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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SUBSISTEMA: UEMSTIS
PLANTEL No: CBTIS # 207 NOMBRE DEL PLANTEL: IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
C.C.T.: 26DCT0207G DOCENTE: ING. OSCAR MAVIEL FIERRO MENDOZA

CICLO SEMESTRE: FECHA:


ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN ESCOLAR:
PRIMERO AGOSTO 2019
Y DE LA COMUNICACIÓN
AGOSTO 2019-
ENERO 2020
TIEMPO APROXIMADO: 15 HRS.

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO


PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre
temas pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
La generación, uso y aprovechamiento El manejo responsable de la información.
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje. responsable de la información para el En y desde la red.
aprendizaje. Programas para aprender.
El aprendizaje en la red.
La creación de contenidos para el
aprendizaje.
El uso de la tecnología como práctica
habilitadora de aprendizajes en red.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
 ¿Qué sucede cuando interactúo en la red?
 La identidad digital.
 La huella digital.
 La privacidad digital.
 La prevención del ciberbullying y del sexting.
 ¿Qué es programación?,
 Elementos básicos de la programación,
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, expresión oral y escrita I y Lógica.
 Aprecia, reconoce, comprende la importancia y deduce las consecuencias de interactuar en la red, a través de la valoración de un caso concreto.
 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de Lectura, Expresión Oral y Escrita I.
 Utiliza los elementos básicos de la programación para la elaboración de aplicaciones que resuelvan problemas cotidianos o intereses
personales.

PRODUCTO ESPERADO:
La elaboración del balance y prevención de riesgos en el uso de información personal en la red de un caso concreto, y su presentación y defensa
ante el grupo.
El desarrollo y presentación de un programa en un lenguaje de programación nivel básico.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
 CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 CG4.5. Maneja las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información y expresar ideas.
 CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 CG6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
 CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 CG8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 CG8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
 CDBC3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
 CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

 CDBC12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

REFORZAMIENTO % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU


DESARROLLO:

Actividades Aplicar actividades construye T Versión: Genérica 1 Hr.


Socioemocionales
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES
RECURSOS DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO
DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE TIEMPO
DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR DE EVALUACIÓN

Coordina la Material Didáctico. ¿Qué tanto sé?... Define los


plenaria. Pág. 119. términos: sexting,
cyberbulling, huella digital,
Equipo de Cómputo identidad digital, Escrito
Presenta Cuaderno.
imágenes Identifica imágenes y las Autoevaluaci
Proyector Material Diagnóstica
ón.
Lista de cotejo 60 mnts.
representativ relaciona con los términos didáctico.
as de los anteriores. Compara sus
términos respuestas de forma grupal.
http://www.sexting.es/
Pág. 119.
que-es-el-sexting/

Presenta
imágenes En dupla comenta acerca del
representativ ciberbullying.
as del
ciberbullyng Observa las situaciones
presentadas e indica dónde
se está llevando a cabo este
tipo de problema.
Heteroevalu
Material didáctica 120 Cuaderno Cuestionario
Ver video: Diagnóstica ación. Lista de cotejo 60 mnts
y 121 Video .
http://www.ciberbullying.com/
cyberbullying/que-es-el-
ciberbullying/

Responder las preguntas y


justificar respuestas.

Págs. 120 y 121

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE
RECURSOS DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE INSTRUMENTO DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE TIEMPO
DOCENTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR EVALUACIÓN
COORDINA LA Busca en revistas, periódicos Cuaderno
PLENARIA o internet al menos cinco con recortes.
noticias relacionadas con el
sexting y hace una lectura de Escrito
ello.
Participación
Recorta dos noticias, y las Oral
pega en su cuaderno como Heteroevaluaci
evidencia de su investigación Revistas
ón
PINTARRÓN. Periódicos Lista de cotejo
Formativa 60 mints
MARCADORES. Escribe una reflexión sobre Cuaderno
Autoevaluació
cómo muchas veces son los
propios usuarios quienes n
vulneran su seguridad al
compartir información
sensible.

En plenaria, comparte su
reflexión de manera grupal.
Actividad 7. Pág. 135.
En equipo investiga qué Escrito (lista
instituciones existen en de
México para prevenir y instituciones) Heteroevaluaci
atender los casos de ón
ciberbullying y sexting y Organizador Lista de cotejo
presenta una lista de ellas. Gráfico

Elabora un organizador
gráfico en donde muestre las
Internet Formativa 60 mnts
principales medidas de
prevención para no ser
víctima de ciberbullying, qué
hacer en caso de ser víctima
y cuáles son los posibles Rúbrica
castigos para los victimarios.

Expone su esquema frente al Coevaluación


grupo. Actividad 8. Pág. 135.
Exposición. Ver video: identidad digital. Video digital:
Explica a Identidad
través de una Analiza las afirmaciones que Tabla Heteroevaluaci
Video digital Digital. Lista de cotejo
presentación se presentan en el esquema comparativa ón.
Material didáctico Escala 120
electrónica, del libro y elabora en una Autoevaluació Formativa
(Actividad 3. Pág. Video digital: estimativa mnts
sobre : tabla comparativa una n
129) Material Rúbrica
La identidad clasificación en base a Coevaluación
“Cuatro
digital y sus aquellas ideas que
razones para
características. contribuyan a la construcción cuidar
La huella digital de una buena identidad nuestras
y el uso en la digital. Justifica su huellas
vida cotidiana. respuesta. digitales”.
Didáctico
Comenta en plenaria: (Actividad 3.
Pág. 129)
¿Cuál es la importancia de
conservar una buena Participación
Internet
identidad digital? activa
¿Cuáles son las Equipo de
repercusiones sociales en Cómputo
caso de no tenerla?.
Actividad 3. Pág. 129.

Observa con atención para


su debida comprensión el
video: “Cuatro razones para
cuidar nuestras huellas
digitales”.

En equipo elabora un video Video


en donde refleja la
importancia del cuidado de la
huella digital e identidad
digital.
Expone su trabajo frente al
grupo. Actividad 4. Pág. 131.

Modera la En equipo realiza una Respuestas


plenaria encuesta entre sus amigos y a las
familiares acerca de si preguntas.
conocen los términos,
Material didáctico. condiciones y usos
adecuados de las redes Material
Encuesta diseñada Heteroevaluaci Escala de
sociales que utilizan. didáctico. La Formativa 60 mnts
(Actividad 2. Pág. ón apreciación
encuesta.
126.) Recaba sus respuestas entre
todos los equipos.
Comparte sus respuestas de
forma grupal. Actividad 2.
Pág. 126.
En plenaria, Material didáctico. De manera individual, Video: Cuadro
Heteroevaluaci Escala
exposición de (Actividad 5. Pág. observa el video “Piénsalo “Piensalo sinóptico. Formativa. 60 mnts
ón estimativa
la importancia 132). antes de publicar algo”. antes de
de la privacidad publicar algo”. Participación
en las redes Elabora un cuadro sinóptico .
sociales con las ideas relevantes Cuaderno.
acerca de la privacidad en
las redes sociales y su
relación con nuestra
integridad física. Participa en
clase con sus ideas.
(Actividad 5. Pág. 132.
Material Didáctico: En pareja lee el artículo “El Artículo “El Artículo “El
Artículo “El curioso curioso caso de la ladrona curioso caso curioso caso
caso de la ladrona de perfiles”. de la ladrona de la ladrona
de perfiles”. de perfiles” de perfiles”.
Examina la situación
presentada en la lectura. En Cuaderno Tabla
su cuaderno hace un comparativa
balance de aspectos
positivos y negativos que
existe con el uso de Heteroevaluaci 120
Sumativa Rúbrica
información personal en la ón mnts
red presentándola en una
tabla comparativa.
TRANSVERSALIDAD
LEOyE, LÓGICA.

Argumenta su trabajo frente


al grupo. (Actividad 6. Pág.
132).

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS FORMA
RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE INSTRUMENTO DE
ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE DEL DE TIEMPO
DOCENTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ESTUDIANTE EVALUAR
En plenaria el Identificar la simbología de Cuaderno 60mnts
docente Powerpoint. un diagrama de flujo. Lápiz
explica un Equipo de cómputo. Internet
ejemplo de la Cañón.
resolución de Heteroevaluac Sumativ
Lista de cotejo
un problema a ión a
través de un
diagrama de
flujo como
inicio de la
programación

Realiza una investigación Escrito con


acerca de los elementos definiciones.
básicos de un programa
computacional y escribe la
definición:
Palabras reservadas,
variables, constantes,
operadores aritméticos. 60mnts
.
Comentar en plenaria. Escrito. Heteroevaluac Sumativ
ión a Lista de cotejo
Buscar y escribir un ejemplo
de un programa
computacional codificado en
un lenguaje de programación
básico y subrayar los
elementos investigados
anteriormente.
En plenaria se
presenta una Escrito
práctica Tomar notas de la práctica Sumativ Lista de cotejo
demostrativa demostrativa. (identifica el Coevaluación a
(programa funcionamiento de cada línea 120min
computacional de código) utos
nivel básico) Escrito

Integrados en equipo se
realizan modificaciones al
programa que se presentó
anteriormente. Comparte las
modificaciones al grupo.
Proyecto Computadora, Los alumnos en equipos de Celular, Video
Transversal: El cañón, pizarrón, 5-6 integrantes realizaran computadora
docente dará plumón. una investigación acerca del , internet.
las reciclaje. Después realizaran
instrucciones un video donde salgan
acerca del exponiendo la información el Heteroevaluac Formati Extra
Lista de cotejo
Proyecto cual subirán a la plataforma ion va clase
transversal, Google Drive y lo
donde compartirán con todos los
participarán maestro.
todas las
materias que
se la imparten
a los alumnos
de primer
semestre.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Video: piénsalo antes de publicar algo. https://www.youtube.com/watch?v=-L93JZc-Kgo
Video: El curioso caso de la ladrona de perfiles:
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/03/150305_tecnologia_impostora_leah_palmer_redes_sociales_np

Video: Cuatro razones para cuidar nuestras huellas digitales https://youtu.be/cpH-zSRV6Ug


Treviño L. 2018. Tecnologías de la Información y de la Comunicación. México. Editoral Gafra.

VALIDACIÓN

Elabora:
Ing. Oscar Maviel Fierro Mendoza
_______________________
Nombre y Firma del Docente
Representante de Academia Recibe Autoriza

Presidente de Academia de Jefe(a) de Departamento Servicios Docentes Subdirector Académico


Tic´s Turno Matutino

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Nombre y firma del presidente
Turno Vespertino

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