Reyes Lozano José 8.

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Se debe entender que normalizar significa, en primer lugar, poner al alcance de todas las
personas deficientes las formas de vida y condiciones de existencia cotidiana tan cercanas
como sea posible a las circunstancias y género de vida de la sociedad a la cual pertenecen.
Además, también significa la posibilidad para la sociedad de buscar y respetar a las
personas con deficiencias reduciendo los temores que la han impulsado en otras épocas a
marginar a estas personas. En este sentido el principio de normalización “significa la
aceptación de las personas con su deficiencia dentro de la sociedad ‘normal’ con los
mismos derechos, responsabilidades y oportunidades” Por lo tanto, no es la persona con
discapacidad la que debe buscar adaptarse para entrar en el rango de lo “normal”, por el
contrario, lejos de tratarse de un proceso de normalización de la persona, es más bien, el
de la normalización de las condiciones de vida de esa persona, la responsabilidad de todos
los miembros de la sociedad en hacer las adaptaciones necesarias para garantizar una
mejor calidad de vida para ellos en particular, pero que en definitiva, impacta hacia una
sociedad más justa para todos y todas. Ahora bien, partiendo de lo anterior, la integración
educativa se debe de reconocer que para que se logre dar es necesario que permitan que
los niños aprendan de acuerdo a sus potencialidades, desde este punto de vista la base
teórica-filosófica de la Integración como principio es la normalización, ambos han sido
manejados por distintos estudiosos y autores, en variados contextos y momentos. En tal
sentido, queremos presentar en forma resumida y esquemática, algunos de los diversos
enfoques:

Bank-Mikkelsen: Este emblemático autor, asume el principio de integración como el camino

o método para conseguir la normalización, mientras que la normalización es el objetivo por
alcanzar. Ello significa aceptar al niño disminuido con sus deficiencias y facilitarle unas
condiciones de vida normales, de acuerdo con sus posibilidades.

Piaget: Vista la integración social como derecho, la define como el derecho de todas las
personas a desarrollarse a plenitud, de acuerdo a las posibilidades de que dispone y la
sociedad tendría la obligación de transformar esas posibilidades en realizaciones efectivas
y útiles. (Referido en Ministerio de Educación.

Como se puede entender la integración educativa en el aula regular está muy ligada al
concepto general de normalización, es decir, la inclusión en la sociedad y en el día a día de
todas las personas, sin hacer distinciones o segregaciones de ningún tipo por su
procedencia, cultura, discapacidad física o intelectual o cualquier otra circunstancia.
El objetivo de integrar en las escuela y aulas regulares a alumnos de todo tipo es complejo,
debiéndose conjugar una serie de condiciones heterogéneas que conciernen tanto a
profesionales de las docencias, como a instituciones políticas e educativas y también, por
supuesto, al conjunto de los alumnos y sus familias.

Aun que actualmente todo esta platenado, dicho y estructurado cabe realizar la siguiente
pregunta ¿Qué está fallando en la integración de alumnos con discapacidad?

Si queremos que todos aprendan lo mismo, en el mismo tiempo, en el mismo lugar y de la

misma manera... no puede ser". Cuando se pregunta a los profesionales del sector sobre
la integración educativa de los niños con necesidades educativas especiales (NEE), abren
el arco para argumentar por qué deben estar escolarizados en los centros ordinarios junto
al resto de los niños. Los niños con NEE necesitan ciertos apoyos en los colegios, en forma
de profesores o de aulas de refuerzo, que en general están, pero en los últimos años han
retrocedido como consecuencia de la crisis, un posible problema con la integración de niños
con NEE es qué ocurre cuando los servicios de orientación del centro opinan que el menor
en cuestión debería cambiarse a un colegio de educación especial pero la familia se niega.
No es habitual, sin embargo. "Normalmente no se produce porque la familia está viendo
que necesita más atención". En cualquier caso, no es la letra ni el espíritu de la ley, con la
escolarización ordinaria "la socialización del niño es mucho mejor, el desarrollo afectivo es
mejor y los demás conocemos a estas personas y sabemos que sirven para muchas cosas.
Que tienen una discapacidad, pero tienen otras capacidades y hacen algunas cosas mejor
que nosotros". Así la integración escolar es fundamental por que conduce además a una
integración social de las personas, y a su vez conlleva una aceptación de lo “lo diferente” al
resto de las personas, es por ello que no debemos violar la diversidad que hay entre las
personas y brindar la igualdad de oportunidades para todos, por ende todo profesional que
este inmerso dentro del ámbito educativo debe de conocer, informarse y al mismo tiempo
sensibilizarse para poder apoyar a todos aquellos individuos escolares que requieren más
ayuda de nosotros en su proceso de aprendizaje.