PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
REGIÓN 8

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA INCLUSIVA DE ALUMNOS CON DI

FECHA DE ELABORACIÓN:...............................................
DATOS DEL ALUMNO
Alumno :
Edad:
Fecha de nacimiento :
DNI:
CUD:

DATOS DE LAS ESCUELAS INTERVINIENTES

ESCUELA INCLUSIVA
Escuela :
Domicilio :
Equipo directivo:
EOE
Nivel :
Año: Turno:
Docente:
Referente (de tratarse de Nivel Secundario)

ESCUELA ESPECIAL
Escuela :
Domicilio :
Equipo directivo:
Equipo Técnico:
Docente de Apoyo a la Inclusión:

1.-PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA INCLUSIÓN

1.1 Breve reseña de su trayectoria escolar y vital.

Se propone el abordaje de los contenidos planificados en las distintas áreas , según lo

describe el diseño curricular del año en curso ……… ( especificar año y nivel)
La PPI se diseña para un estudiante con NEDD que lo requiera en el contexto de las
propuestas de enseñanza planificadas para el grupo. Especifica la reorganización de
contenidos, selección de estrategias de enseñanza y organización en el tiempo de
aprendizajes vinculados a las características y necesidades singulares.

Los docentes de los niveles obligatorios junto con el DAI son los principales actores en la
elaboración de la PPI, implicando la corresponsabilidad de las partes
Se adjuntan planificaciones del área.

1.2. Evaluación pedagógica funcional

Explicitar estilo de aprendizaje y enfoque multidemensional: (aspectos a tener en cuenta
de CTG N*1/08 y Disp. 3/17)
Dimensión 1: habilidades intelectuales
Dimensión 2 : conducta adaptativa
Dimensión 3: participacion, interacciones y roles sociales.
Dimensión 4: Salud
Dimensión 5: Contexto

2. Aspectos organizativos generales de la P.P.I

2.1. Diseño de Configuraciones y necesidades de apoyo generales
Concurrencia del alumno a la escuela de nivel
Apoyo del DAI o docente de apoyo en la escuela de nivel, modalidad de intervención del
D.A.I. ( cómo interviene el D.A.I. en el aula, con el alumno , dónde se ubica , etc)
Apoyo del alumno en la escuela especial
2.2. Espacios de encuentro
Reuniones entre actores institucionales:
Reuniones con la familia / alumno :
Equipos externos :
A.E. si lo hubiera:

2.3. Propuestas metodológicas favorecedoras de la inclusión a desarrollar en el aula con

aportes desde el DUA
• Proporcionar múltiples formas de representación (el qué del aprendizaje). Los
estudiantes difieren en el modo en el que perciben y comprenden la información para el
aprendizaje.
• Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje) Los
estudiantes difieren en las formas en que pueden navegar por un entorno de aprendizaje y
expresar lo que saben.
• Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje). Los
estudiantes difieren en los modos que pueden ser implicados o motivados para aprender

2.4.Especificaciones/configuraciones didácticas por área / de acuerdo al nivel y año en

curso
 Practicas del lenguaje:
 Matemática:
 Ciencias naturales
 Ciencias sociales
 Artística
 Lengua extranjera
 Educación física
 Otras ( de acuerdo al Nivel)

3. Criterios de evaluación , promoción, acreditación

Inicial : Referenciar Resol 174/12 - Resol 1664/17
Primaria: Referenciar RAP 1057/14 - Resol 1664/17 -Resol 1482/17
Secundaria: Referenciar RAS 587/11 -Resol 1664/17
La evaluación de los aprendizajes la realizarán los equipos de ambas escuelas . En la
misma se detallarán los logros, se reconsideraron los apoyos y se realizarán los ajustes
necesarios, que serán incorporados en los legajos del alumno en la escuela del nivel y la
escuela especial. Lo que permitirá orientar las prácticas de enseñanza a implementar y
de la continuidad de la trayectoria escolar del alumno.
Los docentes y la DAI acordarán de manera conjunta la calificación trimestral y
elaborarán un informe trimestral narrativo.
Para la promoción y acreditación se tendrá en cuenta el último informe de situación
pedagógica en referencia a las competencias curriculares alcanzadas contemplados en
esta PPI.

4. DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO Y LA FAMILIA

4.1 Intereses y expectativas expresadas por el estudiante en relación a su trayectoria.
4.2 Información, propuestas y consideraciones de la familia en relación a la PPI
4.3 Acuerdos, aportes y orientaciones de los equipos intervinientes y terapéuticos.

5. OBSERVACIONES.