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Proyecto biblioteca

aulica

FUNDAMENTACIÓN
Leer, informarse, poder escuchar leer y descubrir es importante porque ayuda a la asimilación de aprendizajes
nuevos y una mayor estimulación con respecto a la actitud lectora de los niños. Es fundamental que los alumnos
interactúen con variedad de textos y obras; aparte de aprender a valorar la lectura y la escritura desde los primeros
años.
Con la creación de una biblioteca áulica se invita a los niños a descubrir la magia de diversas historias, haciendo
hincapié en el cuidado de los libros y que puedan sentir placer por la lectura, para estimular su imaginación,
creatividad y fantasía.

TIEMPO
hasta fin de año

OBJETIVOS:
• Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados géneros a
partir de sus propios intereses y gustos y los que van incorporando.
• Comenten y seleccionen obras de su interés y fundamentan sus preferencias reparando en alguna parte o
personaje, por ejemplo.
• Reflexionen sobre distintos sentidos explícitos e implícitos en las obras.
• Comiencen a recuperar información implícita en una obra
• Puedan tomar la palabra en una amplia gama de situaciones de forma espontánea o por pedido de un interlocutor
y logren expresar necesidades o deseos de acuerdo con la situación comunicativa.
• Den cuenta del manejo de fórmulas de cortesía en cada situación.
• Puedan sostener y argumentar un punto de vista y valoren los puntos de vista ajenos.

CONTENIDOS :
Prácticas del lenguaje
Ámbito de la literatura.
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
• Releer para profundizar la lectura de ciertas obras, comparar diversas interpretaciones, detenerse en
determinados detalles y/o recursos.
• Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que las obras producen.
• Ámbito de la formación ciudadana
• Tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales.
• Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos.

ACTIVIDADES
• Lectura, producción y revisión de textos que regulan la vida en la escuela.
• Lectura del docente de documentos institucionales para realizar un reglamento del uso de la biblioteca del aula.
• Realizar y participar en la confección de reglas para el uso de la biblioteca.
• Realizar sesiones de lectura a través del docente “hora de lectura”.
• Realizar sesiones por sí mismos en el marco del proyecto.
• Registrar lo producido de cada obra de manera individual (“pasaporte lector”)
• Leer y compartir un texto literario; generar espacios de intercambio oral para expresar libremente lo que la obra
leída produjo.

EVALUACIÓN
• Pueden seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
• Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
• Reconozcan y recuerden autores, géneros, temas y manifiesten sus preferencias.
• Comenten y seleccionen obras de su interés y fundamentan sus preferencias reparando en alguna parte o
personaje, por ejemplo.
• Compartan interpretaciones sobre lo leído.

RECURSOS:
• Biblioteca áulica. (diversidad de obras)