UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA - ECBTI

HOJA DE RUTA – INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES - 208051

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

HOJA DE RUTA

208051 – INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

PEDRO TORRES SILVA

(Director Nacional)

Acreditadora
Ing. JULY NATALIA MORA ALFONSO

Neiva (H)
Diciembre 9 de 2015
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HOJA DE RUTA – INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES - 208051

HOJA DE RUTA PARA EL PROYECTO DE FIN DE CURSO

INTRODUCCIÓN:

Este curso es un curso de tipo metodológico, esto es, que contiene un

componente práctico que se debe desarrollar durante el curso.

En la parte teórica del curso se han abordado temas concretos sobre:

 La ética y el ejercicio del ingeniero de telecomunicaciones.

 La información y la competencia para el manejo de la información.
 Elaboración básica de un proyecto
 Teorías sobre creatividad, diseño e innovación

Adicionalmente, nuestro e-MPU y el PAPS, plantea la necesidad de integrar los

procesos formativos a la realizad nacional y en particular a la realidad de las
comunidades locales. Adicionalmente el estudiante de ingeniería debe fortalecer
su proceso en el manejo de la información. Basado en estos supuestos, y a partir
del modelo GAVILAN, el grupo construirá una solución a la pregunta principal.

En la PARTE DOS, numerales 2 y 3 (Aporte individual y Debate argumental) de la

actividad de aprendizaje colaborativo de la Unidad 2, se propone la solución a una
pregunta de investigación:

¿Cómo la voz humana puede llegar a lugares tan distantes?

Cada estudiante realizó el análisis de la pregunta, construyo un plan de

investigación y obtuvo una serie de preguntas secundarias que le permiten
resolver la pregunta principal. Luego indagó la literatura existente sobre las
soluciones que se han realizado a problemas similares y por último hace entrega
de la bitácora de búsqueda de información.

Todo el proceso está basado en la construcción de nuevos conocimientos. Por

ello, aun cuando el trabajo principal está en la búsqueda de la mejor literatura para
abarcar los temas de investigación, se propone conseguir las competencias
planteadas en Syllabus del curso.

ETAPAS DE LA ACTIVIDAD:

Entorno de
TEMÁTICA ACTIVIDAD
trabajo
Aprendizaje
Análisis de la pregunta principal, Unidad 2, parte 2, 3. Debate
colaborativo -
preguntas secundarias argumental.
Foro
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Aprendizaje
Literatura indagada, bitácora de
Unidad 2, parte 3, literal d. colaborativo -
búsqueda
Foro
Plantilla de evaluación de la Aprendizaje
Aprendizaje práctico
información seleccionada práctico - Foro
Construcción de las respuestas Aprendizaje
Aprendizaje práctico
de las preguntas secundarias práctico - Foro
Aprendizaje
Construcción del documento final Aprendizaje práctico
práctico - Foro
Aprendizaje
Sustentación del proyecto Aprendizaje práctico
práctico - Foro

ACTIVIDADES:

I. Desarrollo en: Entorno de aprendizaje colaborativo. Foro Unidad 2. (Ya

realizadas)

DESCRIPCIÓN DE LA PREGUNTA:

1. LECTURAS: Realice las siguientes lecturas:

a. Modelo GAVILAN. http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf
b. La guía del Modelo GAVILAN:
http://www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan.pdf

2. APORTE PERSONAL: Siguiendo los pasos y sub-pasos del modelo GAVILAN,

deberá el grupo construir una única respuesta a la pregunta principal:

¿Cómo la voz humana puede llegar a lugares tan distantes?

El modelo GAVILAN, plantea entre otras actividades, planear la investigación, la

construcción de preguntas secundarias que ayudarán a dar respuesta a la
pregunta principal. Asimismo, deberán buscar literatura que les ayude a la solución
de la pregunta. Construir una bitácora de búsqueda de información. En esta
primera parte, se trabajarán los dos pasos del modelo GAVILAN:

 Definir el problema de información y qué se necesita indagar para

resolverlo.
 Buscar y evaluar fuentes de información.

Cada estudiante en el foro, en el entorno de aprendizaje colaborativo, bajo la

etiqueta Actividad 3: Foro Unidad 2, presentar:

 Primer análisis a la pregunta principal

 Plan de indagación
 Posibles preguntas secundarias que les ayudará a la solución de la
pregunta principal. Construir la bitácora de búsqueda de información.
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3. DEBATE ARGUMENTAL: Una vez, hecho su aporte inicial

a. Confronte sus preguntas secundarias con las presentadas por sus
compañeros. De realimentación a sus compañeros sobre los criterios que
le llevaron a construir sus preguntas secundarias.
b. El grupo puede apoyarse en los formatos de la guía del modelo GAVILAN,
para saber cómo han adelantado el proceso.
c. El grupo reparte las preguntas secundarias seleccionadas y cada integrante
buscará la información que pueda servirles para dar respuesta cada
pregunta.
d. Cada estudiante entregará en el foro, la literatura averiguada (indagada) y
analizada. Mediante una bitácora de búsqueda.
e. Cada estudiante deberán recordar que este trabajo es el insumo para
el desarrollo del proyecto de fin de curso.

II. Desarrollo en: Entorno de aprendizaje práctico.

1. LITERATURA INDAGADA:

Cada estudiante revisará la literatura entregada en la Actividad 3 (Unidad 2)

pertinente sobre las preguntas secundarias que el grupo le asigno, hará una
revisión minuciosa, la clasificará y en el foro del entorno de Aprendizaje Práctico,
publicará los enlaces y las razones por las cuales cree que ese material le permite
sustentar la posible solución.

ADVERTENCIA:
No se acepta referencias de las páginas Web: Wikipedia, Rincón del vago,
Buenas Tareas o Monografías. Se sugiere indagar en Google Académico.

2. RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS:

Cada estudiante entregará las respuestas a las preguntas secundarias asignadas

por el grupo, debidamente organizadas con sus referencias bibliográficas.

3. ORGANIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LAS PREGUNTAS

SECUNDARIAS:

En el grupo mediante un debate argumental deberán organizar todas las

respuestas siguiendo un orden lógico que les permita llegar a la respuesta de la
pregunta principal.

III. CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO FINAL

Desarrollo en: Entorno de aprendizaje práctico.

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Con los documentos aportados en el foro por parte de los integrantes del grupo,
iniciarán la construcción del documento final. Para ello, deberán seleccionar quien
de sus integrantes hará el rol de INTEGRADOR.

El integrador presenta en el foro el documento compilado, de acuerdo a las

especificaciones que se solicitan.

El grupo hará las revisiones del caso y propondrá las correcciones necesarias.
Una vez, se realicen, el grupo aprobará el documento final.
Especificaciones del documento final del trabajo:
 Portada
 Introducción
 Contenido
o Análisis a la pregunta principal
o Plan de investigación
o Preguntas secundarias seleccionadas
o Respuestas a las preguntas secundarias
 Respuesta a la pregunta principal
 Las conclusiones finales
 Bibliografía (Usar las normas APA)

El documento final, deberá hacer la entrega el líder del grupo en el espacio de

Tarea de Proyecto final de curso en el entorno de Evaluación y Seguimiento.

1. SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO

El grupo construirá una presentación en PowerPoint con incorporación de audio,

donde realicen una explicación del proyecto.

La presentación no debe tener más de ocho (8) diapositivas y una duración

máxima de veinte (20) minutos. Se recomienda hacer uso de movenote.
(https://www.movenote.com)

Si se tiene problemas con el peso del archivo, deberán subirlo en un espacio

público e indicar la dirección (URL) donde lo han alojado.

La edición del material didáctico del curso 208051, diseñado por el Ingeniero Pedro Torres Silva,
docente del programa de Ingeniería de Telecomunicaciones de la ECTBI de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).

Derechos reservados:
©2015, Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas, Bogotá D.C.
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería - ECBTI
8715272, Cra. 15 8-06, Neiva- Huila