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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI

FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE FORMACIÓN CONTINUA
PROGRAMA DE COMPLEMENTACION UNIVERSITARIA
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS LÚDICAS EN LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE TRABAJO ACADEMICO PARA OBTENER EL GRADO DE BACHILLER

EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

AUTORES
Zavaleta Aguilar, Rosani

ASESOR

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Educación y responsabilidad social

ANCASH-PERÚ

2020
I. GENERALIDADES
1.1.Título: Importancia de las estrategias lúdicas en la resolución de problemas matemáticos
en educación primaria
1.2.Autores
1.2.1. Nombre
…………………..
1.2.2. Programa: Complementación Universitaria
1.2.3. Facultad: de humanidades
1.2.4. Dirección: El Tabazo-Paita
1.3.Tipo de investigación:
-De acuerdo al nivel de investigación: Explicativa
-De acuerdo a la recolección de datos: Observacional
1.4.Localidad e Institución donde se desarrollará el proyecto.
-Localidad: Paita
-Institución: Institución Educativa Emblemática Juan Pablo II
1.5.Duración de ejecución del proyecto: 2 meses
1.6.Cronograma de trabajo:
Etapas Fecha Inicial Fecha Término Horas Semanales
Elaboración del proyecto 02-01-2020 05-01-2020 8 horas
Recolección datos 06-01-2020 15 – 01 -2020 15 horas
Análisis de datos 16-01-2020 21-01-2020 15 horas
Elaboración del informe 22-01-2020 28-01-2020 20 horas
1.7.Recursos
- Personal:
 Autores
 Asesor general
 Asesor en estadística
 Digitadora
- Bienes:
 Computadora
 impresora
- Materiales:
 2 lapiceros de color azul
 02 correctores liquidos
 05 millares de papel bond A4 80 gramos
 03 folders manila
 USB
1.8.Servicios
- Fotocopias
- Impresiones
- Análisis estadístico
- Anillado
- Internet
1.9.Presupuesto

PARTIDAS DENOMINACIÓN P. UNITARIO SUB TOTAL


05.03.11.30 Bienes de consumo S/. 0.50
- 2 lapiceros de color azul S/. 1.00
- 02 correctores líquidos S/. 1.50 S/. 3.00
- 05 millares de papel S/. 12.00 S/. 60.00
bond A4 80 gramos
- 03 folders manila S/. 0.70 S/. 2.10
- USB S/. 20.00 S/. 20.00
- 5 juegos de Material
base 10 S/. 80.00 S/. 400.00
- 5 juegos de Regletas S/. 150.00
S/. 30.00

05.03.11.39 Otros servicios de terceros S/. 0.05 S/. 50.00


- 600 Fotocopias
- Impresiones S/. 0.20 S/. 50.00
- Anillado S/. 2.50 S/. 10.00

05.03.11.36 Tarifas de servicios básicos S/. 2.00 S/. 30.00


- Internet
05.03.11.27 Servicios no personales S/.100.00 S/. 100.00

1.10. Financiamiento
Autofinanciamiento
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1.Introducción
El mundo en el cual nos desarrollamos en el siglo XXI, exige la formación de
estudiantes capaces de solucionar problemas reales del contexto en donde viven,
es por ello, el enfoque que sustenta la educación básica regular en el área de
matemática es bajo la resolución de problemas, ya que según las evaluaciones
PISA nos ubicamos en los últimos lugares, lo cual indica que el estudiante no ha
desarrollado competencias relacionadas bajo este enfoque.
El juego o las actividades lúdicas son de gran importancia para coadyuvar al
estudiante al desarrollo de competencias en el área de matemática y
específicamente en la resolución de problemas que se basen en contextos reales y
abstractos.
Para Guerra (2017) en su trabajo de investigación denominado “Programa
Divertimati y competencias matemáticas en niños de 5 años de la institución
educativa inicial N°10 “Pedro de Osma” para optar el grado académico de doctor
en educación, por la Universidad César Vallejo, Perú, concluye que el juego
contribuye al desarrollo de operaciones en el área de matemática y en otras áreas
afines y se constituye como una estrategia fundamental en el aprendizaje de los
estudiantes.
Asimismo Condori (2018) en su tesis “Actividades lúdicas para favorecer las
capacidades del área de lógico matemático en los niños de segundo grado del nivel
primario de la Institución Educativa Jorge Martorell Flores Tacna”, para optar el
grado de magister en educación por la Universidad César Vallejo, sostiene que las
actividades lúdicas han favorecido las dimensiones: números, relaciones y
funciones; geometría y medida; estadística y probabilidades. Es decir que los
estudiantes tienen mayor capacidad para interpretar, representar y resolver
problemas en el área.
En tal sentido los juegos o estrategias lúdicas constituyen una alternativa de
solución frente a la problemática que se presenta en el área de matemática sobre la
resolución de problemas. Es decir que las estrategias lúdicas influyen de forma
directa en el desarrollo de las competencias, capacidades del educando para que
solucione problemas de índole matemático, ya seas abstractos o reales.
2.2.Referencial teórico
2.2.1. Estrategias lúdicas
A. Definición
Conjunto de técnicas y actividades propuestas por el docente para crear
ambientes armoniosos y saludables en donde el estudiante logre el
desarrollo de sus capacidades de forma significativa.
El docente en las estrategias lúdicas debe contextualizar las actividades
para facilitar la comprensión y crear espacios dinámicos en donde el
estudiante construya su propio aprendizaje (Guerrero, 2015).
B. Características
- Desarrollan factores cognitivos y fortalecen la autoestima.
- Es un estímulo para la actividad mental y sociocultural.
- Los juegos tienen una serie de reglas que señalan el camino a seguir al
educando para que sea significativo.
2.2.2. Área de matemática
Según el Ministerio de Educación (2015):
En Educación Básica Regular (EBR) en el Perú, el área de matemática es
fundamental para el desarrollo de las competencias integrales del
educando, esto va a contribuir de forma directa en el desarrollo de la
sociedad, es decir que va a mejorar la calidad de vida de la población, ya
que tiene como enfoque la solución de problemas reales y está presente en
actividades de índole familiar, sociales, culturales, ecológicas, económicas,
políticas, de salud, y en el ámbito educativo se debe promover a través de
actividades significativas.
Los niños en sus actividades de juego hacen uso del cálculo o de la
probabilidad de sucesos, para jugar una partida de ludo u otro juego. Está
claro, entonces, que la matemática se caracteriza por ser una actividad
humana específica orientada a la resolución de problemas que le suceden al
hombre en su accionar sobre el medio, de tal manera que el tener un
entendimiento y un desenvolvimiento matemático adecuado nos permite
participar en el mundo que nos rodea, en cualquiera de sus aspectos,
generando a su vez disfrute y diversión.
2.2.3. Resolución de problemas matemáticos
La competencia resolución de problemas, es el desarrollo de la confianza
del alumno, potenciar las habilidades y capacidades para aprender,
comprender y aplicar los conocimientos en situaciones significativas y
construya conceptos elevados de acuerdo al nivel y estilo de aprendizaje.
Asimismo desarrolla competencias básicas como el trabajo en equipo y el
liderazgo, que son habilidades fundamentales en la formación integral del
educando.
Esta competencia contribuye al aprovechamiento del potencial de encontrar
el camino para buscar una solución o una respuesta pertinente y así
construir conocimientos matemáticos contextualizados (Mazzilli,
Hernández y de la Hoz, 2016).
2.3.Referencias bibliográficas
Condori, S. (2018). Actividades lúdicas para favorecer las capacidades del área
de lógico matemático en los niños de segundo grado del nivel primario de
la Institución Educativa Jorge Martorell Flores Tacna. Tesis de maestría
en educación. Universidad César Vallejo. Perú.
Guerra, A. (2017). Programa Divertimati y competencias matemáticas en niños de
5 años de la institución educativa inicial N°10 “Pedro de Osma”. Tesis
de doctorado en educación. Universidad César Vallejo. Perú.
Guerrero, R. (2015). Estrategias lúdicas: herramienta de innovación en el
desarrollo de las habilidades numéricas. Revista Redhecs. Núm. 18, pp. 30
– 43.
Mazzlli, D., Hernández, L. y De la Hoz, S. (2016). Procedimiento para
Desarrollar la Competencia Matemática Resolución de Problemas.
Escenarios. Vol. 14. No. 2, pp. 103-119.
Ministerio de Educación (2015). Rutas de aprendizaje. Perú: Metrocolor. S.A.