2.-Técnicas
- Estrategias de Aprendizaje
Son métodos que se aprendieron
o desarrollaron, pueden no tener
un objetivo específico, es decir,
son mecanizados.
5.- Estrategias de enseñanza
Son las ayudas (procedimientos
o recursos) utilizados por el
docente para estimular un
aprendizaje significativo en los
alumnos y que puedan descubrir
el conocimiento por sí mismos
(metacognición)
6.- Estrategias didácticas
Planeación sobre la secuencia y
sistematización de las actividades
a realizar, para determinar el
actuar en la práctica educativa
dependiendo del grupo y la
naturaleza del aprendizaje.
9.- Taxonomía de Bloom
Sistema de clasificación de
habilidades, que sirve para
conocer las nuevas habilidades y
conocimientos que el alumno
debió adquirir después de un
proceso de aprendizaje, para
verificar si alcanzó los objetivos de
aquel proceso.
12. Contenidos procedimentales
Se refiere al saber hacer, a lo práctico, donde se
ejecutan procedimientos, técnicas o estrategias,
se divide en cuatro etapas:
1)La apropiación de datos relevantes respecto a
la tarea y sus condiciones
2)La ejecución con error, y retroalimentación
3)La automatización del procedimiento y
4) El perfeccionamiento indefinido del
procedimiento
3.- Estrategias
Guía de acciones que se van a seguir de manera
consiente e intencional para escoger cualquier tipo de
procedimiento para actuar y cuyo estará relacionado
con el aprendizaje.
7.- Habilidades cognitivas
“Son los procesos mentales que
proporcionan habilidades para pensar
y razonar”. (Escaño, 2003)
Tales como:
-Habilidades de investigación
-Habilidades de conceptualización
Habilidades de razonamiento
-Habilidades de traducción
A su vez, las habilidades cognitivas son
parte de las estrategias de aprendizaje.
11.- Contenidos declarativos
Competencia relacionada con el
conocimiento de datos, hechos o
conceptos o principios, dividido
por su taxonomía puede ser
factual cuando es de forma verbal
y literal y conceptual cuando se
construye a partir de los
conceptos.
4.
Son aquellos procedimientos
(técnicas) que se aplica el alumno
de modo controlado, dentro de un
plan diseñado deliberadamente con
el objetivo de alcanzar un propósito
de aprendizaje (meta fijada),
implica saber los tipos de
conocimientos que tenemos y
utilizamos durante el proceso de
aprendizaje.
8.- Habilidades
metacognitivas
“Procesos mentales que sirven
para tomar conciencia de los
procesos que se están
empleando y regularlos o
modificarlos si fuese necesario”
-
… “Permiten aprender a
aprender”. (Escaño, 2003)
10.- Clasificación de los
contenidos curriculares
Son aquellas áreas del saber que se
manejan en los niveles educativos
y sus currículos, se dividen en tres
por sus contenidos (declarativos,
procedimentales y actitudinales)
sin embargo es necesaria la
existencia de todos para que haya
un aprendizaje real.
13.- Contenidos
actitudinales
“Constructo que media nuestras
acciones y que se conforma por
tres componentes básicos:
cognitivo, afectivo y
conductual.”
(Berdnar y Levie, 19993; Sarabia,
1992).
Monereo, C. (1998). Estrategias de
enseñanza y aprendizaje. Formación del
profesorado y aplicación en el aula.
España: SEP.
Monereo, C. (1998). Estrategias de
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Pozo, I. (2003). Aprendices y maestros.
La nueva cultura del aprendizaje.
Psicología y educación. Madrid: Alianza
Editorial.
UNAM. (Sin año). Sin título. Recuperado
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https://www,cneq.unam.mx/cursos_dipl
omados/
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Roser, T. (2003). Estrategias y recursos
didácticos en la escuela rural. Barcelona:
Graó.
Escaño, J. (2003). Cómo se aprende y
cómo se enseña. Barcelona: cuadernos
de educación.
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De Puig, I. (2000). Recursos para
aprender a pensar en la educación
infantil. Barcelona: Eumo- Octaedro.
Chadwick, Clifton y Rivera, I. (1991).
Evaluación formativa para el docente.
México: Paidós Educador.
Eduteka. (Sin año). La taxonomía de
Bloom y sus actualizaciones. Recuperado
de: http://www.
Eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.ph
p3
Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación
constructivista. México: McGraw-Hill.
Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación
constructivista. México: McGraw-Hill.
Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
Estrategias docentes para un aprendizaje
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Licenciatura en educación básica

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Carolina Saldierna Mendoza

Aprendiente

Llavero de la Experiencia
Formativa

MTE. Rosa Miriam Estrada

Contreras

18 de enero del 2020