REGISTRO DE DOCUMENTO DE TRABAJO PEDAGÓGICO

UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCIENDO LOS NÚMEROS RACIONALES

CODIGO VERSIÓN FECHA
UD-LDSV-2019 001 08 03 2019
TITULO DE LA
TRABAJO, DISCIPLINA Y RESPONSABILIDAD GRADO 3ro SECCIÓN “A”,”B”
UNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: PUBLICA MILITAR COLEGIO MILITAR “CRL INF JUAN VALER SANDOVAL”
1.2. Director: TTE CRL EP ELIAS FREDY TORRES CÁCERES
1.3. Sub Director: LIC. LUIS FERNANDO VALERIO VIVAS
1.4. Docente responsable: LIC. LINDA SALAS VILCA

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DEL CICLO DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y
operativas con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones
de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado
en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de
cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

COMPETENCIAS /CAPACIDADES
(DEL ÁREA Y TRANSVERSALES)
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
INSTRUMENTOS DE
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN QUE
APRENDIZAJE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) VALOREN LAS
(PRODUCTO)
EVIDENCIAS
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de Justifica mediante diversas Rúbrica
interés simple. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adicíón, demostraciones que el
sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o decimales y la notación exponencial. sistema de los números
En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o racionales y reales es
monetarias. denso.
Compara y ordena números
racionales.
Divide polinomios mediante
la aplicación del método
clásico y el de Ruffini. Utiliza
el teorema del residuo.
 estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambios.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y graficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
 Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas representa todas las condiciones del problema señalando .Define un número real mediante
posibles mejoras expresiones decimales.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta Compara y ordena números
los millones, al ordenar, comparar, componer y descomponer un número racional, así como la utilidad de expresar cantidades muy racionales.
grandes en notación exponencial y notación científica de exponente positivo. Divide polinomios mediante la
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o aplicación del método clásico y el
equivalente a una fracción, así como de los órdenes del sistema de numeración decimal y cómo este determina el valor posicional de Ruffini. Utiliza el teorema del
de las cifras. residuo.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia
Reconoce y utiliza Rúbrica
o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos)
diferentes formas de
que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con
representación de los
dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b < c y ax + b > c,  a  Q y a  0), a
números reales.
ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c,  a  O) con Interpreta y representa
coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
expresiones con valor
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas las condiciones del absoluto.
problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación entre dos Representa funciones
magnitudes. cuadráticas, valor absoluto
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, y raíz cuadra en tablas,
su comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre gráficas o mediante
un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y expresiones analíticas.
estableciendo relaciones entre dichas representaciones. Identifica el grado de
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su expresiones algebraicas.
comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e
inecuación lineal, para interpretar su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones
entre dichas representaciones.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando
hojas de cálculo y base de datos.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y
una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Enfoques transversales seleccionados Valores Actitudes Comportamientos
 Disposición a conocer,  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
Conciencia de derecho reconocer y valorar los los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos individuales y  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS colectivos que tenemos las individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
personas en el ámbito privado y
público

 Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y dignidad inherente de cada persona, por  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
encima de cualquier diferencia espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO de género

 Disposición para colaborar con  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
Solidaridad planetaria y el bienestar y la calidad de vida sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
equidad intergeneracional de las generaciones presentes y inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
futuras, así como con la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
naturaleza asumiendo el cuidado
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
del planeta
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SESIÓN 1: Números Racionales
Desempeños precisados:
•Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar
cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adicíón,
sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o
decimales y la notación exponencial, así como el interés simple. En este
grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias.
Valores: Conciencia de derecho
Contenidos temáticos: Clasificación de Q , Adición en Q
Actividad más importante:
Los alumnos comprenden las propiedades conmutativa y
asociativa en la adiciòn de números racionales y desarrollan la
hoja de ejercicios con ayuda de la docente.
SESIÓN 3: Notación Exponencial y científica
Desempeños precisados:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al ordenar,
comparar, componer y descomponer un número racional, así como la utilidad
de expresar cantidades muy grandes en notación exponencial y notación
científica de exponente positivo.
Valores: Igualdad y dignidad.
Contenidos temáticos: Potenciación en Q, Notación
exponencial y científica.
Actividad más importante:
Los alumnos explican en que consiste la notación científica
y formulan ejemplos, desarrollan la hoja de ejercicios con
ayuda de la docente.
SESIÓN 5: Operaciones con Intervalos.
Desempeños precisados:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la
diferencia entre un crecimiento aritmético y uno geométrico para
interpretar un problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.
Valores: Solidaridad Planetaria
Contenidos temáticos: operaciones con intervalos
Actividad más importante:
Los alumnos comprenden los números irracionales y formulan
ejemplos, se introduce a teoría de intervalos a la vez que
desarrollan la hoja de ejercicios con ayuda de la docente.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015)
Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
PARA EL DOCENTE:
 Folletos, separatas, fichas, láminas, prácticas, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
SESIÓN 2: Operaciones con Racionales
Desempeños precisados:
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar cantidades o
trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adicíón, sustracción, multiplicación,
división con expresiones fraccionarias o decimales y la notación exponencial, así
como el interés simple. En este grado, el estudiante expresa los datos en
unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
Valores: Conciencia de derecho
Contenidos temáticos: Equivalencia decimal , Sustracción y
multiplicación en Q.
Actividad más importante:
Los alumnos comprenden las propiedades distributiva y del
elemento neutro e inverso de números racionales y
desarrollan la hoja de ejercicios con ayuda de la docente.
SESIÓN 4: Intervalos
Desempeños precisados:
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar, igualar
cantidades o trabajar con tasas de interés simple. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adicíón,
sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias o
decimales y la notación exponencial
Valores: Igualdad y dignidad.
Contenidos temáticos: Números irracionales, Intervalos.
Actividad más importante:
Los alumnos comprenden los números irracionales y formulan
ejemplos, se introduce a teoría de intervalos a la vez que
desarrollan la hoja de ejercicios con ayuda de la docente.
SESIÓN 6: Valor absoluto
Desempeños precisados:
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
regularidades, condiciones de equivalencia o variación entre
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de una
progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables,
Valores: Solidaridad Planetaria
Contenidos temáticos: Valor
absoluto
Actividad más importante:
Los alumnos comprenden los números irracionales y formulan
ejemplos, se introduce a teoría de intervalos a la vez que
desarrollan la hoja de ejercicios con ayuda de la docente.
 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?.
 Otras observaciones:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN