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Sesión 2

• Tema: Conceptualización Plan de aula y Diario


de Campo. (Observación)
• Docente: Mg. GLADYS CAMARGO
• Docente Práctica Pedagógica III LPI
Reflexión
OBJETIVO

Reconocer la importancia del Diario de Campo y


el Plan de Aula como instrumento para la
reflexión
Plan de Clases
Es una “Guía de Apoyo”
que usa el docente para
conducir las clases de su
curso o asignatura y
lograr los aprendizajes y
competencias que se
propone en cada una de
ellas.
Definir las metas de
aprendizaje que desean alcanzar.

Planificar cómo van a lograr los


aprendizajes de sus estudiantes, es decir, a ¿Qué debe
través de qué actividades, medios, recursos, hacer un
trabajos, ejercicios y pasos, van a alcanzar lo
maestro?
propuesto.

Planificar cómo van a saber que han logrado los


aprendizajes esperados; es decir, cómo van a obtener
los indicadores de avance y logro de sus estudiantes.
Para hacer su plan de clases, deben pensar en :

¿Qué va Elementos de un
enseñanza
y/o formación?
Plan de Clases

¿Cómo va a
conseguir llegar
hasta allá?

¿Para qué va a saber


que ha llegado?
ELEMENTOS DE UN
PLAN DE CLASES

Información preliminar

El propósito, objetivo o meta

Título de la unidad
Elementos de un
Plan de Clases
Elementos de un
• Aprendizajes específicos.
Plan de Clases
Actividades • Metodología y acciones didáctico-pedagógicas.

• Materiales convencionales (impresos)


• Materiales didácticos (rompecabezas, bloques…)
Recursos • Materiales audiovisuales o informáticos (videos…)

• Motivación y aprendizajes significativos.


• Seguimiento al desarrollo, valoración cualitativa de los niveles
Evaluación de logro, aporte y valoración al desarrollo. Productos.
Elementos de un
Plan de Clases
¿Qué es una
estrategia?

En un proceso
Arte de Arte, traza regulable, conjunto
de las reglas que
dirigir las para dirigir aseguran una
operaciones. un asunto. decisión óptima en
cada momento.
Estrategias
de
Enseñanza
Son acciones que
desarrolla el docente para
organizar y presentar los
contenidos de la asignatura
que trabaja o la dimensión
que quiere desarrollar.
Implican un tratamiento de los contenidos en función
de un orden lógico (disciplinar) y psicológico, es decir,
considerando las características de los estudiantes:

Familiaridad
Conocimiento
previo
con el
contenido Estrategias
de Enseñanza
Metas hacia
Motivación
el aprendizaje
Son procedimientos (conjunto de
pasos, operaciones o habilidades) que
un estudiante elige y emplea en forma
consciente, controlada e intencional
como instrumentos flexibles para Estrategias de
facilitar la adquisición, Aprendizaje
almacenamiento y utilización de la
información, esto es, aprender
significativamente y solucionar
problemas.
¿Cómo puede el docente reflexionar sobre su práctica?

La investigación-acción es una forma de práctica


reflexiva (Hopkins y Antes, 1990 en Ferraro, 2000), la
cual consiste en la retroalimentación
continua para dar solución a problemas específicos de
un contexto escolar particular.

El diario de campo
Importancia
del Diario de
Está basada en la posibilidad de conocer
Campo
habilidades y limitaciones del niño y
reflexionar acerca de mi quehacer
pedagógico con relación a ese niño.
Éste no tiene una ¿Cuándo escribir
frecuencia establecida, en
el momento de escribir
en el diario de
debe hacerse acerca de campo?
algo significativo y que
nos arroje unos
resultados para hacer
estudios y análisis para
mejorar los procesos del
centro educativo.
¿Qué se
No sólo se escribe lo debe
que está pasando
en el aula de clase,
sino también en el
escribir?
entorno del niño,
teniendo en cuenta
también lo
investigado desde la
comunidad y el
centro de práctica.
¿CÓMO SE INICIA
UN DIARIO DE
CAMPO?
Cuando ocurre un
No tiene un horario fijo,
hecho que amerita ser
sino un momento clave.
investigado.

Presenta una reflexión y


una profundización del
porqué de los hechos.
En el diario de campo debe partir siempre de
lo general:
¿Cómo desarrollo el
Conocer el contexto del niño.
diario de campo?

Relaciones familiares

Entorno social y
cultural
Comportamiento
Cuadernos y
trabajos del alumno con la
actuales y familia, los
anteriores de
los alumnos. compañeros y el
educador.
Participación del ¿Cuáles son los
niño en Hoja de
diferentes vida del elementos de
actividades alumno. recolección de datos?
escolares no
académicas
Actitudes Conversaciones
durante el
trabajo de
habituales con el
clase y niño, compañeros,
durante el
juego. padres de familia y
otros educadores.
Importante:
—¿Cómo actúo con los niños? Autoevaluación —¿Le transmito
confianza al niño?
Docente
¿Cómo— es mi tono de voz cuando me
refiero al niño?
—¿Le presto la suficiente
atención al niño?
—¿La didáctica empleada es la apropiada?
—¿Las estrategias, dinámicas y
tareas tienen sentido pedagógico?
¿Despiertan interés en el niño?
Formato Diario
de Campo
Desde las
estrategias
metodológicas
Desde lo lúdico
pedagógico
Desde el uso de
las Tic
Desde la
innovación
en el
aula
Observación-
Diagnóstico
de
Aula
Es un proceso sistemático que aporta
Está dirigida hacia un objeto, del cual
información en la evaluación en
se pretende observar y obtener una
educación infantil, ésta debe ser
información objetiva, tras esto la
objetiva y periódica. Si no es objetiva
información va a ser codificada y
no se puede identificar las
analizada
necesidades de los niños

OBSERVACIÓN EN
EDUCACIÓN INICIAL

Es un acto intencional, ya que se Requiere atención voluntaria


dirige a obtener información de un orientada hacia un objetivo y dirigido
objeto o persona. Normalmente se hacia un objetivo con el fin de
refiere al ser en educación infantil, a obtener información. Cuando se
los alumnos que forman parte del tiene la predisposición de observar
aula. se obtiene más información.
2.Destacar las interacciones
¿Qué se
1. Sucesión
Comportamental
que se producen en la clase,
entre compañeros, con
profesores, materiales…
obtiene con la
Observación?
3.Permite enlazar los 4. Identificar el
comportamientos. nivel de desarrollo,
características de
Si un niño es violento. personalidad,
Dependiendo de ello se conflictos y
deberá adaptar una dificultades de
metodología. aprendizaje.

5. 5.
identificar casos particulares
entre los niños. 6. Adecuar los
aprendizajes a
Comportamiento, inclusión, las necesidades y
diversidad. capacidades de los niños.
Fases de la
Observación para
FASE 1
•Recolección de datos llegar a un
Diagnóstico

FASE 2 •Análisis de información


• Conclusiones y discusiones

A
Recordatorio

No olvidar que en la pestaña


de “Recursos”, encuentran
toda la información pertinente
al “Diario de Campo” y al “Plan
de Clases”
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No olvidar revisar los Documentos que
aparecen en la Plataforma en la pestaña
de Lineamientos

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