ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

TRABAJO COLABORATIVO MOMENTO 2

CODIGO DEL GRUPO: 301301_548

JULIAN ANDRES GONZALEZ HERNANDEZ 1113642963

LIZETH JHOANNA CEDIEL

JHINATAN PALACIOS

TUTOR ASIGNADO:JOSE ALBERTO ESCOBAR CEDANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD INGENIERA EN ALIMENTOS

OCTUBRE 2014
 INTRODUCCION

En este trabajo entenderemos porque uno de conceptos más importantes es el de

función ya que estas son base para todas las áreas de las matemáticas tienen que
ver con ellas, por eso importancia de su análisis, partiendo de la definición, sus
características y su clasificación. Veremos ejercicios con los elementos
fundamentales sobre las funciones, como dominio, imagen, monotonía, simetría al
igual que identidades.

Dentro del estudio del Algebra y Trigonometría en la UNAD revisamos todos los
conceptos sobre funciones de una manera secuencial, iniciando con el estudio del
sistema de referencia más utilizado, las características de las relaciones y por
último la conceptualización de función.
Durante el curso, siempre se ha dado bastante importancia a los principios sobre
funciones para luego análisis las clasificaciones más relevantes. Respecto a los
tipos de clasificación, se ha dado en forma macro, con el fin de que cualquier
función pueda ser considerada dentro de una de las categorías dadas, por
supuesto sus aplicaciones.
 EJERCICIOS

1- F(x) = x+5
√1-√x-2
2 7
√1-√x-2 ≥ 0

(√1-√x-2) ≥ (0) 3 0
1-√x-2 ≥ 0

1= √x-2
DOMINIO RANGO
(1) = (√x-2)

1 ≥ x-2
1+2=x
3≥x

F (3)= 3+5
√1-√3-2

F(3)= __8__
√1-√1

F(3)= __8__
√1-1

F(3)= __8__
√0
 F(3)= 0

F (2)= 2+5
√1-√2-2

F (2)= __7__
√1-√0

F (2)= __7__
√1-0

F (2)= _7_
√1

F (2)= 7

2
2 x
f(x)=4x - 1 g(x) =

2
X
f+g = 4x -
1+
2
X
= 4x + -1
2
X
f-g = 4x - 1
-
2
X-1
= 4x -
(fog) 1

2
=4 ( X ) -1

=4 (X ) - 1

=4 ( 1) - 1

= 4- 1

= 3

= (gof)
2

4x- 21

2
4(2) - 1

4(4) - 1

16 - 1

15
3. Dada las funciones f(x) =√𝑥 − 1; g(x) =𝑥 2 + 1

a) f-g b) f+g c)(fog) d) (fog )(3)

f(x) =√𝑥 − 1; g(x) =𝑥 2 + 1

a) f-g = √𝑥 − 1 - (𝑥 2 + 1)

= √𝑥 − 1 -𝑥 2 − 1

b) fog = √𝑥 − 1 + 𝑥2 + 1

c) (fog) = √𝑥 2 + 1 + 1

d) (fog)3 = √𝑥 2 + 1 + 1

= √𝑥 2 + 2

= √(3)2 + 2

= √9 + 2

=√11

4) Dada las funciones f(x) =4𝑥 2 − 1 g(x) =√𝑥 . Determine

a) f+g b) f-g c)(fog)1 d)(gof)2

a) f+g = 4𝑥 2 − 1 + √𝑥

= 4𝑥 2 + √𝑥 − 1

b) f-g = 4𝑥 2 − 1 + √𝑥

= 4𝑥 2 − √𝑥 − 1

c)(fog)1 = 4 (√ 𝑥 )2 -1

= 4(x) -1

= 4(1) -1

= 4-1

=3

d) (gof)2

=√4𝑥 2 -1

=√4(2)2 -1

=√4(4) − 1

=√16 − 1 = √15
1 1
5.) Verifique la siguiente identidad: + = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
𝑐𝑜𝑡 2 𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥 𝑐𝑠𝑐𝑥

1 1 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 1
𝑐𝑜𝑠2 𝑥
+ 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 𝑐𝑜𝑡 2 𝑥 = 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑐𝑠𝑐𝑥 = 𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛𝑥
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑠𝑒𝑛𝑥

1 1
2 + = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥 1
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
1
1 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 1
𝑠𝑒𝑛2 𝑥
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 1
+ = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 1
𝑠𝑒𝑛2 𝑥+𝑐𝑜𝑠2 𝑥
𝑐𝑜𝑠2 𝑥
= 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 1
 1 1
=
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
2

Si es una Identidad

𝑐𝑜𝑠ℎ2 𝑥 − 𝑠𝑒𝑛ℎ2 𝑥 = 1
2
𝑒 𝑥 + 𝑒 −𝑥
𝑐𝑜𝑠ℎ2 𝑥 − ( )
2
2 2
𝑒 𝑥 + 𝑒 −𝑥 𝑒 𝑥 − 𝑒 −𝑥
( ) −( ) =1
2 2

𝑒 2𝑥 + 2𝑒 𝑥 + 𝑒 −𝑥 − 𝑒 2𝑥 + 2𝑒 𝑥−𝑥 − 𝑒 −2𝑥
=1
4

𝑒 2𝑥 + 2𝑒 𝑥−𝑥 . 𝑒 −2𝑥 + 𝑒 −2𝑥 (𝑒 2𝑥 − 2𝑒 𝑥 . 𝑒 −𝑥 + 𝑒 −2𝑥 )

− =
4 4

𝑒 2𝑥 + 2𝑒 𝑥−𝑥 + 𝑒 −2𝑥 − 𝑒 2𝑥 + 2𝑒 𝑥−𝑥 − 𝑒 −2𝑥

=1
4

2𝑒 0 + 2𝑒 0
=1
4

2(1) + 2(1)
=1
4

2+2
=1
4

4
4
=1 1=1
7

12º

40m

12º

X=

40
tan12º =
𝑥

x tan12º = 40

40
x=
𝑡𝑎𝑛12º

x = 188,2𝑚
8

A C=-270m B PUENTE

74º 69º 𝐶̂ = 180º − 74º − 69º

𝐶̂ = 37º
𝑎 𝑐
𝑠𝑒𝑛𝐴
= 𝑠𝑒𝑛𝐶

𝑎 27º
b= a= 𝑠𝑒𝑛74
= 𝑠𝑒𝑛37

270𝑥𝑠𝑒𝑛74º
𝑎= sen37º

37º
259,54
𝑎=
0,60

𝑎 = 432,6m

9
3𝑠𝑒𝑛𝑥𝑡𝑎𝑛𝑥 + 3𝑠𝑒𝑛𝑥 − 𝑡𝑎𝑛𝑥 − 1 = 0
(3𝑠𝑒𝑛𝑥𝑡𝑎𝑛𝑥 + 3𝑠𝑒𝑛𝑥) − (𝑡𝑎𝑛𝑥 − 1) = 0
3𝑠𝑒𝑛𝑥(𝑡𝑎𝑛𝑥 + 1) − (𝑡𝑎𝑛𝑥 + 1) = 0
(𝑡𝑎𝑛𝑥 + 1)(3𝑠𝑒𝑛𝑥 − 1) = 0

𝑡𝑎𝑛𝑥 + 1 = 0 3𝑠𝑒𝑛𝑥 − 1 = 0
𝑡𝑎𝑛𝑥 = −1 3𝑠𝑒𝑛𝑥 = 1
1
𝑥 = 𝑡𝑎𝑛𝑥 −1 (−1) 𝑠𝑒𝑛𝑥 =
3
 1
𝑥 = 135º 𝑥 = 𝑠𝑒𝑛−1 ( )
3
𝑥 = 19,47
 CONCLUSIONES

Como se puede constatar los integrantes del grupo colaborativo, lograron

comprender y aplicar los conceptos de la unidad II, en otras palabras tiene
conocimiento necesarios para desarrollar actividades referentes a funciones y
trigonométricas. Durante la realización de los ejercicios se originó un debate entre
los miembros sobre las respuestas correctas referentes a por ejemplo el tema de
las identidades trigonométricas concluimos que no hay solo un único modo de
solución sino que se puede desencadenar diferentes soluciones dependiendo de
la cadena de desarrollo que se tome Podemos concluir que el trabajo resulto
productivo para los objetivos planteados en la guía de la actividad, por este motivo
los estudiantes involucrados poseen los conocimientos necesarios para usar
dichos conceptos en un ambiente cotidiano.
 REFERENCIAS

 Rondón, J. (2011). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 131 – 214. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometr
ia_y_Geometria_Analitica_2011.pdf

 Rondón, J. (2011). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 226 – 253. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometr
ia_y_Geometria_Analitica_2011.pdf

 Rondón, J. (2011). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 254 – 270. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301301/Modulo_Algebra_Trigonometri
a_y_Geometria_Analitica_2011.pdf

 Henao, A. (2012). Funciones Trigonométricas Geogebra. Recuperado de:

http://youtu.be/SL-u4Qa6vWA
 Molina, E. (2013). Ecuaciones Trigonométricas. Recuperado de:
http://youtu.be/elOydoxh4Lk