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2
Pensemos cómo calcular 5 Figuras variadas
do
grado Vol. 2 Estructura del Contenido Vol. 1
3 Suma vertical 6 ¿Qué hora es?
1 TDEODV\JUi¿FDV Pensemos cómo calcular 7 Suma y resta (1)
2 Números hasta 1000 4 Resta en la forma vertical 8 Longitud (1)
¡Estudiemos temas
Números y cálculos que te interesarán!
1er Grado
9 Multiplicación (1) . . . . . . . . . . . . . . 2 11 Multiplicación (3) . . . . . . . . . . . . . 27
Números hasta el 100
Escríbelo con una multiplicación . . 12 de multiplicación 6xƑ
La tabla 12
・・・
. . . . . . . 27 78
La tabla de multiplicación 7xƑ . . . . . . . 29
La tabla de multiplicación 8xƑ . . . . . . . 31 83
10 Multiplicación (2) . . . . . . . . . . . . . 13
La tabla de multiplicación 9xƑ . . . . . . . 33
La tabla de multiplicación 2xƑ . . . . . . 13
La tabla de multiplicación 1xƑ . . . . . . . 35
La tabla de multiplicación 5xƑ . . . . . . 15
Cuál cálculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
La tabla de multiplicación 3xƑ . . . . . . 17
La tabla de multiplicación 4xƑ . . . . . . 19 81
Juego de tarjetas . . . . . . . . . . . . . . . 21
2do Grado Usemos las tablas de multiplicación que hemos aprendido . . . . 25
14 Números mayores que 1000 . . . . . . 55 87
¿ Cuál número es mayor? . . . . . . . . 63
Números hasta el 1000
12 Multiplicación (4) . . . . . . . . . . . . . 39 79
La tabla de multiplicación . . . . . . . . . . . 39
Un juego con la multiplicación . . . . . . . 42
84
2do Grado Hagamos patrones con la multiplicación 45
Suma y resta 16 Suma y resta (2) . . . . . . . . . . . . . 71
Busquemos ejemplos de multiplicación en la ciudad . . . . 46
Formas
1er Grado 2do Grado
15 Triángulos y cuadriláteros . . . . . . 64 82
Formas Figuras variadas
Líneas rectas . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Triángulos y cuadriláteros . . . . . . . . 65 88
Tamaño y medida
13 Longitud (2) . . . . . . . . . . . . . . . . 49 80
1er Grado 2do Grado
El metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Comparemos longitudes Longitudes (cm,mm)
Cálculo de longitudes . . . . . . . . . . . 51
86
La regla larga . . . . . . . . . . . . . 54
y el número de donas en cada plato? plato, como los pastelitos, y expresa el número total.
El número total de pastelitos se expresa como
" 2 por plato y platos son ."
El número total de donas puede expresarse como El número total de se expresa como
"3 por plato y hay 5 platos, en total son 15." " por plato y platos son ."
2 5 = 10
número por caja número de cajas número total
por paquete y paquetes hacen . Este tipo de cálculo se llama "multiplicación".
③ 5 bolsas con 6 caramelos
3 ¿Cuántas galletas hay?
4 5
4 Escribe una multiplicación cuando encuentres algo
que tenga el mismo número por grupo.
man zanas
= = = =
¿Hay otro
ejemplo?
= = =
6 7
5 ¿Cuántos hay? Comprueba usando los bloques y haz una 7 Pon el mismo número de limones en varias bolsas.
multiplicación. ¿De cuántas maneras puedes ponerlos en las bolsas?
Representa estas maneras usando multiplicaciones.
① Pelotas
① Cuando hay 12 limones.
Si hay 3 en cada
bolsa, ¿qué
Si pongo 2 en cada bolsa, sucede?
= obtengo 6 bolsas.
② Fresas
Aún hay
otras formas,
¿no es así?
=
8 9
2B
cm
8 Hay algunos pedazos de cinta. ¿Cuántos cm de largo
tiene 1 pedazo de cinta, 2 pedazos, 3 pedazos? 1 Expresa estos problemas usando
1 grupo 21 = 2 multiplicaciones.
Multiplicación:
1 grupo, 2 grupos y 3 Midamos usando
=
una regla.
2B
cm 2B
cm 2B
cm 2B
cm 2B
cm 2B
cm
Multiplicación: =
=
Número por caja Número de cajas Número total de latas 2 Hay 6 barras de chocolate en cada caja.
① Escribe una multiplicación para obtener el total de latas. ① Escribe una multiplicación para obtener el
respuesta de 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 .
Ir a página 12
10 11
Escríbelo con una
10 Multiplicación (2)
multiplicación
Construyamos una tabla de multiplicar.
● Escribe el número de ★ con una multiplicación.
① ②
La tabla de multiplicación 2 × ☐
Si muevo así,
12 13
2 Haz tarjetas de La tabla de multiplicación de 2 x☐ La tabla de multiplicación de 5 ×☐
dos
21=2 … dos por uno es 2
multiplicación de 2 ☐ y cuatro 1 Hay 5 galletas en cada plato.
22=4 … dos por dos es 4
úsalas para practicar. seis
23=6 … dos por tres es 6
52=
dieciocho
29=18 … dos por nuevo es 18
Decide cuál es la
53=
expresión que
corresponde. 54=
4 Escribe una multiplicación para estas imágenes. 55=
① ② ② Encuentra el número total de galletas
cuando el número total de platos 56=
aumenta de 6 a 9. 57=
58=
5 Inventa un problema que
59=
se resuelva con 27.
14 15
La tabla de multiplicación de 3☐
2 Haz tarjetas de La tabla de multiplicación de 5 x ☐
multiplicación de 5 ☐ y 51=5 … cinco por uno es 5
cinco
1 Hay 3 porciones de jalea
diez
52=10 … cinco por dos es 10
úsalas para practicar. quince
en cada plato.
53=15 … cinco por tres es 15
32=
58=40 … cinco por ocho es 40
cuarenta y cinco
59=45 … cinco por nueve es 45
33=
34=
39=
5 Multiplica el número del centro
③ Si se agrega un plato más,
por los números que están
¿cuántas gelatinas habrá?
alrededor del círculo y escribe tus
respuestas en el espacio correcto.
16 17
2 Haz tarjetas y dibujos La tabla de multiplicación de 4☐
La tabla de multiplicación de 3 x ☐
de la multiplicación 31=3 … tres por uno es 3
tres
1 Construimos unos
seis
18 19
Juego de tarjetas
2 Haz tarjetas de La tabla de multiplicación de 4 x☐
multiplicación de 4 ☐ y 41=4 … cuatro por uno es 4 cuatro
Escribe multiplicaciones en unas tarjetas
ocho
úsalas para practicar. 42=8 … cuatro por dos es 8
doce
y en otras las respuestas para 2☐, 3☐,
43=12 … cuatro por tres es 12
dieciseis
44=16 … cuatro por cuatro es 16 4☐ y 5☐. Luego juega con ellas.
veinte
45=20 … cuatro por cinco es 20
20 21
③ ¿Cuál es mayor?
1 Haz estas multiplicaciones. páginas13-20
¿Cuál es mayor, 5 6 o 3 9 ?
iguales?
22 23
4 Escribe abajo lo que has aprendido acerca Usemos las tablas de multiplicación que hemos aprendido
páginas 13-20
de la tabla de multiplicar.
Multiplicando
Multiplicador
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ¿Cuántas estampillas hay? Piensa cómo puedes usar las
renglón del 2 2 4 tablas de multiplicar que aprendiste.
renglón del 3 3 15
renglón del 4 4 28
renglón del 5 5 15
No hemos
Es una buena idea
aprendido 7 □,
separar las estampillas.
así que, …
24 25
La idea de Natsumi ▼
La idea de Ryoichi ▼
2 Haz la tabla de multiplicar para 6 ☐.
61=
62=
63=
Si el multiplicador se incrementa en 1,
Es 2 veces la respuesta de 37, por lo tanto son . la respuesta se incrementa en el valor del
multiplicando.
26 27
La tabla de multiplicación de 7☐
3 Haz tarjetas y dibujos de La tabla de multiplicación de 6 x ☐
la tabla de multiplicación 61=6 … seis por uno es 6
seis
1 Hay 7 plumones en cada
doce
73=
74=
Para 7 ☐,la respuesta
se incrementa en …….
75=
76=
5 Inventa un problema que se resuelva con la tabla 77=
de multiplicar 6 ☐.
78=
79=
La respuesta para 72 es la misma que la de 27.
La respuesta para 73 es la misma que la de 37.
Así que podemos construir la tabla hasta 76.
28 29
3 La tabla de multiplicación de 8 x☐
Haz tarjetas y dibujos de La tabla de multiplicación de 7 x ☐
la tabla de multiplicación 71=7 … siete por uno es 7
siete
1 Cada niño recibe un
catorce
7 ☐ .
72=14 … siete por dos es 14
veintiuno
listón de 8 cm.
73=21 … siete por tres es 21
84=
85=
5 Multiplica el número del
86=
centro por los números que
Cuando el 87=
están alrededor del círculo y multiplicador se La respuesta a 83
es igual a la
88=
incrementa en 1, la
respuesta de 38,
escribe las respuestas en el respuesta …
¿verdad?
30 31
3 Haz tarjetas y dibujos La tabla de multiplicación de 8 x ☐
de la tabla de multiplicación 81=8 … ocho por uno es 8
ocho
para 8 ☐.
dieciseis
82=16 … ocho por dos es 16
veinticuatro
83=24 … ocho por tres es 24
② Obtén la respuesta.
4 Cada niño recibe 8 hojas de papel de color, ¿cuántas hojas
2 Haz una tabla de multiplicación 91=
se necesitan para 6 niños?
para 9 ☐. Usa lo que has aprendido 9 2 =
y las reglas de la multiplicación.
93=
94=
95=
espacio correcto.
32 33
3 Hagamos tarjetas y La tabla de multiplicación de 1□
La tabla de multiplicación de 9 x □
dibujos de la tabla de 1
nueve
91=9 … nueve veces uno es 9 Una familia hizo una fiesta de
dieciocho
3 4
setenta y dos
98=72 … nueve veces ocho es 72 Caramelos =
ochenta y uno
99=81 … nueve veces nueve es 81
Naranjas 2 4 =
Pastel =
4 Inventa un problema de multiplicación que esté
relacionado con la imagen de abajo. 2 Hagamos una tabla de multiplicación para
1 □.
34 35
Cuál cálculo
4 Se dieron lápices a 7 niños. Cada niño recibió 3 Cada niño recibe 7 fichas.
3 lápices. ¿Cuántas fichas se necesitan para 8 niños?
página 29
¿Cuántos lápices se dieron en total?
36 37
12 Multiplicación (4)
1 Hagamos multiplicaciones.
① 6×6 ② 1×3 ③ 8×4 La tabla de multiplicación
④ 9×2 ⑤ 7×5 ⑥ 6×1
1 Hagamos una tabla de multiplicación y busquemos sus secretos.
⑦ 1×7 ⑧ 6×9 ⑨ 8×9
① Hagamos una tabla de multiplicación.
⑩ 8×6 ⑪ 9×7 ⑫ 7×8
multiplicador
38 39
③ Di lo que has descubierto sobre la tabla de 2 Comparemos las respuestas cuando el multiplicando es
multiplicación. 3 y cuando el multiplicador es 3.
El descubrimiento de Yoko ▼
① Comparemos la respuesta de 35 y la respuesta de
En la fila del 5, en el lugar de las unidades está
53.
0 o 5, y así sucesivamente.
5, 10, 15, 20, 25
El descubrimiento de Yoshio ▼
El descubrimiento de Yasuo ▼
② ¿Qué es lo que observas?
Hay respuestas que aparecen más de una vez.
En la multiplicación la respuesta es la
El 2 aparece 2 veces, el 4 aparece 3 veces, y el 6
aparece 4 veces. misma si intercambiamos el multiplicando
y el multiplicador.
Hay muchos Pareciera que aún hay 3 Escribe los números que faltan en el .
secretos, más secretos.
¿verdad?
① 3×8= ×3 ② 4× =7×4
③ ×5=5×6 ④ 9×2=2×
En esta tabla de
multiplicación, el número
de monedas coincide con la
respuesta para cada Encontremos todas las expresiones multiplicativas para las
multiplicación.
siguientes respuestas.
① 9 ② 12 ③ 36 ④ 54
40 41
Un juego con la multiplicación
2 Haz el juego de la multiplicación ② de la página 90
1 Realiza el juego de la multiplicación ① de la página para que recuerdes mejor la tabla de multiplicación.
90 para que recuerdes mejor la tabla de multiplicación
① Escribe las respuestas en los espacios de la tabla de ① Elabora un plan para ganar el juego.
abajo. No deberías escribir
Deberías escribir 12
25 porque sólo
porque aparece 4
aparece una vez en la
columna veces en la tabla.
tabla.
fila
② Observa la tabla de multiplicación y encuentra las
respuestas que sólo aparecen una vez.
Un ejemplo es 25
④ Comencemos el juego.
② Comencemos el juego.
Haz un dado
utilizando una
caja vacía.
42 43
Hagamos patrones
1 Las tablas de abajo son una parte de la tabla de multiplicación. con la multiplicación
¿ Cuáles son los lugares adecuados para las tablas: , ● Traza líneas para unir los números que están en el 3×1= 3
aa, y ? Justifica tus respuestas. lugar de las unidades en las respuestas de 3□.
3×2= 6
3×3= 9
Haz lo mismo para las otras multiplicaciones. 3×4= 12
① ② ③ 3×5= 15
3×6= 18
12 14 16 18 12 18 24 30 4 6 8 10 3×7= 21
18 21 24 27 14 21 28 35 6 9 12 15 3×8= 24
Comienza con 0 y
termina con 0. 3×9= 27
24 28 32 36 16 24 32 40 8 12 16 20
30 35 40 45 18 27 36 45 10 15 20 25
④
multiplicador
36 42 48 54 multiplicando
fila del 1
42 49 56 63
fila del 2
48 56 64 72 fila del 3
fila del 4
54 63 72 81
fila del 5
fila del 6
fila del 7
fila del 8
fila del 9
44 45
Busquemos ejemplos de multiplicación en la ciudad.
¿Te refieres a que hay muchas
Hay muchas cosas con cosas que se pueden contar
los mismos números mediante la multiplicación?
en la ciudad.
Vamos a
comprobar. Yo encontré 84 para las
ventanas de un edificio.
3 lápices en
cada bolsa,
es 35.
Si pensamos este
grupo de ventanas
como un grupo,
obtenemos 48.
46 47
13
G U
4 R C Q
Longitud(2)
1 Hagamos multiplicaciones. 10 11
① 2×4 ② 5×1 ③ 3×7 ④ 2×3
⑤ 6×9 ⑥ 8×2 ⑦ 7×6 ⑧ 6×4
⑨ 8×7 ⑩ 9×5 ⑪ 3×6 ⑫ 5×5
⑬ 4×3 ⑭ 8×8 ⑮ 1×9 ⑯ 7×2
⑰ 4×6 ⑱ 1×6 ⑲ 3×9 ⑳ 9×8
48 49
30 cm 30 cm 30 cm 25 cm
Cálculo de longitudes
15 cm
1m 1 Un pedazo de cinta se cortó en 2 partes que
Una tira de madera de 1m es útil para medir objetos largos. midieron 3m, 20cm y 2m respectivamente.
115 cm= 1 m 15 cm m cm
3C
m 20 B
cm 2C
m
1 1 5
2 Calculemos.
50 51
1 Mide las longitudes de estas cintas página 50 1 Escribe las unidades correctas en el .
(m)
C ① El grosor de un cuaderno. 3
② El ancho de un salón de clase. 7
③ La longitud de un escritorio. 60
④ La altura del edificio de un colegio. 20
① ¿Cuántos metros y centímetros miden de largo la cinta roja y la
cinta azul? 2 Pon las siguientes medidas en orden, del más largo al más corto.
② ¿Cuántos centímetros miden de largo la cinta roja y la cinta 3m 7 cm 2 m 80 cm
azul?
① 8 m 20 cm+3 m ② 2 m 30 cm+25 cm
③ 7 m 15 cm−4 m ④ 1 m 72 cm−40 cm Ancho: una tira de madera de 1 m cupo una vez
y quedaron 28 cm.
3 Mide las longitudes de varios objetos que están a nuestro alrededor.
Altura: Una tira de madera de 30 cm cupo dos
• Primero inténtalo adivinando. página 50
veces y quedaron 10 cm.
• Luego mídelos para comprobar.
52 53
14 Números mayores que 1000
La regla larga
● Construye una regla larga con cinta de papel y mide las Cuenta el número de granos de
longitudes de varios objetos. arroz que hay en un tazón.
Haz una escala de 1 cm,
10 cm y 1 m usando
Recuerda cómo contar
colores diferentes .
números hasta 1000.
54 55
Cuando hay 2 grupos de 1000,
lo llamamos "dos mil"
③ ¿Cómo puedes decir el número total de
granos de arroz?
El número que está formado por la suma de dos mil, trescientos,
cuarenta y seis se llama ``dos mil trescientos cuarenta y seis”.
Este número se escribe así: 2346.
El lugar que ocupa el 2 en el número 2346
se llama "unidades de millar".
1 ¿Cuántos hay?
① ¿Cuántos grupos de 100 hay? dos2mil 3
tres cientos 4
cuarenta 6
seis
thousands
hundreds
tens
ones
unidades
centenas
decenas
millaresplace
place
place
place
①
② 3 grupos de mil y ②
9 grupos de cien. ③
unidades
decenas
centenas
millares
Cada paquete tiene 10 cajas y ① 4950,5190 millares centenas decenas unidades ¿Qué lugar hace
más fácil ver
4900 5000 5100 5200
cada caja tiene 10 . cuál es mayor?
② El número que se construye con 60 grupos de 100. 9220 9230 9240 9250
6 Escribe las siguientes cantidades usando números arábigos. 5750 5760 5770 5780
5200 3900
5300 5800 4000
100, 2 grupos de 10 y 7 grupos de 1. 5100 4900
3800
4500 4200
5000 4600
② El número que es la suma de 6 grupos de 1000 y 2 grupos de 10. 4800
4300
4400
4700
③ El número que es la suma de 9 grupos de 1000 y 1 grupo de 1.
④ El número que es la suma de 18 grupos de 100.
58 59
10 Usa la recta numérica de abajo para responder lo siguiente.
① ¿Qué números corresponden a , y ? 1 ¿Cuántas hojas de papel hay?
página 57
② Dibuja una ↑ para señalar el punto de la recta que 10
corresponde a 3200. 1000 10
10
③ Escribe el número que es 800 unidades mayor que 3200. 1000 100 10 10
1000
Luego escribe el número que es 300 unidades menor que 3200.
página 58
2 Lee los siguientes números.
① 7492 ② 2018 ③ 6501 ④ 8001
página 58, 60
3 Escribe los siguientes números.
11 ¿Cuántas hojas de papel hay? ① El número que es la suma de 7 grupos de 1000, 5 grupos de
Mil,
dos mil, 100 y 4 grupos de 1.
tres mil, …
nueve mil, ¿Cuál es ② El número que es la suma de 50 grupos de 100 y 50 grupos
el que sigue?
de 1.
③ El número que es 1000 unidades mayor que 8000.
④ El número que es 500 unidades menor que 4000.
El número formado por 10 grupos de 1000 4 Para el número 5800, escribe los números correctos en el
de abajo.
se llama "diez mil" y se escribe 10 000. páginas 58,60
60 61
¿Cuál número
1 Escribe los siguientes números.
es mayor?
① El número que es la suma de 8 grupos de 1000 con 4 grupos de ● Prepara 2 tarjetas para cada uno
100 y 6 grupos de 1. de los números del 1 al 9 .
② El número que es la suma de 43 grupos de 100 y 60 grupos de 1. ① Revuelve las tarjetas y
③ El número que es 1000 unidades mayor que 5000. colócalas mirando hacia abajo.
④ El número que es 200 unidades menor que 7000. ② Cada niño toma una tarjeta y la
Analiza el número 7400, escribe los números correctos en pone en uno de los 4 cuadrados.
2
el de abajo.
③ Haz esto 4 veces para
① 7 indica que hay 7 grupos de .
completar todos los cuadrados.
② 7400 es un número que es grupos de 100.
④ El niño que construye el
③ El número que es 400 unidades menor que 7400 está formado por
número mayor es el ganador.
grupos de 1000.
② El número que es la suma de grupos de 1000, grupos No estoy seguro Cambia las reglas
donde poner
de 100 y de 10.
del juego de modo
el 7. que quien construye
③ El número que es la suma de grupos de 1000 y de 10. el número menor
sea el ganador.
Juega de nuevo.
62 63
15 Triángulos y cuadriláteros La figura que se construyó usando
3 líneas rectas se llama "triángulo".
Líneas rectas
64 66 67
4 Dibuja varios triángulos y cuadriláteros
1 Busca triángulos y cuadriláteros. página 67
uniendo los puntos con líneas rectas.
65 68 69
16 Suma y resta
1 Colorea con rojo los triángulos y con azul los cuadriláteros.
8+4= 12-4=
6+7= 13-7=
En este problema, se
Dice "en total", pero usó la palabra
¿es éste un cálculo "quedaron", así que
de suma? ésta es una resta, ¿estás
de acuerdo?
Elnúmero quedio:
Total de pasajeros : :
① Representa a los pasajeros que subieron después 4 Construye problemas mirando las figuras de abajo.
con ☐ y escribe una expresión matemática con ☐.
① Número total : 15
subieron después.
Número Original : 8 : El número que compraron
72 73
17 Resumen del Segundo Grado 3 Hagamos problemas de multiplicación para 46.
4 6
Un problema para
1 Construye varios números 1368
Hay 4 fresas en cada plato.
usando tarjetas marcadas con ¿Cuántas fresas hay en 6 platos?
1 , 3 , 6 y 8 .
Y construye: ① Hagamos otro problema cambiando los números en el .
El número mayor ……… ② Haz otro problema cambiando .
74 75
5 Mide la longitud de estas líneas.
¿Cuántos mm miden de largo?
Doblando y cortando 15
76 77
Inventemos problemas de multiplicación ¿Qué estás haciendo?
● Inventa un problema de multiplicación. ● Haz cada una de las multiplicaciones que están a la izquierda.
Si encuentras la respuesta en la misma fila del lado derecho colorea
Puedo hacer uno
colocando el mismo O en cada ese casillero.
número de algo en cada plato.
caja. 62,56,66,68,37,74,83 32 30 24 12 27 28 36 48 21
46,67,96,27,57,49,58 54 30 72 22 25 38 12 56 42
88,27,47,79,85,99,76 63 62 50 13 67 21 83 28 43
92,58,89,49,57,66,97 45 63 72 36 74 30 18 62 38
69,94,58,63,77,22,88 62 56 38 49 50 64 16 2 43
93,89,65,38,84,92,43 21 73 16 27 26 30 13 10 32
64,82,29,88,98,23,66 24 64 16 6 73 22 36 18 62
76,74,82,73,87,92,33 6 48 26 2 9 20 58 11 19
● Después de inventar el problema, 59,38,86,48,98,77,29 40 41 35 73 32 16 34 28 42
haz un "libro de la multiplicación" 97,84,36,99,87,64,72 63 32 14 81 62 16 56 28 59
46,66,74,95,78,88,99 21 36 64 26 59 87 45 58 69
78 79
¿Puedes encontrar el cofre del tesoro? ¿Qué día es?
Partida Usa una regla y un lápiz. ② Dos mil ochocientos cincuenta y uno. ① Cinco mil ochocientos sesenta y cuatro.
③ La respuesta a 9 8. ② Doscientos noventa y tres.
Debes cambiar de dirección después ④ La respuesta a 88 +8. ⑤ El número que es 80 unidades menor que 6000.
de moverte 3 cm. ⑤ El número que es la suma de 5 grupos de 100 y 11 grupos ⑥ El número que es la suma de 16 grupos de 100 y 5
de 1. grupos de 1.
No debes cruzar sobre rocas, árboles
⑦ El número que es la suma de 2 grupos de 100, 9 grupos de ⑦ El número que es 19 unidades más grande que 200.
y agujeros. 10 y 6 grupos de 1.
⑧ El número que es una unidad menor que 100.
⑨ El número que es la suma de 12 grupos de 100 y 7 grupos
de 1.
⑩ Cuatro mil novecientos cinco.
Encuentra el
camino más corto
● Dibuja muchos triángulos y cuadriláteros uniendo puntos mediante 19 niños van en un tren.
líneas rectas. Combina triángulos y cuadriláteros. El tren tiene una sección con filas de 3
asientos y otra con filas de 2 asientos.
¿Cómo pueden sentarse de modo que
¿Hay otra
forma?
ninguno quede solo?
82 83
② Vamos a obtener la respuesta de 312 usando lo
Encuentra la respuesta para 312
que hemos aprendido y lo que descubrió Eiko.
32= 6
33= 9
34=12
35=15 Si sumamos la respuesta a la pregunta 3 9 y la respuesta a 3 3,
podemos obtener la respuesta a la pregunta 3 12.
36=18
Es decir, 27 + 9 = 36.
37=21
la idea de Masakuni ▼
38=24
Si dividimos la tabla en 6, 36=18.
39=27
Como 312 son 2 grupos de 36, obtenemos 18+18=36.
El descubrimiento de Eiko ▼
La suma de la respuesta a 3 2
y la respuesta a 3 3 es la
respuesta a 3 5.
84 85
Calculando longitudes Cálculos con dinero
3 m 30 cm− 70 cm
Trata de pensar en la
La Idea de Takeshi ▼
60 + 80 cantidad de monedas de 10
yenes que hay.
3 m 30 cm es igual a 330 cm.
Si uso bloques de10, puedo pensar 330-70 como 33-7. 2 Yukie tiene 500 yenes y Satoshi tiene 300 yenes.
Sabemos que 33-7=26. ① ¿Cuántos yenes tienen ellos en total?
Como 26 significa 26 grupos de 10, tenemos 260 cm que es igual Trata de pensar en la cantidad
+ de monedas de 100 yenes
a 2 m 60 cm. que hay.
la Idea de Toshiko▼
86 87
Juego con la multiplicación ①
Doblando y cortando columna Dado para
las
fila
columnas.
Dobla varias hojas de papel de color, dibuja 2 líneas rectas
como se muestra y corta la figura.
Dado para
las
filas.
¿Qué tipos de
figuras ves?
88 89
Juego con la multiplicación ②
Primera vez Segunda vez
1 56 4 6
Este es un juego que puede
disfrutar todo el grupo. 14 7 25 42
4×5
4×5
grupo de tarjetas de multiplicación.
5 3 2
la respuesta si está en la tabla que
hiciste.
32 20 16
④ Obtienes 1 punto cuando hay un ○ en
o diagonal.
1 56 4 6 ● Trata con una tabla de 25
⑤ Elije 40 tarjetas en total. El que
81 5 3 2
¿Qué número
el ganador. debo escribir en
el centro de la
28 32 20 16 tabla?
1 punto
90 91
Tabla de multiplicación
multiplicador
multiplicando
fila del 1
fila del 2
fila del 3
fila del 4
fila del 5
fila del 6
fila del 7
fila del 8
fila del 9
multiplicador
multiplicando
1 2 3 4 5 6 7 8 9
fila de 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
fila de 2 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
fila de 3 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
fila de 4 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36
92 fila de 5 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
fila de 6 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54