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2.-Técnicas 3.- Estrategias 4.

- Estrategias de Aprendizaje

Son métodos que se aprendieron Guía de acciones que se van a seguir de manera Son aquellos procedimientos
o desarrollaron, pueden no tener consiente e intencional para escoger cualquier tipo de (técnicas) que se aplica el alumno
un objetivo específico, es decir, procedimiento para actuar y cuyo estará relacionado de modo controlado, dentro de un
son mecanizados. con el aprendizaje. plan diseñado deliberadamente con
el objetivo de alcanzar un propósito
de aprendizaje (meta fijada),
5.- Estrategias de enseñanza implica saber los tipos de
conocimientos que tenemos y
Son las ayudas (procedimientos utilizamos durante el proceso de
o recursos) utilizados por el aprendizaje.
docente para estimular un
aprendizaje significativo en los
alumnos y que puedan descubrir
el conocimiento por sí mismos
(metacognición) 7.- Habilidades cognitivas 8.- Habilidades
“Son los procesos mentales que metacognitivas
proporcionan habilidades para pensar
6.- Estrategias didácticas “Procesos mentales que sirven
y razonar”. (Escaño, 2003)
para tomar conciencia de los
Planeación sobre la secuencia y
Tales como: procesos que se están
sistematización de las actividades
a realizar, para determinar el empleando y regularlos o
-Habilidades de investigación
actuar en la práctica educativa modificarlos si fuese necesario”
-Habilidades de conceptualización -
dependiendo del grupo y la Habilidades de razonamiento … “Permiten aprender a
naturaleza del aprendizaje. -Habilidades de traducción aprender”. (Escaño, 2003)

A su vez, las habilidades cognitivas son


parte de las estrategias de aprendizaje.
9.- Taxonomía de Bloom
10.- Clasificación de los
Sistema de clasificación de
habilidades, que sirve para
contenidos curriculares
conocer las nuevas habilidades y
Son aquellas áreas del saber que se
conocimientos que el alumno
manejan en los niveles educativos
debió adquirir después de un
y sus currículos, se dividen en tres
proceso de aprendizaje, para
verificar si alcanzó los objetivos de 11.- Contenidos declarativos por sus contenidos (declarativos,
aquel proceso. procedimentales y actitudinales)
Competencia relacionada con el
sin embargo es necesaria la
conocimiento de datos, hechos o
conceptos o principios, dividido existencia de todos para que haya
por su taxonomía puede ser un aprendizaje real.
12. Contenidos procedimentales factual cuando es de forma verbal
y literal y conceptual cuando se
construye a partir de los
Se refiere al saber hacer, a lo práctico, donde se conceptos.
ejecutan procedimientos, técnicas o estrategias,
se divide en cuatro etapas: 13.- Contenidos
1)La apropiación de datos relevantes respecto a actitudinales

la tarea y sus condiciones “Constructo que media nuestras


2)La ejecución con error, y retroalimentación acciones y que se conforma por
3)La automatización del procedimiento y tres componentes básicos:
cognitivo, afectivo y
4) El perfeccionamiento indefinido del
conductual.”
procedimiento
(Berdnar y Levie, 19993; Sarabia,
1992).
Monereo, C. (1998). Estrategias de UNAM. (Sin año). Sin título. Recuperado Chadwick, Clifton y Rivera, I. (1991).
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profesorado y aplicación en el aula. https://www,cneq.unam.mx/cursos_dipl México: Paidós Educador.
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Eduteka. (Sin año). La taxonomía de
Monereo, C. (1998). Estrategias de Roser, T. (2003). Estrategias y recursos Bloom y sus actualizaciones. Recuperado
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Monereo, C. (1998). Estrategias de cómo se enseña. Barcelona: cuadernos Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
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profesorado y aplicación en el aula. significativo. Una interpretación
España: SEP. Escaño, J. (2003). Cómo se aprende y constructivista. México: McGraw-Hill.
cómo se enseña. Barcelona: cuadernos
Pozo, I. (2003). Aprendices y maestros. de educación. Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
La nueva cultura del aprendizaje. Estrategias docentes para un aprendizaje
Psicología y educación. Madrid: Alianza De Puig, I. (2000). Recursos para significativo. Una interpretación
Editorial. aprender a pensar en la educación constructivista. México: McGraw-Hill.
infantil. Barcelona: Eumo- Octaedro.
UNAM. (Sin año). Sin título. Recuperado Díaz, F. y Hernández, G. (2010).
de: Estrategias docentes para un aprendizaje
https://www,cneq.unam.mx/cursos_dipl significativo. Una interpretación
omados/ constructivista. México: McGraw-Hill.

Díaz, F. y Hernández, G. (2010).


Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación
constructivista. México: McGraw-Hill.

14.- MindMeister (free)


15.- Cmaptools (free)
Es una herramienta para generar mapas 16.- Mindomo (free)
mentales en línea que te permite Permite a los usuarios construir,
Herramienta que permite hacer
capturar, desarrollar y compartir ideas navegar, compartir y criticar mapas mentales y conceptuales,
de forma gráfica. modelos de conocimiento esquemas y diagramas de Gantt
representados como mapas
conceptuales, es necesario
descargar e instalar.

17.- Timetoast ($) 18.- Wordle (free) 19.- Hohli (free)

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20.- Freeplane

Es una aplicación libre para la


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conceptuales, y para definir
outlines y esquemas de
organización de textos.
Universidad Pedagógica
Veracruzana

Licenciatura en educación básica


Estrategias Dinamizantes

Carolina Saldierna Mendoza


Aprendiente

Llavero de la Experiencia
Formativa

MTE. Rosa Miriam Estrada


Contreras

18 de enero del 2020