Medición y pruebas

Conceptos centrales de medición y evaluación

Pruebas psicológicas: procedimiento estandarizado para obtener una muestra de la

conducta y describirla con base en categorías o puntuaciones. Además, la mayoría de
pruebas incluyen normas o estándares que permiten utilizar las resultados para predecir
otras conductas más importantes.

Características: son procedimientos estandarizados de aplicación, interpretación y de

calificación. Consideran una muestra de la conducta, nunca la totalidad. Permiten obtener
puntuaciones o derivar categorías, contempla normas o estándares, predicen conductas no
evaluadas.

Prueba referida ​a la norma​: la puntuación de prueba del individuo se interpreta en relación

con las puntuaciones obtenidas por otras personas en la misma prueba.
Prueba referida ​al criterio: lo importante es aquello que la persona examinada pueda hacer
respecto a criterios educativos definidos de manera estricta.

Medición: proceso de asignar un número u otros símbolos a los objetos de tal forma que
las propiedades de los números o símbolos reflejan propiedades del atributo medio.

Evaluación: ​se refiere al proceso de recopilar información acerca de un individuo y luego

utilizarla para hacer inferencias sobre sus características y predecir su conducta. Valoración
o estimación de la magnitud de una o más atributos de la persona. → incorpora a las
pruebas pero es más amplia.

Clasificación de las pruebas por contenido: ​capacidad mental, aprovechamiento (adquirir

nuevas habilidades), pruebas de personalidad, intereses actitudes y valores,
neuropsicológicas.

Usos de las pruebas: ​clasificación, diagnóstico y planeación del tratamiento,

autoconocimiento, evaluación de programas e investigación.

Clasificación: asignación → distribución de personas en los diferentes programas

adecuados para sus necesidades. Detección: identificación rápida de personas con
características o necesidades especiales. Certificación y selección.

Raíces históricas

Formas rudimentarias de evaluación en China en 2200 aC: emperador chino hacía que sus
funcionarios se sometieran a examen para determinar su aptitud para el cargo.

Fisiognomía y frenología: juzgar las características internas de la gente a partir de la

apariencia externa. → siglo IV Aristóteles. Frenología: la lectura de las protuberancias de la
cabeza → ​Gall​.
La era de bronce: incio a los instrumentos psicológicos. Por medio de la prueba de umbrales
sensoriales y tiempos de reacciones, Galton ​demostró que era posible medir la mente de
una forma objetiva y reproducible.

Wundt ​funda el primer laboratorio de psicología experimental. 1862 primer intento de medir
la velocidad del pensamiento.

Cattell ​1890 primera referencia de pruebas mentales. fundador de la psicología diferencial.

→ Crítica a Galton: había estado equivocado al tratar de inferir habilidades complejas a
partir de otras más simples.

Siglo XIX un nuevo humanismo hacia las personas con retraso mental, desde el trabajo de
Esquirol y Seguin, querían diagnosticar y remediar esa condición, ayudó a reconocer la
necesidad de las primeras pruebas de inteligencia.

Binet, ​inventó la primera prueba de inteligencia en 1905 media funciones mentales

superiores.

Stern, ​propuso dividir la edad mental entre la edad cronológica para obtener un cociente de
inteligencia. Terman en 1916 sugirió multiplicar el cociente de inteligencia por 100 para
eliminar las fracciones.

Construcción de pruebas y normas

Diez pasos para la construcción de pruebas y normas

Marco general: ​todo proceso de construcción un instrumento de medida comienza por una
explicación detallada y precisa de cuáles son las razones que motivan su desarrollo.
Delimitar con claridad cuál es la variable objeto de medición, cuál va a ser el contexto de
aplicación, las circunstancias en las que se va a aplicar el instrumento, el tipo de aplicación,
el formato de administración y qué decisiones se van a tomar a partir de las puntuaciones.

Definición de la variable medida: ​definición operativa, semántica y sintáctica de la

variable. Términos operativos para que pueda ser medida de forma empírica.

Especificaciones: ​describir de forma detallada y precisa aspectos concernientes a los

requerimientos de aplicación del instrumento, el tipo, número, longitud, contenido y
distribución de los ítems, especificaciones e instrucciones en la entrega del material y
aspectos relacionados con la seguridad del mismo.

Construcción de ítems: ​los principios básicos → representatividad, relevancia, diversidad,

claridad, sencillez y comprensibilidad.

Edición: ​el aspecto físico de la prueba forma parte de la validez aparente. el instrumento
debe dar la impresión de medir de manera objetiva, rigurosa, fiable y válida.
Estudios piloto: ​la finalidad es examinar el funcionamiento general del instrumento de
medida en una muestra de participantes con características semejantes a la población
objeto de interés. Permite detectar, evitar y corregir posible errores y llevar a cabo una
primera comprobación del funcionamiento de test.

Selección de otros instrumentos de medida: ​permite recoger evidencias a favor de la

validez de las puntuaciones de los participantes.

Aplicación del test: ​incluye la selección de la muestra (tipo, tamaño, procedimiento).

Propiedades psicométricas: ​estudio de las propiedades psicométricas de las

puntuaciones del mismo, análisis de los ítems, estimación de la fiabilidad de las
puntuaciones, obtención de evidencias de validez.

Versión final: ​elaboración de un manual que permita su utilización a otras personas e

instituciones.

Capítulo tres A gregory

Grupo normativo: ​una muestra de personas examinadas que son representativas de la

población a la que se dirige la prueba.
El objetivo principal de la estandarización de una prueba consiste en determinar la
distribución de las ​puntuaciones naturales en un grupo normativo, de manera que el
diseñador de la prueba pueda publicar puntuaciones derivadas conocidas como ​normas​.
La puntuación natural suele consistir el número de problemas respondidos de manera
correcta.

Conceptos estadísticos básicos

Distribución de frecuencias: número de veces que un valor en un conjunto de datos se
repite.

Medidas de tendencia central:

media: suma de todas las puntuaciones dividida en el total de la muestra.
mediana: punto que divide en dos la distribución.
moda: valor que más se repite.

Medidas de variabilidad​:
rango: menor a mayor valor de la distribución.
Desvío estándar: promedio de variación de las puntuaciones con respecto a la media.
Varianza: relacionada con el tamaño de la diferencia entre cada puntuación y la media
aritmética de la distribución a que pertenece.

Distribución normal: en la curva normal la media, la moda y la mediana coinciden e el

mismo valor.
Asimetría​: se refiere a la simetría o asimetría de una distribución de frecuencia. Asimetría
positiva: las puntuaciones de prueba se agrupan hacia el extremo inferior de la escala.
Asimetría negativa: las puntuaciones de prueba se agrupan en el extremo superior de la
escala.

Transformación de las puntuaciones naturales

Percentiles: ​expresa el porcentaje de individuos dentro de la muestra de estandarización
que obtuvieron puntuaciones por debajo de una puntuación natural específica.
Un percentil 50 (P50) corresponde a la mediana o puntuación natural localizada a la mitad
de la distribución. Un percentil 25 (Pr) se denomina Q1 o ​primer cuartil​, debido a que una
cuarta parte de las puntuaciones caen por debajo de ese punto. Asimismo, un percentil 75
(P75) se indica cómo Q3 o ​tercer cuarti​l, debido a que tras cuartas partes de las
puntuaciones caen por debajo de ese punto. El ​segundo cuartil​ sería la mediana.

Puntuación estándar: ​utiliza la desviación estándar de la distribución total de puntuaciones

naturales como la unidad fundamental de medición. Expresa la distancia desde la media en
unidades de desviación estándar.
Una razón para transformar las puntuaciones naturales en puntuación estándar es
representar los resultados de pruebas diferentes con respecto a una escala común.

Puntuación ty: ​son iguales a las puntuaciones estándar pero siempre se expresan en
números enteros positivos.

Método utilizado para convertir una distribución que no es normal en una que si lo es →
convertir percentiles a ​puntuaciones estandar normalizadas.

Estaninas, estenes y escala C

estaninas: todas las puntuaciones naturales se convierten en un sistema de puntuaciones
de un solo dígito que van del uno al nueve. La transformación de puntuaciones naturales a
estaninas se obtiene mediante ordenarlas de mayor a menor, el cuarto% más bajo de las
puntuaciones se convierte en una estanina de uno, el siguiente siete porciento en una
estanina de dos y así sucesivamente.
Estenes: unidades de diez, con cinco unidades arriba de la media y cinco abajo.
Escala C: once unidades.

Selección de grupo normativo: ​al elegir el grupo normativo se debe obtener una muestra
transversal representativa de la población para la cual se diseñó la prueba.
Normas por edad: describe el nivel de desempeño en la prueba para cada grupo de edad
separado dentro de la muestra normativa. ​Norma por grado​: describe el nivel de
desempeño en la prueba para cada grado escolar dentro de la muestra normativa.
Norma local: se derivan de individuos representativos a nivel local, a diferencia de una
muestra nacional. Las ​normas de subgrupo son puntuaciones obtenidas por un subgrupo
identificado. ​Tabla de expectativas: ​describe las relaciones establecidas entre las
puntuaciones de prueba y el resultado esperado en una tarea relevante.
 Confiabilidad y validez

Confiabilidad: ​continuo que va desde la constancia mínima de una medición a la casi

perfecta repetición de los resultados. Trata de identificar el menor error posible en una
medición.

Fuentes de error de medición

Selección de reactivos: ​el instrumento en sí mismo. Las preguntas que se incluyen la

redacción de las mismas.

Aplicación de la prueba:

Coeficiente de confiabilidad: ​un uso del coeficiente de correlación es el de estimar la

consistencia de las puntuaciones en una prueba psicológica. método para estimar la
confiabilidad de la prueba: aplicar dos veces al mismo grupo de personas y calcular la
correlación entre ambos conjuntos de puntuaciones.