Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Aprendizajet1 PDF
Aprendizajet1 PDF
ANTECENTES HISTORICOS:
Las aproximaciones al estudio del aprendizaje tienen sus raíces en la filosofía de René
Descartes (1596-1650). Antes de Descartes se pensaba que el comportamiento humano
estaba determinado por la intención consciente y el libre albedrio. No se consideraba que
las personas pudieran estar controladas por estímulos externos o por leyes naturales. (Las
personas hacían el resultado de su voluntad y su intención deliberada).
Descartes reconoció que muchas cosas de las que hacen las personas son respuestas
automáticas a estímulos externos sin abandonar la idea del libre albedrio y el control
consciente, formuló una visión dualista del comportamiento humano el dualismo cartesiano.
Órganos
sensoriales
Cerebro Glándula Mente
Nervios
pineal
Músculos
Página 1 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Descartes asume que los estímulos externos son la causa de la conducta involuntaria,
pensaba que los nervios transmitían la información de los órganos de los sentidos al cerebro
y del cerebro a los músculos. (Pensaba que los animales no humanos eran los únicos que
tenían conducta involuntaria), (Los humanos eran los únicos que realizaban acciones
conscientes y voluntarias).
Innatismo: Descartes pensaba que todos los seres humanos nacían con ideas innatas en la
mente independientemente de la experiencia personal de cada ser humano. (Conceptos de
Dios, de uno mismo y axiomas básicos de geometría).
Locke explicaba que la mente es como una pizarra en blanco ( tabula rasa, en latín) y se iba
rellenando mediante la experiencia sensorial.
El empirismo fue adoptado por filósofos británicos que vivieron entre los siglos XVII y
XIX, conocidos como empiristas británicos.
Página 2 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Leyes de la asociación:
Los empiristas británicos aceptaron dos tipos de leyes para establecer asociaciones;
Leyes primarias de asociación: Formuladas por Aristóteles que propuso tres principios
para el establecimiento de asociaciones; contigüidad, similitud y contraste.
Página 3 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Descartes se equivocaba al pensar que los mensajes sensoriales que iban de los órganos de
los sentidos al cerebro y los mensajes motores que iban del cerebro a los músculos viajaban
por los mismos nervios. Pensaba que los nervios eran tubos huecos y la transmisión neuronal
involucraba gases denominados espíritus animales, viajando estos por los tubos neurales y
entrando en los músculos haciendo que se hinchen y muevan.
Página 4 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Sechenov propuso que los estímulos no siempre elicitan respuestas reflejas de forma
directa. En algunos casos un estimulo puede liberar a una respuesta que estaba inhibida.
Cuando un estimulo libera a una respuesta de la inhibición, la fuerza de la respuesta no
dependerá de la intensidad del estimulo. Ejemplo:
(Estimulo débil = pequeñas partículas de polvo, produce una respuesta mayor = estornudo)
Pavlov demostró experimentalmente que no todos los reflejos son innatos. Mediante
mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos. Realizo
este trabajo desde la tradición fisiológica de la reflexología en lugar de hacerlo desde la
mentalista.
Página 5 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
George Romanes en su libro Inteligencia Animal, (1882) sugirió que la inteligencia podría
identificarse determinando si un animal aprende “a hacer nuevos ajustes, o a modificar los
antiguos, de acuerdo con los resultados de su propia experiencia individual”.
Página 6 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Neurología Funcional:
La nueva era dio lugar al interés de utilizar los estudios de aprendizaje animal como medio
para estudiar el funcionamiento del sistema nervioso. La línea de investigación fue iniciada
por Iván Pavlov que se comprometió con el principio del nervismo ( las principales
funciones fisiológicas están gobernadas por el sistema nervioso ). Gran parte de su
trabajo lo dedico a la identificación de los mecanismos neuronales de la digestión.
Los estudios conductuales del aprendizaje pueden proporcionar pistas sobre el sistema
nervioso, potencia del sistema nervioso, de las condiciones en las que el aprendizaje puede
tener lugar, del mecanismo por el que persisten las respuestas aprendidas y las
circunstancias en las cuales la información aprendida es o no accesible. ( Investigaciones de
tipo neurofisiológico ).
Para que un modelo sea valido debe ser comparable con el objeto real en relación a los
rasgos o función sometidos a estudio- el rasgo o función relevante.
Página 7 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Los modelos animales permiten investigar problemas que son difíciles o imposibles de
estudiar directamente en personas. Lo importante es que el modelo animal y la conducta
humana sean similares respecto a los rasgos relevantes del problema en consideración.
Ejemplo: (similitud de ratas y humanos al evitar comidas peligrosas).
Las razones para el uso de modelos animales de la conducta humana fueron planteadas por
Dollard y Miller 1950, siendo partidarios de una integración en la que los estudios de
laboratorio realizados con animales no humanos se usaran para aislar e identificar
fenómenos que podrían posteriormente ser estudiados con éxito en personas.
Durante los años sesenta se mostro que numerosos principios de aprendizaje eran
relevantes para la práctica clínica, desarrollando tratamientos y en la explicación etiológica
de muchos problemas apaciguándose este fervor con la terapia cognitivo-conductual.
Avances recientes en la teoría del aprendizaje han motivado una vuelta a las explicaciones
basadas en el aprendizaje para dar cuenta de importantes problemas en humanos como los
trastornos de ansiedad (Bouton, Mineka y Barlow, 2001). Los modelos animales han llevado
al desarrollo de procedimientos que actualmente son empleados con personas como el
biofeedback, la enseñanza programada, desestabilización sistemática….
Página 8 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
DEFINICION DE APRENDIZAJE:
Existen varios mecanismos que dan lugar a cambios en la conducta que son excesivamente
breves para ser considerados como ejemplos de aprendizaje. Uno de estos procesos es la
fatiga. Este tipo de cambio es producido por la experiencia, pero no se considera un
ejemplo de aprendizaje debido a que la debilitación de la respuesta desaparece si se
permite al individuo descansar un rato.
Página 9 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Las causas materiales hacen referencia a los cambios físicos en el sistema nervioso
que median en el aprendizaje, entre ellos cambios en los mecanismos sinápticos.
Causa final son las explicaciones del aprendizaje que pone énfasis en su función o
utilidad y hacen referencia al cuarto tipo de causa descrita por Aristóteles.
Los científicos de orientación biológica establecen una distinción entre las causas
próximas o inmediatas del comportamiento y sus causas últimas.
Las causas próximas se corresponden con las causas eficientes y materiales de
Aristóteles.
Las causas últimas se conocen como causas finales.
Página 10 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Los estudios del aprendizaje hacen hincapié en identificar los factores causales
responsables de los cambios persistentes en la conducta que resulta de la
experiencia previa.
De los cuatro tipos de causas, los investigadores han centrado su atención en las
causas eficientes, materiales y formales. Independientemente del tipo de cusa
se usa el método experimental. Las causas no pueden observarse directamente, tan
solo pueden ser inferidas a partir de los resultados de las manipulaciones
experimentales. Para identificar una causa se requiere hacer una prueba en
ausencia de dicha de dicha causa, entonces podemos comparar los resultados
obtenidos en presencia y en ausencia de la presunta causa: Concluir que un evento
causa otro requiere tales comparaciones.
Página 11 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
El supuesto según el cual las leyes universales de la asociación son las responsables
de los fenómenos de aprendizaje no excluye que los animales puedan aprender
sobre multitud de estímulos, respuestas o que cada especie tenga un ritmo de
aprendizaje diferente. Se asume que la generalidad se sitúa en los principios o
procesos de aprendizaje y no en el contenido o la velocidad del mismo. (Idea
expresada por Edward Thorndike, uno de los primeros psicólogos norteamericanos
que estudiaron el aprendizaje).
Página 12 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Con los animales de laboratorio, los científicos pueden estudiar cómo se aprenden
las reacciones emocionales intensas y como el aprendizaje interviene a la hora de
buscar comida, evitar el dolor o el estrés, o encontrar una posible pareja sexual. El
control experimental de la experiencia previa no puede alcanzarse con el mismo
grado de precisión cuando se utilizan seres humanos que cuando se usan animales de
laboratorio. La evolución de la cognición y la inteligencia se apoya fuertemente en
estudios de aprendizaje realizados con animales.
Algunos como (Lockard 1968) han sugerido que algunas cepas de animales criados
en laboratorios pueden ser inadecuadas para proporcionar datos útiles.
Probablemente se trate de una idea equivocada, En un estudio (Boice 1977) tomo 5
machos y 5 hembras de rata albina de un laboratorio y las soltó en un espacio
abierto sin cobijo en Missouri, todas ellas sobrevivieron el primer invierno con
temperaturas de -19º C, se reprodujeron y alcanzaron una población estable de 50
miembros, muriendo solo 3 ratas antes de mostrar signos de envejecimiento
durante el segundo año del experimento. Por tanto el comportamiento de estas
ratas era similar a ratas acostumbradas a vivir al aire libre. Boice comento “la rata
domesticada puede ser un buen modelo del hombre domestico”.
Página 13 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
Página 14 de 15
APUNTES 1º DE GRADO DE PSICOLOGIA.
ASIGNATURA PRIMER CUATRIMESTRE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y
CONDUCTA CURSO UNED 2009/2010 POR JMG.
PREGUNTAS DE PRUEBA:
TERMINOS CLAVE:
Aprendizaje: Cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica
estímulos y/o respuestas específicos y que es resultado de la experiencia previa
con esos estímulos y respuestas o con otros similares.
Asociación: Conexión entre la representación mental de dos eventos (dos estímulos
o un estimulo y una respuesta) de forma que la ocurrencia de uno de los eventos
activa la representación del otro.
Dualismo: Visión de la conducta según la cual las acciones pueden dividirse en dos
categorías; conducta voluntaria controlada por la mente y conducta involuntaria
controlada por mecanismos reflejos.
Ejecución: Actividades de un organismo en un momento particular.
Empirismo: corriente filosófica según la cual todas las ideas de la mente tienen su
origen en la experiencia.
Fatiga: Disminución temporal en la conducta provocada por el uso excesivo o
repetido de los músculos involucrados en ella.
Hedonismo: Postura filosófica propuesta por Hobbes según la cual las acciones de
un organismo están enteramente determinadas por la persecución del placer y la
evitación del dolor.
Maduración: Cambio en la conducta causado por el desarrollo físico o fisiológico del
organismo en ausencia de experiencia con eventos particulares del ambiente.
Innatismo: Postura filosófica según la cual los seres humanos nacen con ideas
innatas.
Nervismo: Postura filosófica adoptada por Pavlov según la cual todos los procesos
conductuales y fisiológicos están regulados por el sistema nervioso.
Reflejo: Mecanismo que permite que un evento especifico del ambiente elicite una
respuesta especifica.
Silaba sin sentido: Combinación de tres letras (dos consonantes separadas por una
vocal) sin significado.
Página 15 de 15