INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTESITOS

NIT.813012 .874-1
AGRADO HUILA
REGISTRO DANE 241013000112
NÚCLEO EDUCATIVO No. 014
Aprobado por la Secretaría de Educación mediante Resolución N° 01867 de Julio 21 de 2009.
Con reconocimiento oficial otorgado por la Gobernación del Huila, como Institución Educativa, según Decreto N° 0619 de 18
de junio de 2.003

PLAN DE MEJORAMIENTO EN CIENCIAS NATURALES PARA LAS

PRUEBAS SABER 11º

SONIA MILENA RUIZ HERNÁNDEZ

Docente de Ciencias Naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONTESITOS

GRADO 11º
AGRADO-HUILA

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de 2.003

CONTENIDO

Pág.

PRESENTACIÓN 3

JUSTIFICACIÓN 4

OBJETIVOS 5

GENERAL 5

ESPECÍFICOS 5

DIAGNÓSTICO 6

MATRIZ DEL PLAN DE MEJORAMIENTO 6

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PRESENTACIÓN

Los ítems que componen el examen SABER 11 podrían asociarse a una de tres

categorías de dificultad: baja, media y alta.

Estas categorías están dadas por las competencias que se busca evaluar, la

complejidad de los textos y ejercicios planteados, y el comportamiento estadístico

que muestre la dificultad de los ítems.

Este análisis se orienta a facilitar la comprensión de las capacidades que se esperan

de un estudiante según la categoría de dificultad de la pregunta.

Se busca, además, orientar al docente en la realización de actividades pedagógicas

dirigidas a mejorar el desempeño de sus estudiantes.

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JUSTIFICACIÓN

Según el Ministerio de Educación Nacional, las pruebas censales SABER nos

permiten evaluar si estamos consiguiendo o no y en qué grado ese saber y saber
hacer en las competencias que han sido definidas.

Los resultados de las pruebas son hoy la línea de base nacional de desempeño en
las áreas del conocimiento, son un referente a futuro para valorar el progreso de los
niños y de las instituciones en todas las regiones del país.

Miden las competencias. Es decir que pretenden indagar cómo utilizan los niños el
saber en contextos más amplios y diversos que los que han experimentado con las
tareas y evaluaciones de la clase.

La prueba de Ciencias Naturales mide lo alcanzado, frente a lo que se espera

lograr en el Proceso de Comprensión de Lectura. Hace énfasis en tres aspectos:

 Uso comprensivo del conocimiento científico (centra su atención en la

capacidad para comprender teorías).

 Explicación de fenómenos (Centra la capacidad para comprender

argumentos y modelos que den razón de fenómenos.)

 Indagación (implica plantear preguntas, calcular predicciones, identificar las

variables o tópicos de los que tratan las pregunta, interpretar o hacer
mediciones, organizar y analizar resultados, plantear conclusiones y
comunicar apropiadamente sus resultados).

El Plan de Mejoramiento Institucional incluye las acciones de apoyo a los docentes

y directivos para apoyar su mejor desempeño y los incentivos que se va a brindar

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a los docentes que en forma significativa demuestren que han mejorado su

desempeño profesional.

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OBJETIVOS

GENERAL

Mejorar las competencias de los estudiantes y su gestión escolar,

desarrollando sus habilidades para que sea competente en diferentes
contextos.

ESPECÍFICOS

Interpretar los resultados del informe de acuerdo con la estructura de

decodificación.

Analizar los resultados de las pruebas saber y reflexionar con base en el Plan

de Estudios y en las metas y derroteros que se ha trazado la institución.

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DIAGNOSTICO
El grado 11 de la institución educativa Montesitos, cuenta con 14 estudiantes entre
las edades de 14 a 18 años; se espera que este año se logre llevar el nivel del
área de las ciencias naturales a un promedio mejor, poder subir un punto con
respecto al año anterior. Es por esto que se proponen llevar a cabo acciones a lo
largo del año para fortalecer procesos y conocimientos para lograr nuestro
objetivo.

METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO EVALUACIÓN

El 50 % de Número de Evaluaciones Docentes de: Anual Resultados

los estudiantes con la de las
estudiantes que quedan metodología de
que en el nivel prueba saber Pruebas Sabe
Lenguaje 11º
presenten bajo/ que realice el
las pruebas número total uso Filosofía
saber, de comprensivo
Ciencias
tendrá la estudiantes del
Naturales
capacidad conocimiento
de Número de científico, así Ciencias
comprender estudiantes pues deberá
Económicas
las que quedan centrar su
diferentes en el nivel atención en la y Políticas
teorías de medio/ capacidad para
número de Ciencias Sociales
las comprender
ciencias. estudiantes teorías.

Número de Además,
Rectora
estudiantes deberás
que quedan establecer
en nivel alto/ relaciones entre
número de diferentes
estudiantes. conceptos y
conocimientos
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acerca de
fenómenos que
ocurren con
frecuencia.

El 50% de Número de Evaluaciones Docentes de: Anual Resultados

los estudiantes con la de las
estudiantes que quedan metodología de
que en el nivel prueba saber Pruebas Sabe
Lenguaje 11º
presentan bajo/ que realice la
la prueba número total comprensión y Filosofía
tendrán la de argumentación
Ciencias
capacidad estudiantes de modelos que
Naturales
de explicar den razón de
y Número de fenómenos, así Ciencias
comprender estudiantes como para
Económicas
con que quedan establecer la
argumentos en el nivel validez o y Políticas
los medio/ coherencia de
número de Ciencias Sociales
fenómenos. una afirmación
estudiantes o de un

Número de argumento,
Rectora
estudiantes derivado de un
que quedan fenómeno o
en nivel alto/ problema
número de científico.
estudiantes.

El 50% de Número de Evaluaciones Docentes de: Anual Resultados

los estudiantes con la de las
estudiantes que quedan metodología de
que en el nivel prueba saber Pruebas Sabe
Lenguaje 11º
presentan bajo/ en la que la
la prueba número total indagación Filosofía
tendrán la de implicara
capacidad estudiantes plantearte
de plantear preguntas,
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preguntas Número de calcular Ciencias

que le estudiantes predicciones, Naturales
permitirán que quedan identificar las
llegar a la en el nivel variables o Ciencias
respuesta medio/ tópicos de los Económicas
correcta. número de que tratan las y Políticas
estudiantes pregunta,
interpretar o Ciencias Sociales
Número de hacer
estudiantes mediciones,
que quedan organizar y
Rectora
en nivel alto/ analizar
número de resultados,
estudiantes. plantear
conclusiones y
comunicar
apropiadamente
sus resultados.

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