el documento?
Nota: Tenga presente que este es el capítulo
introductorio de su trabajo y no una introducción al
tópico de su trabajo.
1. TEMA
En un párrafo mencione el campo en el que se
inscribe su propuesta. Consulte las líneas de
investigación de su programa de formación.
2. PROBLEMÁTICA Y JUSTIFICACIÓN
En su propuesta debe distinguir entre: la
problemática, la justificación, el objetivo o
propósito y la pregunta o problema de
investigación. Tenga presente que algunos autores,
asimilan el problema como la “problemática” o
“justificación”, la cual debe dar origen a la
pregunta de investigación. De tal manera que
poblemática, situación problémica y justificación
se pueden encontrar muchas veces bajo este mismo
título. Independientemente de cómo se denomine,
esta sección corresponde a las dificultades,
situaciones tensionantes o de falta de conocimiento
en el ámbito social, de las organizaciones,
educativo, de seguridad, de la gestión urbana, del
desarrollo, o de tipo teórico, que ameritan adelantar
un trabajo de investigación.
A continuación encontrará algunos ejemplos de
problemáticas:
En una comunidad hay un alto índice de
enfermedades de transmisión sexual, situación que
hay que explorar para tomar decisiones; o, se hace
necesario investigar las razones de un alto índice
de deserción escolar en una comunidad particular;
no se conoce en la literatura trabajos que muestren
la efectividad de distintos tipo de organizaciones
comerciales; no se ha hecho la evaluación del
programa de gobierno : de vacunación; Bogotá sin
hambre, Escuela-Ciudad-Escuela, etc; o, se quiere
conocer el impacto en la tasa de homicidios a partir
del Decreto que prohibe el uso de armas de fuego;
se quiere conocer el Estado del Arte de la
investigación sobre evaluación del docente
universitario, embarazos no deseados en
adolescentes, o la normatividad internacional sobre
espacio público; se quiere sabe cuál ha sido el
impacto de los cultivos ilícitos sobre el ambiente;
se quiere recoger y analizar la normatividad
existente sobre el patrimonio no tangible, etc.; qué
variables sociodemográficas predicen mejor las
diferencias salariales entre hobres y mujeres.
De tal manera que ante este tipo de problemáticas
se debe justificar las razones por las cuales se
propone llevar a cabo el estudio.
Al formular la justificación haga uso de frases del
tipo: no se sabe suficiente acerca de…..; los
resultados en el campo de…muestran ser
contradictorios y se requiere resolver las
incongruencias..; es importante llevar a cabo un
estado del arte que de cuenta de …….; dadas estas
condiciones es importante entrar a trabajar con la
comunidad con miras a resolver; al conocer el
impacto de la política sobre la prohibición del porte
de armas se podrá generalizar al todo el territorio
nacional; los resultados que arroje la puesta a
prueba de la intervención “X” podrán mejorar las
condiciones “Y” .etc...
Así, una investigación puede justificarse por
diferentes motivos: porque ayuda a resolver un
problema social, a visiblizar una problemática; a
construir una nueva teoría; a tomar decisiones en
política pública o a cuestionarlas; o a derivar
nuevas preguntas de investigación. En este sentido,
se debería dar respuesta a los siguientes
interrogantes:
¿Qué tan beneficiosa es la investigación y a qué
intereses responde?
¿Qué importancia social tiene?
¿Contribuirá a resolver alguna situación existente y
real? ¿Repercute en la solución de problemas
prácticos?
¿Con la investigación, se contribuirá a llenar vacíos
en algunos campos del conocimiento?, ¿se podrán
generalizar los resultados obtenidos a principios
más amplios?, ¿los resultados permiten apoyar o
comentar una teoría?, ¿los resultados de la
investigación pueden derivar ideas,
recomendaciones o puntos de partida para futuras
investigaciones?
¿La investigación puede contribuir a formular un
nuevo instrumento para recoger o analizar datos?
¿Contribuye a generar conocimiento, con la
definición de conceptos o relación entre variables?
¿Enriquece la búsqueda de conocimiento con el uso
de diferentes técnicas?
La argumentación que usted de en la justificación
debe dar lugar a la pregunta de investigación o
hipótesis de su propuesta.
Por consiguiente la pregunta que debe responder en
esta sección es:
¿Se enuncian las razones por las cuales se
considera importante llevar a cabo el estudio?
3. ANTECEDENTES
¿Se vincula la propuesta a una de las líneas de
investigación de la universidad o de la institución?
En esta sección se debe presentar los resultados de
la revisión sistemática o Estado del Arte a partir de
la revisión de las bases de datos en las que se
indague por las investigaciones que se han llevado
a cabo en el tema del poyecto mostrando que existe
un desconocimiento o vacío en la información que
de lugar a la pregunta de investigación que se
formula en el proyecto.
Explore a partir de palabras clave estudios afines al
que propone en las bases de datos electrónicas
especializadas: Google Académico, Altavista,
REDUC, PsycInfo, Proquest, Dialnet, Web of
Knowledge, ERIC, SCOPUS, etc,.
El propósito de una revisión sistemática o Estado
del Arte es el de mirar críticamente la investigación
existente que es significativa para el trabajo que
usted está llevando a cabo, o ha desarrollado. No es
suficiente con presentar un resumen de
investigaciones. Aunque usted debe resumir la
investigación relevante en el campo de interés y
por ende el más vinculado al tópico de su trabajo,
es vital que haga una evaluación de estos trabajos,
que muestre las relaciones entre estos trabajos y la
manera como se relacionan con su propuesta.
En la revisión de algunos artículos lo relevante
podría ser la metodología y en otros, la manera
como se definen ciertos conceptos. La revisión de
la literatura debe ser el contexto de su
investigación.
Algunas preguntas que la revisión sistemática debe
responder son:
-Qué se sabe sobre el campo de estudio en el que
usted está interesado?
-Cuáles son los principales conceptos o principales
variables que han sido estudiadas?
Cuáles son las tendencias de la investigación en el
campo?
-Qué teorías existen acerca del fenómeno que se
está explorando?
-Cuáles son las inconsistencias o falencias en la
manera como se ha venido explorando el
fenómeno?
-Qué evidencia falta? Es inconclusa, contradictoria
o limitada?
-Qué diseños de investigación parecen responder
mejor su pregunta?
4. FORMULACION DE LA PREGUNTA
PROBLEMA
Las preguntas o hipótesis suministran mayor
centralidad a su estudio. Tenga presente que en
estrategias de investigación a las que he
denominado en otra parte “alternativas”(Pármo,
2011) del tipo: teoría fundada, IAP, estudio de
caso, etnografía y etnografía rápida, histórica, etc.,
la propuesta puede o no iniciar con preguntas de
investigación pues las preguntas van surgiendo de
la observación. Mientras que en las estrategias de
investigación tradicionales tipo descriptivo o
correlacional, generalmente se formulan preguntas
generales cada una de las cuales va acompañada de
preguntas más específicas, y en los estudios de tipo
experimental además de formularse una o varias
preguntas, estas se acompañan o son reemplazadas
por hipótesis. Las hipótesis establecen respuestas
tentativas a preguntas específicas de interés.
Hay cinco tipos de preguntas de investigación, cada
una de las cuales tiene implicaciones importantes
para el diseño del estudio.
Preguntas descriptivas. Sse refieren a la
caracterización acerca de algo. Por ejemplo:
¿Cuáles han sido las prácticas sociales vinculadas
al espacio público en el periodo colonial? ¿Cuáles
son las representaciones sociales que circulan en la
población acerca de la criminalidad? ¿Qué impacto
económico ha tenido en la población campesina de
los departamentos del sur del país la erradicación
manual de cultivos ilícitos? ¿Qué tipo de
problemas de abordan los maestros a nivel nacional
y cuál ha sido a aproximaciones epistemológicas y
metodológicas siguen para resolverlos? ¿Cuál es el
desarrollo de la investigación sobre el autismo?
¿Cuál es el tipo de relación que se establece dentro
de las pandillas juveniles?
¿En qué medida la condición de ser mujer, negra y
pobre afecta el acceso al conocimiento y la
inclusión social?
Preguntas de comparación: son aquellas que
indagan por similitudes y diferencias entre sujetos,
grupos, instituciones, organizaciones países, etc,
con las cuales se quiere responder a interrogantes
del tipo: En que se diferencian los municipios x, y,
y z respecto a la administración que hacen de los
recursos que reciben de las regalias? Cómo varían
los hombres respecto a las mujeres con relación a
la percepción de seguridad en la ciudad? Cómo se
han resuelto los conflictos con las guerrillas en El
Salvador, Nicaragua y Venezuela?
Preguntas de asociación. Estas preguntas buscan
responder interrogantes sobre diferencias
categoriales o de tipo correlacional. Por ejemplo:
¿Qué muestra la comparación de resultados en las
pruebas SABER entre distintas universidades del
país? Qué diferencias en niveles de satisfacción se
encuentran entre habitantes de las distintas
localidades de la ciudad respecto del programa de
gobierno de la actual administración distrital? ¿Qué
grado de correlación existe entre los embarazos de
adolescentes respecto de la accesibilidad a los
métodos de anticoncepción? ¿Cómo se
correlaciona los años de estudio con el salario
recibido?
Preguntas que implican causalidad. Se refieren a
interrogantes que suponen que una o más variables
o condiciones establecen diferencias o cambios en
lo que se va a observar. Por ejemplo: ¿Qué
variables explican las diferencias en la evaluación
que hacen los estudiantes de los docentes
universitarios? ¿Aumentar el nivel de conocimiento
sobre finanzas en la población contribuirá a
mejorar los niveles de percepción sobre la
administración distrital? ¿La distribución de
preservativos de forma gratuita en los colegios
disminuye la aparición de embarazos no deseados?
¿La difusión pública sobre la cantidad de muertes
asociadas al no usodel cinturón de seguridad
reducirá esta causa de mortalidad?
Preguntas que implican transformaciones
sociales: Como lo indica la denominación, se
refieren a que tienen un claro propósito
trasformativo o de aplicación: Por ejemplo: ¿Qué
características pedagógicas debe tener un programa
de formación de maestros orientado a la inclusión?
¿De qué manera el diseño de ciclorutas contribuye
a mejorar la convivencia entre los ciudadanos? ¿En
qué medida la capacitación y acompañamiento en
lacreación de microempresas agroindustriales
contribuye a mitigar el impacto de los programa de
erradicación manual de cultivos ilícitos? ¿De qué
manera el incentivar el deporte en los jóvenes
contribuye a la prevención del delito y el consumo
de drogas?
El primer tipo de preguntas es más fácil de resolver
que las últimas. Para las de tipo descriptivo y de
comparación lo que se debe hacer es medir o
recoger las características de interés. Para las
preguntas de asociación se debe sistematizar o
categorizar y computarizar según sea el caso. Para
las de tipo causal es necesario establecer
asociaciones, secuencias temporales entre las casos.
Y para las de intervención se requiere comparar o
acompañar el proceso con los logros de la
intervención.
Al formular su interrogante haga uso de palabras
propias pra formular interrogantes del tipo :
¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿POR QUÉ ? ¿EN QUÉ
MEDIDA..? ¿DE QUÉ MANERA…?, y ejercer
control de variables en muchos
¿QUÉ TIPO DE PREGUNTA ES LA SUYA?
5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
5.1 OBJETIVO GENERAL
Es la idea principal del studio; al redactarlo haga
uso de la palabras del tipo: “objetivo”, “intención”,
“propósito”, etc, para llamar la atención a esta frase
como la idea principal del estudio. Por tratarse de
un proyecto, debe redactarse en tiempo futuro: El
propósito (intención, objetivo) de este estudio
será…...Céntrese en una sola idea que será
explorada. Haga uso de verbos que impliquen
acción o en tiempo infinitivo: Se quiere describir,
caracterizar, evaluar, examinar ...., si su estudio es
de tipo descriptivo.
Se suele mencionar dentro del objetivo general el
tipo de estrategia metodológica que va a utilizar en
el proceso investigativo, lo mismo que los
participantes, grupo de personas u organización, y
el lugar donde va a llevarse a cabo el estudio.
Acontinuación se presentan a manera de ejemplo
dos formatos básicos para la formulación de un
objetivo general:
El propósito de este estudio__________(estrategia
de investigación como etnografía, etnografía
rápida, investigación documental, estudio de caso,
teoría fundada, etc.) será _____________(entender,
explorar, describir, descubrir, etc.) el
________________(fenómeno central de su
estudio) para _______________(los participantes
(individuos, grupos u organizaciones) en
_______________( lugar en el que se va a realizar
el estudio).
Tratándose de un estudio enmarcado en una
postura más tradicional de tipo explicativa podría
ser la siguiente:
El objetivo de esta (experimento, encuesta) será
evaluar la teoría o hipótesis que establece (
compara, relaciona) las variables_(independiente y
dependiente), en donde la variable independiente
es__________ y la dependiente es__________.
Algunos ejemplos de objetivos en estudios
desarrollados o por desarrollar:
“El propósito de este estudio de caso será explorar
los factores afectivos, sociales y educativos que
pueden estar contribuyendo a la inhabilidad de
lectura en cuatro adolescentes. El estudio busca la
explicación del por qué la inhabilidad de lectura de
los estudiantes persiste a pesar de los años que han
recibido instrucción. Su énfasis no es la
intervención para resolver el problema aunque en el
proceso pueden observarse mejorías en la lectura”
(Kos, 1991).
“Este estudio contribuye a la literatura sobre
inclusión social y está orientado a identificar las
necesidades en varias áreas de estudiantes gay y
bisexuales con el propósito de mejorar el clima
social del campus en el que estudian. El estudio se
deriva de un trabajo etnográfico que se llevó a cabo
durante dos años dentro de una subcultura
estudiantil compuesta por estudiantes masculinos
gay y bisexuales en una universidad. El énfasis
sobre los hombres refleja el hecho de que las
mujeres lesbianas y bisexuales constituyen una
subcultura diferente en la universidad bajo estudio.
(Rhoads, 1997)”.
“El presente estudio estuvo orientado a desarrollar
una teoría acerca del desarrollo de la carrera
profesional de 18 mujeres exitosas afro-americanas
y blancas a través de ocho campos laborales.
Nuestro principal propósito fue el de explorar las
principales influencias en el desarrollo profesional
de estas mujeres, particularmente aquellas
relacionadas con el logro del éxito profesional”
(Richie y cols, 1997).
“El proyecto explora el punto de vista de las
víctimas de violación y sus percepciones sobre
cómo probablemente van a ser tratada dentro del
sistema de justicia criminal y su influencia en la
disposición a denunciar el delito” (Wilson and
Scholes, 2009).
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Con respecto a los objetivos específicos ( si diera
lugar) asegúrese de responder los siguientes
interrogantes:
-Se enuncia unos objetivos específicos acordes con
el problema formulado?
-Están descritos de forma clara?
-Los objetivos específicos se encaminan a alcanzar
el objetivo general?
6. MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL
La revisión de la literatura ayuda al investigador a
delimitar su campo de estudio y sustenta la
importancia del estudio para el lector. Algunos
autores diferencian entre Estado del Arte, Martco
Teórico y Marco Normativo para distinguir entre la
revisión y análisis de estudios en el campo dentro
del cual se propone el estudio, de la revisión
meramente teórica y conceptual, y de la revisión
de las normas o legislación en las que se apoya el
proyecto. Ya vimos que la revisión del Estado del
Arte o sistemática deberá ir dentro de la sección de
Antecedentes. Aquí podría ir la revisión de torías y
conceptos al igual que el marco normativo en caso
de ser necesario para justificar la propuesta. La
revisión teórica o conceptual junto con la del
Estado del Arte constituyen el marco de referencia
para la interpretación de los hallazgos de su
estudio, en la medida en que sirve de comparación
con otros estudios o porque usted se vale de las
teorías o conceptos revisados para analizar sus
hallazgos.
Esto implica que la revisión de la literatura puede
cambiar en el momento de entregar su informe
final, por ello debe ser una tarea que usted debe
realizar permanentemente. No olvide retomar estos
conceptos o estudios similares al suyo que apoyen
o lo contradigan en el momento de escribir sus
conclusiones.
Pasos para llevar a cabo la revisión de la
literatura en un proyecto de investigación:
--Elabore un mapa conceptual con el fin de
posicionar su estudio frente al campo o línea de
investigación.
--Ensamble o estructure la literatura a partir de los
conceptos importantes para sustentar su estudio y
que le servirán para el análisis de los resultados.
Los manuales de estilo
Opte por un manual de estilo y sea consistente con
éste: APA, INCONTEC, ISO 690 etc., pero si la
universidad o su institución le exige alguno en
particular, cíñase a éste.
7. MÉTODO
-Se presenta y justifica la estrategia de
investigación a seguir?
-Se describen las características de los participantes
del estudio? Se hace la salvedad en cuanto a la
preservación de los aspectos éticos que se deben
salvaguardar en el estudio? incluye formato de
consentimiento? (Si aplica para su estudio).
-Se precisa el lugar, organización, comunidad o
situación en la cual se va ha llevar a cabo el
estudio?
-Se justifica el trabajo con los participantes que se
proponen, lo mismo que el lugar, comunidad o
situación?
-Se justifica el empleo de las técnicas de
recolección de información para el proyecto?
-Se describe de forma secuencial los pasos a seguir
en la recolección de información?
-Se describe con precisión los instrumentos a
emplear?
-Se establece el tipo de datos que se piensan
recoger en relación con los objetivos del estudio y
la manera como se piensan analizar?
7.1 GUÍA PARA LA DELIMITACION DEL
ESTUDIO
Escenario/contextualización
El estudio se va a llevar a cabo en….El lugar está
situado en el área rural el cual tiene una
población……………..
Actores
Los informante del estudio serán….. Estaré
entrevistándolos y observando…
Eventos
Valiéndome de la etnografía, el foco de interés de
este estudio será las experiencias cotidianas y
eventos en la comunidad. Esto incluirá los eventos
rutinarios como excepcionales tratando de dar
sentido a los acontecimientos que surjan……
Proceso
Se prestará atención especial al rol de cada uno de
los informantes claves y los distintos actores que se
identifiquen.
Consideraciones éticas
Antes de iniciar el estudio se pedirá autorización a
la institución para llevarlo a cabo, se informará a
los participantes sobre los propósitos principales y
se presentará el formato de Consentimiento
Informado para que en caso de aceptar la
participación lo firmen dando su autorización. Al
seleccionar el tema de investigación, reflexione
sobre la responsabilidad social que tiene como
investigador.
Una próxima guía le dará indicaciones acerca de
los aspectos a tener en cuenta en el procesamiento
de los datos y las conclusiones del estudio.
Mucha suerte!!
REFERENCIAS

Kos, R (1991) Persistence of reading disabilities.

American Education Research Journal, 28(4), 875-
895

Paul, J (2005) Introduction to the philosophies of

research and criticism in education and the social
sciences: New Jersey: Prentice Hall

Páramo, P (2011). La investigación en ciencias

sociales: Estrategias de investigación. Bogotá:
Ediciones Universidad Piloto de Colombia

Rhoada, R.A. (1997) Implications of the growing

visibility of gay and bisexual male students on
campus.NASPA Journal, 34 (4), 275-286.

Richie, B.S. , Fassinger, R.E., Linn, S.G.

(1997)Persistence, connection, and passion. Journal
of Counseling Psychology, 44(2), 133-148

Wilson, M. and Scholes, A. (2009). The typical

rape: factors afecting victims´decision to report.
En: J.L. Wood and T.A. Gannon: Public Opinion
and Criminal Justice. Portland: Willan Publishing.

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