PROYECTO

MULTIGRADO
ENERO- FEBRERO 2020

PROYECTO MULTIGRADO.
PRIMARIA ADOLFO RUIZ CORTINES ZONA ESCOLAR 188. REYNOSA, TAMAULIPAS
MAESTRA ROCÍO PIÑA GARCÍA.
 Asignaturas y competencias a desarrollar en el mes de Enero Ciclo Escolar 2019-2020

ESPAÑOL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Competencias comunicativas:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se
manifiesta con…
 Leer en base a diferentes modalidades y estrategias.  Practica las modalidades y estrategias de lectura en la escuela y la casa. Cooperación ,Iniciativa,
 Redactar textos en taller de escritores y ampliar el vocabulario al investigar  Escucha, lee, habla y escribe ordenando sus ideas y opiniones sobre cualquier tema. limpieza, Orden, Calidad,
palabras nuevas.  Investiga, y lee fábulas y refranes y emite su opinión sobre ellas. Tolerancia, Amabilidad,
 Practicar técnicas de lectura para el desarrollo de la fluidez.  Argumenta sus ideas sobre la sexualidad a partir de temas sugeridos en las diversas perseverancia.
 Distinguir las características de la narración. asignaturas.
 Recabar y representar información con el uso de encuestas.
 Reflexionar sobre su sexualidad a partir de recabar, procesar y presentar Prepara con orden un tema bajo la modalidad de una exposición.
información.
Preparar exposición sobre un tema específico.

MATEMÁTICAS CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma.
Contenido( Saber)
¿Qué ha de saber?
 Concepto de la multiplicación
(propiedades) y operación de
números terminados en cero.
 Concepto de la resta “cuando
se pide prestado”.
 Concepto de la división con
resta.
 Analizar y representar datos
en tablas y gráficas.
 Planteamiento y resolución de
problemas con el uso de las
operaciones básicas.
 Lectura y escritura
números naturales.
* Validar procedimientos y resultados. * Manejar técnicas eficientemente.
Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
El comportamiento se
Lo demuestra como… manifiesta con…
 Determina algunas propiedades de la multiplicación. Cooperación ,Iniciativa,
 Utiliza una forma práctica para multiplicar un número por 10, 100, 1000 limpieza, Orden, Calidad,
 Usa de manera eficiente distintos procedimiento para resolver problemas de resta: material concreto, representaciones gráficas y Tolerancia, Amabilidad,
procedimiento formal. perseverancia
 Identifica la división en problemas por los procedimientos que emplea.
 Estima cocientes de divisores.
 Explica y justifica procedimientos con operaciones básicas (resta-división)
 Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas.
 Usa de manera eficiente procedimientos (uso de material concreto, representaciones gráficas, algoritmo, cálculo mental) para
resolver problemas con operaciones básicas.
 Explica y justifica los procedimientos empleados para resolver problemas con operaciones básicas.
 Produce, lee, escribe números naturales.
de  Compara y ordena números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
 GEOGRAFÍA
Eje temático: componentes naturales. Competencia: Valoración de la diversidad natural.
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
 Identificar las características de los  Investiga y expone información del Sistema Solar.  Cooperación  Calidad
planetas.  Localiza lugares de México e identifica la población de cada uno.  Iniciativa  Tolerancia
 Reconocer la cantidad de población de  Limpieza  Amabilidad
diferentes lugares de México.  Orden  Perseverancia

INGLÉS Competencia:
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
• Leer, escribir y pronunciar palabras para • Nombra las partes del cuerpo para comunicarse.  Cooperación  Perseverancia
nombrar las partes del cuerpo. • Utiliza nombres de animales para formar oraciones.  Limpieza  Orden
• Leer, escribir y pronunciar nombres de animales 
de la granja.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CAMPO FORMATIVO. Formación de la persona, Busca que los alumnos que cursan la Educación Básica aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de
las diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les presenten.
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Aprender a auto regularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante situaciones que despiertan
sentimientos y emociones, pero también que poseen la facultad de regular su manifestación para no dañar la propia dignidad o la de otras personas.
Conocimiento y cuidado de si mismo: Consiste en la identificación de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconociéndose con dignidad y valor,
aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal.

Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)

¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
 Reconocer los roles de género, así como  Regula su comportamiento de manera responsable.  Iniciativa.  Respeto.
la sexualidad del hombre y mujer.  Reconoce los valores y los pone en práctica en cuanto al género opuesto basado en el respeto.  Tolerancia.  Responsabilidad.
 Identifica las consecuencias de una  Se comporta de manera congruente con las leyes y los derechos.  Orden.
paternidad en la adolescencia.
 Reconocer que la sexualidad forma parte
de sus derechos.
 Secuencia didáctica de la semana del 7 al 10 de Enero 2020
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
8:00a 8:30: HONORES A LA BANDERA. 30 min. 8:00 a 8:15: Activación Física en el aula 8:00 a 8:15: Activación Física en el 8:00 a 8:15: Activación Física en el
8:30a 8:40: Activación Física en el aula (Video “EL BAILE DEL CUERPO” de (Video “EL BAILE DEL CUERPO” de la aula (Video “EL BAILE DEL aula (Video “EL BAILE DEL
la carpeta de activación física 10min carpeta de activación física 15 min CUERPO” de la carpeta de CUERPO” de la carpeta de
8:40 a 9:00 Actividad Inicial: El docente presenta los productos y aprendizajes 8:15 a 9:05 ESPAÑOL La activación física 15min activación física 15min
esperados, los comentan y colocan en un espacio visible en el aula. 20min narración(Lectura en episodios y taller de 8:15 a 9:05 ESPAÑOL La 8:15 a 9:05 ESPAÑOL La
9:00 a 10:00 ESPAÑOL La narración(Lectura en episodios y taller de escritores) narración(Lectura en episodios y narración(Lectura en episodios y
escritores) A: En equipos cada alumno comparte su taller de escritores) taller de escritores)
A: El docente rescata saberes previos sobre la narración y la lectura en episodios tarea sobre lo que le pareció el texto y lo A: En equipos socializar la tarea y A: En equipos el monitor coordina
y los escribe en el pizarrón.10 min. recomienda para leerlo. 10 min. escribir un concepto de narración. El a sus compañeros para que

V D: El docente lee el primer episodio de la narración “EL NIÑO Y SUS

CABRAS” y cuestiona a los alumnos trabajando las siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?(anticipación)
D: El docente lee el segundo episodio de la
narración “EL NIÑO Y SUS CABRAS” y
cuestiona a los alumnos trabajando las
docente les comenta las
características de la narración. 15
min.
compartan su tarea. 15 min.
D: El docente entrega a cada equipo
una lista de palabras con imagen

A -Qué imaginan que pasará?(predicción)

-¿Qué suponen que…? (Inferencia).
C: Se identifican las características del texto narrativo y se escriben en el
35 min.
siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?(anticipación)
-Qué imaginan que pasará?(predicción)
D: El docente lee el tercer episodio
de la narración “EL NIÑO Y SUS
CABRAS” y cuestiona a los alumnos
para que a partir de ellas escriban
una narración utilizando su
creatividad. 25 min.

C cuaderno. 15 min
Tarea para viernes: Seleccionar de la BEBA un texto similar y llevarlo a su
casa para compartirlo con su familia y realizar un registro de lo que le pareció.
-¿Qué suponen que…? (Inferencia).
min.
C: Cada monitor comparte con el grupo una
30 trabajando las siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?
(anticipación)
C: Socializan su trabajo con el
grupo .10min
9:05 a 9:15: PAUSA ACTIVA

A
10:00 a 10:10: PAUSA ACTIVA (Revisar video de “Pausas activas divertidas” en la reflexión sobre el contenido. 10min -Qué imaginan que pasará?(predicción) (Revisar video de “Pausas activas
carpeta de PAUSAS ACTIVAS y realizar las adecuaciones pertinentes. Tarea: Investigar lo que es una narración. -¿Qué suponen que…? (Inferencia). divertidas” en la carpeta de PAUSAS
10:10 a 10:30: MATEMATICAS 9:05 a 9:15: PAUSA ACTIVA (Revisar video de 25 min. ACTIVAS y realizar las adecuaciones
Concepto de multiplicación y operación por números terminados en cero. pertinentes.

C
“Pausas activas divertidas” en la carpeta de PAUSAS C: Escriben en su cuaderno lo que les
El docente rescata saberes sobre el concepto de la multiplicación y los ACTIVAS y realizar las adecuaciones pertinentes. parece la modalidad de lectura en
procedimientos que utilizan para descubrir resultados. Se les presenta al grupo 9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS 9:15 a 10:30 CIENCIAS
episodios. 10min NATURALES
diferentes multiplicaciones en el pizarrón con números terminados en cero y se les Juego del tablero: Organizar a los alumnos Tarea: Escribir lo que les pareció el
I pide que en equipo comenten la forma como podrían obtener el resultado. El monitor para jugar en un tablero en el que estarán El docente organiza a los equipos para
contenido de la narración. que presenten su exposición y al final
de cada equipo expone las conclusiones y resuelven algunas multiplicaciones de las tarjetas con diferentes multiplicaciones con
presentadas en el pizarrón. 20 min. cantidades terminadas en cero. Por turnos el de cada exposición puede hacer las
9:05 a 9:15: PAUSA ACTIVA (Revisar

O
TAREA: Repasar tablas de multiplicar del 1-5 monitor de cada equipo organiza a sus intervenciones pertinentes para
video de “Pausas activas divertidas” en la
10:30 a 10:50 R E C E S O compañeros para que lancen una moneda e reforzar lo compartido. 75 min
carpeta de PAUSAS ACTIVAS y realizar las
10:50 A 11:20 CIENCIAS NATURALES identifiquen la operación en la que cayó, adecuaciones pertinentes.
10:30 a 10:50 R E C E S O

N
Se organiza al grupo en equipos para realizar una investigación en diferentes calcularán el resultado y si lo dicen correcto el 9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS
fuentes sobre las cadenas alimenticias y presentarlo como exposición el viernes a monitor hace un registro por cada respuesta Se pide a los monitores que organicen a
partir de las siguientes preguntas generadoras: correcta. Al final los monitores revisan las sus compañeros y los materiales para 10:50 a 11:30 ASAMBLEA DE
¿Qué son las cadenas alimenticias? ¿Quiénes intervienen en las cadenas respuestas correctas y comparten los aciertos. volver a realizar el juego del día GRUPO

E alimenticias? ¿Cuáles tipos existen? ¿Por qué son importantes? Cada equipo puede
formular otras preguntas de acuerdo a su interés. 30 min
Tarea: El monitor de cada equipo coordina las actividades para preparar la
45 min
TAREA: Repasar tablas de multiplicar del 6 y
7
anterior. 45 min
TAREA: Repasar tablas de multiplicar
del 8, 8 y 10
El docente organiza al grupo para que
comenten como estuvo la convivencia
durante la semana valorando sus

S exposición para el viernes y todos participen con el uso de diferentes recursos. 10:00 a 10:30 PROYECTO 10:00 a 10: 30 HISTORIA actitudes tanto individuales como al
11:20 a 11:50 F. CÍVICA Se organiza a los alumnos para que Actividad: por equipos elaboran una trabajar en equipo. Toman acuerdos
La toma de decisiones informadas. para mejorar la convivencia en la
seleccionen un tema de interés para tabla de doble entrada en un pliego de
A: Se rescatan saberes previos sobre la importancia de tomar decisiones en la papel sobre las causas y consecuencias escuela y uno de los monitores los
investigarlo. 30 min. escribe en un pliego de papel y los
adolescencia y el docente completa la información presentándoles un concepto y identificadas respecto a la llegada de
diferentes ejemplos. 10min Hernán Cortés y la pegan cerca de la pegan en un espacio del aula para la
10:30 a 10:50 R E C E S O siguiente semana. 40 min.
D: Por equipo cada monitor organiza a sus compañeros para que lean la lección 3 del 10:50 a 11:30: HISTORIA “La llegada línea del tiempo para relacionarla con la
bloque 1 del libro de texto de 6° grado y realicen las actividades sugeridas. 15 min fecha correspondiente. 30 min 11:30 a 12:00: LO QUE
de Cortés a México” APRENDIMOS
C: El monitor de cada equipo presenta al grupo una conclusión. 5min 10:30 a 10:50 R E C E S O
Actividad: que cada equipo busque 10:50 a 11:40 GEOGRAFÍA El docente organiza al grupo para que
11:50 a 12:40 GEOGRAFÍA
información en los libros de texto y de Organizar a los alumnos para que en equipos cada monitor rescate lo
El universo y la tierra – El sistema solar.
BEBA referente a la llegada de Hernán presenten los dioramas elaborados del que aprendieron durante la semana
A:El docente presenta el siguiente planteamiento a los alumnos ¿qué saben del
Cortés y escriban causas y consecuencias Sistema Solar. 50 min valorando los aprendizajes esperados
Sistema Solar? Y registra las respuestas en un pliego de papel bond para conservarlo
al respecto y al final socializan la 11:40 a 12:10 PROYECTO y registran de manera individual en su
en el salón durante la semana. 10 min
cuaderno lo que comenten. 30 min
D:El docente presenta un video sobre El Sistema Solar y después pide a los alumnos información. Se presentan al grupo las
 que por equipos se organicen para elaborar un diorama que presentarán al grupo el 3° 4|° preguntas de investigación y se 12:00 a 12:10 ORGANIZACIÓN
jueves. 30 min 64-69 78-99 asignan tareas por equipo 30 min. DE LOS HONORES A LA
C: Realizan registro de la organización para elaborar el diorama de tarea en el BANDERA.
11:30 a 12:20 TRABAJO CON PNCE
transcurso de los siguientes días utilizando diferentes fuentes de información. 10 min Se distribuyen diferentes comisiones.
DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO
Págs. sugeridas para consultar: Libro de Atlas de 5° 10 a 12. Libro de C. N. de 10 min
No. 4 Las reglas: acuerdos de convivencia.
5° 130 a 147

LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

Valoración
12:40 13:00: del docente 12:20-12:40
Actividades 12:10Dar respuesta
a 12:30 a los indicadores
Actividades siguientes:Español
diferenciadas No (1), A veces(2),
12:10 Algunas
a 12:30 veces (3), Casidiferenciadas
Actividades siempre (4), Siempre (5)
Español
¿Se alcanzaron los productos
Diferenciadas y aprendizajes
de Español esperados a
DIFERENCIADAS No
MATEMATICASEn Si 1° y-2° Dictado de palabras del libro “EL Indicadores
NIÑO Y SUS 1º y 2º. Dictado de palabras1 2 de 3la semana
base 4 5
en
20 min la semana…? proceso
1°-6° Trabajar la multiplicación con las abejas CABRAS” para que las formen con el alfabeto móvil. libreta del alumno.
1.- ¿Los alumnos escucharon la lectura en episodios? (material en la carpeta de matemáticas) El 3° 1.- ¿Se alcanzó
a 6° Dictado el desarrollo
de palabras de las“EL
del libro secuencias
NIÑO Y como
SUSestánTarea:
establecidas?
llevar el llavero con palabras base de la semana
1º y 2º Con recortes de material se puede trabajar individual, por parejas o CABRAS” para que las escriban y revisar ortografía para trabajar en casa
2.- ¿Se identificaron
letras, las características
formar algunas de de la
lasnarración?
equipo de acuerdo al nivel de los alumnos, el 2.-
12:30-12:50¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del
palabras identificadas en la alumno busca relacionar cada flor con una abeja de DIFERENCIADAS MATEMATICAS diccionario
3.- ¿Resuelve planteamientos
lectura del libroque“ implican
EL NIÑO la multiplicación?
acuerdo a la multiplicación y el resultado (se 3.- Trabajar
1°-6° ¿Se optimizó el recursocon
la multiplicación del las
tiempo?
abejas (material en 12:30 a 12:50 Actividades diferenciadas de
Y SUS CABRAS” puede utilizar velcro para que las pegue). la carpeta de matemáticas) El material se puede trabajar Matemáticas
4.- ¿Reconoce3º.la importancia
a 6º : Tallerdedelasescritores:
cadenas alimenticias y lasDIFERENCIADAS ESPAÑOL
12:40-13:00 4.-
individual,¿Se
porhaparejas
logradoo que los alumnos
equipo de acuerdo trabajen en equipo?
al nivel de los
presenta enescribir
una exposición? , Trabajar la multiplicación con el nivel abstracto
lo que les agradó de 1° y-2° Dictado de palabras del libro “EL NIÑO Y alumnos, el alumno busca relacionar cada flor con una abeja
utilizando referentes del contexto y cantidades de
5.- ¿Distingue la
loslectura
planetas
dedel
la Sistema
primera Solar?
parte SUS CABRAS” para que las formen con el 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo
de acuerdo a la multiplicación y el resultado (se puede se está dando en su práctica
docente? acuerdo al avance de cada alumno.
del libro “EL NIÑO Y SUS alfabeto móvil. utilizar velcro para que las pegue).
6.- ¿Reconoce la importancia de tomar decisiones ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del tema recuerdan las tareas para la
12:50 a 13:00 Se
CABRAS”. Apoyar a los 3° a 6°deDictado manerade palabras del libro “EL NIÑO Y 6.- a 13:00
12:50
informada?
alumnos para que trabajen la SUS CABRAS” para que las escriban y revisar organiza a los alumnos para que comenten las próxima semana. 10min
El docentecomún?
7.- ¿Se ubicó el hecho histórico en la Línea del Tiempo de La
ortografía. 7.- ¿Se
actividades llevaron durante
realizadas a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas? (Los
el día.
autoevaluación en sus textos.
conquista de México? Desafíos Matemáticos)
8.-
¿Identifican la importancia de tomar decisiones de manera
informada??

Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

NOMBRE DEL PROYECTO

“MI SEXUALIDAD:
MI DERECHO- MI DESICIÓN”
(Del 13 al 30 de enero del 2020)
 Face: PRAXIS MULTIGRADO
Zona Escolar 088, Villa de Guadalupe, S.L.P. Correo electrónico: zonaescolar088primaria@hotmail.com

PROPÓSITOS:

I.- QUE MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO SE FORTALEZCAN DIFERENTES

CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRÁCTICAS DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

II.- QUE MEDIANTE LOS TEMAS SUGERIDOS, SE FORTALEZCA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN,

SU PROCESAMIENTO Y LA PRESENTACIÓN DE LA MISMA DE DIVERSAS FORMAS.
 COMPETENCIAS A FAVORECER: Leer, escuchar, escribir, hablar, manejar información, seleccionarla,
presentar información, ponerse en el lugar de otros, analizar, inferir, juicio crítico, cálculo, desarrollar el sentido musical,
resolución de problemas,

MATERIALES: Biblioteca de aula y escolar, libros de texto, diccionario, biografías, hojas, papel bond, marcadores,
copias de leyendas, grabadora o enciclomedia para reproducir videos y audios, mapas, colores, papel, plastilina, cinta
adhesiva, etc.

PROYECTO DIDÁCTICO DEL 13 AL 17 DE ENERO 2020

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
8:00 a 8:30: HONORES A LA BANDERA. 30 8:00 a 8:15 Activación Física en el aula (video 8:00 a 8:15 Activación Física en el aula 8:00 a 8:15 Activación Física en el 8:00 a 8:15 Activación Física en el
min. “LAS PARTES DEL CUERPO” de la carpeta (video “LAS PARTES DEL CUERPO” de aula (video “LAS PARTES DEL aula (video “LAS PARTES DEL
8:30 a 8:45 Actividad Inicial: El docente de activación física). 15min la carpeta de activación física). 15min CUERPO” de la carpeta de CUERPO” de la carpeta de
presenta los productos y aprendizajes 8:15- 9:05 ESPAÑOL 8:15- 9:05 ESPAÑOL activación física). 15min activación física). 15min
esperados y los coloca al lado del pizarrón. (Lectura en episodios y taller de escritores) (Lectura en episodios y taller de escritores) 8:15- 9:05 ESPAÑOL 8:15 a 9:15 ESPAÑOL. (Lectura en
15min A: El docente pregunta acerca de la lectura del día A: El docente pregunta acerca de la lectura del (Lectura en episodios y taller de episodios y taller de escritores).
8:45 a 9:25 ESPAÑOL anterior. Les pide que socialicen su tarea y la peguen día anterior y socializan la tarea. 10 min escritores) A: En equipos recuerdan el contenido
 (Lectura en episodios y taller de escritores)
A: El docente presenta el libro que van a leer en
episodios durante la semana y les explica la
dinámica de la lectura así como el propósito.
Libro: “ESTELA GRITA MUY FUERTE” 10
min
D:El docente presenta la lectura del primer
capítulo del libro y cuestiona a los alumnos
trabajando las siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?(anticipación)
-Qué imaginan que pasará?(predicción)
-¿Qué suponen que…? (Inferencia).
20min
C: Se comentan las palabras que no se entienden
y se busca en el diccionario el significado. 10
min
Tarea: elaborar un dibujo sobre el título del
libro
9:25 a 9:35 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE
LECTURA NO. 1 . LECTURA CON
FLECHA)
9:35 - 10:30 MATEMÁTICAS
Representación de datos en tablas y
gráficas.
Actividad 1: El docente explica con ejemplos
de la localidad lo que son las tablas de datos y
para qué se utilizan. 25 min.
Actividad 2: El docente explica con los
mismos datos qué son las gráficas, cómo se
utilizan y su función. 30 min.
Tarea: investigar el número de hijos que
tuvieron sus abuelos. Págs. sugeridas para
consultar información: 3° 59 a 68 5º.146 a
150
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 A 11:30 FORMACIÓN CIVICA Y
ETICA. Respeto a la tolerancia para un
desarrollo integral. (niños y niñas)
A: El maestro escribe en el pizarrón la palabra
tolerancia, y pide a los alumnos que comenten
lo que saben al respecto. 10 min.
D: El monitor organiza a sus compañeros para
que busquen en sus libros de texto información
sobre la tolerancia y rescaten las ideas que les
parezcan más importantes.20 min
C: Comentan lo que aprendieron y al final
elaboran un acróstico sobre el valor y lo pegan
en el periódico mural. 10 min
11:30 a 11:35 PAUSA ACTIVA
11:35 A 12:00 CIENCIAS NATURALES
Actividad: En equipo el monitor lee a sus
compañeros el Tema 1 “Los caracteres
sexuales de hombres y mujeres” del libro de
en el periódico mural. 10 min
D: El docente continua la lectura del contenido del
libro y cuestiona a los alumnos trabajando las
siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?(anticipación)
-Qué imaginan que pasará?(predicción)
-¿Qué suponen que…?(Inferencia). 30min
C: Se comentan las palabras que no se entienden, se
socializan para descubrir el significado y se indica
que escriban lo que les a gustado de la lectura. 10
min
Tarea: escribir las palabras de la lectura que no
conocían.
9:05 a 9.15 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE
LECTURA NO. 1. LECTURA CON FLECHA)
9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS
Representación de datos en tablas y gráficas.
Elaborar una tabla (grupal) con el número de hijos
(H-M) que tuvieron sus abuelos y calculen el
promedio.20min
Representar la información en graficas. 25 min
Tarea: Investigar los gastos de su familia en una
semana: despensa, electricidad, ropa, medicinas,
agua, gas, educación, otros.
10:00 a 10:30 CIENCIAS NATURALES
A: Compartir la tarea en equipo y definir
conceptos. 10 min.
D: Elaborar por equipo un dibujo para cada
concepto y pegarlos en una cartulina con su
definición. 15 min.
C: Socializar los dibujos y conceptos realizados.
5 min.
Tarea: investigar semejanzas y diferencias entre
hombres y mujeres y presentar la información el
viernes.
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:20
Asesoría del proyecto, cada equipo presenta
información obtenida a partir de las preguntas,
elaboran un texto a manera de informe. Se anotan
en la bitácora de actividades. 30 min.
11:20 a 11:25 PAUSA ACTIVA
11:25 a 12:00 HISTORIA Y FCy E. El
derecho a la sexualidad
A:El docente realiza al grupo diversos
planteamientos sobre el derecho a la sexualidad
para rescatar saberes previos. 5 min
D: Se presenta al grupo el video “Derecho a la
educación para la sexualidad” ( de la carpeta de
formación cívica) y al final cuestiona a los
alumnos sobre lo que identificaron en el video.
20min
D: El docente continua la lectura del contenido
del libro y cuestiona a los alumnos trabajando
las siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?(anticipación)
-Qué imaginan que pasará?(predicción)
-¿Qué suponen que…? (Inferencia).
30min
C: Se comentan las palabras que no se
entienden, se socializan y se indica que escriban
sus ideas sobre el contenido del libro hasta el
momento. 10 min
Tarea: escribir un final para el contenido del
libro de acuerdo a su percepción.
9:05 a 9.15 PAUSA ACTIVA (dinámica libre)
9:15 a 10:00 GEOGRAFÍA
Actividad 1. Se cuestiona a los alumnos
sobre cómo se imaginan las familias de
diferentes países y se registran las respuestas
en el pizarrón. Se les comparte la lectura
guiada del libro “FAMILIAS DIVERSAS”
de la Biblioteca escolar. Y al final se les
cuestina sobre el contenido. 20 min
Actividad 2. Se ubican los países en un
mapamundi , y se comentan las preguntas
para entrevistar a los padres de familia.( SI-
No) ¿por qué?
1.- ¿Está de acuerdo en que la mujer en
Arabia se cubra todo el cuerpo?.
2.- ¿Por qué en China se les permitía tener un
solo hijo(a)?
3.- ¿Qué piensa sobre las parejas gay? ¿se
pueden casar? ¿tener hijos?
4.- Si tuvieras un hijo(a) gay lo aceptarías?
25min
Tarea: entrevistar a familiares, hermanos,
padres (jueves) y para Debate el viernes.
10:00 - 10:30 INGLÉS
Actividad: Presentar a los alumnos el video
“Las partes del cuerpo” (De la carpeta de
inglés) para que practiquen la pronunciación
de las palabras. Después escriben en su
cuaderno las palabras que aprendieron. 30
min
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:30 MATEMÁTICAS
Representación de datos en tablas y
gráficas.
Actividad 1: Comentar los gastos que
realizan en sus familias para cubrir sus
necesidades y realizar un registro en una
tabla escribiendo lo que gastan en cada
aspecto. 40 min.
A: El docente pregunta acerca de la
lectura del día anterior y socializan la
tarea. 10 min
D: El docente lee la última parte del
libro y cuestiona a los alumnos
trabajando las siguientes estrategias:
-¿Qué creen que pasará?
(anticipación)
-Qué imaginan que pasará?(predicción)
-¿Qué suponen que…? (Inferencia)
y al final pide a los alumnos que por
equipos comparen y comenten el final
que escribieron de tarea con el que se
presentó del libro. 30min
C: Se comentan los nuevos
aprendizajes con la lectura del libro. 10
min
Tarea: elaborar un reporte de los
aprendizajes para integrarlo en su
carpeta de lectura.
9:05 a 9.15 PAUSA ACTIVA
(TÉCNICA DE LECTURA NO. 1.
LECTURA CON FLECHA)
9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS
Representación de datos en tablas y
gráficas.
Actividad: En equipos revisan la
tabla elaborada el día anterior,
analizan los datos y toman acuerdos
para representarla en una gráfica. 45
min
10:00 a 10:30 Asesoría del
proyecto: Preparación de la
exposición
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:40 HISTORIA
A: El docente retoma con el grupo el
derecho de la sexualidad y lo
relaciona con el caso de “ESTELA
GRITA MUY FUERTE” 15min
D) En equipo comentan de que forma
se violenta el derecho a la sexualidad
de Estela. 20min
C. Escriben una conclusión y la
socializan con el grupo. 15min
11:40 a 11:45 PAUSA ACTIVA
11:45 a 12:20
C. NATURALES-FCyE
Actividad: En equipo comentan las
causas y consecuencias de los
embarazos a temprana edad. 20min
Actividad 2: Redacten un texto en su
libreta a partir de las ideas que
platicaron.. 15 min.
de la lectura. 10 min.
D: En equipo escriben lo que les gustó
y no les gustó de la lectura.. 30 min.
C: Comparten sus escritos con el
grupo.20min
9:05 a 9.15 PAUSA ACTIVA (dinámica
libre)
9:25 a 10:00 MATEMÁTICAS
Representación de datos en tablas y
gráficas.
Actividad: Con lo aprendido en la
semana y preguntando a sus
compañeros ¿qué les gusta más de la
escuela? Elaboran de manera individual
una tabla de datos y una gráfica de
barras. Al terminar la integran en su
carpeta de evidencias. 35min
10:00 a 10:30 CIENCIAS
NATURALES
Actividad 1: Con la tarea del martes se
trabajará lo siguiente:
-Compartir la información.
-Identificar semejanzas entre las
diferentes tareas.
-Elaborar una tabla de doble entrada
con las características del hombre y de
la mujer y compartirla con el grupo.
30min
Mujeres Hombres
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:20 Asesoría del proyecto:
Preparación de la exposición 30 min
11:20 a 11:50 ASAMBLEA DE
GRUPO
El docente organiza al grupo para que
comenten como estuvo la convivencia
durante la semana valorando sus actitudes
tanto individuales como al trabajar en
equipo. Toman acuerdos para mejorar la
convivencia en la escuela y uno de los
monitores los escribe en un pliego de
papel y los pegan en un espacio del aula
para la siguiente semana. 30 min.
11:50 a 12:30: LO QUE
APRENDIMOS
El docente organiza al grupo para debatir
la tarea de geografía del miércoles.
Comentarán las respuestas y darán su
opinión y lo compartirán lo que
aprendieron en la semana. 40 min
 texto de 4° y al final comentan el tema
escribiendo en su cuaderno los conceptos que
no conozcan. 25min
Tarea: Investigar los conceptos que no
conocen del tema.
C: Por equipos elaboran un cartel sobre el derecho
y lo colocan en el rincón de asignatura. 10min.
12:00 a 12:30 TRABAJO CON PNCE
DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO No. 4
Las reglas: acuerdos de convivencia.
11:30 a 11:35 PAUSA ACTIVA
11:35 a 12:00 E. FISICA
Jugar al “Stop” con las palabras que
aprendieron en inglés para practicar la
escritura y pronunciación. 25 min

12:30 a 12:50 Actividades 12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas de Español 12:20 a 12:50 Actividades 12:30 a 13:00
12:00 A 12:25 Actividades Diferenciadas de Español ORGANIZACIÓN DE
Diferenciadas de Español 1º y 2º. Palabras base de la semana con cartas alfabéticas y Diferenciadas de Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con cartas alfabéticas, LOS HONORES A LA
en la libreta del alumno. (Palabras del lunes y martes) grafómetro, libreta del alumno. (Palabras del lunes a jueves)
1º. 2º. Visualización y escritura 3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del diccionario. 1º. 2º. Escribir palabras base con BANDERA.
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del diccionario, glosario en Se distribuyen diferentes
libreta del alumno. empleando el grafómetro y libreta. 12:25 a 12:50 Actividad Diferenciada de Matemáticas el alfabeto móvil y en libreta.
comisiones. 30 min
Tarea: Texto sobre el ser niño o niña. 3º. a 6º. Dictado de palabras. 1os. Grados: Repartir cantidades pequeñas con material 3º. a 6º. Con las palabras base de
Ordenarlas alfabéticamente y jugar concreto la semana, enlistarlas en orden
12:25 a 12:50 Actividad Diferenciada de Matemáticas al “Deletreo” a decirlas por el 3º. A 6º. Relacionar cantidades con operación alfabético y jugar con la “F”
1os. Grados: Restas y divisiones con objetos concretos y nombre de la letra y su significado. (multiplicación y división.) utilizando barquillos y bolas de
restas con algoritmo. 12:50 a 13:00 El docente
20 min nieve
3º. a 6º. Planteamientos sencillos de restas y divisiones de nivel recuerda los temas vistos, las
12:50 a 13:00 El docente recuerda 12:50 a 13:00 El docente recuerda los temas vistos, las
concreto tareas, etc.
los temas vistos, las tareas, etc. tareas, etc.
12:50 a 13:00 el docente recuerda los temas vistos.

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la N En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? o proceso
1.- ¿Se elaboró el cuestionario para plantearlo a los familiares? 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- ¿Se identifican las características de la lectura en episodios? 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- ¿Participan en las diferentes estrategias de lectura? 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- ¿Elaboran tablas de datos y gráficas a partir de diferente información? 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- ¿Mejoró su cálculo mental con operaciones básicas? 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica docente?

6.- ¿Emiten sus propios juicios sobre la sexualidad? 6.- Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del tema
común?
7.- ¿Comprende y practica la Tolerancia como parte de su sexualidad? 7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas? (Los Desafíos
Matemáticos)

Comentarios adicionales del docente: Mtro.(a). De grupo Director y/o Supervisor

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

8:00 a 8:30: HONORES A LA BANDERA. 30 min. 8:00 a 8:15 Activación Física en el aula (Video 8:00 a 8:15 Activación Física en el 8:00 a 8:15 Activación Física en el 8:00 a 8:15 Activación Física
8:30 a 8:45 Actividad Inicial: El docente presenta “MUEVE TU CUERPO” de la carpeta de activación aula (Video “MUEVE TU CUERPO” aula (Video “MUEVE TU CUERPO” en el aula (Video “MUEVE TU
los productos y aprendizajes esperados y los coloca física 15min de la carpeta de activación física 15min de la carpeta de activación física 15min CUERPO” de la carpeta de
al lado del pizarrón. 15min 8:15 a 9:00 ESPAÑOL 8:15 a 9:00 MATEMÁTICAS activación física 15min
8:15 a 9:15 ESPAÑOL 8:15 a 8:25 PAUSA ACTIVA
8:45 a 9:25 ESPAÑOL (Encuesta) A: Se comenta una encuesta en el grupo. 10min. Cálculo mental con la suma y la
A: Se cuestiona a los alumnos sobre lo (TÉCNICA DE LECTURA NO.
A: El docente cuestiona a los alumnos sobre el D: En equipos comentan las respuestas que cada padre- resta.
que han aprendido de los embarazos a 2. ENCUENTRA LA FIGURA)
concepto que tienen de noviazgo 10min madre les dio y escriben una conclusión. 20 min Se desarrolla un juego con 2 dados
temprana edad. 10min 8:15 a 9:15 ESPAÑOL
D: En grupo elaborar una encuesta (sexualidad) para C: Escriban en su cuaderno lo que crean que se debe lanzándolos por turnos para calcular
padres, abuelos, tíos, hermanos que ya sean padres tomar en cuenta al decidir ser padres. 15min D: El docente presenta a los alumnos cuánto falta o sobra para tener 7 puntos. A: Se cuestiona a los alumnos
de familia. (el docente guía las preguntas que se 9:15 a 9:35 PAUSA ACTIVA (Dinámica libre) con la modalidad de lectura guiada el 45 min sobre el caso de Andrea que se
elaboren para rescatar palabras base) 20 min texto “La historia de Andrea” 9:00 a 9:10 PAUSA ACTIVA (Dinámica compartió el miércoles. 10min
9:00 a 10:00 MATEMÁTICAS:
C: Ensayar en cada equipo (bina) la encuesta. 10min trabajando con las siguientes libre. D: El monitor de cada equipo
Cálculo mental con la suma y la resta.
9:25 a 9:35 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE estrategias: 9:10 A 10:30 E. ARTISTICA –C. organiza a sus compañeros para
Se desarrolla un juego con 2 dados lanzándolos por
LECTURA NO. 2. ENCUENTRA LA FIGURA) -¿Qué creen que pasará?(anticipación) N. que escriban una encuesta sobre
turnos para calcular cuánto falta o sobra para tener 7
9:35 a 10:30 FORMACIÓN CÍVICA -Qué imaginan que pasará?(predicción) A. El docente les pide a los alumnos el caso de Andrea y compartirla
puntos. 60 min -¿Qué suponen que…? (Inferencia).
La responsabilidad en la sexualidad. que saquen el huevito que representará con el grupo.35min
A: El docente escribe “Teresa tenía 15 años y en la 10:00 a 10:30 GEOGRAFÍA 35min a un bebé y en parejas le pongan un C: Tomar acuerdos para aplicar
escuela conoció a Moisés de la misma edad, se Actividad 1: En un mapa de México identificar los C: Escriban ideas para generar una nombre.20min la encuesta con diferentes
enamoraron pero se les presentó un problema, quedó estados con mayor y menor población L.A. Atlas de encuesta. 15min D. Decorarán y vestirán al huevito con personas de su familia y de la
embarazada y Moisés tuvo miedo y se fue a vivir a México p.26 y 27. 15min 9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA diferentes materiales y buscarán donde comunidad. 15min
otra ciudad” Los alumnos comentan ¿qué harías Tú Actividad 2: Escribir en una hoja de mayor a menor: (TÉCNICA DE LECTURA NO. 2. colocarlo. 40 min 9:15 a 10:30
en lugar de Teresa? ¿Qué harías Tú en lugar de nombre del estado, población (número y letra). 15 min ENCUENTRA LA FIGURA) C. Presentarán al huevito al grupo y MATEMÁTICAS:
Moisés? 15 min Actividad 3: Observen los estados que tienen más y los 9:25 a 10:30 MATEMÁTICAS compartirán los acuerdos que tomaron Cálculo mental con la suma.
D. Escribir sus comentarios y comentar : que tienen menos en relación al tamaño del Cálculo mental con la suma. por parejas para cuidarlo hasta la Se desarrolla un juego con 2
- de que manera nuestros padres cumplen su Estado.20min Se desarrolla un juego con 2 dados siguiente semana. l20min dados lanzándolos por turnos
responsabilidad en la familia, ¿qué aporta cada uno? 10:30 a 10:50 R E C E S O lanzándolos por turnos para calcular Tarea: Registrar todas las actividades para calcular cuánto falta o
-¿qué sucede cuando hay irresponsabilidad en las cuánto falta o sobra para tener 7 puntos. que realicen con el huevito desde la sobra para tener 7 puntos. 75
10:50 A 11:40 FCyE 65 min
parejas?25 min tarde del jueves hasta la tarde del min
A :Cuestionar acerca del concepto “Estereotipos” 10:30 a 10:50 R E C E S O
C. los equipos exponen sus puntos de visa y el domingo. 10:30 a 10:50 RECESO
10min 10:50 a 12:00 FCYE- C.N.
maestro cierra el tema. 15 min 10:30 a 10:50 R E C E S O 10:50 a 11:30 TRABAJO CON
D: De acuerdo a los estereotipos que presentan los A:.Cuestionar a los alumnos sobre lo
10:30 a 10:50 R E C E S O medios de comunicación, elaborar un cuadro que 10:50 a 11: 40 FORMACIÓN PNCE
10:50 a 11:20 INGLÉS que han escuchado sobre las CIVICA Y ETICA DESARROLLO DEL EJE
señalen las partes de su cuerpo que les gustan, las que enfermedades de transmisión sexual.
A: Recordar las partes del cuerpo que se aprendieron A. En biblioteca, libros de texto, etc. FORMATIVO No. 4 Las reglas:
no, las que mas cuidan y las que olvidan. La presentan a 15min
la semana anterior. 5 min buscan temas sobre la responsabilidad acuerdos de convivencia. 40
sus compañeros.20min D: En equipos el monitor lee a sus min.
D. Escribirles en el pizarrón las diferentes partes del de los padres con los hijos.15 min.
cuerpo para repasarlas. 15 min Lo que me gusta Lo que no me gusta Lo que no cuido compañeros la información de las D. En su libreta escriben la 11:30 a 12:00 ASAMBLEA DE
C. Presentarles otro video “Las partes de la cara de mi cuerpo de mi cuerpo de mi cuerpo págs.. 36 a la 43 del libro de C. N. de GRUPO
información más relevante que
en inglés” y practicar la pronunciación cantando la 1.- 1.- 1.- 6° y al final comentan sobre la El docente organiza al grupo para
encontraron. 20 min.
2.- 2.- 2.- responsabilidad con su sexualidad y las que comenten como estuvo la
canción y haciendo la coreografía. 10 min C. Los equipos expresan sus puntos de
3.- 3.- 3.- consecuencias si no son responsables. convivencia durante la semana
11:20 A 12:10 MATEMÁTICAS-HISTORIA visa y el maestro cierra el tema15 min valorando sus actitudes tanto
Cálculo mental con la suma. 4.- 4.- 4.- 30min 11:40 a 12:30 C. NATURALES-
5.- 5.- 5.- C: Se identifican las enfermedades de individuales como al trabajar en
A. Comenten las causas y consecuencias del ESPAÑOL equipo. Toman acuerdos para
incremento de la población en México con más de C: Exposición de trabajos y comentarios transmisión sexual y se escriben en el
A. Preguntar a los alumnos como se mejorar la convivencia en la
112 millones hasta el 2010. 5 min. Reflexión grupal. El alumno expresa su punto de vista cuaderno. El docente les comenta la
promueve del cuidado y salud escuela y uno de los monitores los
D. Investigarlas el incremento de la población en acerca de la gran diversidad de estereotipos proyecta y dinámica de cuidar “un huevito”
reproductiva, prevención y cuidado de escribe en un pliego de papel y los
México y realizar un texto. 30min lo que daña la autoestima..20min durante una semana, el cual pegan en un espacio del aula para
su cuerpo. 10min
C. Calcular los periodos de mayor y menor Tarea: Comentar con los padres el cuadro. y registrar representará a un bebé para que la siguiente semana. 40 min.
D. Elaborar folletos en los que informe
crecimiento L.A. p137 a 139 Historia 5º. Grado. 15 las opiniones de la familia, identifiquen la responsabilidad que
cuidados y prevención de enfermedades
min. 11:40 a 12:20 TRABAJO CON PNCE implica. Se forman las parejas y se
de transmisión. 25min
DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO No. 4 Las toman los acuerdos para llevar el
C:. Se dan instrucciones para mejorar
reglas: acuerdos de convivencia. 40min huevito y cuidarlo durante una
los folletos.15min
semana.25 min

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24


12:10 a 12:30 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con cartas
alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del
diccionario, glosario en libreta del alumno.
Tarea: texto sobre la sexualidad
12:30 a 12:50 Actividad diferenciada de
Matemáticas
1os. Grados: Restas con objetos concretos y restas
con algoritmo..
3º. a 6º. Planteamientos sencillos de restas y
divisiones de nivel concreto.
12:50 a 13:00 el docente recuerda los temas vistos,
las tareas siguientes.
12:20 a 12:50 Actividades
Diferenciadas de Español
(Palabras del lunes y martes)
1º. 2º. Visualización y escritura
empleando el grafómetro y libreta.
3º. a 6º. Dictado de palabras.
Ordenarlas alfabéticamente y jugar
al “Deletreo” a decirlas por el
nombre de la letra y su significado.
30 min
Tarea: Continuar el texto sobre la
sexualidad.
12:50 a 13:00 El docente recuerda
los temas vistos, las tareas, etc.
12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas
de Español
1º y 2º. Palabras base de la semana con cartas
alfabéticas y grafómetro, libreta del alumno.
3º. a 6º. Elaboren una encuesta (ejemplo
carpeta Español) para sus compañeros(as) y la
apliquen.
Tarea: Continuar el texto sobre la sexualidad.
12:25 a 12:50 Actividades diferenciadas
de Matemáticas
1os. Grados: Multiplicaciones con objetos
concretos
3º. A 6º. Planteamientos mentales de
multiplicación
12:50 a 13:00 El docente recuerda los temas
vistos, las tareas, etc.
12:30 a 12:50 Actividades Diferenciadas de
12:00 a 12:30: LO QUE
Español APRENDIMOS
(Palabras del lunes a jueves)
1º. 2º. Escribir palabras base con el alfabeto móvil y El docente organiza al grupo para
en libreta. que en equipos cada monitor rescate
3º. a 6º. Concluir el texto sobre la sexualidad, dar lo que aprendieron durante la
lectura en el equipo. semana valorando los aprendizajes
esperados y registran de manera
individual en su cuaderno lo que
12:50 a 13:00 El docente hace un recuento de las
comenten. 30 min
actividades que se trabajaron durante el día. 10min
12:30 a 13:00 ORGANIZACIÓN
DE LOS HONORES A LA
BANDERA.
Se distribuyen diferentes
comisiones. 30 min

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proces
o
1.- ¿Se elaboró la encuesta sobre la sexualidad y se aplicó? 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?
2.- ¿Manifiesta sus ideas sobre una paternidad responsable? 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- ¿Investiga información, la procesa y la representa en tablas y 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?
gráficas?
4.- ¿Mejoró el cálculo mental en operaciones básicas? 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?
5.- ¿Investiga y analiza estereotipos respecto a la sexualidad? 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su
práctica docente?
6.- ¿Se elaboraron, carteles, folletos y trípticos sobre las enfermedades 6.- Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del
de transmisión sexual? tema común?
7.- ¿Se tomaron acuerdos para cuidar a “un huevito” que represente a un 7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas? (Los
bebé? Desafíos Matemáticos)
Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 31

8:00 a 8:30: HONORES A LA BANDERA. 30 min. 8:00 A 8:15 Activación Física en el aula (video 8:00 A 8:15 Activación Física en el aula 8:00 A 8:15 Activación
8:30 A 8:45 Activación Física en el aula (video “ZUMBA “ZUMBA KIDS” de la carpeta de activación física. (video “ZUMBA KIDS” de la carpeta de Física en el aula (video
KIDS” de la carpeta de activación física. 15min 15min activación física. 15min “ZUMBA KIDS” de la
8:45 a 9:00 Actividad Inicial: El docente presenta los carpeta de activación física.
productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del 8:15 a 9:15 : C. NATURALES 8:15 a 9:00 CIENCIAS NATURALES 15min
pizarrón. 15min La responsabilidad en la paternidad. La responsabilidad en la paternidad. 8:15 a 8:25 PAUSA ACTIVA
A: Se reúne a los alumnos por parejas para que compartan A: El docente presenta el video “El (TÉCNICA DE LECTURA NO.
9:00 a 9:45 ESPAÑOL comenten cómo se han sentido cuidando “al bebé”, lo que embarazo en los adolescentes” (carpeta de 3. SOPA DE LETRA)
A: Se cuestiona a los alumnos sobre lo que saben y piensan les a parecido difícil y porqué. 15 min Ciencias naturales) 15min
sobre los roles de género. 5min
D: El docente presenta a los alumnos con la modalidad de
D: Se organizan para representar un registro civil y
elaborar actas de nacimiento para “los bebés”. 20 min
D: Comentan sus ideas respecto al video.
15min
C: Establecen acuerdos para terminar con la
8:25 a 10:30 EXPOSICION DE
PROYECTOS
- El docente y los alumnos
CTE
lectura guiada el texto “No se puede” trabajando con las C: Comparten las actas de nacimiento y valoran si algo
preparan sus mesas de trabajo y
siguientes estrategias: les faltó. 15min semana del cuidado del huevito. 15min
los materiales de sus proyectos
-¿Qué creen que pasará?(anticipación) Tarea: investigar los datos que debe llevar una cartilla de Tarea: Elaborar una narración en la que
(maquetas, dibujos, etc.) con la
-Qué imaginan que pasará?(predicción) vacunación. presenten su experiencia respecto a la finalidad de ambientar el espacio
-¿Qué suponen que…? (Inferencia). 30min 9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE LECTURA simulación de la paternidad para presentar para su exposición.
C: Escriban ideas para generar una encuesta. 10min NO. 3. SOPA DE LETRAS) conclusiones. -Llegan a un acuerdo sobre la
participación de cada uno de los
9:45 a 9:55 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE LECTURA NO. 3. 9:00 a 9:10 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE equipos.
SOPA DE LETRAS) 9:25 a 10:30 : INGLÉS LECTURA NO. 3. SOPA DE LETRAS) -Presentan la exposición de forma
A:Comente con sus compañeros el nombre de los 9:10 a 10:30 MATEMÁTICAS organizada.
9:55 a 10:30 MATEMÁTICAS animales de la granja y escriban una lista en el A: Se valora el concepto de división al
Planteamiento y resolución de problemas que impliquen las pizarrón.10min plantearle 10 divisiones sencillas con un 10:30-10:50 RECESO
operaciones básicas. (resta y división) Con la ayuda de un diccionario busquen su significado en divisor, ejem: 9÷2, 9÷3, 9÷4, 19÷2, 19÷3, 10:50 a 11:40
Concepto de la resta cuando “se pide prestado” y de la ingles 25min 19÷4, 40÷2, 40÷3, 40÷4 Con los alumnos MATEMÁTICAS
división con resta. D:Elaboren un memorama de los animales de la granja pequeños se hace el ejercicio con objetos A: Se plantea un problema al
A: El docente planteará un problema de resta ejem: Luis tenía 198 (carpeta de ingles) 15min concretos con repartos iguales.20 min grupo en el que se tenga que
canicas y perdió 57, ¿cuántas le quedaron? (pregunta a sus C: Observen el video “La granja” y repitan la emplear la división (concreto) ,
D: Las mismas divisiones se comprueban
alumnos que operación se ha de realizar, ¿por qué? Se resuelve en pronunciación de los animales del memorama.15min se resuelve en grupo con
con objetos concretos (semillas, fichas,) 40
grupo.15min Emplear ábaco, fichas, semillas, etc. (material
10:30 a 10:50 R E C E S O min. semillas, etc.15min
concreto)
C: Se concluye en el pizarrón con un D: Se plantean en equipo 3
D: El docente plantea 5 problemas de resta para que se resuelva en 10:50 a 11:55 MATEMÁTICAS
equipo y se revisan en grupo los resultados.15min ejemplo que el docente considere.(Problema) problemas de nivel concreto, las
A: Se les presenta un problema de resta y se resuelve en
C: Por equipo un monitor presenta tarjetas con restas sencillas y 20 min divisiones se comprueban con
grupo. semillas, etc. 10min
las entrega a quienes responden correctamente (Cálculo Tarea: Se encargan 10 divisiones para que objetos concretos (semillas,
D: Se les entrega una hoja donde van 5 restas sencillas, 5
mental),5min las realicen con objetos concretos. fichas, etc) 20min.
normales y 5 complejas, se les da 15 min. para resolver y
Tarea: Paginas sugeridas: C: Se concluye en el pizarrón
se les pide que cambien la hoja con algún compañero para
10:30 a 10:50 R E C E S O con la presentación de
1º. 2º. 3º. 4º 5º. 6º. que se las revise de acuerdo con los resultados que el
Resta Resta División División División División resultados por equipo, se
docente muestra en el pizarrón. 10min. (Se revisan
67 47 75,76 20, 21 52,53 88,89 10:50 a 11:40 TRABAJO CON PNCE comparan y señalan aciertos y
posteriormente por el docente para valorarlas)
DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO errores. 15min
C: Por equipo un monitor presenta tarjetas con restas
No. 5 Manejo y resolución de conflictos.
10:30 a 10:50 R E C E S O sencillas y las entrega a quienes responden correctamente
10:50 a 11:50 F. CIVICA Y ÉTICA- C.N. (Cálculo mental) 15min
Roles de Género ( hombre mujer) Actividad: Tablas de multiplicar del 6 al 10 (El monitor 11:40 a 12:20 EXPOSICION DE
A: Se pregunta si los niños o las niñas deben hacer cosas las preguntará y llevará un registro de sus compañeros) PROYECTOS
diferentes, ¿por qué? 10min 15 min. - El docente organiza a los alumnos para que
D: El docente pide que cada pareja formada para cuidar un tomen los acuerdos necesarios para la
huevito pase al frente para que compartan sus experiencias Tarea: Se dictan problemas de restas 3sencillas,1 regular presentación de los proyectos.
desde el jueves hasta el momento. 35min. y 1 compleja.
C: Escriben sus ideas sobre el rol de género respecto a la
paternidad y toman otros acuerdos con el cuidado del
huevito.15min
 LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 31
11:50 a 12:20 Actividades Diferenciadas de 11:55 a 12:20 Actividades Diferenciadas 12:20 a 12:50 Actividades 11:40 a 12:10: LO QUE APRENDIMOS
Español de Español Diferenciadas de Español El docente organiza al grupo para que en equipos cada monitor rescate lo
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con 1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base que aprendieron durante la semana valorando los aprendizajes esperados y
1º y 2º. Palabras base de enero registran de manera individual en su cuaderno lo que comenten. 30 min
cartas alfabéticas, en la libreta del alumno. con cartas alfabéticas, en la libreta del
con cartas alfabéticas y 12:10 a 12:40 ASAMBLEA DE GRUPO
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del alumno.
grafómetro, libreta del alumno. Como parte de la convivencia escolar y fomentando los valores a través
diccionario, glosario en libreta del alumno. 3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del
3º. a 6º. : Textos con palabras de las actitudes, comentaran sobre los aprendizajes adquiridos en al
12:20 a 12:50 Actividad Diferenciada de diccionario, glosario en libreta del alumno.
base, uso del diccionario. presentación de los proyectos, cuales son sus fortalezas y sobre lo que
Matemáticas 12:20 a 12:50 Actividad Diferenciada de
Matemáticas 12:50 a 13:00 El docente podemos mejorar para la siguiente elaboración de proyectos 30 min
1os. Grados: Restas y divisiones con objetos
recuerda las actividades 12:40 a 13:00 ORGANIZACIÓN DE HONORES A LA BANDERA.
concretos y restas con algoritmo.. 1os. Grados: Restas y divisiones con objetos
trabajadas durante el día para que Se distribuyen diferentes comisiones.
3º. a 6º. Planteamientos sencillos de restas y concretos y restas con algoritmo..
divisiones de nivel concreto. 3º. a 6º. Planteamientos sencillos de restas y los alumnos valoren lo que
divisiones de nivel concreto. aprendieron.
12:50 a 13:00: Se recuerdan los temas vistos, las
tareas, los compromisos, etc.

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)

¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la semana…? No En Si Indicadores 1 2 3 4 5

proceso
1.- ¿Identifican situaciones sobre los roles de género? 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- ¿Desarrollaron el cálculo mental con operaciones básicas? 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- ¿Reconocen lo que implica una paternidad responsable? 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- ¿Identifican las consecuencias de los embarazos en la adolescencia? 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- ¿Se valoraron los esfuerzos para cuidar a un bebé? 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica
docente?
6.- ¿Se presentaron de manera organizada los proyectos.? 6.- Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del tema
común?
7.- ¿Se elaboraron en taller de escritores los temas señalados con calidad, 7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas? (Los
limpieza, orden de ideas y claridad? Desafíos Matemáticos)
Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

MULTIGRADO 088-PALABRAS BASE DE LOS TEMAS DE ENERO 2020

 1er. CICLO 2º. CICLO 3er. CICLO

1ª. niño, cabras, alimento, animal, planta, humano, cometa, Sistema Solar, Mercurio, Venus, Tierra, Universo, galaxia, satélite, Vía Láctea, asteroide,
SEMANA México, Sol, Tierra, estrella, luna, Moctezuma, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, educación, democracia, medio ambiente, guayaba,
Cuauhtémoc, Hernán Cortés, agua, familia,. Quetzalcóatl, viruela, epidemia, vivienda, alimentos, uvas, chayote, tubérculos, vegetal, lechuga, hongos.
comercio.

2ª. tolerancia, respeto, familia, hombre, mujer, mamá, Población, estereotipos, salud hombre, mujer, Sexo, sexualidad, noviazgo, reproducción, género,
SEMANA papá, abuelos, hermanos, tíos, derecho, cuerpo, manos, respeto, tolerancia, prudencia, embarazo, gestación, Tenochtitlán, Popocatépetl, zanahoria, cebolla,
ojos, cabeza, pies, responsabilidad, país, reglas, adolescencia, comunicación. Tláloc, Huitzilopochtli, conquista.
convivencia.

3ª. Encuesta, padres, hijos, familia, responsabilidad, Encuesta, noviazgo, educación, sexo, sexismo, Embarazo, gestación, género, rol de género,
SEMANA trabajo, escuela, educación, cuerpo, convivencia, tolerancia, respeto, decisión, paternidad, sexualidad, homosexualidad, tolerancia, infección,
acuerdos. compromiso, responsabilidad, enfermedad. transmisión, aparato reproductor, reproducción.

4ª. Niño, niña, juego, tarea, muñeca, carro, balón, bebé, Futbol, trabajo, limpieza, compromiso, hijo, familia, Universo, embarazo, compromiso, responsabilidad,
SEMANA vacuna, cartilla, huevo, gallina, caballo, cerdo, pollo, registro, acta. paternidad,
vaca, burro, gallo, granja, conflicto,

Los alumnos del primer ciclo trabajarán con actividades diferenciadas con las palabras base que se señalan, mientras que los del 2º. ciclo también considerarán las palabras del
primer ciclo y los alumnos del 3er ciclo trabajarán todas en Taller de escritores.
 Asignaturas y competencias a desarrollar en el mes de febrero Ciclo Escolar 2019-2020

ESPAÑOL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Competencias comunicativas:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se
manifiesta con…
 Leer en base a diferentes modalidades y estrategias.  Practica las modalidades y estrategias de lectura en la escuela y la casa. Cooperación ,Iniciativa,
 Redactar textos en taller de escritores y ampliar el vocabulario al investigar  Escucha, lee, habla y escribe ordenando sus ideas y opiniones sobre cualquier limpieza, Orden, Calidad,
palabras nuevas. tema. Tolerancia, Amabilidad,
 Practicar técnicas de lectura para el desarrollo de la fluidez (mediante regla de  Desarrolla su fluidez y comprensión lectora al practicar Técnicas de lectura con perseverancia.
fijaciones). regla de fijaciones.
 Distinguir las características de los cuentos y relatos.  Escribe cuentos y relatos de su contexto. Escribe cuentos y relatos de su contexto.
 Escribir relatos en un diario.  Utiliza el diario para escribir diferentes relatos.
 Identificar las características de La Poesía.  Expresa sus sentimientos al leer, escribir y escuchar poesías.
 Busca, organiza y presenta información de temas de su interés.  Busca información sobre temas de su interés y lo organiza para exposición.
 Investiga, elabora y presenta artículos de divulgación científica.

MATEMÁTICAS CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Competencias: Resolver problemas de manera autónoma. * Validar procedimientos y resultados. * Manejar técnicas eficientemente.
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
El comportamiento se
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… manifiesta con…
 Reconoce la multiplicación (propiedades) y  Determina algunas propiedades de la multiplicación. Cooperación ,Iniciativa,
operación de números terminados en cero.  Utiliza una forma práctica para multiplicar un número por 10, 100, 1000. limpieza, Orden, Calidad,
 Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro.  Usa de manera eficiente distintos procedimientos para resolver problemas de operaciones básicas. Tolerancia, Amabilidad,
 Reconocer los cuerpos geométricos.  Identifica los múltiplos y submúltiplos del metro empleándolos al medir longitudes de su contexto. perseverancia
 Practicar operaciones básicas (nivel abstracto).  Reconoce los nombres y características de diferentes cuerpos geométricos y los compara con objetos y espacios
 Reconocer diferentes ángulos. de su contexto.
 Reconoce, traza y mide diferentes ángulos.

GEOGRAFÍA
Eje temático: componentes naturales. Competencia: Valoración de la diversidad natural.
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
 Identificar los movimientos de rotación y traslación de la  Explica los movimientos de rotación y traslación de La Tierra.  Cooperación  Calidad
Tierra.  Reconoce la relación de la traslación de La Tierra con las estaciones del año.  Iniciativa  Tolerancia
 Reconocer cómo se producen las estaciones del año.  Identifica la relación de La Luna y sus fases para que se produzcan mareas.  Limpieza  Amabilidad
 Explicar la relación las fases de La Luna con las mareas.  Reconoce características específicas del Sistema Solar.  Orden  Perseverancia
 Reconocer las características del Sistema Solar.
 INGLÉS Competencia:
Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)
¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
• Leer, escribir y pronunciar los meses del año. • Usa los meses del año para escribir y pronunciar diferentes fechas.  Cooperación  Perseverancia
• Leer, escribir y pronunciar los números del 1 al 31. • Utiliza los números para escribir y pronunciar diferentes fechas.  Limpieza  Orden
• Leer, escribir y pronunciar palabras relacionadas con el • Usa palabras relacionadas con el significado de los símbolos patrios para comprender parte
significado de los símbolos patrios. de la historia de México.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CAMPO FORMATIVO. Formación de la persona, Busca que los alumnos que cursan la Educación Básica aprendan a conocerse y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a disfrutar de
las diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su cuerpo y su integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada los problemas que se les presenten.
Competencia: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Aprender a auto regularse implica reconocer que todas las personas pueden responder ante situaciones que despiertan
sentimientos y emociones, pero también que poseen la facultad de regular su manifestación para no dañar la propia dignidad o la de otras personas.
Conocimiento y cuidado de si mismo: Consiste en la identificación de características físicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconociéndose con dignidad y valor,
aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal.

Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)

¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…
 Reconocer que en México se regula la convivencia social  Respeta y hace respetar sus derechos y los de los demás.  Iniciativa.  Respeto.
mediante la Constitución Política.  Colabora en su familia y en la sociedad con sus deberes.  Tolerancia.  Responsabilidad.
 Identificar las situaciones pacíficas para manejar y solucionar  Reconoce y usa formas pacíficas para resolver conflictos.  Orden.
diferentes conflictos.  Reconoce el significado y la historia de los símbolos patrios y los
 Valorar y respetar los símbolos patrios. respeta.
 Reconocer la diversidad de familias y valorar que todas son  Reconoce la diversidad de familias y las respeta identificando que todas
importantes. son importantes.

SEMANA DIDACTICA DEL 03 AL 07 DE FEBRERO DE 2020R

 LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
8:00a 8:30: HONORES A LA BANDERA. 30 min. 8:00 a 8:15: Activación Física en el aula (Video “EL 8:00 a 8:15: Activación Física en el aula 8:00 a 8:15: Activación Física en el aula
8:30 a 8:45: Activación Física en el aula (Video “EL BAILE BAILE DEL CUERPO” de la carpeta de activación física (Video “EL BAILE DEL CUERPO” de la (Video “EL BAILE DEL CUERPO” de
DEL CUERPO” de la carpeta de activación física 15 min 15 min carpeta de activación física 15 min la carpeta de activación física 15 min
8:45 a 9:00: Actividad Inicial: El docente presenta los productos 8:15 a 9:05 ESPAÑOL Lean y escriban relatos, diario 8:15 a 9:05 ESPAÑOL Lean y escriban 8:15 a 9:05 ESPAÑOL Lean y escriban
y aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrón. 15 min personal, cuentos relatos, diario personal, cuentos relatos, diario personal, cuentos
9:00 a 9:40 ESPAÑOL A: El docente leerá un cuento corto “El nagual, el A: Entre todos realizaran una A 1: En equipo cada alumno presenta su
Lean y escriban relatos, diario personal, cuentos unicornio, las sirenas, el dragón” L.A 5º. Pp.120 a 123. y retroalimentación sobre las características del reporte de lectura, lo explica y si lo
A: Comenten características de los cuentos. 10min. cuestiona a los alumnos trabajando las siguientes estrategias: cuento. 10 min. recomienda para leer. 15min
D: En equipos trabajarán la modalidad de lectura compartida -¿Qué creen que pasará?(anticipación) D: En equipos trabajarán la modalidad de D: En equipo elaborar un folleto con lo
con el texto “El payaso que no hacía reir” y el monitor -Qué imaginan que pasará? (predicción) lectura compartida con el texto “El maíz de que aprendieron de la Constitución
cuestiona a sus compañeros con las siguientes estrategias: -¿Qué suponen que…?(Inferencia). 20 min. la hormiguita” y el monitor cuestiona a sus Mexicana. 25 min
-¿Qué creen que pasará?(anticipación) D: El docente señalará que modifiquen el principio del compañeros con las siguientes estrategias: C: Cada equipo socializará su trabajo y
-Qué imaginan que pasará? (predicción) cuento por equipo. 20 min. -¿Qué creen que pasará?(anticipación) entre todos se realizará una
-¿Qué suponen que…?(Inferencia). 20min. C: Lean sus cuentos a sus compañeros.10 min -Qué imaginan que pasará? (predicción) retroalimentación sobre la importancia de
C: Registran en el cuaderno lo que les gustó de la lectura. 10 Nota: Se seleccionan cuentos para el periódico mural -¿Qué suponen que…?(Inferencia). esta fecha conmemorativa. 10 min.
min. Tarea: Los alumnos leerán a sus padres, hermanos un cuento 30min. 9:05 a 9:15 PAUSA ACTIVA
SUSPENSIÓN Tarea: Se les solicita que tengan un diario personal (libreta) donde de su libro de lecturas C: Registran en el cuaderno lo que les gustó (TÉCNICA DE LECTURA NO. 4.
DE LABORES todos los días escribirán sus actividades, destacando lo que sea 9:05 a 9:15 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE LECTURA de la lectura.10 min. REGLA DE FIJACIONES)
significativo durante todo el mes de febrero. NO. 4. REGLA DE FIJACIONES) Tarea para el martes: Se solicita que los 9:15 a 10: 00 MATEMÁTICAS
Tarea para viernes: Lectura semanal con reporte de lectura el 9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS Estiman, miden y alumnos elaboren ideas escritas acerca de Estiman, miden y comparan longitudes
viernes con medidas arbitrarias y el metro, cm,
comparan longitudes con medidas arbitrarias y el metro, cm, los símbolos patrios.
9:40 a 9:50 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE LECTURA mm, y fracciones del m. mm, y fracciones del m.
9:05 a 9:15 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA
NO. 4. REGLA DE FIJACIONES) A: El docente cuestiona sobre situaciones de la vida diaria en Previo: Platiquen de la actividad del día
DE LECTURA NO. 4. REGLA DE
10min las que emplean las fracciones del m. (1/2 m ¼ m) 10 min. anterior y como emplearon los múltiplos
FIJACIONES)
9:50 a 10:30 MATEMÁTICAS D: Elijan 5 objetos para medir su longitud, estimen el largo y y submúltiplos del m. 5min
9:15 a 10:00 MATEMÁTICAS Estiman,
Estiman, miden y comparan longitudes con medidas Actividad diferenciada 1er ciclo. Midan
mídanlos con las reglas encargadas de tarea. Establezcan miden y comparan longitudes con medidas
arbitrarias y el metro, cm, mm, y fracciones del m.
equivalencias de los objetos medidos, por ejemplo: el largo arbitrarias y el metro, cm, mm, y fracciones a sus compañeros usando el metro y los
A: Platiquen que usan emplean para medir y comparar longitudes
del salón midió 6m = 12/2 m, la mesa midió 1/2m= 2/4m. 25 del m. submúltiplos, regístrenlos de mayor a
grandes y chicas (m, cm, mm, etc.) 10 min.
D: Seleccionen una medida no convencional (un lápiz, cuartas, min. menor en su cuaderno. (20 min)
pasos, etc.) Para medir 5 objetos, regístrenlos en su cuaderno y C: Cada equipo socializara la medición de un objeto, A. Pregunte a los alumnos por objetos, Actividad diferenciada para 2º. Y 3er.
ordénenlos de mayor a menor. 20 min. destacando el uso las fracciones del metro. 10 min. lugares que midan más de un metro, ½ m, ¼ ciclo 25 min. Registren equivalencias
C: Expongan sus resultados destacando la unidad de longitud 10:00 a 10:30 GEOGRAFÍA de m. o menos, anótenlos en el pizarrón. con los múltiplos y submúltiplos del
empleada 10 min. A: Comente lo que recuerde de los conceptos de rotación y Comenten otra manera de medirlos. 5 min. metro en una tabla por ejemplo:
Tarea: Corten tiras de cartulina para obtener una tira de 1m, 2 de traslación y Preguntar a sus alumnos ¿Por qué hay día y D: El docente presenta una explicación Objeto k h dam m dm cm mm
m m
½ m. y 4 de ¼ de m. noche? ¿Por qué en algunos días hace calor y en otros frío? concreta sobre los múltiplos y submúltiplos
ventan 2 20 20 2000
10:30 a 10:50 R E C E S O ¿Por qué a los árboles se les secan y caen las hojas? 10 min del metro. Obtengan diferentes unidades de a 0
10:50 – 11:35 GEOGRAFIA D: Observen el video “MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN medida: una cuerda o un estambre de 10 m, puerta
Rotación y traslación de la tierra. Y TRASLACIÓN” (carpeta de GEOGRAFÍA) y comenten 1m, una tira de 10 cm, una regla graduada en calle
A: El docente pregunta sobre ¿Qué es rotación?¿Qué es traslación? en el grupo lo que observan .15 min cm y mm. 30 min.
Se anotan las ideas en el pizarrón.10 min C: Midan distintos objetos empleando las C. Expongan sus resultados destacando el
C. El docente cierra con una conclusión: 5 min
D: En equipo busquen en diccionario los conceptos de rotación y unidades de medida estableciendo uso de los múltiplos y submúltiplos y los
Para consultar: L.A.C. NAT. 4º. 129 a 139.
traslación., equivalencias por ejemplo: procedimientos usados para encontrar
10:00 a 10:30 INGLES
*Comente con sus compañeros los conceptos. 20 min mesa=1m=10dm=100cm y regístrenlo. 10 equivalencias. 15 min.
A. De manera grupal repasar los meses del año y los
C: Agregue en su diccionario científico los conceptos ya 10:00 a 10:30 ASAMBLEA DE
números. 10 min min.
socializados por todo el grupo. 15 min GRUPO
D. Por binas realizar una pequeña conversación de 10:00 a 10:30 HISTORIA
Para consulta: Atlas de Geografía Universal p. 17; L.A. 5º.18 y El docente organiza al grupo para que
19 presentación con datos sobre su nombre fecha de nacimiento, Actividad: Se elaboran cápsulas
informativas, noticias, acerca de los temas comenten como estuvo la convivencia
Tarea (registro durante toda la semana) : elaborar un años cumplidos, pasatiempos, etc. my name is--- nací el día:
vistos en la semana para el periódico mural, durante la semana valorando sus actitudes
cuadriculado para registrar las fases de la Luna en la libreta y en I was born on
cuidando redacción, ortografía y letra legible. tanto individuales como al trabajar en
lámina en el aula sobre la forma de la Luna durante la semana. tengo ____ años:--- I have ______ years 20 min.
(30min) , se leen y pegan en el periódico de equipo. Toman acuerdos para mejorar la
L.A.C. NAT. 3º. 132 a 137; 10:30 a 10:50 R E C E S O
aula y de escuela.(30 min) convivencia en la escuela y uno de los
Tarea para el viernes: los equipos preparan una exposición sobre 10:50 a 11:30 TRABAJO CON PNCE
10:30 a 10:50 R E C E S O monitores los escribe en un pliego de
los cambios observados de la Luna. Atlas de Geografía: pp. 13 DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO No. 5 Manejo y
11:35 a 11:45 PAUSA ACTIVA 10:50 a 11:30 GEOGRAFÍA Exposición papel y los pegan en un espacio del aula
resolución de conflictos.
11:45 a 12:30 F.CIVICO- HISTORIA sobre las observaciones de la Luna. para la siguiente semana. 30 min.
11:30 a 12:00 HISTORIA
La Constitución Política 1917 (Ilustraciones) 40 min. 10:30 a 10:50 R E C E S O
A: Se identifica la vida de Venustiano Carranza en un video
 A: Se plantean las siguientes preguntas:¿Qué es la Constitución
Mexicana? ¿Para qué la Constitución Mexicana? ¿Se respetan
las leyes? 10 min
D: Se busca información sobre La Constitución Mexicana en el
libro de “Conoce nuestra Constitución” y escriben las ideas
principales con apoyo del monitor. 25min
C: El docente cierra con una conclusión. 10 min
Tarea: Investigar sobre (el Art. 3º, 27 y 123 de la
Constitución Mexicana) para que lo lean comenten e
interpreten bajo los siguientes indicadores: ¿Qué artículo?
¿Qué dice?¿Qué piensan del artículo? Escriben sus opiniones
en su libreta.
Para consultar: L.A. 4º. 77 a 84; 5º. 134 a 141; 6º. 124 a 127
destacando al final: ¿quién es? ¿Dónde y cuando nació? ¿qué
hizo? ¿Dónde y cuando murió? Relacionando la información
con la Constitución de 1917. (Carpeta de HISTORIA)
10min
D: Se escriben en el pizarrón las siguientes palabras alusivas
a la Revolución mexicana y escriben un relato acerca de la
Constitución Mexicana.. 15 min
C: Leen en voz alta a un compañero y se revisan palabras que
no conocen en el diccionario. 5min.
Nota: Se seleccionan textos sobre la Constitución para el
periódico mural de aula o escuela. Se destacan los artículos
estudiados.
Para consultar: L.A 1º. 88.
11:30 a 11:40 PAUSA ACTIVA
11:40 a 12:20 ARTÍSTICA—F. CIVICA
A: Entonarán el Himno Nacional de pie.
10min
D: Se presenta el vídeo Himno Nacional y se
les preguntará que piensan o sienten cuando
lo cantan. (carpeta de FORMACIÓN
CIVICA) 10min
Elaborarán un glosario de palabras que no
entiendan del himno nacional, las escribirán
en el pizarrón y las anotarán en su cuaderno.
15min
C: Se les vuelve a presentar el vídeo y se les
indica que lo canten al mismo tiempo.5 min
10:50 a 11:20: LO QUE
APRENDIMOS
El docente organiza al grupo para que en
equipos cada monitor rescate lo que
aprendieron durante la semana valorando
los aprendizajes esperados y registran de
manera individual en su cuaderno lo que
comenten. 30 min
11:20 a 12:00 ORGANIZACIÓN DE
LOS HONORES A LA BANDERA.
Se distribuyen diferentes comisiones. 40
min

LUNES MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

03
12:30 a 13:00 Actividades
Diferenciadas de Español
1º y 2º. Palabras base de la
semana con cartas alfabéticas
y grafómetro, libreta del
alumno.
3º. a 6º. : Textos con palabras
base, uso del diccionario.
Tarea: 3º. A 6º.: Taller de
escritores..( texto sobre ” La
Constitución)
12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas de Español
1º. 2º. Palabras base de la semana con cartas alfabéticas y
grafómetro, libreta del alumno.
3º. a 6º. Enlistar las palabras base utilizando el orden alfabético.
Tarea: 3º. A 6º : Taller de escritores( continuar con el borrador de “
texto sobre ” La Constitución”)
12:25 a 12:50 Actividad Diferenciada de Matemáticas
1º. Y 2º.: Ejercicios sencillos de medición con regla, decímetro,
metro.
3º. A 6º. Planteamientos sencillos de mediciones practicas con reglas,
metro. Decímetro, etc.
12:50 a 13:00 Se recuerdan los temas vistos y las tareas pendientes.
12:20 a 12:40Actividades diferenciadas
Español
1º y 2º. Dictado de palabras base de la semana
en libreta del alumno.
3º. A 6º.: Taller de escritores..( texto sobre ” La
Constitución)
12:40 a 13:00 Actividad diferenciada de
Matemáticas
1os. Grados: Ejercicios sencillos de medición
con regla, decímetro, metro.
3º. A 6º. Planteamientos sencillos de
mediciones practicas con reglas, metro.
Decímetro, etc.
12:00 a 12:30Actividades diferenciadas Español
1º y 2º. Dictado de palabras base de la semana en libreta del alumno.
Tarea: llevar el llavero con palabras base de la semana para trabajar en
casa
3º. A 6º.: Taller de escritores..(Texto final sobre ” La Constitución”
para agregarlo en el portafolio.
12:30 a 13:00 Actividad diferenciada de Matemáticas
1os. Grados: Ejercicios sencillos de medición con regla, decímetro,
metro.(Desafíos matemáticas)
3º. A 6º. Planteamientos sencillos de mediciones practicas con reglas,
metro. Decímetro, etc. y/o Desafíos matemáticos.
De Tarea: L.A 1° 112 2° 3º ; 51, 52, 53 - 58; 4º 15 – 18, 130 a 135;
5º. 102 – 103 6º. 113, 114,

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la semana…? No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
proceso
1.- Recopilación de los diferentes tipos de textos (relato, diario personal y cuentos 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?
cortos etc.) Leer, escribir y escuchar en equipo.
2.- Distingue los múltiplos y submúltiplos del metro y los emplea para medir 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?
objetos.
3.- Se desarrolló la exposición sobre las fases de la Luna. 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?
4.- Texto sobre su sentir de la Constitución Mexicana. 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- Ubicación en la línea del tiempo del hecho histórico. 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica
docente?
6.- Reportes de lectura de los textos leídos por los alumnos. 6.- Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del tema
común?
7.- Dibujo de las fases de la Luna. 7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas? (Los
Desafíos Matemáticos)

Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor


LUNES 10
8:00 a 8:30: HONORES A LA BANDERA.
30 min.
8:30 a 8:45 Activación Física en el aula
(video “LAS PARTES DEL CUERPO”
de la carpeta de activación física). 15min
8:45 a 9:00: Actividad Inicial: El docente
presenta los productos y aprendizajes
esperados y los coloca al lado del pizarrón.
15min
9:00 a 9:50 ESPAÑOL. La poesía
Diario Personal
A: El docente rescata saberes previos sobre la
poesía. 15min
D: El monitor de cada equipo lee a sus
compañeros la poesía “A MI BANDERA”
(carpeta de español). Identifican las
características de la poesía y las escriben en su
cuaderno. 20min.
C: En la copia de la poesía marcan con colores
diferentes: el título, el verso, la rima, etc.
15min
9:50 a 10:00 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA
DE LECTURA NO. 4. REGLA DE
FIJACIONES)
10:00 a 10:30 F.CIVICA y ETICA
Símbolos patrios
A: Partir de una pregunta generadora ¿Qué son
los símbolos patrios, si recuerdan lo que saben
de años anteriores, comenten y escriban. 10
min.
D: Se exponen al grupo los comentarios de
cada equipo. 10min.
C: Se busca en libros de texto, BEBA, TIC´s,
información sobre los símbolos para que
durante la semana los equipos investiguen y
presenten información el viernes. 10min
Para consultar: L.A. 1º. 94 a 99; 4º.84 a 93; L.A.
2º. Exploración de la Naturaleza…pp.83 y 84
210:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11: 50 MATEMATICAS
Propiedades geométricas de cuerpos.
A. Solicite que los alumnos que observen e
identifiquen las formas geométricas del salón,
la pila del agua, etc. El docente expone algunas
características de los cuerpos geométricos. 15
min.
D. Dibujen algunos de los objetos observados e
identifiquen número de cara y formas. 30 min.
C: Escriban y expliquen su concepto de cuerpo
geométrico. 15min.
SEMANA DIDACTICA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DE 2020
MARTES 11
8:00 a 8:15 Activación Física en el
aula (video “LAS PARTES DEL
CUERPO” de la carpeta de
activación física). 15min
8:15 a 9:05 ESPAÑOL La poesía
Lectura e identificación de palabras
desconocidas. Acercamiento a la poesía.
A: El docente comenta las características
de la poesía. 10min
D: El docente declama el “HIMNO
NACIONAL MEXICANO” lo escribe
en el pizarrón, los alumnos en su libreta,
se les señala que identifiquen las palabras
desconocidas y el docente los apoya para
buscar el significado.25min
C: El docente lee el Himno y los alumnos
repiten en voz alta (Técnica de lectura
eco). 15min
Para tarea: (L. Actividades) 4º. 84 a 91;
6º. 158 a 169
Tarea para viernes: Lectura semanal con
reporte de lectura
9:05 a 9:15 PAUSA ACTIVA
(TÉCNICA DE LECTURA NO. 4.
REGLA DE FIJACIONES)
9:15 a 10: 00 MATEMATICAS
Propiedades geométricas de cuerpos.
A. El docente recuerda las características
de los cuerpos geométricos y presenta
algunos ejemplos. 10 min.
D. En equipo se apoyan para realizar
cuerpos geométricos con diferentes
materiales ( Consigna de la pág. 86 del
libro de texto 5° grado). 25 min.
C: Muestren los cuerpos elaborados y
expliquen lo que están aprendiendo sobre
los cuerpos geométricos. 10min.
Tarea: encargar que registren en su
cuaderno las características del cuerpo
elaborado.
Actividad de la semana: se formara un
glosario con los conceptos
10:00 a 10:30 INGLES
Actividad: El docente rescata palabras
del significado de la bandera de México y
se las presenta en el pizarrón en español y
en inglés para practicar la lectura,
escritura y pronunciación. (significado de
la bandera carpeta de inglés) 30 min
10:30 a 10:50 R E C E S O
MIERCOLES 12 JUEVES 13
8:00 a 8:15 Activación Física en el aula (video 8:00 a 8:15 Activación Física
“LAS PARTES DEL CUERPO” de la carpeta de en el aula (video “LAS
activación física). 15min PARTES DEL CUERPO” de
8:15 a 9:00 MATEMATICAS la carpeta de activación
Propiedades geométricas de cuerpos. física). 15min
A: El docente les pide a los alumnos que identifiquen las 8:15 a 9:00 ESPAÑOL La
características específicas del cuerpo geométrico que poesía
elaboraron el día anterior. 15 min. A: El docente realiza el siguiente
D: Se reúnen en equipo para elaborar y completar en su planteamiento a los alumnos y
cuaderno una tabla de datos de los cuerpos geométricos rescata las respuestas en el
con los que elaboraron. (Libro de texto de 5° grado pág. pizarrón: ¿Qué te gusta más de la
87 20min. bandera mexicana? 10min
C. Socialicen su tabla y comparan las características que D: Retomando las características
identificaron. 10 min de la poesía, el docente pide a los
9:00 a 9:10 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE alumnos que escriban una poesía
LECTURA NO. 4. REGLA DE FIJACIONES) para la bandera considerando las
9:10 a 10:00 ESPAÑOL La poesía respuestas que expresaron. 20
A: El docente recuerda las características de la poesía.15 min.
min. C Los alumnos socializan en su
D: En equipos pasan a la biblioteca escolar y buscan equipo la poesía. 15 min.
alguna poesía sobre los símbolos patrios y la escriben en Tarea: Investigar y escribir una
su cuaderno remarcando las palabras que no poesía para la bandera.
comprendan.15 min. 9:00 a 9:10 PAUSA ACTIVA
C: Investigan en el diccionario las palabras desconocidas (TÉCNICA DE LECTURA NO.
y escriben el significado. 15 min. 4. REGLA DE FIJACIONES)
10:00 a 10: 30 GEOGRAFÍA 9:10 a 10:00 MATEMÁTICAS
Las estaciones del año A: Se recuerdan las
A: Se plantean varias preguntas, ejemplo: ¿Por qué características de los cuerpos
cambia el clima durante el año? geométricos que registraron en la
¿Qué otros cambios observan? tabla de datos 20 min.
¿Qué saben de las estaciones del año? ¿Que son y D: En equipos contestan en un
cuanto duran las estaciones del año? 5 min pliego de papel el cuestionario de
D: Ver el video “Las estaciones del año” (carpeta de la pág. 88 del libro de texto de 5°
GEOGRAFÍA) *Comentarlo y elaborar un dibujo 15 grado. 15 min.
min C: Socializan el cuestionario,
C: Elaborar ideas para diseñar cápsulas informativas 10 comparan respuestas y pegan el
min (viernes) papel en el rincón de asignatura.
Para consultar: Atlas de Geografía p.17 10:30 a 10:50 R E C E S O
L.A.GEOGRAFÍA: 1º. 47 y 48; 5º. 19 10:50 a 11:20 HISTORIA
10:30 a 10:50 R E C E S O Actividad 1: Presentación de las
11.00 a 12:00 HISTORIA cápsulas informativas y se
La Nueva España colocan en el rincón de Historia.
A: Preguntar el año de la conquista de México, ubicado 20 min
en la línea del tiempo. y ¿qué sucedió entre 1521 a 1821 Actividad 2: Ubicar en la línea
en el nuevo territorio? 15min del tiempo recortes de la época
D: Respondan las siguientes preguntas de la Época colonial de 1521 a 1821. 10 min
Colonial. ¿Quiénes gobernaban la Nueva España? 11:20 a 12:00 F.CIVICA y
¿Cómo era la vida colonial? ¿Cómo vivían los indígenas? ETICA
¿Cuáles eran las principales ocupaciones de los Se organiza a los equipos para
pobladores de la Nueva España? que presenten mediante un mapa
VIERNES 14
8:00 a 8:15 Activación Física en el aula
(video “LAS PARTES DEL CUERPO” de
la carpeta de activación física). 15min
8:15 a 9:10 ESPAÑOL La poesía
Actividad 1: En equipo cada alumno presenta
su reporte de lectura, lo explica y si lo
recomienda para leer. 20min
Actividad 2: Ensayo del “Himno Nacional” por
equipo 25 min.
Señalen que equipo lo hizo mejor y por qué. 10
min
9:10 a 9:20 PAUSA ACTIVA (TÉCNICA DE
LECTURA NO. 4. REGLA DE
FIJACIONES)
9:20 a 10:30 MATEMÁTICAS
Actividad 1: Lectura de glosarios que
elaboraron (tarea del martes) 10 min.
Actividad 2: En una mesa distribuyan distintos
cuerpos geométricos (cajas, botes) y un alumno
vendado de los ojos, palpándolos explicara qué
cuerpo geométrico está tocando. 15 min.
Actividad 3: Resolver evaluación del tema
(anexo 3)15min
10:10 a 10:30 GEOGRAFÍA
Exponer las cápsulas informativas sobre las
estaciones del año.. 20min
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:20 C.NATURALES
Actividad: Socialización de la entrevista
aplicada anteriormente y comentarios de todos.
30 min.
Tarea: A partir de las entrevistas, los alumnos
desarrollarán un informe de su trabajo en libreta
10:50 a 11:30 ASAMBLEA DE GRUPO
El docente organiza al grupo para que comenten
como estuvo la convivencia durante la semana
valorando sus actitudes tanto individuales como
al trabajar en equipo. Toman acuerdos para
mejorar la convivencia en la escuela y uno de
los monitores los escribe en un pliego de papel
y los pegan en un espacio del aula para la
siguiente semana. 40 min.
11:30 a 12:00: LO QUE APRENDIMOS
El docente organiza al grupo para que en
equipos cada monitor rescate lo que
aprendieron durante la semana valorando los
aprendizajes esperados y registran de manera
individual en su cuaderno lo que comenten. 30
min
Tarea: encargar cajas u objetos con formas
de cuerpos geométricos
Actividad de la semana: se formara un
glosario con los conceptos
10:50 a 11:50 TRABAJO CON PNCE
DESARROLLO DEL
FORMATIVO No. 5 Manejo y
4hresolución de conflictos. 60 min.
Describir las mezclas de las razas ejemplo: conceptual lo que han aprendido 12:00 a 12:10 ORGANIZACIÓN DE LOS
EJE Español+indígena= mestizo. 30 min sobre los símbolos patrios. 40 HONORES A LA BANDERA.
C: Intercambien ideas para elaborar cápsulas min Se distribuyen diferentes comisiones. 40 min
informativas de la época colonial para presentar el jueves.
15min

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

11:50 A 12:20 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con
cartas alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del
diccionario, glosario en libreta del alumno.
Tarea: 3º. A 6º.: Taller de escritores sobre la los
símbolos patrios a partir de las palabras base.
12:20 a 12:50 Actividad Diferenciada de
Matemáticas
1º. y 2º.: Descripción de cuerpos geométricos
(objetos, libros, etc.) dibujándolos.
3º. a 6º. Descripción y dibujo de cuerpos
geométricos.
12:50 a 13:00 El docente presenta una
conclusión de lo trabajado durante el día.
11:50 A 12:20 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base
con cartas alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del
diccionario, glosario en libreta del alumno.
Tarea: 3º. A 6º.: Taller de escritores sobre la
los símbolos patrios a partir de las palabras
base.
12:20 a 12:50 Actividad Diferenciada de
Matemáticas
1º. y 2º.: Descripción de cuerpos geométricos
(objetos, libros, etc.) dibujándolos.
3º. a 6º. Descripción y dibujo de cuerpos
geométricos
12:50 a 13:00 El docente presenta una
conclusión de lo trabajado durante el día.
12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas de
Matemáticas
1° y 2° Dibujar objetos de su entorno que tengan
similitud con los cuerpos geométricos elaborados.
3° a 6° Describir los cuerpos elaborados.
12:25 a 12:50 Actividades Diferenciadas de
Español
(Palabras del martes)
1º. 2º. Visualización y escritura empleando el
grafómetro y libreta.
3º. a 6º. Dictado de palabras. Ordenarlas
alfabéticamente y jugar al “Deletreo” a decirlas
por el nombre de la letra y su significado.
Tarea: 3º. A 6º.: Taller de escritores…(Se
desarrollan las ideas en un segundo borrador sobre
los símbolos patrios.)
12:50 a 13:00 El docente presenta una conclusión
de lo trabajado durante el día.
12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Palabras base de la semana con cartas
alfabéticas y grafómetro, libreta del alumno.
3º. A 6º. Taller de escritores..Lectura de sus
avances y desarrollar sus ideas en borrador.
Tarea: Mejorar el borrador.
12:25 a 12:50 Actividad Diferenciada de
Matemáticas
1º y 2º. Grados: Identificar objetos con los ojos
vendados, describiendo su forma. con objetos
concretos
3º. A 6º. Identificar cuerpos con los ojos
vendados, describiendo lo que perciben con el
tacto.
12:50 a 13:00 El docente recuerda los temas
vistos, las tareas, etc
12:10 a 12:35 Actividades diferenciadas Español
1º y 2º. Dictado de palabras base de la semana en libreta
del alumno.
Tarea: llevar el llavero con palabras base de la semana para
trabajar en casa
Tarea diferenciada para 1º. Y 2º. Historieta sobre los
símbolos Patrios con textos breves
3º. A 6º.: Taller de escritores..( sobre ” Los Símbolos
Patrios” agregando ideas del Himno Nacional, borrador que
continua la semana siguiente.
12:35 a 13:00: Actividad diferenciada Matemáticas
1º. y 2º.: Descripción de cuerpos geométricos (objetos,
libros, etc.) dibujándolos.
3º. a 6º. Descripción y dibujo de cuerpos geométricos

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proceso
1.- Glosario de conceptos geométricos. 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- Glosario de palabras del Himno Nacional. 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- Aplican entrevistas 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- Descripción de las estaciones del año en un texto. 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- Ubicación en la línea del tiempo de la época Colonial en México 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su
práctica docente?
6.- Reportes de lectura de los textos leídos por los alumnos. 6.- Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del
tema común?
7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas?
(Los Desafíos Matemáticos)
Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

LUNES 17
8:00 a 8:30: HONORES A LA
BANDERA. 30 min.
8:30 a 8:45 Activación Física en el
aula (Video “EL MARINERO
BAILA” de la carpeta de activación
física 15min
8:45 a 9:00: Actividad Inicial: El
docente presenta los productos y
aprendizajes esperados y los coloca al
lado del pizarrón. 15min
9:00 a 9:45 ESPAÑOL
Conferencia o exposición de temas
elegidos libremente (Por equipos)
A: Mencionen los temas vistos en el
bimestre, los enlisten en el pizarrón y
escojan el tema. 15 min.
D: En equipo organicen su presentación
tomando en consideración: planeación,
presentación del tema, ideas centrales y
ayudas visuales, materiales, libros donde
documentarse, etc. 20min.
C: Cada equipo explica que tema
expondrán el día viernes.10min
Para consultar como exponer un tema:
L.A.4º. 8 a 17
Tarea para viernes: Lectura semanal
con reporte de lectura el viernes
9:45 a 9:55 PAUSA ACTIVA
9:55 a 10:30 MATEMATICAS
Actividad permanente para la
semana: Cálculo mental con “LA
RULETA”
A: El monitor organiza a los integrantes
de su equipo para que por turnos giren
una ruleta de papel para realizar
operaciones de cálculo mental (nivel
abstracto)
NOTA: Cada niño registra en su
cuaderno las operaciones que le salieron
en la ruleta identificando las que se le
facilitaron para descubrir el resultado y
las que no logró realizar con cálculo
mental las realizará de manera escrita de
tarea (nivel simbólico). 35 min.
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:30 HISTORIA
Recolectarán información sobre las
banderas de México, (biblioteca de aula,
escolar, libros, láminas, etc.) 40 min.
11:30 a 12:00 F.CIVICA y ETICA
SEMANA DIDACTICA DEL 17 AL 21 DE FEBRERO DE 2020
MARTES 18
8:00 a 8:15 Activación Física en el aula
(Video “EL MARINERO BAILA” de la
carpeta de activación física 15min
8:15 a 9:15 ESPAÑOL
A. Platique acerca de los elementos a tomar en
consideración para la presentación de un
tema.10min
D. Organicen por equipo la presentación de su
tema con ayuda de tarjetas.25min
C. El equipo señala como presentarán sus
exposiciones y se dan sugerencias.15min
* Ensayar el “Himno Nacional”10min
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:00 MATEMATICAS
Actividad permanente para la semana:
Cálculo mental con “LA RULETA”
A: El monitor organiza a los integrantes de su
equipo para que por turnos giren una ruleta de
papel para realizar operaciones de cálculo
mental (nivel abstracto)
NOTA: Cada niño registra en su cuaderno las
operaciones que le salieron en la ruleta
identificando las que se le facilitaron para
descubrir el resultado y las que no logró realizar
con cálculo mental las realizará de manera
escrita de tarea (nivel simbólico). 35 min.
10:00 a 10:30 TRABAJO CON PNCE
DESARROLLO DEL EJE FORMATIVO
No. 6 Todas las familias son importantes.
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:40 C. NATURALES Las
especies endémicas.
A: El docente rescata comentarios sobre las
especies de plantas y animales que existen en la
región. 15min
D: El monitor del equipo lee a sus compañeros
el texto sobre “las especies endémicas” del
libro de texto de 5° grado págs.. 72 a 75 y
escriben en su cuaderno una conclusión al
respecto.25 min
C: Realizan cápsulas informativas del tema y
las exponen en el rincón de asignatura. 10min
Tarea: Elaborar dibujo de una especie
endémica con un texto que invite a su
conservación.
11:40 a 11:50 PAUSA ACTIVA
11:50 a 12:30 HISTORIA
A: Se organiza por equipos al grupo y se les
encomienda elaborar algunas banderas que se
han empleado en México. ( se les da un ejemplo
MIERCOLES 19
8:00 a 9:00 El docente presenta un video sobre
“el día del ejército mexicano” (carpeta de
HISTORIA) después comentan el contenido del video
rescatando la labor y compromiso del ejército mexicano
y el docente les comenta el origen de la celebración.
Para terminar, los alumnos realizan de manera
individual una cápsula informativa con un dibujo
alusivo a la fecha y la pegan en el periódico mural. 60
min
9:00 a 9:45 ESPAÑOL
A. Comente cómo va la organización de sus
exposiciones. 10min
D. En grupo señalen que deben considerar en base a
exposiciones anteriores Ejemplo: la voz, el uso de
tarjetas, los movimientos, las preguntas a los oyentes,
etc. 30 min.
C. Tomar nuevos acuerdos para la organización de la
exposición. 5 min.
9:45 a 9:55 PAUSA ACTIVA
9:55 a 10:30 MATEMATICAS
Actividad permanente para la semana: Cálculo
mental con “LA RULETA”
A: El monitor organiza a los integrantes de su equipo
para que por turnos giren una ruleta de papel para
realizar operaciones de cálculo mental (nivel abstracto)
NOTA: Cada niño registra en su cuaderno las
operaciones que le salieron en la ruleta identificando
las que se le facilitaron para descubrir el resultado y las
que no logró realizar con cálculo mental las realizará de
manera escrita de tarea (nivel simbólico). 35 min.
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:50 GEOGRAFIA
La Luna, sus fases y las mareas que provoca en la
Tierra
Rescatar información de los registros diarios de
observar la Luna,
A: El docente realiza el siguiente planteamiento a los
alumnos y registra las respuestas en el pizarrón: ¿Por
qué creen que cambia de forma la luna?
D: El monitor del equipo organiza a sus compañeros
para leer la pág.. 13 del libro de Atlas de 5° y comentar
el contenido. Buscar más información en los libros de
BEBA y con la información escribir un mapa
conceptual.
C: Cada equipo presenta su trabajo de acuerdo a la
información recabada y pegan su mapa conceptual en el
rincón de asignatura.
60 min
Para consultar: L.A. 4º. 140
Tarea 1: Con galletas oreo elaboren una maqueta de las
JUEVES 20
8:00 a 8:15 Activación Física en
el aula (Video “EL MARINERO
BAILA” de la carpeta de
activación física 15min
8:15 a 8:50 MATEMATICAS
Actividad permanente para la
semana: Cálculo mental con “LA
RULETA”
A: El monitor organiza a los
integrantes de su equipo para que
por turnos giren una ruleta de papel
para realizar operaciones de cálculo
mental (nivel abstracto)
NOTA: Cada niño registra en su
cuaderno las operaciones que le
salieron en la ruleta identificando
las que se le facilitaron para
descubrir el resultado y las que no
logró realizar con cálculo mental las
realizará de manera escrita de tarea
(nivel simbólico). 35 min.
8:50 a 9:00 PAUSA ACTIVA
9:00 a 10:00 ESPAÑOL
A: Se organizan por equipo.5 min
D. Organización y elaboración de
los materiales y textos a emplear en
la exposición, así como lo que cada
alumno presentará.25 min
C: Se ensaya la exposición. por
equipos y por separado. 15min
* Ensayar el “Himno Nacional.
15min
10:00 a 10: 30 INGLES
Actividad: El docente recuerda las
palabras del significado de la
bandera de México y se las presenta
en el pizarrón en español y en
inglés para practicar la lectura,
escritura y pronunciación.
(significado de la bandera carpeta
de inglés) 30 min
10:30 a 10:50 R E C E S O
10: 50 a 11:50 HISTORIA
A: Se investigan más datos de las
banderas a elaborar. 15 min
D: Se continúan elaborando las
banderas de acuerdo con las
medidas e investigan sus
datos.30min
C: Se comparten algunos datos de
VIERNES 21
8:00 a 8:15 Activación Física en el aula
(Video “EL MARINERO BAILA” de la
carpeta de activación física 15min
8:15 a 9:15 ESPAÑOL
Actividad 1: Presentación de los temas por
equipo y apoyar la autoevaluación y
heteroevaluación. 45 min.
Actividad 2: En equipo cada alumno presenta
su reporte de lectura, lo explica y si lo
recomienda para leer. 15min
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:00 MATEMATICAS
Actividad permanente para la semana:
Cálculo mental con “LA RULETA”
A: El monitor organiza a los integrantes de su
equipo para que por turnos giren una ruleta de
papel para realizar operaciones de cálculo
mental (nivel abstracto)
NOTA: Cada niño registra en su cuaderno las
operaciones que le salieron en la ruleta
identificando las que se le facilitaron para
descubrir el resultado y las que no logró
realizar con cálculo mental las realizará de
manera escrita de tarea (nivel simbólico). 35
min.
10:00 a 10:30 HISTORIA
Actividad: Se organiza la presentación de las
banderas según la cronología.10min
C: Se presentan las banderas en exposición y
la cápsula informativa de cada alumno.
20min
10:30 a 10:50 R E C E S O
10:50 a 11:30 ASAMBLEA DE GRUPO
El docente organiza al grupo para que
comenten como estuvo la convivencia durante
la semana valorando sus actitudes tanto
individuales como al trabajar en equipo.
Toman acuerdos para mejorar la convivencia
en la escuela y uno de los monitores los
escribe en un pliego de papel y los pegan en
un espacio del aula para la siguiente semana.
40 min.
11:30 a 12:00: LO QUE APRENDIMOS
El docente organiza al grupo para que en
equipos cada monitor rescate lo que
aprendieron durante la semana valorando los
aprendizajes esperados y registran de manera
individual en su cuaderno lo que comenten.
30 min
Elaboración de textos sobre los símbolos
patrios en equipo y taller de escritores.
30min
12:00 a 12:10 PAUSA ACTIVA
de una bandera elaborada por el docente).40 fases de la luna. las banderas.15min 12:00 a 12:10 ORGANIZACIÓN DE LOS
min Tarea 2: Un equipo expondrá el tema la semana 11:50 a 12:00 PAUSA ACTIVA HONORES A LA BANDERA.
Tarea: Elaborar la bandera que a los alumnos siguiente. Se distribuyen diferentes comisiones. 10 min
les correspondió y acompañada de una cápsula 11:50 a 12:00 PAUSA ACTIVA
informativa.

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

12:10 A 12:35 Actividades Diferenciadas de español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con cartas
alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. a 6º.: Textos con palabras base, uso del diccionario,
glosario en libreta del alumno. 25 min.
Tarea: 3º. A 6º.: Taller de escritores sobre la los
símbolos patrios a partir de una lluvia de ideas
12:35 a 13:00 Actividad Diferenciada de Matemáticas
1º. y 2º.: Trabajar la multiplicación con material concreto
y cantidades de una o dos cifras.
3° y 4°: Trabajar la multiplicación con material concreto
con dos cifras.
5° y 6°: Trabajar la multiplicación con material para el
nivel simbólico. 25 min.
12:30 a 12:50 Actividades diferenciadas
(Palabras base)
1º. 2º. Visualización y escritura empleando
el grafómetro y libreta.
3º. a 6º. Dictado de palabras. Ordenarlas
alfabéticamente y jugar al “Deletreo” a
decirlas por el nombre de la letra y su
significado. 20 min
Tarea: 2º. A 6º.: Taller de escritores (Se
desarrollan las ideas en un segundo
borrador sobre los símbolos patrios).
12:50 a 13:00 El docente recuerda los
temas vistos, las tareas, etc.
12:00 a 12:25 Actividades Diferenciadas
de español
1º y 2º. Palabras base de la semana con
cartas alfabéticas y grafómetro, libreta del
alumno.
3º. A 6º.: Taller de escritores. Lectura de
sus avances y desarrollar sus ideas en
borrador “símbolos patrios”. 25 min.
12:25 a 12:50 Actividad Diferenciada de
Matemáticas
1º y 2º.: Cálculo de multiplicaciones con
objetos concretos.
3º. A 6º. El docente hace planteamientos
para calcular multiplicaciones. 25 min.
12:50 a 13:00 El docente recuerda los
temas vistos, las tareas, etc.
12:00 a 12:25 Actividades
Diferenciadas de Español
1º. 2º. Escribir palabras base con
el alfabeto móvil y en libreta.
3º. a 6º. Con las palabras base de
la semana, enlistarlas en orden
alfabético y jugar con la “F”
Tarea: 3º. A 6º: Taller de
escritores (continuar con el
borrador de “ texto sobre los
símbolos patrios revisando
algunas reglas ortográficas.
12:50 a 13:00 el docente recuerda
los temas vistos, las tareas
siguientes
12:10 a 12:35 Actividades diferenciadas
Español
1º y 2º. Dictado de palabras base de la
semana en libreta del alumno.
Tarea: llevar el llavero con palabras base de
la semana para trabajar en casa
3º. A 6º.: Taller de escritores. (Texto final
sobre” Los Símbolos Patrios” agregándose al
portafolios de evidencias.
12:35 a 13:00: Actividad diferenciada
Matemáticas
1º.2º.: Planteamientos de divisiones con
objetos concretos.
3º. a 6º. Desafíos matemáticos 3º. 61 a 68; 4º.
195 a 198; 5º.189 a 192; 6º. 107 a 110.

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4),
Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proceso
1.- Glosario de conceptos geométricos. 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- Glosario de palabras del Himno Nacional. 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- Reconocimiento de la celebración del Ejército Nacional Mexicano. 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- Descripción de las estaciones del año en un texto. 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- Identificación de las Fases de la Luna. 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su
práctica docente?
6.- Ubicación en la línea del tiempo de la época Colonial en México. 6.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas con las palabras del
tema común?
7.- Reportes de lectura de los textos leídos por los alumnos. 7.- ¿Se llevaron a cabo las actividades diferenciadas de matemáticas?
(Los Desafíos Matemáticos)

Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor


LUNES 24
8:00 a 8:40: HONORES A LA BANDERA. Los alumnos
presentarán una reseña del día de la bandera y las banderas
elaboradas la semana anterior con la historia de los
cambios que se han presentado en si diseño. 40 min.
8:40 A 9:00 Activación Física en el aula (video
“ZUMBA KIDS” de la carpeta de activación física.
15min
9:00 a 9:15: Actividad Inicial: El docente presenta los
productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del
pizarrón. 15min
9:15 a 10:20 ESPAÑOL
Los artículos de divulgación científica.
Actividad previa: El docente rescata saberes previos sobre
el tema. 10min
A: El docente presenta en el pizarrón un mapa conceptual
con las características de un artículo de divulgación
científica y lo complementa con ejemplos. Cada alumno
copia el mapa conceptual en el cuaderno. 20 min.
D: Por equipos toman acuerdos para buscar artículos de
divulgación científica con temas de su interés y el docente
les comenta las características de las revistas que contienen
dichos artículos.20 min.
C: El docente los cuestiona sobre los temas que les
gustaría investigar en estos artículos y los escribe en un
pliego de papel para pegarlos al lado del pizarrón.15min
Tarea: Conseguir revistas de divulgación científica.
*Págs. para consultar información en libros de texto: 3°
78 a 86.
10:20 a 10:30 PAUSA ACTIVA
10:30 a 10:50 RECESO
10:50 a 11:55 MATEMÁTICAS Conozco y trazo ángulos.
Actividad permanente para la semana: “ROMPECABEZAS
CON OPERACIONES BÁSICAS” (Carpeta de matemáticas) 15
min.
A: El docente rescata los saberes previos sobre los ángulos
y los escribe en el pizarrón. Complementa la información
con un concepto de ángulo para que lo escriban en el
cuaderno.10 min.
D: El docente les presenta diferentes ejemplos de ángulos
con lo que se encuentre a su alrededor (en el aula o en el
patio) y comparan solamente la abertura de cada ángulo.30
min.
C: Dibujan en su cuaderno los objetos o espacios
observados y con colores marcan los espacios o líneas que
forman ángulos.10min
Tarea: Investigar conceptos y tipos de ángulos en
diferentes fuentes.
11:55 a 12:05 PAUS,A ACTIVA
12:05 a 12:35 CIENCIAS NATURALES Aplicación de la
fuerza en los objetos.
A:El docente realiza el siguiente planteamiento a los alumnos:
SEMANA DIDACTICA DEL 24 AL 28 DE FEBRERO DE 2020
MARTES 25
8:00 A 8:15 Activación Física en el
aula (video “ZUMBA KIDS” de la
carpeta de activación física. 15min
8:15 a 9:15 ESPAÑOL
Los artículos de divulgación científica.
A: En equipo cada alumno presenta el
material que consiguió del tema y
comentan las características. 15 min.
D: En equipo revisan los temas que
presentan estas revistas y los escriben los
títulos en su cuaderno identificando que
cada título también tiene subtítulos y el
docente les comenta su función.30 min.
C: El monitor de cada equipo presenta
una conclusión de lo que han aprendido
del tema.15min.
Tarea: Buscar en diferentes fuentes
mayor información sobre la función de
los artículos de divulgación científica.
*Págs. para consultar información en
libros de texto: 3° 78 a 86.
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:30 MATEMÁTICAS Conozco y
trazo ángulos.
Actividad permanente para la semana:
“ROMPECABEZAS CON OPERACIONES
BÁSICAS” (Carpeta de matemáticas) 15 min
A: El docente presenta en el pizarrón el
trazo de diferentes ángulos y cuestiona a
los alumnos sobre el nombre de cada uno
retomando la tarea del día anterior.15
min.
D: Presentarles el video “Los ángulos”
(carpeta de MATEMÁTICAS) y después
comentar en cada equipo los tipos de
ángulos identificados y el instrumento
para su trazo y medición. Escribir en el
cuaderno lo más relevante del video. 25
min.
C: El docente concluye la actividad
comentándoles forma e importancia de
saber medir ángulos y les presenta
ejemplos en el pizarrón. 10min
Tarea: Conseguir un transportador para
medir ángulos.
10:30 a 10:50 RECESO
10:50 a 11:30 CIENCIAS NATURALES
Actividad: Proporcionar diferentes materiales
y objetos a cada equipo para aplicarles una
fuerza e identificar si el efecto en el material u
objeto fue una deformación o un movimiento.
MIERCOLES 26
8:00 A 8:15 Activación Física en el
aula (video “ZUMBA KIDS” de la
carpeta de activación física. 15min.
8:15 a 9: 15 ESPAÑOL
Los artículos de divulgación científica.
A: Cada alumno comparte en su equipo la
información que lleva de tarea. 15 min.
D: Con las revistas que han llevado al
salón buscan un tema que les llame la
atención, lo leen en equipo y comentan su
contenido y la estructura como está
organizada la información. Identifican y
marcan las palabras desconocidas para
buscar su significado en el diccionario.30
min.
C: El docente concluye explicándoles las
palabras utilizadas en este tipo de
artículos (palabras científicas) y su
función. 15min.
Tarea: Con acuerdos del equipo siguen
buscando información de un tema de su
interés en este tipo de artículos.
*Págs. para consultar información en
libros de texto: 3° 78 a 86.
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:30 MATEMÁTICAS Conozco y
trazo ángulos.
Actividad permanente para la semana:
“ROMPECABEZAS CON OPERACIONES
BÁSICAS” (Carpeta de matemáticas) 15 min.
A: El docente presenta formas de trazar
ángulos con el uso del transportador. 15
min.
D: En equipos trazan ángulos de
diferentes medidas y les escriben la
medida y el nombre correspondiente.20
min.
C: Socialización de los ángulos
trazados.15min
Tarea de 1° y 2°: Dibujas objetos que
tengan líneas que formen ángulos.
3° a 6°: Trazar un ángulo agudo, uno
recto y uno obtuso.
10:30 a 10:50 RECESO
10:50 a 11: 30 E. FISICA
Juegos Tradicionales 40 min.
11:30 a 12:00 GEOGRAFÍA
Cada equipo presenta sus registros de la Luna,
lo explican al grupo y desarrollan un texto al
respecto. 30 min.
12: 00 a 12: 25 Actividades Diferenciadas de
Español
JUEVES 27
8:00 A 8:15 Activación Física en
el aula (video “ZUMBA KIDS” de
la carpeta de activación física.
15min
8:15 a 9: 15 ESPAÑOL
Los artículos de divulgación
científica.
A: Con la información que llevan de
tarea se toman acuerdos para
organizarla y presentarla al grupo el
viernes. 10 min.
D: Cada equipo organiza su tema en un
pliego de papel con las respectivas
características de un artículo de
divulgación científica (título, subtítulos,
palabras científicas, etc.). para
presentarlo al grupo el día viernes.40
min.
C: Se toman acuerdos para la
presentación de temas. 10min
*Págs. para consultar información en
libros de texto: 3° 78 a 86.
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:30 MATEMÁTICAS Conozco y
trazo ángulos.
Actividad permanente para la semana:
“ROMPECABEZAS CON OPERACIONES
BÁSICAS” (Carpeta de matemáticas) 15
min.
A: El monitor de cada equipo recuerda
con sus compañeros el tema y revisan
los ángulos trazados de tarea. 15 min.
D: En equipo se apoyan para realizar
desafíos del libro de texto con lo
aprendido sobre el trazo y medición de
ángulos.25 min.
Págs. del libro de texto.
3° 4°
126-128 64-65
C: En cada equipo revisan con el
monitor las actividades realizadas y el
docente confirma respuestas correctas.
10 min
10:30 a 10:50 RECESO
10:50 a 11: 50 GEOGRAFÍA
Organización y demostración por equipo e
individual del Sistema Solar y los
movimientos de la Tierra representándolos
con dioramas y globo terráqueo. 60min
9:45 a 9:55 PAUSA ACTIVA
11:50 A 12:15 Actividades Diferenciadas
VIERNES 28
8:00 A 8:15 Activación Física en el
aula (video “ZUMBA KIDS” de la
carpeta de activación física. 15min
8:15 a 9: 15 ESPAÑOL
Los artículos de divulgación científica.
A:Cada equipo se organiza para la
presentación de su tema. 10 min.
D:Cada equipo presenta su tema con las
características de artículo de divulgación
científica y el docente realiza las
intervenciones que considere pertinentes.40
min.
C: Se cierra el tema presentando conclusiones
y aprendizajes.10 min.
9:15 a 9:25 PAUSA ACTIVA
9:25 a 10:30 MATEMÁTICAS Conozco y trazo
ángulos.
Actividad permanente para la semana:
“ROMPECABEZAS CON OPERACIONES
BÁSICAS” (Carpeta de matemáticas) 15 min.
A: El monitor de cada equipo recuerda con
sus compañeros el tema. 10 min.
D: En equipo se apoyan para realizar desafíos
del libro de texto con lo aprendido sobre el
trazo y medición de ángulos.25 min.
Págs. del libro de texto.
3° 4°
129-140 66-76
30 min.
C: En cada equipo revisan con el monitor las
actividades realizadas y el docente confirma
respuestas correctas. 10min
10:30 a 10:50 RECESO
10:50 a 11:30 ASAMBLEA DE GRUPO
El docente organiza al grupo para que
comenten como estuvo la convivencia durante
la semana valorando sus actitudes tanto
individuales como al trabajar en equipo.
Toman acuerdos para mejorar la convivencia
en la escuela y uno de los monitores los
escribe en un pliego de papel y los pegan en
un espacio del aula para la siguiente semana.
40 min.
11:30 a 11:40 PAUSA ACTIVA
11:40 a 12:10: LO QUE APRENDIMOS
El docente organiza al grupo para que en
equipos cada monitor rescate lo que
aprendieron durante la semana valorando los
aprendizajes esperados y registran de manera
¿por qué los objetos cambian de movimiento, posición o
dirección? Y se escriben algunas ideas en el pizarrón. 5 min.
D:En equipos el monitor comparte la información del libro de
texto de 3° págs.. 94 a 97 y comparan la información con las ideas
que comentaron al principio. Escriben en su cuaderno los nuevos
aprendizajes. 20 min.
C: Buscan en el diccionario las siguientes palabras y escriben el
concepto: movimiento y fuerza. 5 min
12:35 A 13:00 Actividades Diferenciadas de Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con cartas
alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. A 6º. Lectura y análisis de artículos de divulgación científica.
Cada alumno registra en su cuaderno los
resultados de la actividad. 40min
11:30 a 11:40 PAUSA ACTIVA
11:40 a 12:30 TRABAJO CON PNCE
DESARROLLO DEL EJE
FORMATIVO No. 6 Todas las familias
son importantes
12:30 a 13: 00 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base
con cartas alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. A 6º. Lectura y análisis de artículos de
divulgación científica.
1º y 2º. Dictado de Palabras base con cartas
alfabéticas, en la libreta del alumno.
3º. a 6º . Lectura y análisis de artículos de
divulgación científica.
12: 25 a 12: 50 Actividades Diferenciadas de
Matemáticas
Sumas y restas escritas para favorecer el nivel
simbólico con cantidades de acuerdo al grado.
12: 50 a 13: 00 El docente recuerda los temas
vistos y las tareas pendientes.
de Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base
con cartas alfabéticas en la libreta del
alumno.
3º. A 6º Lectura y análisis de artículos de
divulgación científica.
12: 15 a 12: 50 Actividades Diferenciadas
de Matemáticas
Sumas y restas escritas para favorecer el
nivel simbólico con cantidades de acuerdo al
grado.
12: 50 a 13: 00 El docente recuerda los
temas vistos y las tareas pendientes.
individual en su cuaderno lo que comenten.
30 min
12:10 a 12:30 ORGANIZACIÓN DE LOS
HONORES A LA BANDERA.
Se distribuyen diferentes comisiones. 20 min
12:30 A 13:00 Actividades Diferenciadas de
Español
1º y 2º. Lectura y escritura de Palabras base con
cartas alfabéticas en la libreta del alumno.
3º. A 6º Lectura y análisis de artículos de
divulgación científica.

Valoración del docente No (1), A veces (2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la No En Si Indicadores 1 2 3 4 5
semana…? proceso
1.- ¿Se organizaron los equipos para preparar sus exposiciones? 1.- ¿Se realizaron actividades de reforzamiento?
2.- ¿Se identificaron las características del artículo de 2.- ¿Se favorecen los cuatro niveles de las matemáticas a partir del
divulgación científica? tema?
3.- ¿En actividades diferenciadas hay avances en lectoescritura? 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?
4.- ¿Se identifican los efectos de la fuerza en los objetos? 4.- ¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados?

5.- ¿La convivencia escolar se a favorecido a partir del trabajo 5.- ¿Se diseñaron actividades diferenciadas y se instrumentaron para
con los ejes formativos del PNCE? atender la diversidad en el grupo?
6.- ¿Se trabajaron los Desafíos Matemáticos como se sugirió? 6.- ¿Se trabajan los diferentes tipos de evaluación?

7.- ¿Se identifican características del Sistema Solar y los 7.- ¿Se favoreció el trabajo colaborativo?
movimientos de la Tierra?

Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

VOCABULARIO DEL MES DE FEBRERO 2020

SEMANA 1° CICLO 2° CICLO 3° CICLO
Diario, relato, cuento, metro, medir, Historia, ficción, ciencia, descubrimiento, Narración, literatura, decímetro, milímetro, decámetro, hectómetro,
1ª Tierra, movimiento, Constitución, centímetro, ,rotación, traslación, eje, planeta, kilómetro, órbita, trayectoria, elíptica, desplazamiento, federación,
derechos, deberes, conflicto, leyes, acuerdos. congreso, garantía, respeto, tolerancia,.
SEMANA
solución, emociones.

rima, sentimiento, cuadrado, verso, estrofa, emoción, pirámide, prisma, base, rima asonante, rima consonante, aliteración, lenguaje figurado,
2ª triángulo, rectángulo, círculo, vértice, cara, arista, temperatura, patria, metáfora, símil, reiteración, pentágono, hexágono, heptágono,
SEMANA primavera, verano, otoño, invierno, conquista. octágono, precipitación, hemisferio, clima, atmósfera, nación.
bandera, himno, escudo, México.

3ª Exposición, Luna, bandera, verde, Planeta, Tierra, especie, flora, fauna, región. Marea, endémica, ecosistema, clima, extinción.
blanco, rojo, escudo, historia,
SEMANA animal, planta.

4ª revista, comunicación, línea, fuerza,

explicación, exposición, ángulo, agudo, recto, divulgación, fenómeno, teoría, predicción, descubrimiento,
movimiento, estrella, Sol, Tierra,
SEMANA obtuso, grado, llano, energía, deformación. discurso, , longitud, vértice, presión, compresión.
planeta.