Psicología UNAD

DEFINICIÓN DEL PROGRAMA

El programa de psicología de la UNAD se fundamenta desde una perspectiva social

comunitaria, la cual se constituye en su impronta. El programa recoge los fundamentos
epistemológicos y teóricos de la psicología clásica, así como los desarrollos
contemporáneos de las epistemologías latinoamericanas y de la psicología crítica.

El programa de Psicología de la UNAD comprende la acción psicosocial como un

conjunto de estrategias que: (a) posibilitan el reconocimiento de individuos y
comunidades para fortalecer su capacidad de autogestión (b) generan estilos de
relación para la convivencia saludable y, (c) propenden por el desarrollo de proyectos
colectivos en aras de mejorar la calidad de vida. Dichas estrategias se diseñan desde
la fundamentación teórica disciplinar que sustenta el programa.

PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

El Programa de Psicología tiene como propósito promover el desarrollo de

competencias disciplinares y profesionales, acordes con las necesidades del contexto y
las exigencias de la disciplina, que permiten el desempeño profesional del psicólogo en
diferentes escenarios de actuación, con actitud ética y compromiso social, para aportar
al desarrollo humano y comunitario.

El psicólogo Unadista, a partir de la apropiación de los fundamentos de la psicología y

de la lectura de contextos, comprende las realidades sociales, culturales y humanas
para generar procesos de evaluación, de prevención y acción psicosocial.

COMPETENCIAS

El proceso de formación académica y profesional se ha diseñado para que los

estudiantes construyan competencias que le permitan realizar lecturas contextuadas de
los procesos propios de una comunidad, con el propósito de generar estrategias de
acción psicosocial.

Al finalizar su proceso formativo el estudiante:

 Trabaja de manera interdisciplinaria, para generar procesos de diagnóstico y acción
psicosocial, a partir de estrategias participativas que reconstruyan tejido social para la
recuperación de los vínculos, las relaciones, el bienestar psíquico y las condiciones
sociales de vida de la comunidad.
 Realiza acciones colectivas a partir de la construcción de escenarios reflexivos al
interior de las comunidades para articular procesos sociales, económicos, políticos que
incidan en el empoderamiento y desarrollo de los grupos humanos y las comunidades.
 Comprende y explica las realidades sociales y comunitarias a partir de los paradigmas
tradicionales y las nuevas posturas latinoamericanas.
 Conoce el desarrollo histórico de la psicología tradicional y las tendencias actuales de
la disciplina.
 Integra las TIC en su ejercicio profesional como herramientas para la acción
psicosocial.

CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

La caracterización del estudiante es una encuesta que busca establecer el perfil socio-
demográfico y educativo de los estudiantes asignados, a través del diseño y aplicación
de la Prueba Única de Ingreso (PUI) para:

 Planear y ejecutar los procesos de inducción.

 Diseñar anticipadamente las estrategias pedagógicas que mejoren las posibilidades de
permanencia en el sistema.
 Propiciar la participación del estudiante en actividades relacionadas con su formación
integral.
 Medir el progreso formativo y socio-económico al egreso.
 Analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas Saber11, SaberPro,
SPADIES, entre otros y entregar el reporte respectivo a la Coordinación Nacional del
Programa.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de psicología de la UNAD se caracteriza por:

 Alto sentido crítico, propositivo, reflexivo y constructivo, con capacidad de articular el

saber disciplinar en su ser y su actuar.
 Compromiso social y personal que le permite establecer relaciones interpersonales
respetuosas con el otro y con los otros, reconociendo y respetando las diferencias.
 Habilidades para el trabajo en equipo y para fortalecer el diálogo interdisciplinar.
 Responsable, autorregulado y autónomo en su proceso formativo.
 Conocedor de recursos informáticos y digitales.
 PERFIL DEL EGRESADO

El Psicólogo de la UNAD será un profesional conocedor de los fundamentos científicos

básicos de la Psicología, capaz de comprender, interpretar y analizar el
comportamiento humano; con las destrezas básicas para evaluar y actuar en el ámbito
individual, grupal y comunitario, de manera ética, con sentido crítico e investigativo y
compromiso social.

El psicólogo egresado de la UNAD está en capacidad de diseñar, implementar y

asesorar intervenciones psicosociales encaminadas a:

 Crear y desarrollar servicios alternativos de protección, salud, educación y

rehabilitación, cuyo diseño, provisión y expansión estén basados en la autogestión y/o
la participación de las comunidades.
 Desarrollar e incrementar la capacidad de asociación y autogestión de los grupos
humanos.
 Fortalecer la estrategia de trabajo en red en las comunidades con el fin de promover el
desarrollo psicosocial de colectividades de diferente procedencia étnica, cultural y
social.
 Diseñar y evaluar procesos e impacto de programas, proyectos y servicios de salud,
educación, rehabilitación, protección, convivencia y desarrollo de grupos humanos.
 Producir conocimiento e intervenir los procesos psicosociales de organización humana
para el trabajo, especialmente en el contexto de condiciones asociativas y así
mismo posibilitar escenarios en los cuales se transformen las pautas relacionales en
los entornos organizacionales potencializando las capacidades del Talento Humano
existente dentro de ellas.
 Diseño e implementación de proyectos de investigación intra e interdisciplinarios para
la generación de nuevos conocimientos que contribuyan a la disciplina y den respuesta
a las necesidades y procesos psicosociales en los diferentes campos de la disciplina a
nivel local y global.

https://estudios.unad.edu.co/psicologia

Modelo pedagógico unadista

Construcción conectiva propia. Que responde a las necesidades de la educación en ambientes virtuales
de aprendizaje.

Paradigma pedagógico constructivista social y crítico social.

Escenario de acción: E learning y la ecología formativa:

Potencial comunicativo e interactivo, acceso a la información de calidad, uso de plataformas
tecnológicas y conformación de redes.

Tipos de aprendizaje

Aprendizaje autónomo: es un proceso de apropiación crítica de la experiencia vital, intelectual y cultural

a partir del reconocimiento de la realidad personal y social.

Aprendizaje colaborativo: la base de la construcción del conocimiento que requiere de validarse,

socializarse, reconocerse y contextualizarse.

Aprendizaje significativo: sugiere que el conocimiento debe contextualizarse y aplicarse de acuerdo con
las situaciones con las que se enmarca y con los escenarios donde se desarrollan las personas.

Dimensiones del modelo pedagógico

E -estudiante: centro del proceso formativo, sujeto activo, consiente de su realidad. Capacidad de
control y autogestión- lo que fomenta el aprendizaje.

e- currículo: punto de partida de la construcción pedagógica que establece puntos de comunicación

entre las disciplinas, las comunidades y los contextos.

e- mediadores: docentes, concejeros y monitores que orientan, acompañan, facilitan y reflexionan el

proceso de aprendizaje de los estudiantes en multicontextos.

E- medios: los recursos que soportados en los contextos de las tecnologías de la comunicación y la
información configuran la base para el diseño de las acciones educativas.
E- mediaciones: son construcciones pedagógicas que establecen procesos de acompañamiento
formativo comprometen un ejercicio didáctico y permiten el desarrollo de procesos de aprendizaje.

e- evaluación: proceso sistemático, formativo, sumativo que da cuenta del aprendizaje del estudiante.
Esta elaborado por competencias.

Planeación – diseño – aseguramiento de la calidad – análisis y plan de mejoramiento. Que dan cuenta
de la veracidad del proceso.

e- comunidad: contexto social donde tienen lugar las interacciones entre los participantes del proceso
educativo que derivan del proceso educativo. Concretan la relación entre la universidad y la sociedad.

Dimensiones transversales:

Articulan a las demás

E- bienestar: filosofía y cultura organizacional, fomenta el desarrollo psicoafectivo, espiritual, social,

ambiental, estético, físico, recreativo dentro de un espíritu social y comunitario.

E- calidad: son todas las acciones institucionales orientadas a garantizar el cumplimiento de las
responsabilidades sustantivas de la universidad en los servicios que presta.

e- investigación: son los procesos que a partir de la lectura crítica y de indagación de la realidad
permiten producir, manejar y compartir conocimiento en escenarios de colaboración como redes o
comunidades virtuales de educación.

1. ¿Cómo integra o relaciona usted el modelo pedagógico de la UNAD

(características) con el perfil del estudiante y futuro egresado de
Psicología (revise página del programa de psicología en la UNAD)?
Sustente su respuesta.

Para poder integrar el modelo pedagógico de la UNAD a mi proceso de

estudiante y futuro egresado, debo apropiarme de todos los conocimientos que
me permitirán conocer y vivenciar de forma activa nuestro modelo.

Teniendo en cuenta lo anterior, debo adaptar los siguientes procesos a mi vida

académica, personal y profesional:

1. Teniendo en cuenta que nuestro modelo responde a la necesidad de los

ambientes virtuales de aprendizaje (educación virtual o mediada por las
TIC) debo estar atenta a todas las herramientas (E- medios y E-
mediaciones) que me ofrecen como base para desarrollar mi proceso de
aprendizaje de forma correcta y crecer cada día más como profesional.
 2. Adoptar e implementar nuestro proceso de aprendizaje basado en un
modelo constructivista y critico social, que me permitirá desarrollar una
visión crítica y reflexiva ante diferentes situaciones de forma crítica y
reflexiva logrando articular los procesos teóricos a los prácticos, sin
desconocer que el trabajo con las comunidades se debe realizar desde el
compromiso social y con responsabilidad.

3. Los tres tipos de aprendizaje propuestos: Autónomo, colaborativo y

significativo, me permiten realizar una comprensión del medio de forma
crítica de cara a nuestra realidad social aplicando las competencias
aprendidas de manera ética y con sentido social, de forma que como
profesionales podamos fortalecer nuestros procesos y los de las
comunidades en las cuales nos encontremos realizando intervenciones
con gran impacto.

4. Aplicar a nuestra cotidianidad académica y profesional procesos de

investigación rigurosos, en donde nos podamos articular manera
colaborativa con diferentes métodos o actividades realizadas con otros
profesionales, posibilitando de esta forma la producción del conocimiento
y su aplicabilidad en diferentes contextos.

En conclusión, estamos en una institución que nos provee todo lo necesario

desde el modelo pedagógico y las competencias académicas para prestar un
servicio social de calidad y pensando siempre en el bienestar de nuestros
pacientes, está en nosotros hacerlo parte de nuestra cotidianidad y articularlo
en nuestro proceso de vida tanto académico como profesional.

2. Haga una revisión del entorno de conocimiento, descargue el

material de todas las unidades en lo posible en su PC y teniendo en
cuenta la lectura de los títulos de las unidades y los contenidos
propuestos. Responda: Como estudiante y futuro profesional de
Psicología, ¿Para qué sirve la Historia de la Psicología?
  Teniendo en cuenta lo aprendido en la lectura “Así que quieres
estudiar psicología… guía básica para la profesión”, retomar lo
explorado y aprendido en el punto 2.1 (sobre el modelo pedagógico, el
perfil del estudiante y egresado) e identificar:

Relacione el Perfil del estudiante y egresado de Psicología de la UNAD

con los siguientes conceptos:
Ética Competencia
Las competencias permiten al estudiante
y al futuro egresado desempeñar su
labor profesional como psicólogo de
forma adecuada; generar lecturas
críticas del contexto y de las estrategias
psicosociales a aplicar con determinada
comunidad. Por ello la UNAD durante el
proceso de aprendizaje busca formar a
sus egresados de forma que puedan
desarrollar las siguientes competencias:

• Trabaja de manera
interdisciplinaria, para generar
procesos de diagnóstico y acción
psicosocial, a partir de estrategias
participativas que reconstruyan tejido
social para la recuperación de los
vínculos, las relaciones, el bienestar
psíquico y las condiciones sociales de
vida de la comunidad.

• Realiza acciones colectivas a

partir de la construcción de escenarios
reflexivos al interior de las
comunidades para articular procesos
sociales, económicos, políticos que
incidan en el empoderamiento y
desarrollo de los grupos humanos y las
comunidades.

• Comprende y explica las

realidades sociales y comunitarias a
partir de los paradigmas tradicionales y
las nuevas posturas latinoamericanas.
 • Conoce el desarrollo histórico de
la psicología tradicional y las tendencias
actuales de la disciplina.

• Integra las TIC en su ejercicio

profesional como herramientas para la
acción psicosocial.

Las competencias que se adquieren a lo largo de las estrategias identificadas

dentro del plan de acción vocacional en la formación como psicólogo,
conllevan a contextualizar procesos propios de la comunidad y a desarrollar
planes de acción como estrategia psicosocial. De esta manera, las
competencias que se desarrollan cuando estamos egresados de la UNAD
son:
 Paso 2: Reflexiono sobre vocación y ética en psicología

Luisa Fernanda Ortiz Castillo

C.C 1152193295
Celular: 3057686000
Grupo 403002_588

Universidad Nacional Abierta y a Distancia CEAD Medellín

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Epistemología de la psicología

Psicología

Medellín
2019
1. ¡Mis motivos y expectativas ahora que voy a estudiar psicología!: Es el momento de hacer

una reflexión en torno a las ideas iniciales que se tienen sobre lo que significa ser psicólogo,

sobre los motivos implicados en dicha elección y el balance de fortalezas y competencias

personales favorables. De manera muy franca y crítica comparta sus apreciaciones relativas a las

cuestiones que se listan a continuación:

a) ¿Por qué quiero ser psicólogo(a)?

Desde hace mucho tiempo he pensado en la idea de ser psicóloga, inicialmente no se me dio la

oportunidad y terminé mi carrera de artes visuales, durante este proceso y en la práctica

profesional me di cuenta de que algo me falta para lograr mis metas académicas y laborales y

fue cuando volví a mi primer deseo de estudiar psicología.

Cuando me planteé la posibilidad de empezar otro pregrado hice un balance de ¿qué quería

lograr con este pregrado? ¿porque hacerlo en este momento de mi vida? y si era ¿realmente algo

importante para mí? Y mi respuesta frente a estos cuestionamientos fue la siguiente: quiero ser

psicóloga porque no me conformo con lo superficial, me interesa conocer de forma profunda de

qué modo funcionan los procesos mentales y como estos actúan en la conducta del ser humano.

Me gusta realizar un proceso de observación para llegar a las respuestas que requiero y para esto

puedo estar horas revisando mis objetos de estudio o buscando métodos para llegar a la

respuesta que necesito encontrar.

Me apasiona el trabajo con comunidades y diferentes entornos, en donde puedo realmente

acompañar, leer el contexto y ayudar de la mejor forma a solucionar las situaciones que precisen

ser resueltas. Quiero ser una psicóloga que se rete día a día a encontrar respuestas, que indague
constantemente, que busque soluciones y que los problemas me lleven a seguir indagando y

ayudando de la mejor forma a mis pacientes y que cada día me levante amando mi profesión.

b) ¿Cuáles son, según su análisis, en concordancia con las lecturas de Blanca (2007) y Bustos

(2016), tres razones equivocadas para optar por el estudio de la psicología?

Según los aportes de la lectura, hay varios aspectos claves de porque no estudiar psicología.

1. Si se tiene la idea de que es una carrera fácil porque no tiene gran componente

matemático, y que es rápida porque consta solo de cinco años.

2. Si se ve la carrera como un espacio para lograr conocerse o sanar algunas cosas del

pasado o presente que no entienda.

3. Si se tiene la idea que estudiando psicología va a lograr cuidar mejor a su familia entre

ellos incluyendo a hijos o personas que tengan algún problema psicológico.

c) De las acciones, funciones o roles del psicólogo señaladas en el Artículo 3 de la Ley 1090

seleccione tres que usted considere se le facilitarían, dadas sus competencias personales, su

experiencia personal o sus habilidades en general. Explique dicha elección.

Según lo dispuesto en el artículo 3 de la ley 1090 en donde se especifican las acciones,

funciones y roles de la actividad profesional del psicólogo, logro identificarme de forma

muy directa con varias de ellas, en este momento expondré las 3 principales:

a. Diseño, ejecución y conocimiento de investigación científica, disciplinaria o

interdisciplinaria, destinada al desarrollo, generación o aplicación del conocimiento que

 contribuya a la compresión y aplicación de su objeto de estudio y a la implementación de

su quehacer profesional, desde la perspectiva de las ciencias naturales y sociales.

Esta primera hace referencia desde mi punto de vista a la acción principal que todo

psicólogo debería llevar a cabo, la investigación es parte integral y fundamental de la

profesión del psicólogo, debemos retarnos día a día y realizar planteamientos que no se

quede solo en suposiciones, sino que aporten algo a la realidad concreta. Personalmente

logro identificarme con este numeral porque desde mi experiencia siempre he estado en

constantes procesos investigativos tanto en el arte como en la educación, los cuales ha

generado diferentes puntos de vista frente a un objeto de estudio determinado, considero que

constantemente debemos plantearnos preguntas y llevar un proceso riguroso de

investigación para lograr desarrollar aportes que generen impacto social, cultural y

económico de forma innovadora.

b. Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e

intervención psicológica en las distintas áreas de la psicología aplicada.

Frente a este numeral he logrado aplicarlo directamente en la educación, diseñando mallas

curriculares que apuntan a lograr diferentes competencias en los estudiantes, sin embargo

siempre que estuve en este proceso me parecía interesante apoyarme de las inteligencias

múltiples, para que mis estudiantes lograran desarrollarlas a través del arte y que no se sintieran

ineficientes o inútiles por no dibujar de forma realista. Dentro de esta prueba piloto en la

institución se planteaba el arte como método de catarsis en este proceso logramos dar solución a

la hipótesis y hacer un seguimiento a través de la evaluación constante y la adecuada

intervención con los medios necesarios. Por lo cual me parece que se me facilitaría realizar este

proceso porque me reta y me lleva a estar en constante estudio e investigación.

 j. Asesoría, consultoría y participación en la formulación de estándares de calidad en

educación y atención en psicología, lo mismo que la promulgación de disposiciones y

mecanismos para asegurar su cumplimiento.

Frente al presente numeral tuve la oportunidad de ser parte del comité de calidad de la institución

donde laboraba, apoyando diferentes procesos en donde día a día debíamos retarnos e ir

evolucionando de acuerdo a las situaciones y medios que se iban presentando.

Me parece que este campo me ayudaría a seguir en constante investigación, a desarrollar

estándares que ayuden a generar un nivel de calidad y competitivo en el programa del cual hago

parte y me permitiría medirme para cada día ser mejor profesional.

d) ¿Qué fortalezas, cualidades o competencias personales poseo que me ayudarían a ser

psicólogo?

Escucha activa

Manejo de grupo

Empatía hacia mi prójimo

Capacidad de comunicación verbal y escrita.

Evidencias: Autoevaluación franca y crítica que incluya: - Motivos personales para elegir
estudiar psicología.

- Identificación de motivaciones erróneas para elegir la psicología como carrera profesional.

- Relación de cualidades, competencias y fortalezas individuales afines al trabajo del psicólogo.

- Selección de responsabilidades, roles o funciones del psicólogo con la que se identifica.

2. Reseña de la ley 1090 de 2006 y el ejercicio profesional del psicólogo: Se precisa la revisión

general de la ley que regula el ejercicio de la profesión de psicólogo en Colombia, a fin de

apropiar este marco normativo como guía obligatoria en el proceso formativo, en los ejercicios

de pre-práctica, en las prácticas profesionales y en el ejercicio profesional propiamente dicho.

Del estudio de la ley en cuestión se derivará la resolución de las cuestiones que se presentan a

continuación:

a) ¿Cuál es la importancia del código deontológico y bioético del psicólogo en Colombia?

El código deontológico y bioético del psicólogo es importante en la medida de que define la

reglamentación de la práctica de la psicología en el ejercicio profesional, proporcionándonos

los principios que deben regir nuestro quehacer, en la toma de decisiones y en las actuaciones

que debemos ejecutar frente a las diversas situaciones, que se fundamentan en los “principios

de beneficencia, no- maleficencia, autonomía, justicia, veracidad, solidaridad, lealtad y

fidelidad”. (Art. 13, p. 29)

b) ¿Cuáles son los requisitos para ejercer como psicólogo en Colombia?

Para ejercer la profesión de psicólogo se requiere acreditar su formación académica e idoneidad

profesional, mediante la presentación del título respectivo, el cumplimiento de las demás

disposiciones de ley y obtenido la Tarjeta profesional expedida por el Colegio Colombiano de

Psicólogos. (Ley N° 1090 de 2006 art. 6, p. 26).

c) ¿Cuál es la instancia responsable de juzgar y sancionar, cuando haya lugar, las faltas

disciplinarias frente al ejercicio de la profesión?

En primera instancia los Tribunales Departamentales Bioéticos de psicología y en segundan

instancia el Tribunal Deontológico y Bioético de psicología.

 d) ¿Cuándo se conmemora el día del psicólogo?

20 de noviembre se establece como el día Nacional del Psicólogo. Art. 92

Evidencias:
Reseña de la Ley 1090 de 2006 que identifique los siguientes elementos:
- Importancia del código ético del psicólogo.

- Requisitos legales para ejercer como Psicólogo en Colombia.

- Instancia responsable del juzgamiento de las faltas disciplinarias en el ejercicio de la

psicología.

- Fecha oficial para conmemorar el día del psicólogo en Colombia.

¡Mi autoevaluación vocacional y mis compromisos de formación!: En un solo párrafo el

estudiante deberá expresar con toda franqueza y sin ninguna prevención su autoevaluación

acerca de si verdaderamente siente vocación por el estudio y ejercicio de la psicología. En

cualquier caso, acompañará tal declaración con unos compromisos sobre la manera como

asumirá el proceso de formación.

Para ello debe utilizar la siguiente guía:

Yo, Luisa Fernanda Ortiz Castillo, identificado con el código ___________ expreso con toda

seguridad que si (X) no ( ) tengo una verdadera vocación para ser psicólogo(a). En virtud de ello,

es mi decisión asumir mi proceso de formación en psicología de acuerdo con los siguientes

compromisos:

1) ____________________________________________________.

2) ____________________________________________________.

3) ____________________________________________________.

Evidencias:

- Autoevaluación vocacional y tres compromisos frente al proceso de aprendizaje.