ARQUIDIOCESIS DE CALI & FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS DISENO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GUIA TALLER Ano lectivo: AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PERIODO: PRIMERO GRADO: PRIMERO CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS E INERTES Y OBJETOS CREADOS POR EL HOMBRE Y LOS NATURALES Sal haan Pata Are: sy Ecucactn Artin iental Col "ogee wad iiocosance do Ca 1PRESENTACION COLEGIO: GRADO: PRIMERO ‘AREA: CIENCIAS NATURALES YEA DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: ais Primer periodo PROPOSITOS DE PERIODO AFECTIVO ‘Que mostremos mucho interés por: > Cuidar y valorar los seres vivos y su entorno. > Disirutar los procesos de observacién, recoleccién y organizacién segiin las caracteristicas de los seres vivos, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y su clasificaci6n en las ciencias naturales. > Graficar mentefactos nocionales COGNITIVo > Que conozeamos y comprehendamos las caracteristicas de los seres vivos, EXPRESIVO > Que grafiquemos mentefactos nocionales aplicando sus respectivas operaciones intelectuales. > Observemos, recolectemos y organicemos las caracteristicas de los seres vivos inertes y objetos creados por el hombre y los naturales, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y su clasificacion en las ciencias naturales. > Culdemos y valoremos nuestro entorno natural. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO + Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural + Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural. + Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la diferencias de los seres vivos. + Realizo lectura pictorica, fonética fluida_y comprehensién de textos sencilos relacionados con las diferencias entre plantas y animales, + Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad ENSENANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES) COMPETENCIAS HABILIDADES * Desarrollar el pensamiento a través del| + Identificar uso adecuado de la nocién con sus| » Caracterizar respectivas operaciones intelectuales y| » Diferenciar mentetacto * Comprehender * Seguir instrucciones y — flujogramas| 6 Discriminar 2 | Eauino Acacémico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Tineales cortos. Seouencias Representar ¢ interpretar datos mediante Incluir i dibujos y graficos. Excluir * Realizar lectura pictérica, fonética fluida y Analisis del todo a comprehender textos sencillos, y sus partes 5 Producir frases y oraciones I6gicas Sinonimizar utilizando las categorias gramaticales. Observar 2 EJES TEMATICOS + Caracteristicas y clasificacién de los objetos de mi entomo. + Mientorno natural © Caracteristicas y clasificacién de los medios donde se desarrolla la vida. + Reciclaje. + Pre-evaluacién * Jugando al cientitico, © Micuerpo y el de mis comparieros. + Caracteristicas de otros seres vivos (plantas y animales) ‘ ‘+ Mis drganos de los sentidos, 2 4 + Mis alimentos + Evaluacién final © Jugando al cientifico. DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: + Didacticas nocionales: objetuales, linguisticas y complementarias (Iidicas, manuales, desplazamiento, mentefactuales, interrogativas y mixtas) PRUEBA DIAGNOSTICA. PROPOSITO: Que yo reconozca y valore los seres de mi entorno. \ 1. Coloreo el siguiente dibujo. Marco, con un circulo, tres seres vivos y con un t a cuadrado, tres seres inertes. ‘Equipo Académico-Pedagégico. . Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. r ETGUIA-TALLER N° 1. CARACTERISICASYCLASTICACIONDELOG OBETOS DEMIENTORNO TIEMPO PREVISTO: (semana nimero___del__al_de de 20__ Horas de trabajo’ ) FASE AFECTIVA: (MotivaciOn corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) 1. Une con una linea los objetos creados por el hombre y los creados por la naturaleza. HOMBRE Bean ee es iaee! OHS PROPOSITO EXPRESIVO > Que yo cuide y valore los abjetos de mi entorno, por medio de la observacién, recoleccién, organizacion de las caracteristicas de los seres vivos ¢ inertes. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO * Desarrollo el pensamiento a través de! uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la diferencias de los seres vivos. Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales. Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA EL CUENTO “LA SEMILLA” | Eauio Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Caminando por la calle me encontré una semillita; sin saber de qué seria en un taz6n la sembré. Pasaron dos, cuatro, seis 0 yo no sé tantos dias, pero nada renacfa en mi taz6n_de cat Hasta que llego un buen dia en que supe que pasaba; mi abuelo dijo: No hay nada porque sin agua no hay vida. Me dijo que si regaba con buena agua las semillas, temprano todos los dias, tendria muy hermosas plantas. El consejo practiqué y un dia asomo una carita y luego varias hojitas del granito que sembré. YAHORA..jA DIBUJAR! regaba semillita agua abuelo tazon de café * Dibujo la imagen mental que tengo de cada una de las palabras que la profesora me lee. 1. Completo el mentefacto nocional, dibujando dentro, la clase que se forma y por fuera lo que no corresponde. SERES VIVOS 2. Los seres de la naturaleza se clasifican en vivos y no vivos (inertes) * Observo las figuras, recorto e incluyo en cada mentefacto, segin la nocién. Equipo Académico Pedagagico. Arca Ciencias Naturates y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.SERES NO VIVOS C4. a|-~ ce FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1. Y AHORA...jA ESCRIBIR! 1. Incluyo y excluyo, segtin la nocién. A B eke Seres vivos E c F 2 im ‘Equipo Académico- Pedagegico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 6ILEGALAHORA DE INDAGAR | Con la ayuda de un adulto resuelve la siguiente situacién: Excluyo e incluyo segun la flecha dirigida a la nocién dada del mentefacto nocional “seres”. Recorto y pego donde corresponde. Debemos ser responsables al utilizar algunos de los objetos creados por el hombre. Clasifico, recorto y pego, segun las clases correspondientes. Objetos naturales ‘Equipo Académico- Pedagegico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 7ME ExPRESO LIBREMENTE 8 | Equipo Académico-Pedagogico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA- TALLER N° 2 Mi entorno natural TIEMPO: Semana nuimero__del___al__de Horas de trabajo: de 20 FASE AFECTIVA: Motivacién corta y pertinente a la ensefianza. Maximo 10 minutos. DON ADIVINADOR DEJA LOS DIENTES COMO ESPEJO. CON UN FLEQUILLO PARAJE QUE UN MUCHO ME REVISA LA GARGANTA Y ESCUCHA MI CORAZON SABE SIEMPRE ME CURA LA TOS. DE REMEDIOS, TIENE UNA AGUJA EN LA PUNTA, POR ESO ASUSTA A LOS NINOS. LOS MEDICOS LA RECOMIENDAN PARA ESPANTAR MICROBIOS MALIGNOS. 9 | Eauibo Académico-Pedagsgic Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalPROPOSITO EXPRESIVO > Que yo cuide y valore mi entorno natural indagando, recolectando y organizando las caracteristicas de algunos seres vivos. INDICADORES DE DESEMPENO > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de Ia nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural. ; > Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: O4ZMCO FRO PACT DF Carlos vive en una linda casa campestre, muy grande, la construyo su abuelo, humilde, pero hermosa. En ella funciona un pequefio zooldgico, que aunque pequefio, si lo visitamos encontraremos desde gallinas, vacas, Peces, elefantes, lindos caracoles entre otros. Todos los animales viven muy felices, Carlitos mantiene el lugar muy limpio, el aire se siente fresco y puro, pues se tiene prohibido contaminar el sitio, por eso nadie puede fumar en el lugar, ni tirar basura, hay tarros de basura por todo el sitio. To | Eauino Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Pero |o increfble era que habia una linda vaca que hablaba y ayudaba a Carlitos al cuidado del zooldgico, si sorprendia a alguien tirando basura, se escuchaba fuertemente un, - MUuuuuuuuu , estas equivocado, al cual todos reaccionaban primero con susto al ofr hablar a la vaquita inteligente, pero después, entendian el mensaje. Es divertido ir al zoolégico. “ Con la ayuda de mi maestra, escribo en el tablero las palabras subrayadas en la lectura y dibujo la imagen mental que tengo de cada una. CARLOS TARRO VACA AIRE BASURA PECES CASA ABUELO VACA BASURA GALLINA ESCOJO LA RESPUESTA CORRECTA Y MARCO CON UNA x: * La lectura narra la historia de: a. Un avion b. La vida de una vaca c. El zoolégico que hay en casa campestre de! abuelo. * Enlacasa campestre encontramos: a. Jirafas y osos b. Caracoles, peces, vacas. c. Carlitos y la mama. * Qué hace Carlos para conservar el entorno natural? a. Contamina el sitio con basura y quemas. b. Organiza la basura y mantiene muy limpio el lugar. c. Le ensefa a los animales a hablar. * Qué animal es inteligente en la casa de Carlitos? a. Los patos b. Las gallinas c. Lavaca a | Eauino Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.ESTA ES MI PROPUESTA PARA EL TITULO DEL CUENTO FASE EXPRESIVA ACTIVIDAD 1. Mentefactuo nociones. + Observo el grafico. + Encierro en un circulo los seres vivos (animales, personas, plantas) “+ Marco con una X los seres sin vida. * Segtin el grafico, dibujo dentro del mentefacto nacional los seres con vida. + Dibujo por fuera los seres sin vida. 12 | Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Caracteristicas y clasificacién de los medios donde se desarrolla la vida al de TIEMPO PREVISTO: (semana nimero ___ del Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION: (Corta y pertinente a la ensefanza, maximo 10 minutos) La maestra dibuja en el tablero el mentefacto y con las siluetas de los seres, los nifios clasifican los que no son de la clase correspondiente: buscamos, y pegamos fuera del triangulo en las nubes. SERES SIN VIDA PROPOSITO EXPRESIVO Que yo observe, relacione y establezca semejanzas y diferencias de los seres en su entorno. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural » Represento e interpreto datos mediante dibujos y gréficos sobre la diferencias de los seres vivos. > Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. 713 | Equine Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.HORA DE INDAGAR ¢QUE PUEDO APRENDER DE LOS SERES VIVOS? Cuando miro a mi alrededor, observo gran variedades de seres que conoceré mejor sime pregunto. éQUE HARE PARA CONOCER LOS SERES VIVOS? * observo las caracteristicas de los seres que estdn en nuestro entorno. © Comparto experiencias y actividades que se realizan los seres vivos y no vivos. © Clasifico los seres vivos y no vivos de la lamina, © Describo caracteristicas de los seres. * Nombro los cuidados de los seres vivos y no vivos. * Propongo otros seres que vivos y no vivos de nuestro entorno. * Identifico semejanza y diferencias de los seres vivos y no vivos. 14 | Eauino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.lnterpreto y dibuj? | Te invito a que escuches con mucha atencion la lectura. Wy sy ¢ -” - 7 ¢ 7 \ \ | LA NATURALEZA 1 Amiguito, ya sabes que en la naturaleza hay seres con + vida y sin vida. Entre los seres con vida estan los animales. Si observas a tu alrededor te puedes dar cuenta que hay animales que viven en el agua, mientras que otros lo hacen en la tierra. Por ejemplo los peces, patos, gansos, viven el agua; mientras que las mariposas, los pajaritos, los perros, gallinas, viven en la tierra. ‘Equipo Académico-Pedagégico. . Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 15{Qué rico es aibujar De acuerdo a los animales presentados en la lectura, completa los mentefactos nocionales, dibujando animales, segun la clase. “16 | Euibo Académico-Pedagégico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA- TALLER N° 4. Reciciaj e€ TIEMPO PREVISTO: (semana nuimero__del__al__de Horas de trabajo: ) FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) soo» Adivina.... Adivinador.. “Todos los dias del afio me levanto muy temprano a quitar los desperdicios y basuras de tu barrio” PROPOSITO EXPRESIVO Que yo > conozea las formas de reciclar en su entorno Participe y colabore tanto en clase como en casa en las tareas de reciclaje Identifique y conozca las cuatro reglas: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar Construya valores propios como: respeto, proteccién y culdado de la naturaleza, EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO: > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural > Sigo instrucciones y tlujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural. > Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA 17 | Eauino Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.- CUENTO: “LA MAGIA DE RECICLAR” E rase una vez y mentira no es, que habia una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabia qué hacer con la basura y la tiraba a la calle. Pronto todo qued6 cubierto por la basura y los barrenderos/as no podian recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no habia espacios para jugar, todo olia mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situacién no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solucién dieron. Nadie les habia ensefiado como solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escucho, esto les conté: “No se preocupen. Ya que facil lo tienen esperen un poco y ayuda tendran’. Muy contentos se pusieron y, de pronto, una musica singular pudieron escuchar. “Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar’. Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados: - jOH! ¢Quién cantara? A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita magica. El mago se acercé y se presento: - Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que pasa. Un pajarillo me lo ha contado. Les ensefiaré la magia de Reciclar. El Mago Reciclar levanté su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezo a lanzar: Pin, catapi la comida la meto aqui. Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris aparecid. A continuaci6n, otro hechizo lanzo: Pin, catapi el papel lo guardo aqui. Surgidé, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguid lanzando otro conjuro: Pin, catapf el vidrio lo echo aqui. Brot6 un nuevo contenedor, de color verde, que servia para guardar el cristal. Los nifos estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar atin no habia acabado: Pin, catapi los envases los deposito aqui. Y al lado de los tres contenedores aparecio el ultimo, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. jCuaén poderoso era ese mago! Habia creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y ultimo de color amarillo para los envases ligeros (de plastico, metal y cart6n). Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzé un grandioso conjuro a toda la ciudad: Plis, plas, cataplas la magia de reciclar aprenderas. Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar Sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el 18 | Equipo Académico-Pedagégico. ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.contenedor gris, los papeles y periddicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servian en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo. Mientras llevaban la basura esta cancién se ponian a cantar: “Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Tu amiga naturaleza enferma esta, cuidala con esmero pues todos la queremos. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambi6, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasé a llamarse CIUDAD RECICLONA. Y COLORADO COLORIN, ESTE CUENTO LLEGO A SU Vamos a indagar Preguntas para comprobar la comprension lectora: PERSONAUJES Y LUGAR: ~Cémo se llamaban los nifios? ZY el mago? ,Quién les dijo que no se preocuparan? ,Ddonde pasa el cuento? Cdmo se llamaba la ciudad? ARGUMENTO: Y Lo que sucede al principio: ,Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? éPor qué? Donde tiraban la basura? {Qué les pasaba? y Lo que sucede después: ;Quién ayudé a Ana, a Kamel y a Juan? {Qué les ensefid? {Qué creo el mago? ¥ Lo que sucede al final: gCémo quedé CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia 0 sucia? LO QUE ENSENA EL CUENTO El cuidado del entorno: ~Cémo les gusta que estén las cosas, limpias 0 sucias? ~Ordenadas 0 desordenadas? gHan hecho alguna vez la magia de Reciclar? ~Dénde? ACTIVIDAD 1 Coloreo cada contenedor de acuerdo al cuento y escribe el nombre. "19 | Eauino Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Relaciono con una linea las basuras a reciclar. mene Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - TALLER N° 5 Pre-evaluaci6n tipo prueba saber Marca con una X la respuesta correcta: 1. Son seres vivos. a. Bicicleta, gato, nevera b. Elefante, pez, arbol c. Gato, agua, nifios d. Delfin, peineta, pelota 2. Son seres no vivos: a. Bicicleta, peineta, gato b. Nifos, agua, arbol c. Lavadora, lampara, cuaderno d. Elefante, perro, teléfono 3. Hay unos seres que nacen , crecen, se reproducen y mueren: a. La piedra , ser humano , planta b. Ser humano, plantas, animales c. Suelo , agua, asientos d. Arboles, planetas y colegio 4. Marca los seres que comen para mantenerse a. Planetas, animales, colegio b. Ser humano, plantas, animales c. Piedras, tierra, carro d. Agua, sol, luna a El lugar donde vive los seres vivos se llama a. Zoolégico b. Habitad c. Hogar d. Choza 6. Uno de estos seres vivos es capaz de fabricar su propio alimento: a. Animales b. Personas c. Plantas Di | Exuibo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.10. VW. 12. d. Rocas Los animales pertenecen a los seres. a. Inertes b. Vivos c. Flora d. Plantas Los animales se desplazan por su habita de la siguiente manera. a. Caminan , vuelas, bus, nadan b. Caminan , vuelan, nadan, arrastran c. barco ,Caminan , vuelas, , nadan d. caminan, nada, vuelan, carro Reciclar es: a. Arrojar basura a la calle b. Clasificar en canecas c. Combinar en una sola caneca toda la basura. d. Llevarla a un basurero El agua, la tierra pertenecen a los seres Vivos . Plantas Inertes |. Reproductivos ? aos El le6n, la tortuga y la cebra son animales a. Acuaticos b. Terrestres c. Aéreos d. Inertes Los animales acuaticos pueden desarrollar su vida en : a. Aire b. Agua c. Tierra d. Montana 22 | Exuibo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Con la ayuda de mi maestra: Leemos el documento del periddico sobre “ecologia para nifios” y expongo mi postura critica al respecto. Ecologia para nifos Dado el aumento de muchas personas cada dia en el mundo, los recursos naturales se han vuelto escasos a tal punto, que se van a agotar y vamos a morir por falta de agua, por ejemplo. Sin embargo hay una manera de contribuir ensenando a los nifios desde pequefios a minimizar los dafios que sus acciones puedan producir en el planeta, con un consumo responsable de los recursos naturales que esian a nuestra disposicion y con el respeto de los seres vivos que habitan en la naturaleza. Es fundamental y necesario concientizar que cuanto mas aportemos al planeta més vida sostenible vamos a aprovechar. Por ejemplo podemos ensefar a los chiquillos a reducir, reutilizar y reciclar la basura, a cuidar tanto su lugar de juego como los espacios publicos, a plantar un 4rbol. Para que en un futuro contribuya a purificar el medio ambiente. En casa y con el apoyo de mis padres, construyo de manera creativa una noticia ecoldgica actualizada. Ecologia para ninos 23 | EXuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.ME ExPRESO LIBREMENTE 24 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA -TALLER N°6. JUGANDO AL —e TIEMPO PREVISTO: Semana numero __del Horas de trabajo: _ PROCEDIMIENTO PARA REAUZAR UN PROYECTO, APLICANDO ELMETODO __CIENTIFICO EN LOS GRADOS DE .A3. {LObservar el entarne natural a 2, Formular preguntas sobre objetes, organismos y fenémenos de mi entorna, relacionados con los rooésites del seriodo. 3. Byplorar posibles respuestas planteando hipétesis simples. 4, Buscar informaciin en libros, internet, exper com la ayuda de a profesoray familia 5, Selecdonar la informacién que da respuesta © mis preguntas, 6, Disefary realizar experiencias para poner a pruebe is hipétesi {A _s 7 Wentiicar condiciones que Influyen en los resultadas de en experioncia. . se medcone| Uttce rel, incre termemetr, l, tla, 2, Registrar is observeciones en forma organizads, ulizande libuos, palabras ye 20, Comparar las repuestas » mis preguntat con ls de mis compares Se 11. Comuniar de diferentes maneras el proces de indagacin los resultados abtenidos, SS PROYECTO APLICANDO EL METODOCIENTIFICO EFECTUADO Zs | Exuibo Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.PROPOSITO EXPRESIVO Y Que yo cuide y valore los objetos de mi entomo, por medio de la observacién, recolecci6n, organizacién de las caracteristicas de los seres vivos e inertes. ¥ Siga instrucciones y lujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural. Y Narre con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. MANOS A LA OBRA CON LA AYUDA DE MI MAESTR@ HIPOTESIS: MATERIALES: > Semillas de alpiste 6) > Media de nylon vieja. > Tierra. > Pequefia maceta o recipiente similar PASO A PASO: 1. Primero coloca 2 0 3 cucharadas de semillas de alpiste en el pie de la media, 2 .Luego 1 taza o taza y media de tierra arriba de las semillas y ata la media, formando la nariz, 3. Pega ojitos movibles o pintalos, al igual que la boca. 4. Por ultimo, ubica al Sefior Cabeza de Pasto en el recipiente, el cual previamentedeberas regar agua. Ess 26 | Eauipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.A INDAGAR Pregunto a mis padres que mas elementos necesita el sefior cabeza para mejorar sus condiciones de vida y lo escribo Organizo un cuadro para registrar dia a dia los cambios. DIAS DE REGISTRO OBSERVACIONES, Primer dia Tercer dia Quinto dia Séptimo dia Noveno dia Averiguo y comparto con mis compafieros tu experiencia. Espero unos dias y veo como comienza a crecer el pelo de pasto. 27 | Equine Académico-Pedagogico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Comunico de diferentes maneras el proceso de indagacién y los resultados & obtenidos. Informe estadistico. Informe Escrito. Informe grafico ! Conclusiones de la practica. ] i Con la organizacién que plantea mi profesora, realizamos una exposici6n a 6 mis compaieritos de salon y otros invitados especiales. 2 28 | Equino Académico-Pedagégico. * ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Guia. TALLER N° 7. Mi Cuerpo y el de mis compatier0s TIEMPO PREVISTO: (semana numero __ del al Horas de trabajo: ___) FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefanza, maximo 10 minutos) ACTIVIDAD EN PAREJAS. Instrucciones: Escoger una pareja. Recibir de la maestra dos pedazos de papel afiche de tamafo tal que un nifio quepa sobre su superficie. Extender los papeles en el piso Acostarse uno de la pareja sobre el papel para que el compafiero contornee el cuerpo y viceversa. Colocar estos afiches en las paredes del salon, con el nombre de cada nifio en particular 29 | Equino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.PROPOSITO EXPRESIVO: > Que yo realice practicas adecuadas para el manejo y cuidado del cuerpo y del medio en que se desarrolla. EVALUACION: INDICADOR 0 INDICADORES DE DESEMPENO: > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entrono natural. > Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para desoribir las actividades relacionadas con mi entorno natural > Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la diferencias de los seres vivos. > Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: ALEER Y ESCRIBIR ! 1. Mi cuerpo y el de los demas. Seguin la nocién, incluyo en el mentefacto nocional lo que corresponde a las partes del cuerpo. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 30FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1 A OBSERVAR E INDAGAR Qué hace el nifio de Ia ilustracion? éPorque es importante lo que este nifio hace? - Nombro cinco elementos que se utilizan para el aseo personal. - Escribo el nombre de los elementos de aseo que hay en la imagen. Leo y completo cada frase: - Para saltar uso mis - Para gatear uso mis - Para correr uso mis - Para nadar uso mis - Para comer uso mi 1. Completo la parte del cuerpo con las letras del costado. Gob Zz a-e-i-o-u Broz S-a-o Poe as INTERPRETO Y ESCRIBO Equipo Académico-Pedagégico. d Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. 31ACTIVIDAD 2. 1. Encierro Gnicamente los nombres de las partes de la cara y dibUjalas. “ * Pie i * Mano A i * Boca - * * ojos t © nariz * orejas * brazo 2. Uno cada objeto con la parte del cuerpo donde se pone. Pies Cabeza Mufieca Manos Piernas Tronco 3. observo. {Qué parte del cuerpo mueve cada nifo 0 nifia en el ejercicio que realiza? Escribo sobre las lineas. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. r 32GUIA - TALLER N° 8. Caracteristicas de otros seres vivos (plantas y animales). TIEMPO PREVISTO: (semana numero___del___al__de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) 1. Recorto y pego dentro de la vaca (Incluir) los alimentos que nos proporciona. + Le 2. Descubro la clase a la que pertenecen estos alimentos y escribo en el circulo del centro. Equipo Académico-Pedagégico. d Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. 33PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo > Identifique caracteristicas de otros seres vivos como plantas y animales. > Establezca semejanzas y diferencias entre ellos y su clasificacién en las ciencias naturales. > Cuide y valore los seres vivos como plantas y animales, EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO: > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entorno natural. Represento @ interpreto datos mediante dibujos y gréficos sobre la diferencias de los seres vivos Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehensién de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: j C , B R ! Comparo estas dos imagenes. Completo el crucigrama para averiguar qué necesita una planta para nacer y crecer. A ' R E Vv a> @> 34 | Exuibo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Incluyo en el mentefacto las letras que representan las necesidades de las plantas para poder vivir. Y excluyo lo que no. A ’ FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1 A INDAGAR 1. Hay unos seres que nacen, crecen, son? A. La piedra , ser humano , planta B. Ser humano, plantas, animales C. Suelo , agua, asientos 8 c, f \ D. E F G. Aire Basura Agua Desperdicios R reproducen y mueren. {Cuales . Vestido . Sol . Tierra 2. El lugar donde vive los seres vivos se llama. A. Zooldgico B. Habitad C. Hogar D. Choza 3. Uno de estos seres vivos es capaz de fabricar su propio alimento: A. Animales B. Personas C. Plantas D. Rocas 4. Durante el crecimiento la semilla cambia peso y tamafio convirtiéndose en: A. Flor B. Animal C. Arbol D. Ser humano 35 | Exuino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.5. Completa en cada linea la partes de la planta que corresponda a cada enunciado. Toma el agua y los minerales que hay en la tierra lleva el agua y los minerales de la raiz a las hojas. Es el érgano reproductor de la planta. Es nutritivo y tiene una semilla por dentro. Fabrica el alimento a la planta. mmo 90 m9 > Da origen a una nueva planta. INTERPRETO Y ESCRIBO ACTIVIDAD 2. Los alimentos que obtenemos de cada uno son: MANTEQUILLA EMBUTIDO. ABONO: Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. 36Uno con una linea el animal con el producto que de él se obtiene. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. 37Con la ayuda de mi familia, dibujo un animal que represente cada una de las clases de animales organizados en el siguiente grafico: 4Qué funcién tiene para la planta cada una de las partes sefialadas en el grafico? eCémo se alimentan las plantas? | 4 38 | Equine Académico-Pedagégico. d ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER N°9. Mis érganos de los sentities. TIEMPO PREVISTO: (semana niimero__del___al__de Horas de trabajo: ) FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) pruebo mis sentidos Necesito: Un lim6n, algo que produzca sonido y algo que tenga olor. Realizo: Pruebo un limon. Digo a que sabe. Observo el cielo. Digo su color. Huelo el objeto que produce olor y digo a que huele. Escucho el objeto que produce sonido. Identifico que es. Toco mi cara. Digo como se siente y si esta fria o caliente. Analizo y Concluyo: ~Para qué me sirve cada uno de mis sentidos? Observo la ilustracion. {Qué sentido usa cada uno de estos nifos? Ts 39 | Exuivo Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.PROPOSITO EXPRESIVO: QUE YO > Realice practicas adecuadas para el manejo y cuidado del cuerpo y del medio en que se desarrolla. » Reconozca y valore los érganos de los sentidos ( vista , olfato, gusto, tacto, ofdo) y sus funciones. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO: > Sigo instrucciones y tlujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entomo natural. » Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: (Céin0 Neretbo les onjetes ¢€ Qué necesito? Un libro - Un trozo de lija Una almohada - Un poco de algodén Una piedra ~Cdmo lo hago? 1. Toco todos los objetos. 2. Sefalo con una x de acuerdo a como sientes cada objeto. objeto Caracteristica| libro Lija | almohada] algodon | piedra Duro Blando Liviano Pesado Aspero Suave 0 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.a Analizar y concluir 1. Qué sentido utilicé para realizar la experiencia? Marco con una x. E! oido la vista el tacto el olfato el gusto 2 {Qué mas puedo percibir con este sentido? Marco con una x. Sonidos [~]calory rio [—Jolores y sabores. FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1 A. Mis > miran aquella linda flor, Mis miran aquella linda flor. BY mi Bw escucha tu linda cancion. Ymi escucha tu linda cancién. Cc. Mi = percibe este grato olor. Mi percibe este grato olor. D. Y¥ mi gusta de este sabor. Zid | Exuibo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Y mi gusta de este sabor. x Q E. Mis \ tocan los objetos. Mis tocan los objetos a indagar'!! 2. Reconociendo los sentidos. Encuentro el error seguin la nocidn e incluyo lo que corresponde en el mentefacto nuevo. Mis sentidos Mis sentidos Coloco el nombre a las partes de la cara. \ ( ) ( « wh aoe qi (eR \ i ‘Equipo Académico- Pedagegico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 42GUIA - TALLER N° 10. MIS ALIMENTOS TIEMPO PREVISTO: (semana niimero__del_al_de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pettinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) RONDAS DE LOS ALIMENTOS Verdura, carne, pescado, Huevos, leche, agua, pan... i Y un buen helado! Para Las gallinas comen Un gran plato de Ellas no se preocupan Por qué les crezca la nariz. El oso de anteojos Ala selva se fug6, Fue en busca de Que del panal se robé. PROPOTOS EXPRESIVO. Que yo reconozca e interprete estrategias eficaces para el manejo y cuidado del cuerpo y del medio en que se desarrolla INDICADORES DE DESEMPENO. - Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entomno natural ~ Reconozco e interpreto estrategias eficaces para el manejo y cuidado de! cuerpo y del medio en que se desarrolla. 23 | Exuibo Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: 3. El cuerpo es importante, por eso debemos cuidarlo.( Incluir ) cuidado de mi cuerpo | FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: A escribir y a adivinar Verde me crié, Mi madre es tartamuda, Amarillo me cortaron, Mi padre es cantor Rojo me molieron Tengo bianco el vestido Y blanco me amasaron Y amarillo el corazén. Completo datos 1. Completo el crucigrama para averiguar que necesito para crecer bien sanos. a | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.2. Completo las palabras de acuerdo al dibujo. a. Las fritas en paquete son deliciosas pero no me nutren, b. Es importante consumir diariamente_ proporcionan nutrientes para mi salud. porque me 3. Identifico el alimento representado en cada imagen. Escribo las vocales que faltan para completar su nombre L_och_g = C_om_st_ch_Q__s_ Fr_t_s 55 | Eauino Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Momento de indagar 4. Con la informacién que me da las tablas de datos y con la ayuda de mi familia elaboro mi menu del dia (desayuno, almuerzo y comida) 5. Justifico qué alimentos debe contener mi lonchera para que me brinde la nutricion necesaria en mi desarrollo fisico e intelectual. ‘CARBOHIDRATOS Son la mejor fuente de energia para el crecimiento, el mantenimiento y la actividad fisica y mental. se @ Grasas Proporcionan energia y forman bajo la piel una capa de tefido que conserva elealor del cuerpo. 22" Ja materia prima de las PROTEINAS ‘élulas y tejidos, y producen hormonas y otras sustancias quimicas activas. s @ Produce heces abundaates y| blandas. Combate el estrefimiento y las enfermedades intestinales. ‘VITAMINAS ee TT Miverares Regulan los procesos ‘Ayudan a construir los quimieos del cuerpo y huesos y controlan el ayudan a convertir las equilibrio liquido y las NN esses en ener. secreciones glandulares. Observo y escribo Respondo: a. {Qué ejercicio esta realizando cada uno de los nifios? b. ¢Para qué les sirve este ejercicio? Por qué después de una sana alimentacién debo complementarlo con el ejercicio? ‘Equipo Académico- Pedagegico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 46GUIA TALLER No. 11 EVALUACION DEL PRIMER PERIODO Ciencias Naturales Grado Primero. Nombre: Fecha: Proposito Expresivo: Que yo resuelva situaciones relacionadas con la dinamica de los ecosistemas y la organizacion de los seres vivos. Observo la ilustracion y respondo las siguientes preguntas: 1. Los animales herbivoros que se encuentran en la granja son: a. El cerdo, la vaca y la gallina b. El gato, el caballo y la vaca c. La vaca, el conejo y el caballo 27 | Exuibo Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.2. Uno de los animales carnivoros que se encuentra en la granja es: . La vaca . El conejo - El caballo |. El perro eoop @ . El cerdo es un animal omnivoro porque: » . Come vegetales . Come otros animales . Come carne d. Come vegetales y carne Qo 4. Encierro con color azul los seres vivos y tacho con una X los seres inertes. GB & 5. Observo la ilustracién y respondo las siguientes preguntas: ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. 48eaop © ~ vp 8. . Los alimentos que se obtiene de la vaca: . Leche, la salsa y los huevos. La carne y la leche |. La leche, el queso, la mantequilla y la carne . Sefialo las partes de las plantas: Pontes det drbot raiz, hojas y tallo Hojas, tallo y flor . Pelo, fruto y raiz. El pez es un animal a. Terrestre b. Acuatico c. 9. Aéreo a) cabeza b) pico c) extremidades superiores d) pantalon . Marco las letras donde encontremos las partes del cuerpo: 49 | Eauino Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Marco con una x la respuesta correcta 1 \ 10. En la grafica podemos observar que el nifio esta utilizando el sentido de: a) Olfato b) Vista c) Gusto d) Tacto j 11. Los humanos necesitamos de estos alimentos que nos’ - proporcionan nutrientes para desarrollar actividades. ] a. Queso, papas fritas, legumbres 1 b. Frutas, leche, gaseosas ; c. Vegetales, carnes y frutas ft 12. Escribo como es mi alimentacion diaria. Mi desayuno es: Mi almuerzo es: Mi comida es: 50 | Eauino Académico-Pedagégico. * ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER No12. JUGANDO AL CIENTIFICO TIEMPO PREVISTO: (semana numero Horas de trabajo: PROCEDIMIENTO PARA REALZAR LUN PROYECTO, APLICANDO EL METODO CENTIFICO EN LOS 4, Observar elentorne natural. 2, Formular preguntas sobre objetos, organismoe y fendmenas de mi entotno, relacionados con los _sramgitos del neriodo. 3, Explorar posibles respuestas planteando hipatesis simples. os “4, Buscar informacisn en libros, intemet, fexperiencias con la ayuda de la profesora y fama 5. Seleccionar la informacién que da respuesta a ric namibia ed 6. Disefar y realizar experiencias para poner 2 prueba mis hipétesis. 7 Wdentificar condiciones que influyen en los | resultados de en experiencia, ‘8 Reaizar_mediciones con _instrumentos 9, Ragitar tbe obeeriaciones en forma onganind, riled sbuios palabras vnimeros, 10, Comparar fs repoestas a mis preguntas con os de mis compaheros — 1, Comunicar de dferentet manerat eb proceeo de Indagaelon los resultados obtenidos. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 51PROPOSITO EXPRESIVO. ¥ Que yo reconozca, las caracteristicas de algunos alimentos de mi entorno, por medio de la observaci6n, recoleccién y organizacién. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO + Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién (operaciones intelectuales y mentefactos) en relacién al entorno natural. + Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural. * Narro con pequefias argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. £Qué sabor tienen ? Con esta experiencia podras identificar el sabor de algunos alimentos. éQué necesito? ¥ Un limén. v Una chocolatina. Y Café en agua sin azucar. v Un pajiuelo. v Un banano v Papas fritas. 52 | Exuivo Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.éCémo lo hago? 1. Pido a un compaiero que tape mis ojos con un pafiuelo. 2. Pruebo los alimentos que me da el compafiero y le digo qué sabor tienen. 3. Como un pedazo de pan entre un alimento y otro para que no confundir los sabores. 4. Mi compafiero debe marcar con una X, en el siguiente cuadro, la respuesta que le doy. Sabores Alimentos Acido Salado Dulce Amargo. Jugo de limén Chocolatina Banano Papas fritas Café sin dulce Analizo y concluyo. 5. Marco con una X. Prefiero los alimentos de sabor... Acido Dulce Salado amargo 53 | Exuivo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.6. Con ayuda de mi maestra, comparo las respuestas con las de otros compafieros y elaboro una tabla de datos. SABORES CANTIDAD DE ESTUDIANTES Acido Dulce Amargo Salado 7. Indago con un adulto por qué puedo saborear. Escribo Segun la experiencia puedo decir que: 8. Estas frutas son: a. Dulces b. Acidas c. Amargas 9. Estos alimentos son: a. Acidos b. Simples c. amargos 54 | Exuino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS DISENO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS GUIA TALLER Ano lectivo: AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PERIODO: SEGUNDO GRADO: PRIMERO AL CONOCIMIENTO DE MI MUNDO EXTERIOR ‘Equipo Académico- Pedagegico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal: 55PRESENTACION COLEGIO: GRADO: PRIMERO AREA: CIENCIAS NATURALES y EA DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: Segundo periodo PROPOSITOS DE PERIODO Que mostremos mucho interés por: AFECTIVO: Disfrutar los procesos de observacién, recoleccién y organizacion segiin las caracteristicas de los seres del entomo, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y su clasificacion en las ciencias naturales. > Participar con entusiasmo en actividades grupales @ individuales. COGNITIVO > Conocer y comprehender las caracteristicas de los seres de nuestro entorno. > Elaborar correctamente los mentefactos nocionales. EXPRESIV > Consultar y socializar los elementos que conforma el universo. > Explorar las propiedades y estados de la materia en el medio que nos rodea. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO » Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién y mentefacto nocional sobre los estados de la materia y nuestro planeta tierra, > Sigo instrucciones para la realizaci6n de las actividades del periodo. > Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos cuando nos referimos a la materia y la energia en el universo. > Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehensién de textos sencillos relacionados con materia y la energia. > Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en Ia cotidianidad ENSENANZAS: COMPETENCIAS > Desarrollar el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto ‘Sequir instrucciones y tlujogramas lineales cortos. Representar e interpretar datos mediante dibujos y graficos. Realizar lectura pict6rica, fonética fiuida y comprehender textos sencillos. Producir frases y oraciones légicas utilizando las categorias gramaticales. vey HABILIDADES Identificar - Comprehender - Observar - Caracterizar — Diferenciar — Discriminar - Secuencias - Incluir- Excluir - Ejerciclos de nominacién — Asociar- Discriminar formas y texturas - Aparear lista de palabras. EJES TEMATICOS El sol, la luna, las estrellas. Nuestro planeta. Estados de la materia. La medida y las unidades de medida. Luz, calor, sonido. Los sismos y la evacuacién Pre- evaluacién, Evaluacién final Jugando al cientifico. 56 | Exuino Académico-Pedagdgico. ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal ©2NONsON=DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: + Objetuales, lingtisticas y complementarias (ldidicas, manuales, desplazamiento, mentefactuales, = * interrogativas y mixtas) + k PRUEBA DIAGNOSTICA. t L Demuestro mi creatividad coloreando y nombrando algunas elementos del paisaje. 1 | Giz 0) L Comparo con este paisaje y expongo las diferencias. t * 57 | Eauino Académico-Pedagégico. ‘ [ Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental 1 Colegios Arquidiocesanos de Cal. jGUIA - TALLER N°13. EI sol, la luna, las estrellas TIEMPO PREVISTO: (semana nimero__del___al__de. Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) | DESARROLLO MI CREATIVIDAD Coloreo los cuerpos que rodean la tierra 1. eQuiénes rodean la tierra? Digo caracteristicas, color, tamafo, textura. PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo consulte y socialice los cuerpos cercanos a la tierra. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO -Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién y mentefacto nocional sobre el sol, la luna y estrellas. -Sigo instrucciones para la realizacion de las actividades del periodo. -Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA 58 | Exuio Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.EL SOL Y LA LUNA SE VAN A CASAR Papa ratén lleg6 contando, que el sol y la luna se van a casar. Mama ratona dijo, que ese matrimonio no duraria, porque separado el sol de la luna siempre estaria. Abuela ratona comentd, que tendrian como hijas las estrellas y por hijos a los cometas y proponia que los padrinos fueran los planetas. El ratoncito mayor opind, que todos estaban equivocados, porque el sol se casaria con una "sola" y la luna con un “Iuno". El sol tendria hijos, pero se pregunt6é como harian los grillos, sapos, renacuajos, ranas y bihos, para cantar por la noche, si hubiera tantos soles brillando. Por eso el ratoncito mediano se puso a llorar, papa ratén llamo a la cordura, pues no habia pareja para ellos, porque no se conocia ningtin otro sol, ni otra luna, quizas en otra galaxia, pero esa busqueda duraria mas de cien mil afios. El raton mas pequefin en cambio sofaba, con que la luna se enamorara de una estrella y el sol de una flor bien bella. Autor: Jaime Eduard bea Busco en la sopa de letras los cuerpos celestes,|E |S/T|R/E|L|L/A/S| amigos del planeta tierra. SIAIE|RIFIC/AINIO ViIJ/P|M/DIE|/G IL R\UILJUIN|A/P/H/X W/P|G|K/A|F/O/F | T FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD. Pinto el dibujo a la respuesta que corresponde la siguiente pregunta: 1. Seguin la lectura se habla de: & A. La luna B.los planetas C. el sol Equipo Académico Pedagagico. Arca Ciencias Naturates y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 59D. Ratones E. estrellas F. La tierra Clasifico e incluyo, segtin la nocién dada t CUERPOS CELESTES+ Grafico la siguient éQuién hace la accion? (verbo): ser ~éQuiénes son? La luna y las estrellas éQué son? Cuerpos celestes a C. {Quién hace la accién? (verbo): + D. {Quiénes son? 5 E. Qué son? Fed i 60 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.CUERPOS CELESTES A LEER, COMPRENDER Y RESPONDER!!! El sol, la tierra y la luna son cuerpos celestes. El SOL es una estrella de gran tamafo que se encuentra en el espacio, tiene luz propia y nos ofrece luz y calor. La tierra es el planeta donde vivimos, no tiene luz propia, sino que la recibe del sol, pue: alrededor de él. Con su luz, el sol ilumina las cosas. Cuando las cosas no estan iluminadas, decimos que estan a la sombra. LA LUNA es un cuerpo de forma esférica que gira BS 2 alrededor de la tierra y no tiene luz propia si no refleja | luz que recibe del sol. Desde la tierra solo % podemos ver la parte de la luna que esta a iluminada por el sol. que 2 Al observar el cielo por la noche descubriremos miles de estrellas. Aunque se ven muy pequefias son en realidad mucho mas grandes que nuestro Sol. Cada estrella es una gran bola de gases que arde en lo profundo del espacio. Las estrellas, al igual que las personas, nacen, crecen y mueren Completo la oraci6n a. El sol, la luna y las estrellas son b. Elsol es una de gran tamafio y tiene c. El planeta gira alrededor del y ___ tiene luz propia d. La luna gira alrededor de , no tiene luz propia, pero desde la tierra podemos ver la parte iluminada por el e. Las estrellas son mas que el sol, es una bola de que arde en lo profundo del espacio. G1 | sauna Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalADIVINA ADIVINADOR Aparea las adivinanzas escritas en la columna de la izquierda con el cuerpo celeste y una fase que se da por la rotacion de la tierra, dibujados en la columna de la derecha (hay varias adivinanzas repetidas hacia un mismo astro celeste.) * Por las barandas del cielo se pasea una doncella, vestida de azul y blanco, y reluce como una estrella. “s % % Un platito de avellanas que de dia se recogen ‘LuMa y de noche se derraman. Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que soy rubio y no tengo pelo; dicen que ando y no me meneo; y muevo relojes sin ser relojero éQuién sera que de noche sale y de dia se va? Soy enemiga del Sol y en mi brillan muchos soles y a pesar de tantas luces, me iluminan con faroles. Muchas lamparitas muy bien colgaditas, siempre encandiladas, nadie las atiza. Como una peonza da vueltas al Sol, gira que te gira, sin tener temor. De dia yo me levanto; de noche de juerga voy; tiho de rojo el ocaso, ga qué no sabes quién soy? Somos mas de una, salimos cuando la Luna; si te pones a contarnos, no contaras ninguna. k G2 | EXuino Académico-Pedagsgico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER N° 14 NUESTRO PLANETA TIEMPO PREVISTO: (semana niimero__del_al_de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) AVIDINA AVIDINADOR Pasan volando los siete dias luz con sus alegrias iluminadas por el sal, El primer dia camina perezoso y lleva los recuerdos del fin de semana. El dia miércoles va de carrera, quiere aleanzar al dia viemes que se prepara para la rumba del fin de semana. Mientras tanto, los siete dias nache vigilan el suefio dal sol la luna, ¢Quién soy? Blanea como el algodén y enel cielo astoy, acompatioal sol, isoy? Salgo cuando lalluviahaterminada y taco el cielo queda engalanaco, dQuien soy PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo consulte y socialice los elementos que conforma el planeta tierra, EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la proposicién nuclear y mentefacto proposicional simple sobre nuestro planeta tierra. > Sigo instrucciones para la realizacién de las actividades del periodo. > Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad 63 | Exuivo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA CUENTO DE LA MADRE TIERRA Queridos nifios y nifias: Escribo esta carta para pedirles un favor muy, muy especial. jUy. qué despistada! jNo me he presentado! Soy la Tierra, la sefora Tierra. Vivo en un rinconcito del universo, rodeada de estrellas y planetas. |Pero no vayas a pensar que soy un planeta cualquiera! Soy la envidia de todos mis vecinos porque, aunque tengo miles y miles de afios, estoy llena de energia y de vida! Ya quisieran Saturno, Urano o el triste de Jupiter tener mis montafas y mis rios, mis arboles y mis mares. Mis vecinos son el sefior Sol y la sefiora Luna. Nos conocemos desde hace muchisimo tiempo, pero nunca he conseguido que nos sentemos juntos a tomar café con pasteles. A la hora en que la sefiora Luna sale de paseo por el firmamento, el sefior Sol hace rato que se ha puesto el pijama y se ha ido a dormir. El sefor Sol trabaja produciendo calor e iluminando los dias. La sefora Luna vigila la noche y dibuja las mareas. ,Y yo? Yo trabajo para llenarlo todo de vida. Cuido de los animales, desde el mas pequefito hasta el mas grande: protejo a hormigas, pajaros, del- fines y elefantes. Hago que nazcan las plantas y crezcan los Arboles. Me encargo de que los pinos, el baobab, la secoya, las margaritas y los manzanos crezcan verdes y fuertes. Renuevo las aguas de los mares y las de los rios. Y lo mas importante, jcuido de ti! Cuidar de los nifos y nifas de los cinco continentes es lo que mas me divierte. Para que crezcas bien, les pido a los Arboles que nos den frutas de distintos colores y sabores, a las vacas que nos regalen su leche y a los campos que crezca fuerte el maiz para hacer galletas. Y es que cuando tu te ries y estas feliz, yo estoy feliz. Cuando tu te ries, yo rio contigo. Cuando ti cantas, yo canto también. iCuidar de ti es lo que mas feliz me hace! Pero no creas que mi trabajo es facil; tengo que estar pendiente de tantisimas Ane cosas... Y a veces es tan complicado. Entre las £8 OD estrellas y los planetas, se comienza a rumorear a ef] RO 4 que ya no estoy tan estupenda como antes. Ayer por la noche, la sefiora Luna me decia, @, ra preocupada, que tenia que pedir ayuda. -|Se te ve —— 64 | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.muy cansadal, -dijo, mirandome muy seria. jPideles ayuda a los niflos y a 2 las nifias! Asi que me he decidido a escribiros. Sé que puedo contar con su ‘ amistad. Identifico, analizo, organizo los pensamientos. P1. El sol esta en el centro del sistema solar. CD P2. Ocho planetas giran alrededor del sol. Centro del sistema solar Alrededor del sol Girar P3.Los movimientos de rotaci6n y traslacién son movimientos de la tierra. Movimientos de la jerra P4. La tierra gira sobre si misma en 24 horas, en el movimiento de rotaci6n. Tierra P5. Movimiento de traslacion, la tierra gira alrededor de! sol en 365 dias. Girar Alrededor del sol en 365 dias P6. La tierra poseer vida. Ce >= 4 65 | Eauino Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1. La tierra también se mueve. Colorea seguin la clave. 4 La Tierra. 4 EI Sol. 4 La linea que indica el movimiento de Tierra la Tierra. Sol A LEER E INDAGAR 2. Leo y respondo: See. EI planeta Tierra siempre iS. ol aie se encuentra en movimiento. Nuestro planeta tiene dos movimientos: uno se llama Rotacién y el otro se llama Traslaci6n. Ademas = N nuestro planeta se Og as acompafia de un satélite Dis 5 5 natural, el cual conocemos Sentido - 'E de avance ° con el nombre de Luna, y cada planeta tiene sus propios satélites. El movimiento de Rotacién es el qué realiza la Tierra sobre su propio eje, demora 24 Horas en realizarlo y da origen al Dia y la Noche. El movimiento de traslaci6n es el que realiza la tierra alrededor del Sol, y demora 365 dias en realizarlo (1 afio) dando origen a las cuatro estaciones del ario. > Completo la oracién: 6b | Exuino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.I A. . El movimiento de se demora 24 horas y da origen | L al Yia (rotacién-dia-noche). 5 B. El movimiento de se demora dias y da 5 origen a las cuatro, (traslaci6n - 365 —estaciones) ' C.En el movimiento de Traslacién los planetas giran alrededor del .(luna-sol) D.En el movimiento de Rotacién los planetas giran sobre su propio. -(eje-lugar) 1 5 E. El satélite natural de la tierra es la (luna-nube) * ; 3. Realizo el siguiente crucigrama j 67 | Equino Académico-Pedagégico. * Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Mis habilidades de indagacion en casa El Planeta Tierra El Planeta Tierra Le Tierra por dentro a Tierra por dentro Sin embargo, si cortdrames corsa Vemos sélo la superficie de la la Tierra por la mita, ‘ee Tierra: veriamos que esté los continentes, los mares y los compuesta por ice cess. diferentes capas su nucleo, una capa llamada onto y la cortez. 1. Con la ayuda de mi familia consulto la funcién de cada una de las capas de la tierra. * 2. Establezco la diferencia entre Hidrésfera, Litosfera y Atmésfera. 3. A qué capa pertenece el Ozono y por qué es tan importante para los L seres vivos. 4. Planteo una alternativa de solucién hacia la conservacion de la capa de ozono. 5. Escribo la interpretacién y analisis que le hago al siguiente esquema, segtin el enunciado que tiene introductorio. Los polos tienen en verano meses enteros de luz durante el dia y la noche; y en invierno meses enteros de oscuridad durante el dia y la noche. Verano en las regiones polares Trvierno en las regiones poleres 68 | Equioo Académico-Pedagégico. ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER N° 15 ESTADOS DE LA MATERIA TIEMPO PREVISTO: (semana niimero__del__al__de. Horas de trabajo: FASE AFECTIVA:(Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) cpiedades de los objetos... Uno cada objeto con la caracteristica que le corresponde. Duro Blando Suave —_ Aspero ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 69PROPOSITO EXPRESIVO. Que yo explore las propiedades y estados de la materia en el medio que nos rodea. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO. > Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién y mentefacto nocional sobre los estados de la materia. > Sigo instrucciones para la realizaci6n de las actividades del periodo. > Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA OBSERVO Y ESCRIBO & : 4. La materia cambia de estado. Identifico, recorto y pego, seglin la nocién. y we Hilo Lépie Vapor de agua Estado solido Estado liquido Estado gaseoso 1. Excluyo del mentefacto nocional los estados de la materia. Solido- Arbol- Liquido Casas- Gaseoso- ESTADOS DE LA MATERIA [Jo | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD EJERCITO E INDAGO Encuentro las siguientes palabras en la sopa de letra, A. Tamanho B. Forma C. Liquido D. Solido E. Olor F. Sabor G. Color H. Materia |. Gaseoso AC|V|G\J|Y Y/TITIS|T IA T|O\DIO\D|I LIO|S|S|A\A ZL|X|C\V BN|M/P O|M | | E\OL/O RIE O|R|T|Y/A\U A|RIMJA|E|R DIT |Y UIN|O S/RIN|UJF/G I /A/M/R\O|F DT|BIRIY/HUJA|S|DIF |G FUY|ViJ |UlJ Q\IN|L /KiJ |H GIUIC|Y|I |K 1 |O/D|S|WIE HiT |X|RJO|L LJULY |T|R JE J/O/MIA|T/E RIL |A/QiWE K/P|S|D|PJO 1 |U/Y|T|R IT G/A|S|E|O|S O|V|H|D|M|R ~Qué clase conforman las letras C.D.H? éQué clase conforman las letras A y B? éQué clase conforman las letras E,F,G? Grafique las clases estimadas en los mentefactos nocionales. 71 | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Marco con una x en la casilla que corresponda, segtin la caracteristica. ESTADOS DE LA MATERIA OBJETOS ESTADO TIENE souno _tiquino_| Gaseoso| o1or | sasor _CoLor i//MUY BIEN POR MI DESEMPENO!!! 72 | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER N°16. La medida y las unidades de medida PREVISTO: (semana numero __del al de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseftanza, maximo 10 minutos) &Quién gano la competencia? En el recreo del almuerzo, un grupo de nifos y nifas @ “iirc organizaron una competencia de salto largo. Con sus sacos marcaron el salto de cada participante. Mauricio fue el juez. Midié con pasos cada uno de los saltos y anoto en una tabla. Anita la sefora de la cocina, los premio con unas paletas. Analisis de la situacion 1. gCémo medirias el salto de cada participante? 2. 4Cual es el ganador de una prueba de salto largo? [Que yo aprecie el tamajo de los objetos y desarrolle estrategias para medicién de magnitudes. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién y mentefacto nocional sobre los estados de la materia y nuestro planeta tierra. -Sigo instrucciones para la realizacion de las actividades del periodo. -Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos cuando nos referimos a la materia y la energia en el universo. -Realizo lectura pict6rica, tonética tluida y comprehensién de textos sencillos relacionados con materia y la energia. -Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 73FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA Mide el tamano de los objetos Me parece que tu lapiz esta mas pequefio que el mio. 1. Uno los puntos y descubro las figuras. Coloreo el objeto que tenga mayor tamafio. 2. Identifico y marco los recipientes en los que tu mama guarda algunos alimentos. Leo la clave. Clave: + Enel recipiente mas grande guarda el arroz. + Elrecipiente de los frijoles es mas pequefio que el del arroz. * Elrecipiente de los frijoles es mas grande que el del aziicar. + Y la sal la guarda en el recipiente que queda PUEDES APRECIAR EL TAMANO DE LOS OBJETOS. MUCHAS VECES ESTIMAS EL TAMANO DE UN OBJETO EN RELACION CON OTROS. FASE EXPRESIVA: EJERCITO E INDAGO [aa | EXuino Académico-Pedagagico Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.MIDE LA ESTATURA DE LAS PERSONAS. Observo los nifios. Angela es més alta. 1. Escribo el nombre de cada nifo o nifia. Me ayudo con la clave. Roberto Felipe Juan Sandra Juan es mas alto que Roberto, pero mas bajito que Felipe. Angela es mas alta que Roberto. Sandra es mas bajita que Felipe y mas alta que Roberto. np Ordeno los nombres de los nifios de la ilustraci6n de la actividad anterior. Empieza por el mas alto. Preguntales a tus padres. En la tabla, apunta tu estatura en diferentes momentos de tu vida. Alnacer Cuando tenia un ano ayer LA ESTATURA DE LAS PERSONAS ES UNA LONGITUD QUE PUEDE MEDIRSE 755 | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.MIDE EL LIQUIDO QUE CABE EN UN RECIPIENTE A lajarra del jugo le caben cuatro tazas. 1. Averiguo la medida con la que se expresa la cantidad de un liquido. Busco en la alacena de tu casa los siguientes productos: Apunto la cantidad que dice el empaque. Base 2. Coloreo el recipiente que pueda almacenar mas liquido. Justifico mi respuesta. 0 v®S LA CANTIDAD DE LIQUIDO QUE LE CABE A UN RECIPIENTE SE CONOCE OMO SU CAPACIDAD. ALGUNAS MEDIDAS PARA LOS LIQUIDOS SON LITROS, GALONES Y MILILITRO Medidas de peso Elkilo OT peeocnte fa wee evade ia pre me dpa ea rons Unnaromo i ene pe pe nen El medio kilo econ Unio gla das medion os, Bah El cuarto de kilo Until w gs! ecsoke aaros de Madi los gil ado eras de i “ @dédea @3e 76 | Equino Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - EVALUABLE N°17. PRE-EVALUACION TIPO PRUEBA SABER 1. Colorea segtin la clave. Verde El planeta tierra Amarillo El sol A se Azul Estrellas IW A Gris Laluna Marca con x la respuesta correcta. 2. El movimiento de la tierra cuando gira alrededor del sol se conoce como: a. Desplazamiento terrestre b. Traslacion. ) c. Fase lunar f ) d. Rotacién N 6)” 3. Rotacién es el movimiento que la tierra hace cuando: a. Gira en su mismo eje b. gira al revés c. Gira alrededor de la luna d. Se queda quieta. 77 | Esuino Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Sandra a. Felipe b. Sandra c. Juan d. Julian 5. Escoge el orden mas alto al mas bajo de los nifios de Ia ilustraci6n a. Felipe, Juan, Sandra. b. Sandra, Felipe, juan. ‘ c. Juan Sandra, Felipe. ; d. Felipe, Sandra, juan 6. marca con X los elementos que su estado sea solido 2 a. lampara, agua, arbol : b. lapiz, Arbol, olla. t c. jugo, hielo, olla. d. estrellas, Arbol, rio. 7. . El sol la luna y las estrellas son: a. cuerpos celestes t b. planetas ‘ c. fases de la tierra. i d. seres vivos. ‘ 8. Estos elementos estan en estado liquido. j a. Hielo, agua, arbol b. Rio , agua, jugo c. Paleta, arroz, olla d. Lapiz, agua, piso. 78 | Equine Académico-Pedagégico. * ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA - TALLER N°18. JUGANDO AL CIENTIFICO TIEMPO PREVISTO: (semana numero Horas de trabajo: _ :.PROCEDIMIENTO PARA REALZAR LUN PROYECTO, APLCANDO EL ‘METODO CENTIFICOEN Los —__________ ‘ropétites. del periodo.2. Farmulsr preguntas fotre objetot,erganizmas y fenémenos demi entorna, relacionados con lot propéstie del laneando hipsess simples _$_________] familia. 4, Buscar inlommacion en tbres, Internet, evperienciag con Is ayuda de rotesoray fala, ——e— Ss (mis. preguntass. Seleccionar ln Informacion 6. Disehary realzar experencas para poner 2 prueba mis hipotes, condiciones que ile en ls resuitados de on experienc > ‘Reale medicones con insttumentosadecundos (_______! preguntas cn as de mis compahers, Ld de diferentes maneras el proceso de indapatén y Jos resultado abteiaos Lg eFECTUADOPROYECTO APLICANDO EL s r 79 Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.PROPOSITO EXPRESIVO: -Que yo maneje conocimientos propios de las ciencias naturales como entorno vivo, entomo fisico, ciencia, tecnologia y sociedad. EVALUACION: INDICADOR 0 INDICADORES DE DESEMPENO -Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. CONSTRUCCION DE UN TERRARIO CASERO Materiales: + Frasco grande de vidrio o plastico de preferencia con tapa + tezontle ( lo pueden encontrar en los lugares dedicados a la venta de plantas y semillas) * arena + tierra para plantas + pequefio recipiente para colocar agua + una plantita con todo y raiz + semillas de alpiste o trigo de preferencia + gusanitos, lombrices, chanchitos de tierra, chinitas, caracoles, hormigas. + agua. Equipo Académico-Pedagégico. 80) jrea Ciencias Naturales y Educac Colegios Arquidiocesanos de Cal.81 ASI LO HAGO!!! Proceso para construir de un terrario Tomar el recipiente y coloca dentro, una capa de tezontle ¥ Colocar una capa de arena de 2 cm de espesor ¥ ‘Afiadir una capa de tierra para plantas de 2,5 cm a 3 om de espesor + Verter, el agua en un pequefio recipiente. + Colocar dentro del terrario a Hacer surcos en la tierra ¥ Plantar las semillas ¥ Recolectar los bichitos e insectos ¥ Depositar en el terrario + Tapar con un lienzo el recipiente Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.INDAGO Y ARGUMENTO Valoro mi terrario y marco como quedo I in -— == 9) B)( Se) ( S) (eS) ( A)\a =) oo wx I Escribo mi experiencia en la elaboracién del terrario 1 Describo que elementos de mi entorno natural y fisico necesita mi experimento. Qué cambios puede presentar mi terrario en el transcurso de los. 7 dias? * \ 82 | Equine Académico-Pedagégico. ‘ [ Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental 1 Colegios Arquidiocesanos de Cal. 1GUIA — TALLER N19. Luz, calor, sonido TIEMPO PREVISTO: (semana niimero___del__al__de. Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) ~eQué paso con la luz? & « Ayer en la mafana recostada en su cama, Luisa Fernanda leia de sus cuentos. * La luz del sol entraba por la ventana de su cuarto. « La historia se ponia interesante. De pronto, una nube tapo el sol y el cuarto se oscurecié. Luisa pens6 que la luz se habia ido. Analisis de la situacion 3. {Qué luz iluminaba el cuarto de luisa Fernanda? 4. Por qué crees que luisa Fernanda pens6 que la luz se habia ido? 5. {Qué fuentes de luz conoces? PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo conozca el uso que los seres humanos les dan a la luz, al calor y al ‘sonido. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO Sigo instrucciones para la realizacion de las actividades de! periodo. Realizo lectura pictorica, fonética tluida y comprehension de textos sencillos relacionados con materia y la energia. Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad 83 | EXuivo Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE COGNITIVA: Dibujo escenas naturales y artificiales de luz, calor y sonido FUENTES NATURALES ARTIFICIALES ne CALOR a ee x KY LUZ Pe Oe? SONIDO FASE EXPRESIVA: PIENSO Y ESCRIBO Organizo las silabas para escribir los nombres de otras fuentes de: € FA|FOS| FO | PA TA|LAM|ROL|LLO| GA RA| FO | BI] RO| RA ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 841. Identifico RELACIONO Y APRENDO Con calor se cocinan alimentos. Con calor se plancha la ropa. la clase de objeto representado en ilustraciones. Utilizo la siguiente clave. oO CLAVE Xfproduce calor @ No produce calor mmf? O° Oo 2. Relaciono cada ser vivo con los sonidos que realiza. Persona Cacareo las siguientes ©) LE Coste) ee =e 85 Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Descubro y selecciono Escribo las letras y conozco cinco objetos que producen sonido. Coloreo las ilustraciones, en las que creas que los personajes sienten mas calor. ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 86GUIA - TALLER N° 20. oS Los sismos y la evacuacion TIEMPO PREVISTO: (semana ntimero __ del al de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Cota y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) Observo la imagen y establezco las diferencias: &Cémo esta construida la casa de la izquierda? 4Qué le sucedié a la casa de la derecha? éQué crees que pasé en la imagen? PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo conozca qué es un sismo para saber cémo actuar y qué hacer en caso de un sismo. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO ¥ Sigo instrucciones para la realizacién de las actividades del periodo. ¥ Explor, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad 87 | Equine Académico-Pedagogico. Area Ciencias Naturales y Educack Colegios Arquidiocesanos de Cal.y FASE COGNITIVA: t Relaciono con una linea la imagen con su significado. i Apoyar en la atencién de heridos Preparar un botiquin y participar de los simulacros t B Saber ubicarse en las zonas de refugio } Optar por alejarse de las ventanas y espejos. I 8 | Exuino Académico-Pedagdgico. I ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD : Observo, Pienso y escribo i . En la imagen los nifios estan: . Asustados ). Protegiéndose . Jugando |. Contentos aeon 2. En caso de emergencia debemos: a. Correr b. Mantener la calma y salir en orden c. Llorar y asustarnos d. Evacuar hasta la zona de refugio. 3. El simulacro de evacuacion nos ayuda para: a. Aprender a jugar b. Prepararnos para una emergencia. c. Compartir con mis compafieros d. Cumplir con actividades del colegio. 189 | Equine Académico-Pedagogico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.A ORGANIZAR E INDAGAR Organizo las imagenes de acuerdo a una correcta evacuacién en caso de . emergencia. Busco en la sopa de letras palabras relacionadas con sismos y evacuacion. 1 90 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali. wlolc|| Alalzi>/ale}z)- OQ|Z|O}<|C|n >|0 ¢lz|-|m/alololx -|a|>|z/-|E/>/0 z2|0|z|>/0|mlo|a o|o|o|—|a|m|x)zGUIA - TALLER No 21 JUGANDO AL CIENTIFICO TIEMPO PREVISTO: (semana numero __ de! al de Horas de trabajo: rover, anucaNo s.e1000 ‘etineo ewtos GRADES OE 1A ‘LObservar el entorno natural. 3.Observar et entorno 2. Formular preguntas sobre abjetos, organismas d yy fenémenos de mi entorn, relacionados con los 1 ss? 2, Explorar posibles respuestas planteando hipstesis simples.3. Explorar posibles rospvestar ee 4. Buscar informacion en libros, internet, fexperiencias con Ia ayuda de la profesora y TT —. t 5. Seleccionar la informacién que da respuesta a {___,___] 6. Desefar y realizar experiencias para poner a * prueba mis hipétests. t td ® 7. Identifiear condiciones que influyen en los resultados de en experiencia.7. _\densfeor ¥ s '. ealzar mediciones con iniumentas adecunaos®. Lp rel 9, Registrar Ine abservacianes en forma organizada, Utiizando dibujos, palabras y ndmeros.. Regier ls ‘observaiones en forma orgurizada, utilzando dlbujes, (— ] 110. Comparar las repuestas a mis preguntas con las {de mis compafieros.t0. Comparar las epuestas 2 mis > 11, Comunieor de diferentes maneras el proceso de Indagacion y los resultados obtenidos.11. Comuniar PROYECTO APLICANDO EL [METODOCIENTIFICO L 91 | Equine Académico-Pedagégico. d Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.PROPOSITO EXPRESIVO: Y Que yo maneje conocimientos propios de las ciencias naturales como entorno vivo, entorno fisico, ciencia, tecnologia y sociedad. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO ¥ Exploro, interpret la realidad y busco solucién a los interragantes y problemas que se presentan en la cotidianidad EXPERIMENTEMOS Consigo un cubo de hielo y lo dejo sobre un plato durante algun tiempo. Escribo lo que sucede. * Si quiero que ese cambio sea mas rapido, 4Qué hago? éhas visto como un chocolate se derrite? Escribo tres sustancias a las que les pase lo mismo. {Que los hace cambiar? I Q2 | Equine Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.3, Cuando el agua hierve, Qué observas? éQué le pasa al agua hirviendo? 4. en un vaso seco agrega varios cubos de hielo y observa. 5. Después de diez minutos, {Qué hay en la pared externa del vaso? A INDAGAR 6. Consigo una vela. Con la ayuda de padres 0 maestros la enciendo y observo. a. {Qué sucede con la pedazo de vela que esta cerca de la llama?, b. Qué pasa si el pedazo de vela derretida se enfria?, A ESCRIBIR 7. Expreso con tus palabras como fue tu experiencia en este taller 93 | Equino Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.MOMENTO DE MI EXPRESION LIBRE 941 | EXuino Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal:Nombre y Apellido: Fecha: 1. El planeta donde vivo se llama: a. Mercurio b. Marte c. Tierra d. Jupiter De acuerdo a la grafica 1 y 2 responde: Grafica 1 Velocidad 197.660 [7 Pimavera 95 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.2. Observa la grafica del planeta que esta presentando un movimiento sobre su mismo eje que produce el dia y la noche este movimiento se denomina: a. Traslacion b. Orbita c. Rotacion d. Tierra 3. En la grafica el planeta esta presentando el movimiento alrededor del sol, que procede las estaciones del afio este movimiento se denomina: a. Traslacion b. Orbita c. Rotacion d. Tierra Responde falso (f) 0 verdadero (v). 4. Un afo tiene 465 dias (___) 5. Todos los planetas giran alrededor del sol (__) 6. El movimiento de rotacion originan las estaciones del afio C) 7. Sabado es un dia de la semana (__) 8. Octubre es un mes del afio (__) 9. Marte es un planeta del sistema solar (___) 10. Algunos elementos en estado sdlido son: 96 | Exuino Académico-Pedagsgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.a. Agua, pan, roca b. Arbol, roca, plato c. Rio, nube, jugo. 11. En caso de emergencia debemos: e. Correr f. Mantener la calma y salir en orden g. Llorar y asustarnos. h. Evacuar hasta la zona de refugio. 12. El simulacro de evacuacion nos ayuda para: e. Aprender a jugar f. Prepararnos para una emergencia. g. Compartir con mis compaferos h. Cumplir con actividades del colegio 13. Algunas medidas para los liquidos son: a. Metro, centimetro, pulgada. b. litros, galones y mililitros. c. Metro, galones, milimetro. 14. La estatura de las personas se puede medir en: a. Metros b. Galones c. Litros 97 | Equino Académico-Pedagégico. ‘Area Ciencias Naturales y Educaoién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.15. Marca los elementos que son fuente de calor natural. a. nevera, carro b. sol, volcan. c. Rio, nevado 16. Los siguientes son fuente de sonido artificial: a. Rio, trueno, b. Guitarra, pajaro. c. Carro, tambor 17. El sol la luna y las estrellas son: a. cuerpos celestes b. planetas c. fases de la tierra. d. seres vivos. 18. La trompeta, el avion y la guitarra son fuentes de : a. Energia artificial. b. Calor natural c. Sonido artificial LO LOGRE ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 98ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS DISENO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANC GUIA TALLER Ano lective: 2011 - 2012 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: PRIMERO PER{ODO: TERCERO ~COMO ES LA ENERGIA DE MI ALREDEDOR? 99 | Exuivo Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.PRESENTACION 2 COLEGIO: GRADO: PRIMERO AREA: t CIENCIAS NATURALES 4 DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: | HORAS: Tercer periodo PROPOSITOS DE PERIODO Que mostremos mucho interés por: t AFECTIVO: f * Distrutar los procesos de observacién, recoleccién y organizacién segin las caracteristicas de la energia de mi entorno, estableciendo semejanzas y diferencias. * Participar con entusiasmo en actividades grupales e individuales COGNITIVO * Comprehender conocimiento cientifico natural sobre la energia y sus manifestaciones. EXPRESIVO: > Representar datos sobre la energia y sus manifestaciones. > Elaborar correctamente los mentefactos nocionales y proposicionales nucleares. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO * Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocién y mentetactos nocionales con sobre la energia y sus manifestaciones. * Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de . clase. i + Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energia y sus manifestaciones. * Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehensién de textos sencillos relacionados con la energia. + Exploro, interpreto la realidad y busco solu que se presentan en la cotidianidad ENSENANZAS: COMPETENCIAS na los interrogantes y problemas + Desarrollar del pensamiento a través del uso adecuado de la nocién con sus respectivas operaciones intelactuales y mentefacto. + Seguir instrucciones y fiujogramas lineales cortos. + Representar e interpretar datos mediante dibujos y graficos. + Realizar lectura pictorica, fonética tluida y comprehensién de textos sencillos. + Producir frases y oraciones légicas utilizando las categorias gramaticales, 4 100 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.HABILIDADES + Observar © Identificar [ * Caracterizar b * Diferenciar + Comprehender * Discriminar * Secuencias © Incluir N © Excluir + Discriminar formas y texturas 4 + Aparear lista de palabras * * Asociar * Ejercicios de nominacién EJES TEMATICOS * Qué es la energia. * Clases de energia + Usos de la energia + Ahorro de la energia * Juego de los imanes + Jugando al cientifico . DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO: * * Didacticas nocionales para primero: objetuales, lingUisticas y complementarias (\ddicas, manuales, desplazamiento, mentefactuales, interrogativas y mixtas) PRUEBA DIAGNOSTICA. Coloreo los elementos que contienen energia. s 101 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - TALLER N° 23. TIEMPO PREVISTO: (semana nimero __ del al de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) Observo y relaciono la imagen con los cambios correspondientes. Lahde PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo consulte y socialice sobre qué es la energia y sus manifestaciones (JELaDO EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO * Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. + Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energla y sus manifestaciones. + Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con la energia. + Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad 02 | Equine Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE COGNITIVA: é Qué es la energia? Al mirar a nuestro alrededor se observa que las = crecen, los “se trasladan y que las y herramientas realizan las mas variadas tareas. Todas estas actividades tienen en comun que precisan del concurso de la energia. Escribo el nombre de los dibujos que aparecen en la lectura. De acuerdo a la lectura, respondo verdadero (V) 0 falso (F). a. La energia transforma a las plantas y animales. ( ) b. Las herramientas y las maquinas no necesitan de la energia. ( ) c. La energia se encuentra en nuestro alrededor ( ) La _energia es una propiedad de los objetos y sustancias que se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza. La energia esta presente también en los cambios quimicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposicién de agua mediante la corriente eléctrica. Teniendo en cuenta las palabras subrayadas, organizo el mentefacto proposicional nuclear. 103 | Equine Académico-Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.Manifestar FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD Observo la lampara y sigo las instrucciones de la ficha. Marco con una X. esta...... Conun ©) encierra las partes de la lampara. alll &Cuando funciona la lampara? Cuando el enchufe 7104 | Equine Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.A jugar Encuentro el camino mas rapido para la ambulancia llegar al hospital. A Consulto y respondo: t Cémo se llama la energia que presenta: I - Elsol “ - Los alimentos t - Del cuerpo L - Elagua éQué otras formas de energia existe? t Tos | Batibo Académice Pedagico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Recomendaciones Recordemos normas basicas para el correcto uso de la electricidad Tape los enchufes que esten a baja altura si hay nifios pequefios en su casa Enel bafo, ite utilizar artefacts elécticns, con las manos himedas,estando mojadoo sin calzado.! everpo humano, es un excelente conductor de electricidad. Estando dentro de la bafera JAMAS toque o utilice elementos eléctricos. ——~ Con la ayuda de mi familia planteo otras tres recomendaciones relacionadas con los usos de la ENERGIA. Equipo Académico-Pedagégi 106 Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - TALLER N° 24. Clases de energia TIEMPO PREVISTO: (semana niimero __ del al de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefianza, maximo 10 minutos) Relaciono la energia que necesita cada objeto para funcionar. PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique clases de energia y sus manifestaciones EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO + Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. + Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energia y sus manifestaciones. 107 | Equivo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.* Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con la energia. + Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA -¢ R See, wom c a <.« Analizo y organizo v Los simeniost SS tan energia a los seres vivos para moverse y crecer. v Elsolnos we da energia en forma de luz y calor. v El viento“ sopla con una gran fuerza. Esta energia le permite mover muchos aparatos. i v Los combustibles Mtl 8 como la madera y gasolina producen energia cuando los quemamos. Leo textos que me expliquen cual es la fuente de energia en cada caso. a. El automévil se mueve gracias a la energia de ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 108b. El nifio se broncea gracias a la energia del ane c. Para saltar el lazo la nifia toma energia de los d. El molino se mueve gracias a la energia del i 0 FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD ATENCION'!!!! La energia eléctrica se puede transformar en: Luz Calor Sonido Movimiento Imagenes 109 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.Tenemos aparatos que se pueden transformar en energia eléctrica. De acuerdo al cuadro anterior completo las oraciones. 2 El televisor transforma la energia eléctrica en t La licuadora trasforma la energia eléctrica en 5 El horno transforma la energia eléctrica en. INDAGO. éSabes de dénde viene la energia que usas en casa y en el cole? éSabes qué son las energias renovables? Si sabes lo que son las energias renovables, escribe en el espacio indicado los tres tipos de energias de la lista que crees que son renovables: - Energia solar. - Energia térmica. - Energia nuclear. - Energia edlica. - Energia de Biomasa. I 110 | Equivo Académico-Pedagégico. * Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - TALLER N° 25. PRE-EVALUACION TIPO PRUEBA SABER Marca con x la respuesta correcta. 1. Existen muchas fuentes de energia como: a. Ventana, tapa b. Sol, viento c. Agua, papel 2.Con ayuda de distinto aparatos podemos transformar la electricidad en : a. luz, viento. b. Agua, energia c. Calor, calor, imagen. Contesta falso (f) 0 verdadero (v) 3. La energia no transforma a las plantas y animales. ( ) 4. Las herramientas y las maquinas necesitan de la energia. ( ) 5. Los nifios necesitan energia de los alimentos para saltar.( ) 6. El molino se mueve por la energia del combustible. (_) 7. Las plantas necesitan de la energia de los carros para crecer ( ) Leo con atenci6n el siguiente cuento y contesto: Ww La nube viajera ») Habia una vez una nube que queria viajar en su barco ~ velero en un dia de calor. Tenia mucho miedo por VIS derretirse pero busc6 la manera de taparse del sol, soplaba y soplaba las velas del q re ' velero pero no encontraba moverse, asi que pidid la * y de Tia | eauiho Académico Pedagdeico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do Calayuda de su amigo el viento quien fuertemente sopl6, 4 f tk logrando llevar a la nube viajera hasta el medio del AN J mar, tanto soplo el viento que su energia acabo, y al yr Hegar la noche ala luna llamo para que con toda su wane fuerza lograra formar las olas que la llevaria ano Z me estar sola, pues se iba a encontrar con su amiga la 7 \ 1 0 Huvia que le ayudaria a formar truenos y rayos S @. para alumbrar el camino de su enérgico viaje. = Fue larga la noche y el sol no pudo aguantar, irradio tanto a la nube que la hizo evaporar y ni viaje ni amigos pudo Ia nube lograr. Autor Lic. Oscar Cantero M. 8. Las fuentes de energia en el cuento son: a. Sol, carro, televisor b. Sol, viento, lluvia c. Lluvia, nube, estrellas. 9. {Quién le ayudo a mover el velero a la nube y se le acabé la energia? a. La estrellas b. El viento c. La lluvia 10. éCual fue la energia que no la dejé continuar con su viaje? a. Lluvia. b. Eléctrica c. Solar WW. éLos truenos y rayos producen también energia?? a. Si b. No c. Aveces 12. 4Qué clase de energja tiene el barco? Combustion Solar Alimentos oo 112 | Equine Académico Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.GUIA- TALLER N° 26. JUGANDO AL CIENTIFICO TIEMPO PREVISTO: (semana nimero__del__al_de. Horas de trabajo: PROCEDINIENTO PARA REALZAR UN PROYECTO, APLICANDO ELMETODO ClENTIECO EN LOS GRADOS DE A3, {LObeervareentorna natura 2 Formulae preguntas sobre objeto, organismor y {fenémence de mi entorno,rlaconados con los propdsitoe el perioda. > 3 plover posibles rexpuesas planteando potas simples >? “Buscar informacidn en bros, internet experience con a ayuda dela profesoray fami, 5, Seleeionar la Informacisn que da respuesta a mis preguntas (A _______ “Dietary realar experiendas pars poner s prueba mie ips. (__,___ 7, Weotiteat condiciones que luyen en os resultados de ‘Rela dicones con strumentosadecuads oo '. Repetrar [ar observaiones en forma organands, land tbaos, palabras y nimeros. 10, Compara ls ve 11, Conmuicar de diferente maneres el proceso de indagaciony fos resltads obtendos —SSSSSSS=—=—=—=—— 'METODOCIENTIFICO EFECTUADO 113 | eauiho Académico Pedagdeico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalPROPOSITO EXPRESIVO: Y Que yo identifique condiciones que influyen en el resultado de una experiencia. EVALUACION: INDICADOR INDICADORES DE DESEMPENO Y Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. Y Represento e interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energia y sus manifestaciones. Y Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. ORIENTA TODA TU ENERGIA Y OBSERVA. &COMO HACES VOLAR TU AVION? Materiales Hojas de papel. Construye un avién de papel asi. a Procedimiento Dobla una hoja de papel blanca tal como se indica en la siguiente figura. Debes medir muy bien los pliegues.. ‘Equipo Académico-Pedagégico. . Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. r 114Sigue asi y un pliegue mas. 5. Z| é —S z. LANZA EL AVION AL AIRE Y OBSERVA COMO VUELA Observa el de tus compaiieros y realiza vuelos de carrera. Analisis y resultados Conversa con tu compafiero o compafiera sobre los movimientos y energia que utilizaste para que tu avidn volara. Indago y respondo Qué energia necesita tu avion para que logre volar? 4Qué energia necesita un avion real? Lis | eauiho Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalSOY CREATIV(@ CON LAS CIENCIAS NATURALES Lie | eauiho Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalGUIA - TALLER N° 27. Usos de la energia TIEMPO PREVISTO: (semana niimero__del_al__de. Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la enseftanza, maximo 10 minutos) Encierra en un () circulo donde se esté haciendo uso de la energia. PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los usos de energia y sus manifestaciones para crear conciencia de su uso racional. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO. * Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. + Represento ¢ interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energia y sus manifestaciones. * Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con la energia. + Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. 17 | Equine Académico-Pedagagico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.FASE COGNITIVA: Desarrollo mi lectura Dofia bombilla y su sombrilla Cuando el sol desaparece Y empieza a oscurecer, dona Bombilla se enciende Y todo vuelve a resplandecer. Su vestido casi siempre es transparente, De vidrio y ovalado, y dentro de él se ven Dos alambres muy delgados, unidos por un resorte Que se observa iluminado. Doha Bombilla alumbra mucho ‘YY mama ha decidido colocarle una sombrilla muy cerca de su vestido. Muy bonita y elegante se observa dona Bombilla pero en el techo se forma una enorme colombina que mi mamé llama sombra y que se forma por la sombrilla Autor: Clara Sanchez Interpreto Marco con una X segtin correspondo: 1. Dofia Bombilla posee: a. Un vestido de vidrio transparente. b. Dos alambres delgados. c. Un resorte que une los dos alambres. |. Todas las anteriores. Tia | eauho Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do Cal aArgumento 2. La sombrilla colocada sobre Dofia Bombilla: . Hace que la habitacién se observe mas oscura. . Hace que la habitacién se observe menos iluminada. . Hace que la habitacién se observe luminosa. |. Hace que los alambres de Dofia Bombilla brillen. eaegcp 3. La figura circular que se forma en el techo se debe a: |. La luz del sol . La sombrilla que se encuentra sobre Doha Bombilla. . Una colombina que posee Dofia Bombilla |. La forma de Dofia Bombilla. eaecp B . Puedo afirmar que las bombillas. . No sirven para nada. . Tienen alambres gruesos en su interior. . Cumplen una funcién parecida a la del sol |. No realizan funciones parecidas a la del sol. eaecp Propongo Imagino que he sido contratado para disehar bombillas de vidrio para lamparas de habitaciones de nifos. Realizo, en mi cuaderno, dibujos de tres bombillas con formas llamativas 119 | Equivo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD Coloreo el siguiente dibujo. Luego escribo el tipo de energia que se emplea en cada caso para ello utilizo a las palabras claves. PALABRAS CLAVES * COMBUSTIBLE * ELECTRICA * SOLAR t a Encuentro en la i \ sopa de letras quien mas esta usando energia. 1 * M Ee Y Vv D 4 5 A Vv E, | P > * M Cc Ss A E : + A T H P R j FE E Ss E R i N I N ° ° j L 7120 | Eauibo Académico-Pedagégico. i \ Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental 1 t Colegios Arquidiocesanos de Cali. ]GUIA - TALLER N°28. AHORRO DE LA ENERGIA = o TIEMPO PREVISTO: (semana numero__del_ ___de Horas de trabajo: FASE AFECTIVA: (Corta y pertinente a la ensefanza, maximo 10 minutos) Observo las imagenes, relato lo que ocurre en cada una de ellas. Y cémo podemos los nifios y nifias colaborar con el medio ambiente. Coloreo la imagen adecuada para cuidarlo. PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo valore el medio ambiente haciendo buen uso de la energia. EVALUACION: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPENO * Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. * Represento ¢ interpreto datos mediante dibujos y graficos sobre la energia y sus manifestaciones. * Realizo lectura pictérica, fonética fluida y comprehension de textos sencillos relacionados con la energia. 21 | Eauio Académico Pedagdgico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.+ Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad FASE COGNITIVA: LA REINA DERROCHONA En un lejano pais vivia una reina llamada Penélope, vivia con todos los lujos que una persona pueda desear, tenia tantos criados que no tenia funciones para que ellos realizaran. Todo lo que ella deseaba era tenerlo todo en abundancia. Cierto dia escucho hablar de la energia eléctrica y los beneficios que esto podia traer a su reino, entonces hizo instalar la electricidad en todos los rincones del Palacio. Le gustaba tanto aquello que mantenia encendido todos los bombillos a todas las horas del dia, para que su palacio brillara mas que el de cualquier otro reino. Asi el palacio de Penélope era el mas lindo de todos los contornos. Cuando paso un afo de estos sucesos, se decidié cobrar en monedas de oro toda la electricidad consumida, por cada uno de los reinos. Cuando fueron a cobrarle a Penélope, esta cayé sin sentido al piso, - {Qué horror, estoy arruinada!, dijo al despertar. Tenia que pagar el doble de las monedas de oro que pose/a en su fortuna. De este modo qued6 debiendo la mitad del precio que debia pagar. Ahora la reina Penélope vive muy sola y triste pues no tiene dinero ni para pagarle a los criados. Todos los dias se lamenta y llora por haber gastado tanta energia eléctrica. Y DESPUES DE LEER afirmar entonces que: a. Es necesario tener todos los bombillos encendidos de la casa Podemos b. A mayor consumo energia mayor es el cobro c. Debemos apagar electrodomésticos y lamparas sino se usan__. d. La reina Penélope se quedé sola y triste e. Alguna vez te ha pasado lo de lareina derrochona? a2 | eauiho Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalEncuentro en la sopa de letras las palabras subrayadas del cuento. A; S}]|VvV/]H}|T) E} CC} Cl J E Bi; o|M|sBi|t tcfteyo;sye u|;c|o;pd/G|o|od/B/G|E N | Bi] N}]E}N | Z| Vi] Ri} ASC D/|N/]E]A}Y |) Hi LL] A}! S | T A|c|{|OD | D/L} S |R{TI{R N | F}] A!]G{}|H) M/|QiLIA | c{/R|s/rR|/M|Ol[P/el;o|c TTaAlFi]Te;rfsK;|i{xi/)oft A|}|H|H{|N | Rig L |} oO, Qo —E|N/]cC}]E}N OD | DBO; A Oo} P| KP | N | T |W) Ri OD FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD ANALIZO Y CLASIFICO 1. Analizo e incluyo las acciones que ahorran energia. 123 Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.ARGUMENTO 2 Qué podemos hacer para ayudar al ahorro de energia. Escribo como lo 4 harias en estas imagenes. INDAGO Elaboro una lista con todas las cosas que podemos hacer para ahorrar energia eléctrica en nuestra familia. eaege s 1.24 | Equivo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.GUIA - TALLER N° 29. JUGANDO AL CIENTIFICO TIEMPO PREVISTO: (semana nimero__del_al Horas de trabajo: PROCEDIVIENTO PARA REALZARUN PROYECTO, APLICANDO ELMTODO CIENTIFICO EN 105 GRAGOS DE 1A, Obie 2 Formular preguntas sobre objeto, organismos y fenémonos de mi entome, relacionados cn ls propésitos elperodo. 3, Gplorar posibles respuestas planteando hipétess simples 4. Buscar informacion en los, internet, experiendias eon la ude dela profesoray fami, I, S. Selecionar fa Informacion que da respuesta 2 me tera, 6. Disa y reslaarexperencne para poner a prueba mie hips. {2d 7, endear condiciones que influyen en los resultados de ‘enexperienca, 9 Regtrar ls obeervciones en form organizada, wtiinanda ‘tuo, palabrs ynameros, dt 10. Comparar Ins repuestas & mis prepuntae con ls de mie compatieros ee 11, Comunicar de diferentes manera el proceso de indagaciony los reeutadoe oben do > PROYECTO APLICANDO EL eTopoctentiFica EFECTURDO de 125 | Equivo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.PROPOSITO EXPRESIVO: ¥ Que yo comprenda las diferentes capacidades de absorcién de los, diferentes colores y el efecto que tienen a la hora de derretir un hielo. EVALUACION: INDICADORES DE DESEMPENO. ¥ Sigo instrucciones y aplico secuencias a los planteamientos de actividades de clase. Y Represento ¢ interpreto datos mediante dibujos y graticos sobre la energia y sus manifestaciones. Y Exploro, interpreto la realidad y busco solucién a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad. a \ f Experimento Energia Solar @- ria’ « MATERIALES QUE NECESITO 1. Seis cuadros de cartén del mismo tamafio pintados de diferentes colores. Uno blanco y uno negro son esenciales, los otros cuatro pueden ser los que sean, pero se recomienda, amarillo, azul, rojo y verde. El tamafio de los cuadros tiene que ser de aproximadamente 7 x7 om. 2. Seis cubos de hielo del mismo tamafio y forma ¢ A TRABAJAR * Colocar un hielo sobre cada una de los cuadros de cartén. * colocarlos al sol directo Observar cual de los hielos se derrite mas rapido y cual mas lento. e QUE ES LO QUE PASARA? Realizo la experiencia y respondo: ‘Equipo Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal. 1261. {Qué le pasa al hielo del cartén negro? 2. gPor qué fue asi? i INDAGO 3. 4Cual es el color que més lento se derriti6? 4. {Qué le paso a los otros colores? ‘ ‘ ARGUMENTO | a 5. Escribe un ejemplo de lo sucedido yy iy 6. ZEn cuanto tiempo se derretiran los hielos? 1 I 127 | Equivo Académico-Pedagégico. * Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.MIS CONCLUSIONES DEL TRABAIO CON LAS CIENCIAS NATURALES a8 | Eauibo Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do CalGUIA TALLER No. 30 EVALUACION FINAL DEL TERCER PERIODO Ciencias Naturales Grado Primero. Nombre y Apellidos: Fecha: Marca con x la respuesta correcta. Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las maquinas y herramientas realizan las mas variadas tareas. Todas estas actividades tienen en comun que utilizan energia. 1. De lo anterior podemos decir que la energia es: a. Es una fuente de que permite ver los cuerpos. b. Capacidad de causar cambios en los cuerpos. c. Es cuando nuesiro cuerpo esta durmiendo. 2. Seleccione la opcién que genera energia: a. Ventana, puerta, electrodomésticos. b. Sol, viento, agua. c. Agua, barcos, pesca. 3. Asi como las plantas obtiene la energia necesaria para subsistir a través de los rayos solares, los animales y el hombre adquieren la energia de: a. El Agua b. El Sol c. Los Alimentos. 4. Con ayuda de distinto aparatos podemos transformar la electricidad en : a. luz, viento. b. Agua, energia c. Calor, calor, imagen. "a9 | eauibo Académico Pedagdaico. Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Golgies Arquidocesanes do Cal5. {Qué hace la energ/a con las plantas y animales? t a. Elimina. b. Controla. c. Transforma. 6. Muchos de nosotros hemos visto juguetes como el que aparece en la imagen 1.1. Esto es una representacion de un molino, que se mueve por medio de energia. Seleccione la clase de energia que hace que el molino se mueva. a. Combustible b. Viento c. Alimentos + 7. Una manera ahorrar energia es: a. lluminando toda la casa b. Desconectando los electrodomésticos que no se usan. c. Lavando el carro con manguera. 8. Los rayos o descargas eléctricas tienen un efecto visible Namado relampago y un efecto sonoro que se denomina trueno. Seleccione el sinénimo de rayo. a. Trueno b. Relampago c. Descarga eléctrica 9. {Quién pueden realizar arreglos de energia en casa? a. Los nifios b. Adultos responsables c. El perro 10. éQué artefactos nos ayudan a ahorrar energia en la casa? a. Foco b. Regulador de energia c. Planta eléctrica. s 130 | Equine Académico-Pedagégico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cali.ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: PRIMERO GUIAS TALLER DE LA1 ALA30 BIBLIOGRAFIA. + SAMACA PRIETO Nubia Elsy, Sanchez Sanchez Clara Maria, Camero Ramos Alejandro. 2009, Bogota D.C, Colombia. Viajeros de la Ciencia 1. Grupo editorial Norma, * CASTRO SANCHEZ Nydia, Torres Serrano Clara Ximena. 2006, Bogota D.C, Colombia. Portal de la Cienciat Guia para docentes. Grupo editorial Norma. * RICO ORTIZ Lorenzo, Rojas Rodriguez Guillermo. 1996, Bogota D.C, Colombia. Nuestro Mundo 1. Educar Editores S.A * CHIRIVi DE CASTELBONDO Martha Lucia. 1995, Bogota D.C, Colombia. Conocimiento del Medio 1. Guia del docente. Editorial Santilana. «FERNANDEZ RINCOn Myriam Stella. 1997, Bogota D.C, Colombia. Cosmos 1 Segunda edicién. Editorial Voluntad S.A. * MONTANEZ PINZON Aura Inés. 1998, Bogota D.C, Colombia. 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Area Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.‘Cuento “El Sol y la Luna se van a casar’ tomado de http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/intantiles823.php “Cuenta de la madre tierra’ tomado de hitp/www. slideshare.net/quest65db35t/cuento-de-la- madre-tierra Imagenes sobre sismos y evacuacién tomadas de hitp:/issuu.com/sbasica/docs/lpa-foye-2- baja 2Qué es la energia? Tomado de httpy//newton.cnice.mec.es/materiales _didacticos/energia/index.htm| Cuento ‘La reina derrochona” tomado de htip://www.encuentos.com/cuentos-educativos/la- feina-derrochona/ http:/www.google.com.co/search?q=~imagenes+para+colorear&ie=utf-8&0e=utl- 8&aq=t&rls=org mozilla:es-ES official&client=tirefox-a http://www. google.com.co/search?g=dibujos+para+colorear&hi=es&client=firefox- ahs sZENErissora.n umozila:es-ES: cofialaprmd-imnssouroe-nmsd eSushaticaaom isch&sa= See ienlifico&og=nl%C3%B tosscientificokaq =f&agi-g6&aql=&gs |=img.3..016.1040611 7690101179 7413812611 7171711 0751680210)4)2)2140) iis. tabid Abs ‘&bav=0n.2,0r." oc. pw.t af.,cf.osb&fp=edbee402cadf0c94&biw=1366 ‘&bih=601 httpy/www.google.com.co/search?q=imagenes+de-frutas+y+verduras&hl=es&cliont=firofox- a&hs=iN28rls=org mozilla:es- ESvofficialgchannel=s&ormd=imvns{d&tbm=isch&tbo=u&source=univésa=X&ei=nFhyT52qN aPz0gGRyZCOAQ&sai=2&ved=0CCoOsAQ&biw= sbih=601 htto:/www.google.com.co/search?a=imagenesde-frutas+.-verduras&hi=es8olient=tirefox- a&hs=iN2&rls=org.mozilla:es- a&hs=A3M&rls=org mozilla:es- ES%3Aofficial&channel=s&tbm=isch&sa=1&q-imagenes+de-animales+para..colorear&oa=| magenes+de-animales&aq=3&aai=010aql=&9s_|=img.1.3.0110.435391466891014964912012 OIOIGI6I111 11:31449910)6)3/1)211]0(111410.frabid. &pbx=1&bav=on.2.0r.r qo.r pw.r af..cfosb&fp 93007 693ddeca 2&biw=13668in=601 ih ogle.com.co/search?q=imagenessde-frutas+yverduras&hl-es8client=firefox- nesspara:colorear+dibulos&aa=!Baqimai&agleBqs |=img.12..0.11842113467/41173961919101 101816051331 91 4{3{0i21910.frabld. &0bx=1&bav=0n.2.0r.r gc.r_pw.t af..cf osb&ip=c93ee7693ddecat 2&biw=1 hhtto:/www.cucurrucu.com/cucuportal/ipq/a3045{d6047db009b36e6e 9cudI 16e.) htto:/www.coloreariunior.comvimaties/pequeno-coche-utiitario-_ 4a168bd8cdbce-p.ait 132 | Sauipe Académico-Pedagogico. Area Ciencias Naturales y Educacion Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.//1.bp.blogspot.com/ wSd_yMI9U90/TFGm2aHYyCVAAAAAAAAACA/OPOs TiJeX3A/ 00/ueqos-educativos ipa :/lespaciohoaar. -content/uploads/apagalaluz21_thumb, http://10.qstatic. com/images?q=tbn:ANd9GcTHO2Wa8 VbvdNHNipBK9dBNOyIFhvhD2esMW ZyiSraTW4rdiudiw ucfapDY p7F vBZIw http:/1.bp.blogspot.com/_z4sM1vqzZWO/SByuQF4eL YVAAAAAAAAAQO/SksyXNLflto/s320/ myjer-banandose jpg ://1.bp.bloaspot.com/- DrGSEV6ZHtU/T c62S65ht/AAAAAAAACSwiTGpXnYiBEPM/s1600/0.jq http://3.bp.blogspot.com/_aL 3nNCisMGQ/TBFHaBV72- VAAAAAAAAADK/B9HvWel TMO/s1 600/ninos-exploradores.ipa ice_blocks2 httpy/1.bp.bloaspot.com/_ 3CV8SXd7- Ded6t/Al AAI A/Q4s2AFI0rda/s400/SOL+GUI ANDI Académico-Peds 133 | ure ago. Ciencias Naturales y Educacién Ambiental Colegios Arquidiocesanos de Cal.