Trabalho 2

Biblioteca Escolar/ Escola

Recorra ao Modelo e ao texto da sessão e elenque os factores implicados no sucesso

da BE na sua relação com a escola em cada um dos níveis elencados abaixo:

Níveis de articulação da BE com a escola:

Papel do órgão Envolvimento, desde o primeiro momento, do director.

directivo e dos órgãos Deve ser líder coadjuvante no processo e aglutinar
de gestão e vontades e acções, de acordo com o poder que a sua
planificação posição lhe confere.
intermédios da escola.
Integração do Programa da Biblioteca Escolar nos
planos estratégicos e operacionais da escola e na
visão e objectivos educativos da escola;

A escolha do domínio a avaliar deve resultar de uma

decisão fundamentada, validamente justificada junto
dos órgãos executivos e de decisão pedagógica. E
deve ser discutida com o órgão directivo e ser
determinada pelas prioridades e restantes processos
existentes na escola.

Trabalho da biblioteca O papel do professor bibliotecário transite de gestor

escolar dirigido à da informação a interventor no percurso formativo e
escola e aos curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular
utilizadores em cooperação com os professores. Trabalhar e
(professores, alunos, trabalhar com... no desenvolvimento das diferentes
pais) literacias, nomeadamente para as literacias digitais e
para a Literacia da Informação, integrando e apoiando
o desenvolvimento curricular;

O desenvolvimento sistemático de formação e apoio

individual ou em grupo no âmbito das literacias
críticas (professores e alunos);

Colaboração da BE com os docentes na

concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos;
 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE).

Integração da BE nos Haja um reforço no conceito de cooperação, baseado

Planos e projectos em na planificação e no trabalho colaborativo com os
desenvolvimento na professores das diferentes disciplinas;
escola
O apoio da BE aos docentes no desenvolvimento de
outros programas e projectos – Plano Nacional de
Leitura (PNL), Plano de Acção da Matemática,
Educação para a Saúde, Educação para a Cidadania,
Formação em Ensino Experimental das Ciências,
Desporto Escolar, Novas Oportunidades (CNO),
outros.

Liderança do professor Saber agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE

bibliotecário através da demonstração de evidências e da
comunicação contínua com os diferentes actores e
stakeholders na escola;
O professor coordenador tenha um papel activo no
funcionamento e no sucesso (resultados) da escola
que serve;

Reconhecimento de oportunidade e ter sentido de

agenda na abordagem dos problemas e na
apresentação de propostas e estratégias junto do
órgão de gestão;
Articular prioridades e objectivos com a escola os
programas e projectos em desenvolvimento;
A capacidade do PB de comunicar e de gerir as
situações são fundamentais. A resposta poderá ser
um barómetro da maior integração e valoração das
práticas da biblioteca, junto da comunidade que serve;
Ter atitude e capacidade de intervenção face aos
problemas identificados.
Resultados esperados Desenvolver uma cultura de avaliação;
com a aplicação do
Modelo. Gerir as evidências recolhidas no sentido de
comunicar o valor da biblioteca escolar e corrigir os
gaps identificados;
Que o processo de auto-avaliação mobilize toda a
escola, melhorando através da acção colectiva as
possibilidades oferecidas pela BE;
Contribuir para a elaboração do novo plano de
desenvolvimento, ao possibilitar a identificação mais
clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o
estabelecimento de objectivos e prioridades, de
acordo com uma perspectiva realista face à BE e ao
contexto em que esta se insere;
A auto-avaliação da biblioteca deve ser incorporada
no processo de auto-avaliação da própria escola,
dada a sua relação estreita com a missão da escola e
os objectivos do seu projecto educativo;

Elaborar o relatório final e comunicar resultados;

Preencher o modelo de relatório;
Comunicar os resultados à escola/ agrupamento e a
outros interlocutores.

Resultados esperados Fomentar a reflexão construtiva e contribuir para a

em termos do procura da melhoria, através da identificação de
processo de estratégias que permitam atingir o nível seguinte;
planeamento.

Descrever os resultados da auto-avaliação e que

delineie o conjunto de acções a ter em conta no
planeamento de actuações futuras a desenvolver;

Identificar as áreas prioritárias de actuação, de acordo

com os elementos identificados na auto-avaliação e o
projecto educativo da escola (articulação com os
objectivos estratégicos da escola/ agrupamento,
enquanto organização);

Identificar objectivos e metas a atingir;

Preparar e implementar um plano de acção;
Planificar e implementar as acções para a melhoria;
Monitorizar o processo de implementação das acções
para a melhoria.
A Formanda

Maria José Machado