UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

CURSO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
514507
Formato para elaboración de un texto argumentativo

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Eidy Silvana Muñoz Bolaños

CÓDIGO:188971051
CENTRO: CEAD Palmira Valle

TITULO

La práctica docente fundamental en el quehacer diario escolar.

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se presentará un texto argumentativo acerca de

la investigación propia de la práctica docente, aun siendo un docente
que trabaja con niños y niñas.

La práctica docente es fundamental en el quehacer diario de un

maestro, pues no es solamente transmitir conocimientos sino saber
utilizar las técnicas necesarias para que el niño reciba con apropiación
los saberes, es saber actuar adecuadamente ante cualquier situación.

A continuación expongo mi punto de vista acerca de la investigación

propia de la práctica docente; por último la conclusión que brindo de mi
escrito.

DESARROLLO DE LOS ARGUMENTOS

El docente investiga sobre su propia práctica docente para fortalecer sus

conocimientos y estar seguro si sus prácticas son pertinentes a las
necesidades de los niños y niñas. Es muy importante investigar sobre
nuestra propia práctica porque nos permite conocer nuestras fallas y
buscar soluciones para que el aprendizaje del estudiante sea el mejor.

Por otro lado cuando se hace referencia a la práctica docente hablamos

de la acción que realiza el docente al dar la clase, sin embargo no
solamente es el hecho de trasmitir el conocimiento y que se realice una
transferencia de información que a su vez sea aprendida por el
estudiante, sino que es algo que involucra diversos factores como el
conocimiento del docente, el contexto escolar que a su vez tiene que ver
con la familia, la comunidad, las problemáticas sociales y los requisitos
institucionales, como la malla curricular, entre otros, enmarcados en los
lineamientos de estado.

Ahora bien, teniendo en cuenta que es la práctica docente o en torno a

que se direcciona es importante tener en cuenta que la cotidianidad de
lo escolar está sujeta a aquello que está reglamentado desde lo
institucional y lo que debe resolverse sobre el camino, que tiene que ver
con la subjetividad de cada estudiante, en ese sentido son las
particularidades que surgen de manera espontánea y que deben
resolverse de manera inmediata. Es allí donde pueden surgir
cuestionamientos en el docente en cuanto a si se está realizando de
manera correcta su práctica.

En ese orden el docente se vuelve sobre sí y empieza a evaluar sus

capacidades tanto de enseñanza, como de resolución de conflictos y
empieza a hacer un análisis en cuanto a su papel dentro de la formación
teniendo en cuenta que muchas veces la escuela no solo forma, sino que
educa porque cada vez las familias son más disfuncionales y los valores
no son inculcados desde el seno de las familias, sino que ese papel se lo
dejan a la escuela y es ahí donde el contexto juega un papel importante
para que pueda entender cómo puede realmente influir en sus
estudiantes y ser un agente de cambio o si en el peor de los casos solo
desea trasmitir el conocimiento y en ese análisis puede reconocer cuál
es su papel dentro del contexto educativo.

De igual manera cuando el docente se auto evalúa debe responder cual

es la perspectiva de su quehacer, en ello confluyen varios puntos como
son, la práctica es solo como trasmisión de información o el docente se
interesa en el contexto y la subjetividad del estudiante, el aprendizaje
es significativo, desarrolla capacidades y habilidades como el análisis o
el discernimiento, se interesa por persuadir a los estudiante por los
proyectos del colegio.

Por otro lado entender cuál es la percepción que tienen sus alumnos de
la clase como: su capacidad para trasmitir información, la confianza
para resolver dudas, cual es el papel que el estudiante desarrolla en la
clase, la motivación para que los estudiantes deseen ir a la clase, la
forma como se resuelven los conflictos, la autoridad frente a los
estudiantes, el respeto en la relación estudiante-docente, el deseo de
los estudiantes por aclarar las dudas e ir más allá.

Por último el docente debe crear estrategias que le permitan desarrollar

su ejercicio cumpliendo con los estándares del sistema educativo pero
utilizando herramientas que hagan de su clase algo divertido que haga
que el aprendizaje no solo sea para cumplir con las obligaciones del
estudiante y el maestro, sino que sea asimilado, respecto a la forma
como evalúa y califica al estudiante, si está teniendo en cuenta solo el
tema o si involucra otros aspectos para colaborar no solo con la
formación sino también con la educación de los alumnos.

Cuando el docente se ha preguntado cuáles son sus objetivos y metas

frente a su ejercicio, cuando es capaz de revisar que está bien y que
está fallando en su clase, cuando es capaz de medir su práctica, pero
sobre todo cuando sabe cuál es el papel que va a asumir entonces ha
vuelto su mirada sobre sí y puede ver con claridad cuáles son las
herramientas, métodos, estrategias que debe seguir utilizando, cuales
debe cambiar y cuales debe introducir para mejorar sus resultados.

CONCLUSIÓN

El desarrollo del anterior texto me deja un gran trabajo por realizar,

saber que la práctica docente es fundamental en la formación y
educación integral de un niño o niña, es importante valorarnos a sí
mismos y mirar nuestros errores; buscar estrategias para mejorar y así
realizar prácticas pedagógicas de calidad.
Aprender actuar ante cualquier situación que se presente en el aula o
contexto escolar y contribuir con el acompañamiento adecuado del
educando.

BIBLIOGRAFÍA

Programa radial: Red - Infancias - No. 14. Emisión: agosto 15

de 2017. Resignificación de Prácticas Pedagógicas [archivo de
Radio]. Recuperado
de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-
infancias/5119-resignificacion-de-las-practicas-pedagogicas

Zapata, O. (2005). ¿Cómo encontrar un tema y construir un

tema de investigación? Innovación Educativa, vol. 5, núm. 29,
noviembre-diciembre, pp. 37-45 Instituto Politécnico Nacional
Distrito Federal, México. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/1794/179421472004.pdf