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A, am, an = sufijo griego que significa: ________________________________________

Ejemplo:
1. Abulia : ………………………………………………
2. Acefalia : ………………………………………………

ALGIA = sufijo griego que significa: ___________________________________________


Ejemplo:
1. Gastralgia : ……………………………………………
2. Ostealgia : ……………………………………………..

CIDA = Sufijo griego que significa: ____________________________________________


Eejmplo:
1. Fungicida : …………………………………………..
2. Fratricida : ………………………………………….

CRACIA / ARQUIA = sufijo griego que significa: _______________________


Ejemplo:
1. Plutocracia : …………………………………………………
2. Diarquía : …………………………………………………

VORO, sufijo latino que significa: _____________________________________________


FAGO, sufijo griego que significa: _____________________________________
Ejemplo:
1. Hematófago : …………………………………………
2. Omnívoro : ………………………………………….

FILIA, Sufijo del griego PHILOS que significa: ______________________________


Ejemplo:
1. Colombofilia : …………………………………
2. Enofilia : ……………………………………

FOBIA, sufijo del griego PHOBES que significa: ___________________________


Ejemplo:
1. Cinofobia : ……………………………..
2. Fotofobia : …………………………….

ITIS, sufijo griego que significa: _________________________________________


Ejemplo:
1. Celulitis : ……………………………………..
2. Enteritis : ………………………………………

LOGÍA, sufijo griego que significa: ____________________________________


Ejemplo:
1. Bromatologia : ……………………………………….
2. Ecología : …………………………………..

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MANÍA, sufijo griego que significa: ___________________________________
Ejemplo:
1. Andromanía : ………………………………..
2. Cleptomanía : ……………………………….

METRO, sufijo griego que significa: ______________________________________


Ejemplo:
1. Barómetro : …………………………….
2. Goniómetro : …………………………….

TECA, sufijo del griego THEKE que significa: _________________________________


Ejemplo:
1. Filmoteca : …………………………
2. Miroteca : ……………………………..

TERAPIA, sufijo que significa: ___________________________________________


Ejemplo:
1. Hidroterapia : ………………………………….
2. Termoterapia : ……………………………….

TOMÍA, sufijo del griego que significa: ____________________________________


Ejemplo:
1. Flebotomía : …………………………….
2. Laringotomía : …………………………….

PREGUNTAS PROPUESTAS

01. La necrofilia es la atracción por D) muchos significados.


A) los sueños. E) varios lenguajes.
B) el fuego.
C) la luz. 05. Relacione prefijos y significados
D) las imágenes. a. demo 1. insecto
E) la muerte. b. didact 2. corazón
c. entomo 3. pueblo
02. La misoginia es el odio a d. cardio 4. célula
A) los ancianos. e. cito 5. enseñar.
B) las mujeres. A) a1-b3-c5-d4-e2
C) los hombres. B) a2-b4-c3-d1-e5
D) los jóvenes. C) a3-b5-c1-d2-e4
E) los niños. D) a5-b3-c4-d1-e2
E) a4-b1-c3-d5-e2
03. Bicéfalo es el que tiene
A) dos colores. 06. La aversión a los extranjeros se
B) dos cuernos o puntas. denomina:
C) dos cabezas. A) Talasofobia
D) dos superficies opuestas. B) Coulrofobia
E) dos aficiones. C) Acrofobia
D) Xenofobia
04. Polimorfo alude a aquello que presenta E) Lalofobia
A) varios sonidos.
B) diversas grafías. 07. La curación por medio del calor es la:
C) muchas formas. A) Termoterapia

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B) Radioterapia A) Cinofobia
C) Helioterapia B) Alectrofobia
D) Climatoterapia C) Tanatofobia
E) Crioterapia D) Entomofobia
E) Necrofobia
08. La cría pequeña del pato es el:
A) Gurriato 10. El que mata a un gran personaje se
B) Perdigón denomina:
C) Anodino A) Vermicida
D) Pichón B) Uxoricida
E) Osezno C) Magnicida
D) Fraticida
09. El miedo a los muertos se denomina: E) Genocida

TAREA DOMICILIARIA

01. METAFÍSICA B) Origen de los tumores.


A) De mucho físico. C) Empezar a estudiar.
B) Sobre la física. D) Inicio de la vida.
C) Más allá de lo físico. E) Origen de la célula.
D) Dentro de la física.
E) Inmaterial. 07. HEMATOFOBIA
A) Miedo a los golpes.
02. CRIPTOGRAFÍA B) Miedo al silencio.
A) Dibujos enterrados. C) Aversión a las vísceras.
B) Falsas representaciones. D) Miedo a la sangre.
C) Gráficos enterrados. E) Rechazo a la defensa.
D) Escritura escondida o secreta.
E) Escritura difícil. 08. HIPNOFILIA
A) Amante de los sueños.
03. KILOCÉFALO B) Dormir con la familia.
A) De mil cabezas. C) Amor o afición por dormir.
B) De mil cerebros. D) Acción de dormir y soñar.
C) Miles de dolores de cabeza. E) Amor o afición por la hipnosis.
D) Mil búfalos.
E) De cabeza muy grande. 09. PIROMANCIA
A) Tendencia patológica a provocar
04. VERBORRAGIA incendios.
A) Palabras sangrientas. B) Miedo al fuego.
B) Hablar apuradamente. C) Adivinación a través del fuego.
C) Brotar de palabras. D) Ciencia que estudia el fuego y sus
D) Verbos prohibidos. aplicaciones.
E) Muchos verbos. E) Que se inflama espontáneamente
en contacto con el aire.
05. PANAMERICANO
A) Que se origina en américa. 10. ENTOMOFOBIA
B) Relativo a la América. A) Afición a los insectos.
C) América del sur. B) Estudio de los insectos.
D) Toda América. C) Miedo a los insectos.
E) Comunicación americana. D) Planta polinizada por medio de los
insectos.
06. CITOGÉNESIS E) Miedo a las otras razas.
A) Nacimiento de las células.

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ETIMOLOGÍA
El término sinónimo se deriva de las voces griegas: SYN y ONOMA, donde SYN significa
“con” o “conforme” y ONOMA es igual a nombre. Ejemplos:
Sincrónico (conforme al tiempo)
Onomancia (adivinación a través del nombre).

En consecuencia el vocablo sinónimo etimológicamente significa “conformidad de nombres”.

DEFINICIÓN
Los sinónimos son aquellos vocablos que están comprendidos en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma categoría gramatical y, primordialmente, expresan
significados parecidos. Ejemplo:

Pena f. Sufrimiento interior causado por el dolor corporal o moral.

Congoja f. Desmayo, fatiga y aflicción del ánimo.

Como se advierte, los términos pena y congoja presentan una relación de sinonimia.

Existen casos en los cuales, dos términos pueden ser sinónimos en un contexto, pero no en
otro distinto. Ejemplo:

CONTEXTO 1
• Adrián se QUEBRÓ la muñeca
• Adrián se FRACTURÓ la muñeca

CONTEXTO 2
• Ayer se QUEBRÓ el cristal del escritorio”. (Correcto)
• Ayer se FRACTURÓ el cristal del escritorio”. (Incorrecto)

ESTRUCTURA
Los sinónimos como ejercicios de Razonamiento Verbal constan de una palabra base
consignada en mayúsculas llamada PREMISA, y una serie de cinco (5) alternativas signadas
con letras consecutivas, de las cuales una es la RESPUESTA y las cuatro restantes
funcionan como DISTRACTORES. Cabe señalar que la RESPUESTA correcta será la opción
cuyo significado guarde la mayor semejanza con la premisa. Además debe tener la misma
categoría gramatical que la premisa. Por ejemplo:
Ejercicio

LACÓNICO (adjetivo) → PREMISA


A) Exiguo DISTRACTOR
B) Ínfimo DISTRACTOR
C) Conciso (adjetivo) RESPUESTA
D) Parquedad DISTRACTOR
E) Moderado DISTRACTOR

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IV. MÉTODO DE RESOLUCIÓN
• Es necesario definir lo mejor posible la PREMISA.
• Evitar mirar las opciones y postular posibles sinónimos de la premisa
• Observar y definir las alternativas y comprobar si alguna de ellas corresponde a los
sinónimos que hemos propuesto.
• Si más de una alternativa parece ser la respuesta, restringir aún más la definición de la
premisa y elegir el término que más se aproxima semánticamente.

PREGUNTAS PROPUESTAS

01. SUAVE 07. OFUSCADO


A) rugoso A) confuso
B) tenue B) pasmado
C) terso C) belicoso
D) puro D) estólido
E) rizado E) obnubilado

02. REMEDIO 08. SOBERBIO


A) contraveneno A) belicoso
B) barbitúricos B) preferido
C) veneno C) arrogante
D) antídoto D) intrépido
E) emoliente E) imperioso

03. TRIBULACIÓN 09. IRRESOLUTO


A) congoja A) dudoso
B) persecución B) trémulo
C) leticia C) indeciso
D) pobreza D) veleidoso
E) angustia E) oscilante

04. SUBLEVAR 10. FLÉBIL


A) atacar A) rústico
B) bregar B) atormentado
C) exaltar C) analfabeto
D) amotinar D) irreflexivo
E) reclamar E) principiante

05. POSTRERO 11. ESCATIMAR


A) ocaso A) abolir
B) delante B) separar
C) extremo C) mitigar
D) ulterior D) sustraer
E) vanguardista E) mezquinar

06. CONCISO 12. ILUSTRE


A) sobrio A) erudito
B) sencillo B) conocedor
C) escueto C) conspicuo
D) lacónico D) culterano
E) sutil E) omnisciente

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13. BALADÍ 17. OMINOSO
A) óbice A) ruin
B) nimio B) execrable
C) escaso C) chabacano
D) residuo D) sobornable
E) pequeño E) inaceptable

14. INNATO 18. LENIFICAR


A) original A) soltar
B) auténtico B) aflojar
C) autóctono C) amoratar
D) insignificante D) ablandar
E) connatural E) estrujar

15. DISEMINAR 19. TRÁGICO


A) dividir A) aciago
B) otorgar B) injusto
C) repartir C) tenaz
D) expulsar D) negativo
E) esparcir E) tenebroso

16. RECOPILAR 20. DÍSCOLO


A) compilar A) huidizo
B) saciar B) grosero
C) divertir C) fugitivo
D) acariciar D) indócil
E) satisfacer E) altanero

TAREA DOMICILIARIA

01. EXORNAR C) vocerío


A) bruñir D) jolgorio
B) elogiar E) diversión
C) acicalar
D) amenizar 05. ENSUCIAR
E) ornamentar A) nublar
B) opacar
02. ZAINO C) manchar
A) enemigo D) ennegrecer
B) alevoso E) colorear
C) inseguro
D) embustero 06. BIZARRO
E) ilegitimo A) sagaz
B) audaz
03. INDOLENTE C) violento
A) fuerte D) aventurero
B) insensible E) arrebatador
C) tranquilo
D) calmoso 07. EXENTAR
E) apaciguado A) eximir
B) indultar
04. ALGAZARA C) inculpar
A) caos D) exculpar
B) sonido E) emancipar

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C) valiente
08. ENLODAZAR D) soberbio
A) agravar E) testarudo
B) empapar
C) embarrar 10. DIÁFANO
D) soterrar A) prístino
E) depauperar B) gallardo
C) acicate
09. CONTUMAZ D) translúcido
A) apático E) desenvuelto
B) dócil

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DEFINICIÓN
Las palabras antónimas son aquellas cuyos significados son opuestos. Para poder
resolverlos se hace imprescindible que tengas un amplio conocimiento del vocabulario y que
sigas las siguientes pautas:

PAUTAS DE RESOLUCIÓN

1° TIPO DE PALABRA
La pregunta y la respuesta deben pertenecer al mismo tipo de palabra o categoría
gramatical.

2° TERMINACIÓN DE PALABRA
La pregunta y la respuesta deben mantener la misma terminación, cuando esta terminación
significa algo para la palabra. (Ej: ar, er, si son infinitivos; ando, endo son gerundios...)

3° COMPROBACIÓN
Para tener la certeza de que nuestra respuesta es correcta encaja la premisa y respuesta en
una misma oración. Si las oraciones mantienen sentido, aun siendo contrarias, es un
indicativo de que la palabra elegida es la alternativa idónea. Ejemplo:

PRUDENTE
A) sagaz
B) osado
C) valiente
D) atrevido
E) temerario

PREGUNTAS PROPUESTAS

A continuación presentamos un conjunto de ejercicios para que determines el


antónimo de las palabras escritas en mayúscula.

01. GENEROSO E) tiranía


A) bueno
B) cicatero 03. EMANCIPACIÓN
C) avaricia A) preso
D) abstruso B) encarcelamiento
E) injusto C) subyugación
D) represión
02. RIGOR E) azotamiento
A) rectitud
B) blando 04. SIMPATÍA
C) lenidad A) rencor
D) negligencia B) empatía

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C) repugnancia A) sofocante
D) odioso B) tibio
E) antipático C) caliente
D) tórrido
05. PERMITIR E) frío
A) deducir
B) resarcir 13. DERROCHADOR
C) prohibición A) avaro
D) oponer B) usura
E) vetar C) económico
D) austero
06. SOLTAR E) ahorrativo
A) asir
B) tomar 14. COHERENTE
C) retener A) absurdo
D) encarcelar B) irracional
E) vengar C) inteligible
D) disparatado
E) incongruente
07. CANDIDEZ
A) sabido 15. DILIGENTE
B) perspicacia A) lentitud
C) suspicacia B) inepto
D) iluso C) incapaz
E) sagaz D) descuidado
E) relajado
08. RESTITUIR
A) devolver 16. VERSATIL
B) despojar A) rígido
C) ligar B) voluble
D) aligerar C) flexible
E) reducir D) insensible
E) constante
09. CONSPICUO
A) vulgar 17. DESLIGAR
B) irrelevante A) vincular
C) mediocre B) aparentar
D) reputado C) amontonar
E) ilustre D) concentrar
E) parecer
10. INHERENTE
A) impropio 18. INTRANSIGENCIA
B) real A) tolerancia
C) interno B) ecuanimidad
D) adopción C) fortaleza
E) adquirido D) lentitud
E) calma
11. ENCUBRIR
A) descubrir 19. CULTIVADO
B) delatar A) maleducado
C) señalar B) ignorante
D) develar C) patanería
E) acusar D) magisterio
E) inculto
12. GÉLIDO

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20. ENFRIAR C) abrasar
A) afiebrar D) calentar
B) coser E) cocer

TAREA DOMICILIARIA

01. ASENSO 06. PACHORRA


A) lentitud B) tregua A) rigor B) exactitud
C) veto D) pausa C) severidad D) prontitud
E) exclusión E) formalidad

02. IRASCIBLE 07. TIRRIA


A) frío B) sutil A) destierro B) desamor
C) sereno D) terso C) temor D) simpatía
E) lento E) lealtad

03. DIPSÓMANO 08. DOMEÑAR


A) beodo B) alegre A) remitir B) libertar
C) dionisiaco D) introvertido C) soltar D) eximir
E) abstemio E) absolver

04. NÓMADE 09. FAMÉLICO


A) ermitaño B) reposo A) gordo B) rollizo
C) vejete D) sedentario C) inapetente D) apático
E) agiotista E) sobrio

05. BIZARRO 10. REBELDE


A) airoso B) pusilánime A) usado B) envejecido
C) galán D) gendarme C) dócil D) nuevo
E) albo E) grácil

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ESTRUCTURA DE LAS ANALOGÍAS

La estructura básica de las analogías está formada por:


A) La base o enunciado: es el modelo que está formado por dos términos, convencionales
y vinculados.
B) Las alternativas: donde están incluidas la respuesta correcta y los distractores.
C) La respuesta correcta: reproduce la relación caracterizada a la base o modelo que
también estará constituida por dos términos.
D) Los distractores: son alternativas destinadas a poner a prueba la capacidad de
discriminar correctamente las características de la base.

PAR BASE TESTIGO : DECLARACIÓN::

A) balón : arco
B) árbitro : jugador
ALTERNATIVAS C) médico : cirujano
D) profesor : enseñanza
E) ministro : congresista

PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS

Entre las palabras, se pueden establecer una infinidad de relaciones; no obstante,


dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: simétricas o asimétricas. En el
primer caso, el orden de los componentes de la base y de la respuesta correcta puede ser
libremente intercambiable. En el segundo caso, el orden que impone la relación de base
debe respetarse en la respuesta correcta. Así, podemos distinguir las siguientes clases.

ANALOGÍAS SIMÉTRICAS

Como señalamos en el apartado anterior, la ubicación de los dos componentes de base


pueden permutar su ubicación o posición sin que altere la relación analógica
correspondiente. Entre los principales tipos de analogías simétricas tenemos:

1. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base son entre sí
sinónimos:
Ejemplos:
sereno : ………………. veraz : …………………..
generoso : ………………

2. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que


requieren el uno del otro para poder cumplir con su rol.
Ejemplos:
martillo : ……………… escoba : …………………..
tiza : …………………

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3. RELACIÓN COGENÉRICA: La característica esencial de este tipo de relación analógica
es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría. Los dos términos tienen el mismo
género próximo. Para resolver esta clase de analogías, debe tomarse en cuenta el campo
semántico a la que pertenecen los dos términos base y la intensidad de relación
cogenérica.
Ejemplos:

lagarto : …………………. clavel : …………………


rana : ………………..

B. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS

El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son
presentados los términos que conforman el modelo; es decir, no se puede hacer el
intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales
clases de relaciones analógicas asimétricas podemos distinguir.

1. RELACIÓN DE ANTONIMIA: cuando los dos términos de la relación base son entre sí
antónimos. Los dos términos expresan la presencia de un rasgo y ausencia de dicho
rasgo. Ejemplos:

caritativo : ………………….. bueno : ………………


protervo : …………………

2. RELACIÓN DE TODO – PARTE: Su característica básica es que uno de los términos


respecto del otro representa una parte constitutiva (relación parte-todo) o bien el todo
constituido (todo-parte). Ejemplos:

automóvil : ……………… casa : ………………….


silla : ……………………….

3. RELACIÓN DE GÉNERO - ESPECIE: Aquí se tienen dos clases o categorías, una de las
cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. Ejemplos:

félido : ……………… sauce : ……………….


televisor : ………………

4. RELACIÓN DE ELEMENTO - CONJUNTO: El primer término es un sustantivo individual y


el segundo término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el
colectivo) Ejemplos:

cerdo : ………………. ave : ……………………


isla : …………………..

5. RELACIÓN DE FUNCIÓN-LUGAR: La acción se verifica en el ambiente en donde


normalmente se ejecuta la función. Ejemplos:

lectura : ……………….. revisión : ………………………


compras : ………………….

6. RELACIÓN DE CAUSA-EFECTO: Esta relación se origina en la secuencia temporal entre


dos acontecimientos. El primero es la causa para que se desencadene el otro. Ejemplos:

infección : ……………… terremoto : ………………..


virus : ………………………

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7. RELACIÓN DE AGENTE-FUNCIÓN: Denota la relación de sentido que existe entre un
sujeto y la acción que realiza debido a su especialidad o profesión. Ejemplos:

juez : …………………. detective : …………………


maestro : ………………………

8. RELACIÓN DE AGENTE-INSTRUMENTO: En esta relación significativa, un sujeto


requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción. Ejemplos:

cirujano : ……………… albañil : ……………………


pintor : ……………………

9. RELACIÓN DE AGENTE-LUGAR: En este caso, existe una relación de ubicación en


donde el agente realiza una determinada función. Ejemplos:

soldado : ……………….. mecánico : ………………


juez : ………………

10. RELACIÓN DE CONTINENTE – CONTENIDO: Esta clase de relación implica que uno de
los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Ejemplos:

vino : ……………….. agua : …………………


aguardiente : ……………….

11. RELACIÓN DE CONTIGÜIDAD: Esta asociación queda determinada por la ubicación


próxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. Ejemplos:

lunes : …………………. dedo : …………………


noche : ……………………….

12. RELACIÓN POR UBICACIÓN: En este caso, se hace referencia a la colocación o


ubicación de un agente o de un objeto. Ejemplos:

auto : …………………… cama : ………………….


cuadro : …………………….

13. RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: Se refiere al orden de aparición de dos hechos.


Ejemplos:

trabajo : ……………… noviazgo : ………………..


adolescencia : ……………..

14. RELACIÓN DE GRADO DE INTENSIDAD: Cuando entre dos palabras que hacen
referencia a algún concepto, éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o
intensidad. Ejemplos:

temblor : ……………… ruido : ………………..


risa : …………………

15. RELACIÓN POR DERIVACIÓN: Se da cuando un objeto proviene de otro como


consecuencia de una actividad humana. Ejemplos:

petróleo : ……………….. tabaco : ……………………


manzana : ……………………

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16. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: Aquí se establece una relación de
proceso; es decir, una modificación entre el componente indispensable y el producto
terminado. Ejemplos:

Madera : ………………… cacao : ……………….


coca : …………………..

17. RELACIÓN DE OBJETO A CARACTERÍSTICA: Esto es cuando uno de los términos de


la relación se refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo. Ejemplos:

sol : ………………… azúcar : ………………….


madera : ………………

PREGUNTAS PROPUESTAS

Instrucciones A continuación te EJERCICIOS B


presentamos un grupo de pares de Instrucciones: Entre la pareja de
palabras. En el margen derecho, escriba palabras escritas en minúsculas, elija la
la relación semántica que guardan que mantiene una relación analógica
dichos términos: correspondiente con las palabras
escritas con mayúscula.
01. sala – comedor
………………………………………………… 01. INFRACCIÓN : SANCIÓN::
A) constancia : éxito
02. afirmar – aseverar B) transeúnte : vereda
………………………………………… C) chofer : timó
D) torero : coso
03. sofá – sala E) escolar : colegio
……………………………………………
02. CIRUJANO : BISTURÍ::
04. semilla – planta A) pelota : futbolista
…………………………………………… B) cordel : pescador
C) ebanista : cepillo
05. pollo – corral D) alegría : triunfo
…………………………………………… E) cabina : telefonista

06. matemático – número 03. CAJÓN : ARMARIO::


…………………………………………… A) alfabeto : letra
B) enfermera : jeringa
07. reloj – tiempo C) camión : transporte
…………………………………………… D) antena : radio
E) página : libro
08. pico – tetera
…………………………………………… 04. ROTACIÓN : RUEDA::
A) flujo : tránsito
09. lento – pausado B) natación : piscina
…………………………………………… C) gravitación : marea
D) oscilación : péndulo
10. herida – corte E) órbita : satélite
……………………………………………

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TAREA DOMICILIARIA

01. PALETA : PINCEL :: 06. MORGUE : NECROPSIA ::


A) partitura : instrumento A) hospital : enfermedad
B) papel : lápiz B) quirófano : operación
C) mármol : cincel C) guardería : niño
D) madera : formón D) nave : travesía
E) tintero : pluma E) laboratorio : medicina

02. ESCRITORIO : OFICINA :: 07. MIOPE : INVIDENTE ::


A) silla : comedor A) sordo : discapacitado
B) olla : cocina B) anciano : longevo
C) cama : dormitorio C) tartamudo : mudo
D) árbol : jardín D) lisiado : amputado
E) carro : cochera E) lego : cretino

03. INDEMNE : ILESO :: 08. ERIAZO : LABRADO ::


A) resuelto : decidido A) abrupto : llano
B) exonerado : exiguo B) estéril : facundo
C) absuelto : inculpado C) desierto : baldío
D) alegre : risueño D) exiguo : generoso
E) golpe : hematoma E) sobrio : ubérrimo

04. PARCIALIDAD : TOTALIDAD :: 09. LUZ : OSCURIDAD ::


A) singularidad : universalidad A) sonido : silencio
B) general : integro B) inactividad : trabajador
C) fraccionamiento: particularidad C) paz : violencia
D) sustancia : apariencia D) actividad : sosiego
E) parte : todo E) tranquilidad : guerra

05. ARCILLA : MACETA :: 10. BISTURÍ : OPERAR ::


A) viruta : madera A) microscopio : observación
B) concreto : cemento B) estetoscopio : auscultar
C) carboncillo : lápiz C) lezna : obturar
D) gasolina : petróleo D) lupa : aumentar
E) yeso : tiza E) aguja : cocer

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Se conoce como TÉRMINO EXCLUIDO a la palabra que no pertenece a un determinado
CAMPO SEMÁNTICO y al que sí pertenecen el resto de términos propuestos.

Ejemplo

Pensemos en los siguientes términos: Física, Química, Historia, Astronomía, Astrología


Ahora bien agrupando las palabras tenemos:

Física
Química
CIENCIAS
Historia
Astronomía

Podemos aseverar que los cuatro primeros términos constituyen un contexto significativo que
alude básicamente a las CIENCIAS. Dentro de ese marco el vocablo Astrología no guarda
relación con el CAMPO SEMÁNTICO indicado, en razón de que aquel es el estudio de la
influencia de los astros en el curso de los acontecimientos, actividad de cuestionable
rigurosidad científica. De tal manera que en un ejercicio convencional de TÉRMINO
EXCLUIDO la respuesta sería Astrología.

ESTRUCTURA BÁSICA
La estructura de un ejercicio convencional de TÉRMINO EXCLUIDO está integrada por una
palabra principal escrita en mayúsculas denominada PREMISA y un conjunto de cinco (5)
opciones asignadas con letras consecutivas, siendo una de éstas opciones el elemento NO
PERTINENTE, es decir, el TÉRMINO EXCLUIDO. Las cuatro alternativas restantes y la
PREMISA corresponden a un mismo CAMPO SEMÁNTICO.

Ejemplo
PLÁCEME PREMISA
a) enhorabuena
b) congra tulación
BUENOS DESEOS
c) parabién
d) felicitación
e) ditirambo TÉRMINO EXCLUIDO

Pláceme hace referencia a una expresión con que se MANIFIESTA buenos deseos a una
persona; significado relacionado con los vocablos: felicitación, congratulación, parabién y
enhorabuena. Sin embargo el término ditirambo señala una «alabanza exagerada», de tal
forma que no se vincula con el universo semántico del resto de vocablos. Por lo tanto, debe
ser el término excluido.

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MÉTODO DE SOLUCIÓN

Para resolver apropiadamente los ejercicios de TÉRMINO EXCLUIDO te sugerimos tomar en


cuenta las siguientes pautas metodológicas.

(I) Definir con precisión el significado de la PREMISA y relacionarla con las opciones pro-
puestas.
(II) Identificar el CAMPO SEMÁNTICO determinado por la PREMISA y verificar cuales son
los términos cuyos significados se conectan entre sí con la palabra principal.
(III) Excluir aquél término cuyo significado no se conecta ni con el encabezado ni con el resto
de vocablos.

PREGUNTAS PROPUESTAS

01. FULGURAR C) rebosado


A) brillar D) ahíto
B) centellear E) satisfecho
C) resplandecer
D) refulgir 07. VIOLAR
E) sobresalir A) transgredir
B) incumplir
02. CERRADURA C) infligir
A) cadena D) quebrantar
B) candado E) infringir
C) tope
D) cerrojo 08. CORPULENTO
E) pestillo A) forzudo
B) fornido
03. ÁRBOL C) lívido
A) rama D) robusto
B) hoja E) fortachón
C) raíz
D) tronco 09. INDISPENSABLE
E) nido A) adecuado
B) forzoso
04. TAIMADO C) primordial
A) astuto D) necesario
B) inteligente E) vital
C) sagaz
D) ladino 10. INSOLENTE
E) pícaro A) grosero
B) atrevido
C) pedante
05. FUERO D) irrespetuoso
A) franquicia E) irreverente
B) prerrogativa
C) poderío 11. MORDAZ
D) ventaja A) punzante
E) privilegio B) incisivo
C) suspicaz
06. HARTO D) sarcástico
A) repleto E) hiriente
B) lleno

17
12. LACÓNICO C) exánime
A) breve D) escueto
B) pasajero E) poco
C) conciso
D) escueto 17. SURGIMIENTO
E) sucinto A) gestación
B) óvulo
13. NOVEL C) génesis
A) joven D) generación
B) principiante E) germinación
C) neófito
D) novato 18. SOBERBIA
E) bisoño A) petulancia
B) altanería
14. MIEDO C) gallardía
A) temor D) presunción
B) pánico E) altivez
C) inhibición
D) susto 19. TOLERANCIA
E) timidez A) indulgencia
B) blandura
15. INEFABLE C) lenidad
A) inexcusable D) caridad
B) inexpresable E) permisividad
C) inenarrable
D) indecible 20. BRILLANTE
E) inexplicable A) centelleante
B) resplandeciente
16. SUCINTO C) luminoso
A) breve D) lustroso
B) sumario E) sobresaliente

TAREA DOMICILIARIA

01. FOCO 04. PREDICCIÓN


A) fluorescente A) presagio
B) reflector B) profecía
C) linterna C) azar
D) antorcha D) vaticinio
E) fuego E) pronóstico

02. LLUVIA 05. PRESIDIO


A) aguacero A) condena
B) chubasco B) calabozo
C) aniego C) celda
D) garúa D) presión
E) llovizna E) cárcel

03. INTIMIDAR 06. ESTOLIDEZ


A) acoquinar A) necedad
B) amedrentar B) estupidez
C) atemorizar C) tontería
D) apremiar D) torpeza
E) acobardar E) obnubilación

18
07. CALMADO 09. COMPLICAR
A) apaciguado A) complejizar
B) tranquilo B) censurar
C) inmóvil C) obstaculizar
D) reposado D) entorpecer
E) pausado E) dificultar

08. REPENTINO 10. RIVAL


A) impredecible A) enemigo
B) brusco B) interlocutor
C) esporádico C) contrincante
D) abrupto D) adversario
E) súbito E) contendiente

19
DEFINICIÓN
Los conectores son palabras o frases que unen proposiciones o párrafos, para dotar de
lógica y de sentido al componente superficial del texto. Expresan relaciones lógico
semánticas que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto. Desde la
perspectiva de la dinámica del texto, los conectores pueden ser concebidos como uno de los
medios para dar curso a las ideas. Es decir, permiten el progreso de las ideas, así como su
detención o retroceso, tanto a nivel del párrafo como del texto.

Ejemplo:

TIPOS DE CONECTORES

Los conectores lógico textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones,


frases preposicionales y frases nominales.

CAUSA:
Señalan que lo que sigue es la razón por la cual se afirma lo anterior.
Porque, pues, a causa de, dado que, ya que, así que, a esto, como, puesto que, debido a
que, a consecuencia de.
• Don Juan es un egoísta prepotente que hace sus propias normas, porque tiene dinero.
• __________________________________________________________

CONSECUENCIA:
Anuncian en lo que sigue una deducción o consecuencia de lo dicho anteriormente.
Así que, por ello, luego, entonces, por eso, por lo tanto, de aquí que, por tanto, por esto, de
modo que, por consiguiente, en consecuencia, en conclusión, por esta razón, así.
• Actualmente, la computadora es una herramienta común en la industria, el gobierno y la
medicina, por eso los individuos y las corporaciones se deberían preocupar por su
capacitación en este campo.
• __________________________________________________________

CONTRASTE:
Establecen relaciones de oposición.
Pero, mas, sino, mientras que, en cambio, antes bien, más bien, sin embargo, no obstante,
por otra parte.
• Los hombres son ‘solteros’, pero las mujeres son ‘solteronas’.
• __________________________________________________________

CONCESIÓN:
Indican una negación parcial; se reconoce como verdadero en parte.
Pese a, aunque, aun cuando, si bien, a pesar de (que).

• Aunque tuviesen que ser remendados, los zapatos que costaban cincuenta dólares,
resultaban menos caros que los que costaban diez dólares.
• __________________________________________________________

20
ADICIÓN: Tienen un uso parecido al del enlace “y”.
Además, también, asimismo, incluso, más aun, por otra parte, aparte de ello.
• Adjuntamos una copia de un estudio de mercado, asimismo un breve proyecto de
factibilidad.
• __________________________________________________________

REITERACIÓN: Se utilizan para enunciar lo mismo, pero en términos más simples o


técnicos.
O sea, es decir, en otras palabras, en otros términos.
• América Latina tiene 196 millones de personas que están por debajo de la línea de
pobreza, es decir, un 45.9% del total.
• __________________________________________________________

ORDEN: Se utilizan para enumerar una serie de puntos.


Primero, finalmente, por último, en primer lugar, en segundo lugar.
• Para preparar el guiso, primero, debe freír la cebolla en una cacerola con la margarina:
segundo, se debe agregar la harina, y, finalmente, tenemos que incorporar el choclo y los
condimentos.
• __________________________________________________________

CONDICIONALES: Se utilizan para relacionar una condición con su consecuencia.


Si, siempre que, siempre y cuando.
• Llegaremos a tiempo a la reunión, siempre y cuando salgamos con una hora de
anticipación.
• __________________________________________________________

COMPARACIÓN: Se utilizan para establecer comparaciones entre los elementos.


Más (…) que, menos (…) que, tan (tanto) (…) como.
• Los niños aprenden una lengua extranjera mucho más rápido que un adulto.
• _________________________________________________________

ÉNFASIS: Se utilizan para enfatizar lo dicho.


En efecto, claramente, naturalmente, en verdad, obviamente, sin lugar a dudas, por
supuesto.
• En efecto, esperamos que estas condiciones sean aceptadas por ustedes.
• ___________________________________________________________

SECUENCIA: Indican secuencia de ideas.


Luego, antes, después, a continuación.
• Antes de ocuparse de la fabricación de los bienes, es necesario comprender las
actividades orientadas a la administración y gestión de la actividad.
• ___________________________________________________________

EJEMPLIFICACIÓN: Indican que lo que se añade a continuación son ejemplos que


aclaren lo dicho anteriormente.
Por ejemplo.
• En el Perú hay muchos lugares turísticos conocidos mundialmente, por ejemplo, Cuzco,
Cajamarca, el Manu, etc.
• ___________________________________________________________

CONCLUSIÓN: Indican que se procederá a hacer una síntesis de todo lo expuesto.


En resumen, en conclusión, en base a lo anterior.
• En resumen, el aumento de disponibilidad es una reacción a estas fuertes presiones.
• ___________________________________________________________

21
DISYUNTIVA: Indican que un elemento excluye al otro, o que la realización de una
proposición excluye el cumplimiento de la otra.
O, u.
• En ambos casos afecta la capacidad de recordar palabras o de nombrar objetos.
• ___________________________________________________________

COPULATIVOS: Expresan una relación de simple suma o enumeración.


Y, e, ni.
• _________ comimos, __________ bebimos.
• ___________________________________________________________

PREGUNTAS DE CLASE

Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido completo y


preciso al enunciado.

01. Lloramos al nacer, _________venimos a este inmenso escenario de dementes.


A) así B)pues C) de modo que
D) obviamente E)si bien

02. El matrimonio es un contrato de afectividad que no garantiza nunca su cumplimiento,


______________ el cariño se revisa cada mañana.
A) porque B) de modo que C) primero
D) luego E) por ello

03. Muchos hablan sinceramente cuando dicen despreciar las riquezas, ________________
se refieren a las riquezas de los demás.
A) además B) así que C) aun cuando
D) también E) asimismo

04. _____________________ todos los expertos coincidan, pueden muy bien estar
equivocados.
A) a pesar de que B) asimismo C) de modo que
D) por ello E) si bien

05. Hablo mucho de mí, __________________ soy el hombre que tengo más a mano.
A) no obstante B) pues C) así que
D) pero E) además

06. El que no posee el don de maravillarse __________________ de entusiasmarse más le


valdría estar muerto, _________________ sus ojos están cerrados.
A) o – ya que B) ni – además C) ni – porque
D) u – si bien E) ni – por eso

07. Amo la traición, ___________________ odio al traidor.


A) pero B) pues C) aun
D) si E) así

08. El trabajo del verdugo no se sabe __________ quién lo comienza _____________ quién
lo acaba.
A) o – o B) y – y C) e – e
D) u – u E) ni – ni

09. ______________ se dominen muchos idiomas, cuando uno se corta al afeitarse, siempre
utiliza la lengua materna.

22
A) asimismo B) porque C) además
D) aunque E) también

10. Las revoluciones no se hacen por menudencias, _____________ nacen por


menudencias.
A) así que B) pues C) pero
D) por eso E) incluso

TAREA DOMICILIARIA

01. La novela es un género sin forma, C) de modo que – por ello


_____________ en ella cabe todo. D) aun cuando – puesto que
A) puesto que B) de modo que E) si bien – de modo que
C) en resumen D) debido a
E) por ello 06. Les rogamos nos disculpen por no
enviar la totalidad del pedido
02. Soy humorista ________________ veo _____________ es muy difícil tener
al mundo con sentido crítico, siempre en existencia una variedad tan
_______________ con amor. grande de artículos.
A) asimismo - pero A) así que B) puesto que
B) debido a – ya que C) si bien D) además
C) de modo que – así E) luego
D) además – si bien
E) porque – pero 07. Sea cual fuere el caso, sírvanse
escribirles ______________ la Aduana
03. En el pasado, la permanencia era lo cobra almacenaje a la mercadería que
ideal. ____________ si se empleaban está en sus depósitos.
en la confección a mano de un par de A) ya que B) aunque C) pero
zapatos, ______________si se D) es decir E) también
aplicaban a la construcción de una
catedral. 08. Estoy preparando un presupuesto para
A) tanto - como B) más – que un trabajo muy importante;
C) menos - que D) tan - que __________ les agradeceré que me
E) si - incluso envíen sus precios.
A) en resumen B) además
04. La condición para que haya oración es C) incluso D) por tal motivo
que el verbo esté expresado en forma E) en conclusión
conjugada, _____________ señalando
persona, número y tiempo. 09. _____________ juegan así, pueden
_____________, las palabras sufrir un accidente. Deberían tener
trabajarán, ganaste, volveremos, etc. más cuidado, _____________ se trata
A) incluso – por ejemplo de un juego amistoso.
B) es decir – en conclusión A) si – puesto que
C) es decir – por ejemplo B) ni – ya que
D) asimismo - incluso C) si – por ello
E) si bien – en conclusión D) ni – pese a
E) si – también
05. ________________ se esforzaron en
los últimos minutos, el equipo no pudo 10. No podrá manejar ________________
cambiar el marcador. Los aficionados no obtiene su licencia previamente.
están decepcionados, ____________, deberá pasar un
______________ no es la primera vez examen médico muy minucioso.
que ocurre esto con dicho equipo. A) ni – ya que
A) aunque – por eso B) pues – asimismo
B) puesto que - aun cuando C) debido a - pero

23
D) si – en cambio E) si - además

24
Este ejercicio pide suprimir de un conjunto de cinco oraciones a aquella que no sea
imprescindible para el mensaje global del texto.

Para suprimir una oración tenemos dos criterios fundamentales:

REDUNDANCIA

a) Repetición: Cuando una idea se repite de manera innecesaria en el párrafo de texto.

b) Implicación: Cuando una idea está implicada en otra, debe eliminarse la oración que esté
contenida o que muestre una información menor.

Ejemplo:

(I) Lima es la capital del Perú. (II) Lima fue fundada en 1532 por F. Pizarro. (III)
Originalmente, Lima ocupaba un área de 2000 m2. (IV) Lima, la capital del Perú, fue
edificada en las áreas del cacique Taulichusco. (V) Posteriormente, Lima fue expandiéndose
más allá, pero lentamente.
Sustento:
__________________________________________________________________________

INATINGENCIA
Cuando una oración no muestra una relación específica con la información dada por las
demás oraciones. En este caso, debe eliminarse dicha oración por ser no pertinente con el
tema tratado en el párrafo. Ejemplo:

(I) El imperio de los Incas fue notable por su organización social. (II) Muchos opinan que es
incorrecto calificarlo como imperio, fue más bien una organización estatal extendida. (III) El
estado incaico logró aglutinar a un número enorme de pueblos andinos. (IV) Los imperios
europeos más importantes son del período moderno: sacro Imperio Romano–Germánico y
luego el Austra–húngaro. (V) La organización estatal incaica fue la mayor de América del Sur
y del Hemisferio sur hasta el siglo XVI.

Sustento:
__________________________________________________________________________

PREGUNTAS PROPUESTAS

Instrucciones: Elija la alternativa cuya oración no es pertinente con el tema


desarrollado en el texto o es redundante con otra oración.

01. (I) Cuba afirmó que volvería a guerra civil angoleña si fuerzas
intervenir en Angola si fuese necesario. extranjeras apoyan a los rebeldes. (III)
(II) Cuba volvería a participar en la El ministro cubano se halla en Lusaka,

25
la capital de Angola, para reunirse con A) I B) II C) III
representantes del gobierno angoleño. D) IV E) V
(IV) Cuba llegó a enviar 50000
hombres a Angola con fondos de la ex 05. (I) En la economía esclavista, cada uno
URSS. (V) Cuba participaría en el pertenece con toda su capacidad al
conflicto a cambio de algo muy amo. (II) Toda su producción va al amo
preciado: el petróleo. y este puede (pero no debe) restituirle
A) I B) II C) III una parte del producto. (III) El amo,
D) IV E) V cuando le resulte conveniente, puede
renunciar al esclavo, revenderlo o
02. La situación penitenciaria en el Perú ha utilizarlo como alimento de los peces.
alcanzado en la actualidad niveles (IV) En el período feudal, el siervo
indeseables. (II) La mayor parte de las es más libre, el producto de su trabajo
cárceles peruanas se encuentran en su totalidad ya no pertenece al
afectadas por el hacinamiento y la señor. (V) Una excepción de la
superpoblación. (III) Lo más grave, economía esclavista era la compra de
quizá, sea el hecho de que muchos la libertad por parte del esclavo.
internos se hallan en condición de A) I B) II C) III
inculpados, es decir, no han recibido D) IV E) V
condena judicial. (IV) La situación
interna de los penales ha mostrado ser 06. Los "cíngaros", "bohemios" o "gitanos"
caótica frecuentemente: hay presos son grupos de hombres de rostro
armados, consumo de drogas y cetrino, cabello ondeado y vivos ojos
alcohol, violaciones y hasta muertes. negros y de mujeres de largas faldas
(V) En muchas cárceles del Perú hay multicolores y negras trenzas. (II) Los
más presos que aquellos para los que judíos también tienen ojos negros. (III)
tales penales fueron construidos. Los cíngaros celebran fiestas en que
A) I B) II C) III bailan danzas propias, al ritmo de
D) IV E) V violines y guitarras, por ello sólo viven
en el campo. (IV) Los cíngaros son
03. I) La leche materna es la más endógamos, es decir, no pueden
adecuada para el crecimiento del niño. casarse sino entre ellos. (V) Los
(II) El amamantamiento estrecha la cíngaros trafican con caballos en el
relación entre el hijo y la madre. (III) La campo, y hoy en la venta de
lactancia es muestra del amor automóviles, en las ciudades.
materno. (IV) La leche materna A) I B) II C) III
protege contra varios tipos de D) IV E) V
infecciones. (V) La mayoría de los
alimentos cuesta caro, mientras que la 07. El león es el más robusto de los
leche materna es gratuita. felinos. (II) Tiene cara ancha, pupila
A) I B) II C) III redonda, cola terminada en una uña
D) IV E) V recubierta por un mechón y pelaje de
color uniforme. (III) El macho se
04. Los alimentos son de vital importancia caracteriza por su crin en forma de
para los organismos. (II) En la melena y pesa unos 200 Kg. (IV) La
estructura orgánica, porque ayudan a hembra, carente de melena, pesa unos
formar, reparar y mantener los tejidos. 150 Kg. (V) Vive lejos del agua y tiene
(III) En la energía, porque proporcionan fama de antropófago.
fuentes para la obtención del A) I B) II C) III
combustible necesario. (IV) En el D) IV E) V
equilibrio, pues mantienen la armonía
entre los diferentes procesos 08. Braille era un joven de fértil
orgánicos. (V) Los alimentos cumplen imaginación y una voluntad que no
sus funciones en la estructura pudo quebrar en él la tragedia de la
orgánica, energética y en el equilibrio. ceguera. (II) Fue el hombre que supo

26
llevar a sus hermanos invidentes la luz estatura, se vestía con una piel de león
de la palabra escrita. (III) La cualidad y llevaba una tremenda maza en la
básica del sistema de Braille reside en mano.
su simplicidad. (IV) Braille ideó seis A) I B) II C) III
puntos combinados de distintas D) IV E) V
maneras, representados en relieve, lo
que permite su captación táctil. (V) En 10. Los dólmenes son esencialmente una
el Perú, muchos ciegos usan el enorme mesa de piedra. (II) La forma
sistema de Braille. más simple de los dómenes es la de
A) I B) II C) III dos o tres menhires con una piedra
D) IV E) V como hecho. (III) Los dólmenes
abiertos son frecuentes en Siria. (IV)
09. De todos los héroes de la mitología Otros dólmenes son cerrados: constan
grecorromana, Hércules era el más de cuatro o cinco bloques verticales,
popular. (II) Otros héroes de la inclinados hacia adentro y tocándose
mitología grecorromana se destacaron por sus bordes, formando una cámara,
también por sus valiosas virtudes. (III) la que se cierra con bloques
Hércules fue personaje para la horizontales como techado. (V) Los
comedia por su bárbara afición al vino dólmenes abiertos son frecuentes en
y la carcajada. (IV) Hércules fue los Pirineos, en Siria y en Palestina.
personaje en la tragedia por su furia y A) I B) II C) III
su terrible destino. (V) Hércules era un D) IV E) V
personaje robusto, de descomunal

TAREA DOMICILIARIA

01. Ahora que estoy viejo recuerdo a mis me limpió y me puso una tapadura. (V)
padres. (II) Hoy reconozco que mis La secretaria me citó nuevamente para
padres tenían razón. (III) A los quince mañana.
años pensé que no sabían nada. (IV) A) I B) II C) III
Mi mamá tenía veinte años cuando yo D) IV E) V
nací, mi padre 25. (V) Las enseñanzas
de mis padres me sirvieron en muchas 04. En el día solo se ve el sol. (II) La luna
ocasiones en mi vida adulta. alumbra en la noche con destellos de
A) I B) II C) III plata. (III) La luna está acompañada de
D) IV E) V estrellas para no sentirse sola. (IV) La
luna empieza a desaparecer en la
02. (I) Una historia que estremeció al madrugada. (V) Al perderse la luna
mundo se originó en Córcega. (II) aparecen los débiles rayos solares.
Napoleón Bonaparte nació en esta A) I B) II C) III
ciudad. (III) Uno de sus hermanos fue D) IV E) V
llamado por el pueblo "Pepe Botella".
(IV) Napoleón alcanzó mucho 05. Las medusas son animales marinos
poder. (V) Napoleón murió aún con con cuerpo en forma de campana,
ansias de poder. transparente y blando. (II) Poseen un
A) I B) II C) III extraordinario organismo: noventa y
D) IV E) V nueve partes y media de líquido, y
media parte de sustancias sólidas. (III)
03. (I) Todos los días me cepillo los La mayoría de las medusas son poco
dientes. (II) Al lavarme sentí dolor en fosforescentes. (IV) Generalmente
una muela, por eso me preocupó y flotan en bandadas en la superficie de
pedí una cita en el dentista para las olas. (V) De noche los navegantes
prevenir consecuencias. (III) Fui al cuentan maravillosas historias sobre
dentista a manera de prevención las medusas.
debido a las molestias. (IV) Me revisó, A) I B) II C) III

27
D) IV E) V para perfeccionarse en él. (IV) Los
maltratos que sufre el preso generan
06. En medio del mar: lucha entre un en su mente impulsos vengativos que
anciano pescador y un pez de enormes pueden materializarse al salir en
proporciones. (II) El pez pesa mucho y libertad. (V) Se ha descubierto que
la barca es frágil y pequeña; el anciano muchos asaltos a instituciones
no puede izarlo. (III) Sangre del pez: financieras se han planificado dentro
aparecen los tiburones. Con esfuerzo, de las prisiones.
el viejo remolca el pez hacia la playa. A) I B) II C) III
(IV) La barca es frágil y pequeña. (V) D) IV E) V
Resultado de la pesca: un descarnado
esqueleto. 09. El pez parecía jugar entre las plantas
A) I B) II C) III marinas. (II) Una medusa se deja
D) IV E) V transportar por la fuerza de la corriente
marina. (III) Un tiburón viaja
07. El hombre común, generalmente, usa velozmente en busca de su comida.
las palabras "informática" y (IV) Un destruido submarino en el
"computación" como si fueran fondo es un simple recuerdo de la
sinónimos. (II) Suele suceder que el no segunda guerra mundial. (V) El
especialista confunda las palabras. (III) ballenato viaja a lado de su madre,
Los especialistas explican que la aprendiendo el arte de sobrevivir en
palabra "informática" es mucho más ese acuoso mundo.
amplia que "computación", a la cual A) I B) II C) III
engloba. (IV) La informática es la D) IV E) V
disciplina que se preocupa, a todo
nivel, de las comunicaciones. (V) La 10. Todo lo que se mueve requiere
computación es la parte de la necesaria-mente de una fuerza que lo
informática que se ocupa del impulse. (II) Una nube no podría
procesamiento de datos a través de desplazarse sin la presencia del viento.
computadoras. (III) Caen las gotas de lluvia como un
A) I B) II C) III llanto desconsolado de nuestra madre
D) IV E) V tierra. (IV) El caudaloso río funciona
como la sangre cristalina de la tierra
08. (I) Las prisiones son los medios que que con gran fuerza mueve piedras y
usan los pueblos para protegerse de rocas. (V) Una de las más violentas
los hombres peligrosos. (II) En la fuerzas de la naturaleza es el
prisión los internos aprenden "artes" producido por un terremoto, el motor
delictivas. (III) Las prisiones son de la destrucción.
conocidas como universidades del A) I B) II C) III
delito porque los internos tienen tiempo D) IV E) V

28
No debe olvidarse que un texto se diferencia de cualquier otro elemento lingüístico por tener
dos propiedades fundamentales y básicas: coherencia y cohesión.

SECUENCIA CRONOLÓGICA

En ésta, la información debe mantener un orden temporal. Generalmente se parte de un


pasado y las informaciones se van dando en orden cronológico. Ejemplo:

VIDA DE FRANCIS BACON

I. Tras doce años en su familia, pasó a Cambridge.


II. Posteriormente, acusado de banalidad, vio derrumbarse su fortuna y acabó en la cárcel.
III. Francis Bacon nació en York en 1561.
IV.Francis Bacon fue nombrado lord Canciller y barón de Verulam.
V. El padre de Francis Bacon murió pronto y su tío no lo ayudó.
..................................................

SECUENCIA ANALÍTICA

La idea se halla al comienzo. En este caso, las demás frases constituyen un desarrollo o
explicación. Es decir, una idea se expone al principio para luego demostrarla o corroborarla
con datos. Ejemplo:

MODOS DE SALUDAR LA VIDA


I. En estos compromisos, la manera de aceptación de la vida, finalmente, está en relación al
espíritu y al cuerpo
II. Los demás son meros compromisos entre ambos, o falsos equilibrios que resultan de su
combinación.
III. Resultan los compromisos prácticos pequeñas reglas de felicidad.
IV. Hasta puede tenerse una actitud definida, y adoptarse algún compromiso práctico entre
los dos partidos.
V. Hay dos modos fundamentales de saludar la vida: uno es la aceptación y otro el reto.
..........................................

DE CARÁCTER SINTETIZANTE
Las frases u oraciones cumplen la función de preparar el terreno por medio de
consideraciones y afirmaciones conducentes a una conclusión final.

LA INCÓGNITA DEL HOMBRE


I. Un fenómeno análogo tuvo lugar en tiempos del Renacimiento.
II. Un conocimiento de la génesis de estas cualidades sería de la mayor importancia.
III. En el pasado, han tenido lugar ciertos acontecimientos reveladores de la existencia de
potencialidades extraordinarias en el hombre.
IV.Cuán útiles serían los datos relativos al modo de vida, la alimentación, la educación de la
gente que precedió a la aparición de grandes hombres.

29
V. Así pues, cuáles fueron los factores que determinaron, durante la época de Pericles, la
aparición simultánea de tantos genios?
................................................
PREGUNTAS PROPUESTAS

Instrucciones: Luego de una lectura atenta, organice los enunciados de cada ejercicio
para que la estructura global del texto mantenga una adecuada coherencia semántica y
cohesión gramatical entre sus elementos.

01. LEONARDO DE VINCI


I. A los cuarenta años trabaja en la estatua ecuestre de Sforza.
II. La ocupación del joven Leonardo era dibujar y fue acogido en el taller de Verrocchio.
III. Leonardo creció en el campo, entre los espectáculos de la naturaleza.
IV. Leonardo, hijo no legítimo del notario Piero, nació en Vinci.
V., Después, ante la invasión francesa, pinta el retrato de la Gioconda.
A) IV-I-II-III-V B) III-II-V-I-IV C) II-III-V-I-IV
D) III-I-IV-II-V E) IV-III-II-I-V

02. LA NAVIDAD EN LOS HOGARES PERUANOS


I. Sin embargo, son los pobres quienes están más cercanos al auténtico espíritu
navideño.
II. Es que la Navidad está ligada a la sonrisa encandilada de un niño ante un regalo.
III. La Navidad, para los hogares pobres, sigue siendo una confrontación entre la realidad
y el deseo.
IV.Importa, por ello, hacer un deslinde entre la Navidad y el consumismo.
V. A pesar de la deformación persistente que intenta habituarlos a una fiesta de
consumo.
A) IV-I-II-III-V B) III-II-V-I-IV C) II-III-V-I-IV
D) III-I-V-II-IV E) IV-III-II-I-V

03. COMEDIA, DE DANTE


I. Virgilio conduce a Dante a lo largo de los nueve terribles círculos infernales y las
nueve cornisas el monte del Purgatorio.
II. El poema comienza con una escena oscura: en medio de una selva brumosa, el
propio Dante.
III. De pronto, es apurado por unos feroces animales. Estando acorralado, se le aparece
el fantasma de Virgilio, el gran poeta latino.
IV.Luego de un prolongado silencio poético, y ahora precisamente el primer año del siglo
XIV Dante inicia la escritura de su más excelsa obra: “Comedia”.
V. Hasta ahí llega Virgilio. La siguiente guía será Beatriz, la amada de Dante, que lo lleva
por las esferas celestiales hasta la presencia del mismísimo Dios.
A) IV-III-I-II-V B) IV-II-III-I-V C) II-I-III-V-IV
D) V-II-I-III-IV E) V-III-IV-I-II

04. SAN BERNARDINO


I. Virgilio, Horacio, Cicerón, Ovidio, Marcial fueron sus textos mientras iba creciendo con
la sana alegría de los jóvenes.
II. Tomó el hábito franciscano a los veinte años.
III. San Bernardino había nacido en Massa Marítima, de padre sienés.
IV.Escribió tratados y discursos latinos, pero los más importantes son el centenar de
sermones.
V. Durante cuarenta años fue predicando por toda Italia.
A) IV-I-II-III-V B) III-I-II-V-IV C) II-III-V-I-IV
D) III-I-IV-II-V E) IV-III-II-I-V

30
05. LEONARDO DE VINCI
I. A su extraordinaria inteligencia y decisión iban unidas la belleza, la destreza y la
fuerza física.
II. Y esta altísima consideración no es muy lejana a la que en la actualidad se tiene de él.
III. Leonardo de Vinci fue el genio universal por excelencia.
IV.Los mismos contemporáneos lo consideraban elevado a la divinidad.
V. Tenía palabra fácil y persuasiva sobre arte, ciencia y filosofía.
A) IV-I-II-III-V B) III-II-V-I-IV C) II-III-V-I-IV
D) III-I-V-IV-II E) IV-III-II-I-V

06. JUAN BAUTISTA VICO


I. Tenía cerca de veinte años, cuando el obispo de Ischia le consiguió el cargo de
preceptor de su hermano.
II. Su padre lo envía a estudiar derecho y consiguió buenos resultados.
III. Juan Bautista Vico tenía un temperamento vivaz hasta la niñez, que fue cuando sufrió
el accidente.
IV.Luego de ello, asistió sólo periódicamente a las escuelas debido a su fractura
craneana.
V. A su retorno a Nápoles fue poeta de ocasión, escritor a comisión y eterno
concursante.
A) IV-I-II-III-V B) III-II-V-I-IV C) II-III-V-I-IV
D) III-IV-II-I-V E) III-V-I-IV-II

07. PREPARACIÓN DE PAPIER MACHÉ


I. Luego, hay que rasgar tiras de papel periódico (es importante hacerlo con las manos,
y no usando tijeras).
II. En efecto, lo que se necesita es papel periódico, goma y agua.
III. Finalmente, utilizando un pincel, hay que engomar las tiras de papel, las que luego
podemos usar como capas para la fabricación de objetos.
IV.Lo primero es mezclar la goma, la harina y el agua, hasta que adquiera una
consistencia espesa y grumosa.
V. La pasta de papier maché es muy útil para la confección de figurines y artesanías, y
su preparación es muy simple.
A) III-II-I-V-IV B) V-III-I-II-IV C) V-II-IV-I-III
D) III-IV-V-I-II E) V-II-III-I-IV

08. UN ACERCAMIENTO A LUIS BUÑUEL


I. Buñuel se incorporó al cine el año 1925.
II. Este escritor se formó, precisamente, en la escuela surrealista con Bretón y Dalí.
III. Entre los años 28 y 80 realiza cerca de 16 obras importantes.
IV.Hay un escritor que levanta su obra como la última del surrealismo.
V. Sus obras son aceptadas por pocos; la mayoría las rechaza con desconcierto e
insatisfacción.
A) I-II-III-IV-V B) V-I-IV-II-III C) IV-I-II-III-V
D) IV-II-I-III-V E) II-IV-I-V-III

09. “EL SKY: DEPORTE DE INVIERNO”


I. En la época invernal los centros de sky atraen a los amantes de la nieve y a
numerosos turistas.
II. Farellones es otro centro invernal en las cercanías de Santiago.
III. Una de las mejores pistas de sky a nivel mundial se encuentra en Portillo.
IV.Generalmente, la temporada comienza en Julio, dependiendo, siempre de la nieve
caída.
V. La temporada se cierra en Octubre.

31
A) I-II-IV-I-III B) V-III-II-I-IV C) I-IV-III-II-V
D) III-IV-V-I-II E) I-IV-II-III-V

10. LOS CELULARES


I. Tras los teléfonos creados para usar cables en casa, aparecieron los famosos
celulares.
II. La tecnología telefónica ha mejorado aceleradamente en los últimos años.
III. En el Perú, el uso de celulares alcanza hasta los más pequeños.
IV.En todo el mundo, el uso de celulares se ha vuelto masivo.
V. Uno de esos avances ha sido la creación de los teléfonos inalámbricos.
A) II-V-I-III-IV B) II-I-V-IV-III C) II-V-I-IV-III
D) IV-II-V-I-III E) IV-V-II-I-III

TAREA DOMICILIARIA

01. La crisis española del siglo XV


I. En las principales ciudades de España, la peste fue la causante principal de esta
situación.
II. En el siglo XV, se produce en Europa una crisis generalizada.
III. España, por su ya precaria situación, fue la más afectada por la crisis generalizada.
IV.La región occidental de Europa, conformada por España y Portugal, se encontraba en
desventaja para enfrentar dicha crisis.
A) IV-II-III-I B) II-IV-I-III C) III-I-II-IV D) II-IV-III-I E) II-III-IV-I

02. Desmembramiento de un Imperio


I. En varios siglos, Rusia consiguió expandir su imperio, apoderándose de toda la
inmensa Siberia hasta el Océano Pacífico.
II. A consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, la URSS ocupó la región oriental de
Europa.
III. Esto explica las sucesivas rebeliones en Berlín (1953); Budapest (1956); y Praga
(1968), así como el desmembramiento del imperio.
IV.Los zares monarcas de Rusia, fueron llamados "Juntadores de Tierra".
V. Los países controlados por la URSS sufrieron en consecuencia una doble opresión.
A) II-IV-V-III-I B) II-V-IV-III-I C) IV-I-II-III-V D) IV-I-II-V-III E) IV-I-V-II-III

03. Importancia de la Literatura


I. Muestra una concepción del mundo y de la vida del hombre, reflejada en las
creaciones anónimas y populares, que a la postre se irán desarrollando
dialécticamente.
II. Por el papel que desempeña la literatura en la sociedad, promueve los más altos
valores humanos.
III. Sin embargo cuando el docente tiene una mentalidad occidentalizada y alienada la
verdadera literatura no tendrá espacio y será bloqueada rápidamente por la sub–
literatura.
IV.La enseñanza de la literatura en los niveles inicial y primaria debe desarrollarse en el
seno de nuestros pueblos, en cada una de las cuales existe una variada y fecunda
literatura oral.
V. La literatura es una actividad ideológica del hombre que conoce y valora la realidad en
una situación histórica determinada.
A) III-I-V-II-IV B) IV-II-V-I-III C) II-I-IV-V-III D) V-I-II-IV-III E) I-IV-II-III-V

04. La Novela del Adiós


I. Así termina Marlowe, alcohólico, roto y con dificultades para escribir.
II. "Play back" la novela del adiós de Raymond Chandler fue publicada en 1958.
III. Luego es secuestrado por una productora en una casa en las montañas.

32
IV. En ella "Marlowe", personaje de la novela, se vuelve alcohólico por el desencanto de
una sociedad corrupta.
V. Será vigilado por un guardián a sueldo que le cambiará páginas escritas por botellas
de whisky.

A) IV-II-I-V-III B) II-IV-I-III-V C) IV-II-V-I-III D) II-IV-I-V-III E) II-IV-III-V-I

05. Dictadura e interés económico


I. El régimen de Velasco Alvarado gozó del apoyo de un sector de la oligarquía peruana:
la familia Prado.
II. La premisa de que toda dictadura se alía con intereses económicos y civiles vale para
cualquier tipo de sociedad.
III. En los años veinte, empieza una racha de dictaduras donde los países de democracia
sucumben al despotismo.
IV.Aunque está conexión existió siempre, fue sobre todo en el siglo XX cuando ella se
manifestó con mayor fuerza.
V. La dictadura de Castro cuenta hoy con la entusiasta participación de inversionistas
extranjeros.

A) IV-II-I-III-V B) II-IV-III-I-V C) II-IV-I-V-III D) IV-II-III-I-V E) II-III-IV-V-I

06. Reacción contra el Oportunismo Clerical


I. Los libres pensadores rebeldes de las universidades pusieron un grito en el cielo.
II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano entero a las filas del Legüísmo.
III. Y sin pensar favorecieron y beneficiaron el adversario directo.
IV.Cuando Leguía llegó a la Presidencia del Perú se encontró con un arzobispo
inteligente.
V. Fue una reacción de la juventud que, por exceso de ímpetu, terminó atacando de
modo absurdo.

A) IV-V-I-III-II B) IV-I-II-V-III C) V-IV-I-II-III D) II-IV-V-III-I E) IV-II-I-V-III

07. Determinación cronológica de la literatura medieval.


I. Determinar cronológicamente una etapa literaria es siempre una tarea ardua y difícil.
II. Sucede igual que en el espectro del arco iris, que es difícil determinar dónde comienza
y termina esta.
III. En consecuencia, tradicionalmente, se señala como inicio de la literatura medieval el
S.V. y termino el s. XV, en la cual se cultivan los géneros épicos, lírico y dramático.
IV.Una etapa literaria no puede aislarse de la que precede y de la que sigue, ya que el
fenómeno literario viene determinado, en parte, por factores que aparecen en las
postrimerías del anterior.
V. Por ello señalar el inicio de la literatura medieval es marcar también el comienzo de la
literatura española.

A) I-IV-II-III-V B) I-IV-III-II-V C) IV-I-II-III-V D) IV-I-V-III-II E) I-IV-V-II-III

08. La Publicidad en el lugar de venta

I. Supongamos que una persona desea comprar pañuelos. Desconoce las marcas y en
principio, le da lo mismo una que otra, siempre que le agrade el producto.
II. Carteles, puestos especiales, exhibidores o regalos que casi siempre suministra la
empresa al minorista.
III. Si le gustan los pañuelos y el precio le conviene, quizá ni se moleste en ver otros. La
próxima vez que necesite pañuelos, pedirá la única marca que conoce por ahora.

33
IV. Solamente cumplen dos funciones, dar a conocer un nuevo producto, y recordar al
consumidor la existencia de un producto.
V. Lo más probable es que en la tienda pregunte, de entrada, por la marca que ve
anunciada sobre el mostrador.

A) I-V-III-II-IV B) IV-II-I-V-III C) IV-I-V-III-II D) II-IV-I-V-III E) I-III-V-IV-II

09. Aparición el cine con sonido


I. "¡Espera un momento, espera una momento!" todavía no has oído nada.
II. Fue así que las películas mudas pasaron a la historia y empezaba la era del sonido.
III. Se estrenó el 6 de octubre en Nueva York y el público se encontraba realmente
entusiasmado.
IV.Con estas palabras, pronunciadas por Al Jolson en la película "El cantante de Jazz", el
cine cambio para siempre.
V. Esta película fue considerada como la primera película sonora en cuanto a diálogos se
refiere.

A) I-IV-III-V-II B) II-V-III-I-IV C) I-IV-II-V-III D) I-IV-II-III-V E) III-V-I-IV-II

10. El cambio en la idea de la Familia

I. En ocasiones, se le confunden con la tribu: el grupo familiar se compone de un


número muy grande de miembros.
II. Los hijos, por ejemplo, se educan en común y hay una jerarquía intrafamiliar muy
clara.
III. En las sociedades muy primitivas, la familia es fundamentalmente una forma de
autodefensa.
IV.Por poner una comparación simplista a todo lo anterior, dicha familia se parece un
tanto a una manada de lobos.
V. Suele haber varias parejas que funcionan como matrimonios y suelen convivir diversas
generaciones (abuelos, hijos, nietos, etc).

A) III-I-V-II-IV B) III-V-I-II-IV C) III-II-IV-I-V D) III-I-II-V-IV E) III-I-V-IV-II

34
El texto es la unidad informativa oral o escrita que desarrolla un tema de manera coordinada.
El texto escrito es la forma como se ordenan bajo ciertos principios una serie de ideas
coherentes en torno a un tema. No necesariamente reflejan la manera cómo este
ordenamiento se haría en forma hablada, tiene sus particularidades. El lenguaje empleado en
los textos escritos es más preciso y evita las redundancias. Además, el empleo de los signos
de puntuación se realiza no tanto para reflejar las pausas en el hablar sino para la adecuada
subdivisión de las ideas desarrolladas.
En el plano estructural, las ideas están organizadas bajo un tema general o global el cual
contiene, a su vez, algunas ideas complementarias o secundarias. Para una adecuada
comprensión de las relaciones entre las ideas se emplean los conectores o ilativos, cuya
identificación en el texto es vital para resolver con éxito las preguntas que se formula sobre el
contenido de la lectura.

ELEMENTOS DEL TEXTO

El tema: es aquello sobre lo que el texto trata; aunque no siempre, coincide con el título del
texto.

Título del texto: resume de manera general aquello sobre lo que el texto está hablando,
ejemplo: “El imperio de los Incas”, “La colonización de América por los españoles”, “La ilusión
del poder: ascenso y caída de los Pizarro en el Perú”

La idea principal: es la información fundamental acerca del tema del cual se habla, se
caracteriza generalmente por ser bastante más particular que el tema o el título y por
presentar un verbo conjugado en su estructura, ejemplo: “El imperio de los Incas logró la
última unidad pan andina antes de la conquista europea”, “El motor de la colonización
española de América fue la posibilidad de acceder a nuevos recursos”, “Los Pizarro, a pesar
de estar entre los primeros en beneficiarse de la riqueza del Perú, no pudieron mantenerse
en la cúspide del poder luego de la llegada de nuevos grupos rivales”.
En el caso de un texto argumentativo esta idea se llama tesis y asume la forma de un punto
de vista que se desea defender. “La tierra es redonda y no plana”, “El aborto es un derecho
de la mujer”, “El Tratado de libre comercio debe ser firmado”.

Las ideas secundarias: son todas las demás ideas que se emplean en los textos para
comunicar, ejemplificar, caracterizar o argumentar a favor de (o en contra de) la idea
principal.

La intención del autor: es aquello que se propone lograr en el lector. Describir, explicar,
argumentar, refutar, desmentir, etc.

TIPOS DE TEXTOS
Entre las tipologías textuales tenemos:

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Textos informativos: son aquellos que desarrollan un tema con la intención de darnos
información, ilustrarnos sobre una materia o simplemente describir una situación, proceso,
objeto o cualquier otra cosa. Ejemplo:

“A finales del quinto milenio y del cuarto milenio a.C. los kurgan irrumpieron en sucesivas
oleadas en las regiones de Ucrania occidental y de la actual Rumania, cruzaron el Danubio y
se extendieron hasta el llano de la Panonia. La edad que va del 4 200 al 3 200 a.C. ha sido
definida como la edad oscura de los Balcanes. Desde muchos sitios provienen testimonios
de una brusca interrupción de los asentamientos neolíticos: los mismos lugares fueron
vueltos a ocupar tan sólo muchos siglos después por una cultura sumamente diferente”.
Como vemos, el texto anterior se limita la descripción de un proceso histórico tal como nos es
posible describirlo de acuerdo a las evidencias, al parecer arqueológicas, que el texto señala

¿Cuál sería el tema del texto?..........................................................................................

Textos argumentativos: son aquellos que no hacen énfasis en el traslado de la información


sobre un tópico sino que postulan, sostienen, una posición, una idea concreta en relación al
tema del cual tratan y dan razones o argumentos (pueden ser ejemplos) para demostrar la
validez de lo que se sostiene. La idea defendida en este caso se llama tesis y las razones
para defenderla se llaman argumentos. Ejemplo:

“El trauma fundamental que todas las personas tienen derecho a sufrir es el trauma del
nacimiento por parto natural. Por más que no lo recordemos, esa impresión nos marca como
especie, como seres humanos. Todas las mitologías hablan de un tiempo primordial en que
todas nuestras necesidades eran satisfechas de inmediato y sin esfuerzo; todas mencionan
como fuimos literalmente expulsados de esa situación paradisíaca. Es la memoria
inconsciente del nacimiento la que crea y hace universales esas historias. Se podría citar
muchos otros ejemplos, pero este basta para oponerse a los partos por cesárea en la medida
de lo posible”.

En el texto anterior el autor no se limita informarnos sino que su postura, su opinión es la


parte esencial del texto. Nos dice algo con respecto a un tema y nos dice porque deberíamos
aceptarlo. A lo primero se le llama tesis y lo segundo argumentos, de allí el nombre del texto.

¿Cuál sería la idea central del texto?..................................................................................

¿En qué se apoya el autor para sostener lo que dice?......................................................

Textos artísticos o creativos: tienen por finalidad principal el uso del lenguaje de manera
lúdica, juegan con las palabras o con las construcciones oracionales. También recrean
situaciones no reales sino ficcionales. Este es el campo fundamental de la literatura. Ejemplo:

“Resulta que soy prisionero y cuando me aburro lo que hago es situar una estructura
semejante a un huevo, una con suaves paredes pardas y pequeñas ventanas moteadas,
arriba en el cielo, arriba en lo azul, alta, alta, imposiblemente, increíblemente alta, tan alta
como es posible imaginar, sin límites para la imaginación. Entonces buscamos una tarea
para el más bajo de nuestro yoes –puesto que todos tenemos al menos dos yoes, supongo
que todo el mundo me comprenderá sin problemas-, y lo colocamos en el montón rocoso de
su trabajo. A continuación enrolló el aire, primero divido mentalmente todo el aire en mi
banco de trabajo en bandas uniformes y claramente delimitadas, con cada banda teniendo la
amplitud y el espesor que deseo para la misión del día. Esta misión varía cada día, y puedo
cortar en el ancho que quiera las bandas siempre, pero debo guardar un patrón cada vez. Y
nunca empiezo el enrollado real hasta que he completado la división en bandas de mi
espacio aéreo de trabajo...”

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En el texto anterior antes que comunicar una información lo que se busca es crear con el
lenguaje algo estético y sugerir con esta forma alguna idea.

El ámbito de la acción descrita en el texto es ..................................................................

PREGUNTAS PROPUESTAS

Texto 1
“Tradicionalmente, la palabra “helenístico” designa el periodo de la historia griega que abarca
de Alejandro Magno hasta el Imperio romano, de finales del siglo IV a.C. hasta finales del
siglo I a.C. Gracias a la extraordinaria expedición de Alejandro, quien extendería la influencia
griega desde Egipto hasta Samarcanda y Tashkent y también hasta el Indo, se inaugura una
nueva época de la historia universal. Podemos decir que Grecia comienza a descubrir la
inmensidad del mundo. Es el comienzo de intensos intercambios comerciales no sólo con
Asia central, sino también con China y África, pero asimismo con la Europa occidental. Las
tradiciones, las religiones, las culturas se mezclan y este encuentro dejaría un sello indeleble
en la cultura de Occidente”.

¿Cuál es el tema del texto?


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea principal del texto?


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Texto 2
“Realmente la vida del Thrash Metal como estilo fue efímera. Pocas bandas se mantuvieron
firmes en los planteamientos iniciales y las que lo hicieron pronto eran consideradas como
últimos supervivientes de unos esquemas desfasados y no evolutivos. Su duración como
género puro debió abarcar unos ocho o nueve años a lo más, desde 1982 hasta 1990. Para
ese año, el Thrash ya era superado por sus propios exponentes y descendientes musicales.
Eso sí supervivieron sus revolucionarios esquemas como pasto de una nueva generación
con particulares concepciones de hacer metal. Todo el Death Metal, el Grindcore, el Noise, el
Metal Industrial no hubieran existido sin el Thrash. Hasta el atacado Nu-metal sólo podía
existir a partir de las bases rítmicas del Thrash. Nada volvió a ser igual tras esa explosión en
el universo del rock pesado, que desde entonces ha visto llegar e irse con pasmosa
velocidad multitud de maneras, de etiquetas o estilos para hacer música dura, todos ellos
deudores de los conceptos que de una u otra forma el Thrash puso sobre la mesa”.

¿Qué tipo de texto es, por su finalidad?


________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea central?


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Señale si son verdaderas o falsas las siguientes oraciones

1. El Thrash Metal encontró la forma de renovarse constantemente dentro de sus propios


esquemas ( )
2. El Death Metal conservó estructuras del Thrash Metal ( )
3. Los seguidores leales al Thrash Metal son los que han atacado al Nu-metal ( )
4. En 1985 existían bandas de Thrash Metal ( )
5. En la actualidad (2005) ya no quedan bandas de Thrash Metal ( )

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6. En el Noise encontramos más elementos del Thrash que en el Grindcore ( )
7. Todas las bandas que tocaron Thrash Metal fueron consideradas desfasadas luego de
1990 ( )
8. Luego de la caída del Thrash ha habido diversidad de cambios y propuestas en el rock
duro ( )
9. En cierto sentido el Thrash Metal aún pervive en otros géneros ( )
10. Algunas bandas de metal aún continúan tocando Thrash Metal ( )

Texto 3

“Una causa tan pequeña como el aleteo de una mariposa puede influir, dentro de pocos días
o pocos meses sobre el tiempo del planeta entero. El “Efecto mariposa” se ha convertido en
la metáfora más popular para indicar hasta qué extremo unas causas microscópicas están en
condiciones de generar efectos macroscópicos. En meteorología se puede calcular con
precisión la tasa de amplificación de los efectos de las causas microscópicas. La divergencia
causada a la trayectoria principal por la pequeña perturbación se duplica cada tres días. Se
amplifica por un factor 8 a los nueve días... y según un factor 1.024 después de un mes. En
un año alcanza un ámbito verdaderamente astronómico. Y naturalmente, en el cómputo del
tiempo atmosférico real deben introducirse todas las demás pequeñas perturbaciones que
acompañan a la primera, reforzándola o atenuándola”.

¿De qué tipo es el tema del texto?


.........................................................................................................

¿Cuál es la intención del texto?


..............................................................................................................

Señale si son verdaderas o falsas las siguientes proposiciones

1. El “Efecto mariposa” es un nombre para designar a un fenómeno sobre las consecuencias


de las causas pequeñas ( )
2. Dentro de fenómenos mayores las causas microscópicas carecen de efectos ( )
3. El efecto mariposa se restringe al ámbito de la meteorología ( )
4. Los efectos de los eventos microscópicos se extienden incluso a un siglo después de
haber ocurrido ( )
5. La divergencia causada por el fenómeno mariposa se duplica cada tres días ( )
6. Los efectos dentro de los fenómenos pueden ser cuantificados ( )
7. Las consecuencias de las causas microscópicas dentro de la meteorología no sobrepasan
el año (
8. En el cómputo del tiempo atmosférico real no se deben tomar en cuenta las pequeñas
perturbaciones pues sus efectos no son relevantes ( )
9. La meteorología es empleada en el texto a manera de ejemplo ( )
10.El texto es, por su objetivo, un texto descriptivo ( )

Texto 4

“He vivido mucho en el extranjero y nunca me he sentido un forastero en ningún lado. Pese a
ello, las relaciones que tengo con el país donde nací son mas entrañables que con los otros,
incluso aquellos en los que he llegado a sentirme como en casa, como España, Francia o
Inglaterra. No sé por qué es así, y en todo caso no es por una cuestión de principio. Pero lo
que ocurre en el Perú me irrita y me afecta más que lo que sucede en otras partes, y, de una
manera que no podría justificar, siento que hay entre mí y los peruanos algo que para bien y
para mal –sobre todo para mal-, parece atarme a ellos de modo irrompible. No sé si esto se
relaciona con el pasado tormentoso que es nuestra herencia, con el presente violento y

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miserable del país y su incierto futuro, con experiencias centrales de mi adolescencia en
Piura y en Lima, o, simplemente con mi infancia, allá en Bolivia, donde, como ocurre con los
expatriados, en casa de mis abuelos y mi madre se vivía el Perú, el ser peruanos, como el
más preciado don caído sobre nuestra familia”.

¿Cuál es la intención del autor del texto?........................................................................

¿Cuál es el tono del texto?


________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea principal del texto?


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Por qué al autor le afecta más lo que sucede al Perú?


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Señale si es verdadero o falso

1. El autor ha vivido en Bolivia ( )


2. El autor ha sido educado en países extranjeros ( )
3. El autor no siente al Perú como a su patria ( )
4. El autor siente que su vinculación al Perú es principalmente negativa ( )
5. El Perú, según el autor, pasa por tiempos difíciles ( )
6. El Perú, según el autor, no tiene futuro ( )
7. El autor vivía con su padre y su madre en la casa de sus abuelos en Bolivia ( )
8. La familia del autor se fue del Perú contra su voluntad ( )
9. La familia del autor guardaba cariño profundo por el Perú ( )
10. El autor recién vivió en el Perú cuando fue ya bastante mayor ( )

Sobre el autor, se puede afirmar que


A) se ha nacionalizado español
B) hace muchos años que ya no vive en el Perú
C) es un exiliado
D) es peruano
E) odia a la mayoría de los peruanos

Texto 5

“Augusto Bernardino Leguía fue el capitalista por excelencia de comienzos del siglo XX, un
hombre que alcanzó su alta investidura por sus propios méritos y esfuerzo. Su genio
empresarial lo llevó a los círculos de negocios de la elite. Provenía de una familia de clase
media modesta, pero con buenas conexiones en la costa norte. Educado en una escuela
comercial británica en Valparaíso, Chile, Leguía dejó su primera huella en el mundo
empresarial como agente y administrador de la New York Life Insurance Company. A partir
de esta temprana conexión con los intereses británicos y estadounidenses adquirió una
verdadera fe en lo que un historiador llamó “el efecto de demostración extranjero”; así, él
creía firmemente en que la vía peruana al desarrollo estaba ligada a su habilidad para atraer
capitales, tecnología, mercados y conocimiento empresarial de los países avanzados de
Occidente, una perspectiva modernizadora que configuraría su carrera política”.

¿Cuál es la idea principal del texto?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________

Por su finalidad el texto es


________________________________________________________________________
Por el tema tratado el texto es
________________________________________________________________________

¿Cuál es la idea principal del texto?


__________________________________________________________________________
__________

De acuerdo al texto caracteriza a Augusto B. Leguía


__________________________________________________________________________
__________

TAREA DOMICILIARIA

TEXTO averiguar qué contendría 03. La expresión “soñaba


esa muestra de las sin dormir” quiere
La capital de su país lo nuevas y bellas decir que :
deslumbró por el tamaño costumbres de la gran A) El encandilamiento
de la ciudad y por las ciudad. Lo abrió y debajo es exiguo en las salas
nuevas costumbres. La del pulcro envoltorio halló de cine
gente no andaba sino la basura más pestilente y B) Los espectadores
montaba en automóviles, nauseabunda que un vivían la película como
motocicletas y aviones, no hombre podía imaginar. actores
comía sino en comedores C) Las personas veían
públicos y pintorescos, y 01. El tema central del la película como
soñaba sin dormir, texto pone de relieve : actores
sentada en vastos cines A) Los nuevos sujetos D) Las películas en la
penumbrosos donde el de una ciudad enorme ciudad eran muy
sueño común transcurría B) Las nuevas interesantes
al fondo, entre imágenes costumbres de la E) El cine produce
musicales y luces de capital de un país una ilusión en el
colores. C) El raro espectador
Al anochecer, paseando comportamiento del
por las calles, vio que la hombre citadino TEXTO
gente abría por turno las D) El choque entre el
puertas de sus pequeños migrante y la ciudad Los huevos no pueden
e idénticos departamentos E) La soledad del ofrecerse en adopción,
y que un miembro de cada migrante frente a la pero los pichones sí, y
familia salía, muy capital ocurre en muchas
cumplido, a depositar en especies de aves,
los umbrales un paquete 02. Al personaje, la capital especialmente las criadas
bien envuelto y aún, a de su país le produce en colonias muy pobladas.
veces, brillante y : Si un pichón de cigüeña
llamativo. Tuvo tiempo de A) Soledad blanca encuentra en un
elegir el paquete más B) Consternación nido abarrotado, puede
pulcro y mejor hecho. Sólo C) Indecisión desplazarse hasta el de
faltaban unas cintas para D) Encandilamiento un vecino con menos
convertirlo en un presente. E) Perplejidad pichones. Aunque tanto
Lo llevó a su casa para éstos como sus padres

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tratarán de rechazarlo, la lleva es comida o una cría TEXTO
persistencia da frutos. Un propia extraviada. En vez El gurú contemporáneo de
estudio en tres colonias de atreverse a comer a su la lingüística, David
de cigüeñas blancas halló propio hijo, se arriesga a Crystal, anunció que en
que cuatro de cada diez criar un ajeno. los próximos diez años el
nidos contenía un mundo verá una
adoptado. De modo 04. El texto trata, revolución “nunca antes
similar, las parejas de básicamente, acerca vista” en la percepción del
gaviotas de pico anillado A) de la “carrera inglés. Según Crystal “la
que adoptan a un pichón armamentista revolución será mucho
ajeno procrean menos evolutiva” entre más profunda aun
polluelos propios que las parientes en una que la que se produjo
demás. especie. durante la Edad Media y
¿Por qué lo hacen B) de la predicción el Renacimiento”, nos
entonces? Los biólogos biológica de encontramos con una
mencionan un “ conflicto fenómenos como el sorprendente profusión de
intergeneracional” o una canibalismo y la tipos de inglés en todo el
“carrera armamentista adopción. mundo. Ya no sirve de
coevolutiva” entre los C) de las conductas nada decir que el británico
jóvenes intrusos y los contradictorias que se es el único soporte. Según
guardametas sin relación dan en especies de sus datos, más de 400
consanguínea. A veces aves caníbales. millones de personas
ganan los primeros, a D) del fenómeno de la hablan ese idioma como
veces los últimos. Las adopción entre primera lengua; 600
proporciones “pueden diferentes especies de millones lo utilizan como
depender de quien tiene aves. segundo idioma (Indias o
más que ganar o que E) del modo como antiguas colonias
perder en cuanto a la algunos pichones británicas) y 250 millones
presión selectiva de cada asumen la lucha por la lo han aprendido por
bando. supervivencia. razones de comercio y
Las criaturas más comunicación
propensas a adoptar no 05. TRADUCCIÓN es una internacional.
siempre sienten debilidad palabra que, en el “El inglés ya no pertenece
por los infantes. Una texto, resulta a nadie “, sentencia.
madre de gaviota equivalente al Luego agrega: “Hace
arenquera que encuentre siguiente conector: algunos años se podía
el pichón de otra lo recoge A) aun cuando decir que la lengua
y lo devora alegremente. B) empero estaba en posesión de
Pero a veces, si el C) es Gran Bretaña y más tarde
polluelo todavía está vivo decir de
al llegar al nido, ella D) no obstante Estados Unidos , pero hoy
empieza a darle de comer; E) y luego en día hay tantas partes
traducción, lo adopta. del mundo que han
Los biólogos, que no 06. Adverbio desarrollado su propio
reconocen fácilmente la ALEGREMENTE debe idioma inglés que es
compasión en las entenderse en el texto imposible mantener esa
criaturas - y mucho menos en el sentido de idea”. Un ejemplo es la
en una especie caníbal - A) sorprendentemente india, donde “más gente
parecen inclinados a creer B) habla inglés que en la
que tal gaviota desgraciadamente propia Inglaterra,
experimenta un momento C)despreocupadam habiéndose desarrollado
de senilidad. Tras ente D) felizmente sus propias normas”.
sorprenderse con un E)
pichón vivo en su pico, no increíblemente 07. Cuando Crystal dice
puede recordar si lo que que “el inglés ya no

41
pertenece a nadie”
quiere dar a entender
que el inglés:
A) Ya no sirve para la
comunicación
B) Es ya una lengua
muerta
C) Ha perdido su
estructura sintáctica
D) Es hablado por
diversas comunidades
E) Ya no se habla en
Inglaterra

08. En relación a las ideas


de Crystal, el autor
realiza una:
A) crítica
B) argumentación
C) polémica
D) exposición
E) problematización

09. Para Crystal, la


revolución que se está
viviendo se debe a la:
A) Aparición de la
comunicación masiva
y liberación de las
colonias
B) Existencia de
distintas modalidades
del idioma y la lengua
abierta
C) Existencia de
distintas modalidades
del idioma en el
mundo
D) Pasividad de dicho
idioma y la pérdida de
un solo patrón
idiomático
E) La lingüística crítica
se ha olvidado del
inglés
norteamericano.

10. En el texto ESE


IDIOMA ES:
A) español
B) inglés
C) británico
D) americano
E) indio

42
LO COMPATIBLE
Es lo verdadero según el texto. De aquí, se entiende que, la respuesta puede ser:
 Lo explícito. Ya sea por transcripción o traducción.
 Lo implícito.
En el examen, se interrogará de diferentes formas. Por ejemplo:
- Es compatible:
- Es concordante con el texto:
- Es congruente sostener que:
- Es convergente con lo planteado:
- El autor afirma que:
- Según el texto, es cierto:
- Se puede afirmar:

Ejemplo:
Texto
España nos legó un sentido aristocrático y un concepto eclesiástico y literario de la
enseñanza. Dentro de este concepto, que cerraba las puertas de la Universidad a los
mestizos, la cultura era un privilegio de casta. El pueblo no tenía derecho a la instrucción. La
enseñanza tenía por objeto formar clérigos y doctores.
En el culto de las Humanidades se confundían los liberales, la vieja aristocracia terrateniente
y la joven burguesía urbana. Unos y otros se complacían en concebir las universidades y los
colegios como unas fábricas de gentes de letras y de leyes... No había quién reclamase una
orientación práctica dirigida a estimular el trabajo, a empujar a los jóvenes al comercio y la
industria (menos aun había quien reclamase una orientación democrática, destinada a
franquear el acceso a la cultura a todos los individuos).

01. Es concordante con el texto:


A) La enseñanza no se orientaba hacia la formación de clérigos y doctores.
B) El pueblo tenía acceso a la Universidad.
C) Los liberales no tenían la concepción de una universidad con fines prácticos.
D) Había una orientación de los estudios hacia el comercio y la industria.
E) Sólo los liberales reclamaban una orientación democrática para la enseñanza.

LO INCOMPATIBLE
Esta pregunta tiene como respuesta a la idea falsa. Dicha idea es la que niega o contradice
lo explícito o implícito en el texto.
En el examen se preguntará así:
- Es incompatible:
- Es discrepante con el texto:
- Es divergente con lo planteado:
- Según el texto, es falso:
- Resulta incongruente con el texto:

Ejemplo:
Texto

43
“Es una interrogante en la actualidad, hasta qué punto el fútbol de noche puede ser un éxito
o un desastre. La multitud que acude a los juegos nocturnos, la luminosidad del espectáculo,
etc., hacen sostener, cada vez más, a los hombres con más experiencia en este juego, que
es inadecuado correr frente a las luces, pues deslumbran e impiden la perfecta visibilidad de
los jugadores”. Pudiera ser que esta última opinión resulte la más acertada; pudiera ser, no
obstante, que se está discutiendo sobre un tema banal.

01. Según el texto, es falso que:


A) Actualmente hay varias interrogantes.
B) Puede ser que se esté discutiendo sobre un asunto trivial.
C) Se juega fútbol de noche.
D) Son muchos los asistentes a los partidos de noche.
E) El fútbol de noche es un desastre.

PREGUNTAS DE CLASE

TEXTO 1

Voltaire se levanta como el escritor francés más digno de colocarse frente a Víctor Hugo; la
tarea demoledora del uno en el siglo XVII vale tanto como la obra literaria del otro en el siglo
XIX., Voltaire, que realza con el mérito de haber escrito a riesgo de libertad y vida, presenta
una desventaja. Como decía Pascal; “Ingenio burlón, mal ingenio”, puede asegurarse que si
la humanidad ríe con los escritores alegres, no adora más que a los hombres serios: “Momo”
no sería nunca la divinidad de un pueblo. Ingenio esencialmente satírico, aguzado por
irresistible comezón de risa. Voltaire lo sacrifica todo por el placer de lanzar un chiste y
descubrir la parte vulnerable de sus adversarios.
Víctor Hugo es de carácter radicalmente grave; la chispa francesa no brota en él espontánea,
sino estudiadamente. Lo que en Voltaire concluye con una risotada rabelesiana, en Víctor
Hugo termina por estupendos estallidos de cólera dantesca ... Voltaire aplica en la piel de su
enemigo vejigatorios microscópicos; Víctor Hugo descarga más dobles que matan o dejan
cicatrices indelebles. Voltaire no causa respeto, viejo medio alegre y medio libertino, es el
papá Voltaire, Víctor Hugo infunde cierto alejamiento. Patriarca, optimista y bondadosa, es el
padre Hugo. Sin embargo, el uno se complementa con el otro y algo habría faltado a la
humanidad si no hubiera existido Voitaire y Víctor Hugo.

01. Según el autor, Voltaire es un escritor:


A) Jocoso B) Chistoso C) Mordaz
D) Cómico E) vulnerable

02. El título más adecuado a la lectura:


A) Dos escritores “ingeniosos”
B) Paralelo de dos genios contemporáneos.
C) La bondad de Víctor Hugo y el pesar de Voltaire.
D)La risotada rabelesiana y la cólera dantesca: Voltaire y Víctor Hugo.
E)Voltaire y Víctor Hugo contraste y complemento de dos ingenios.

03. Es una afirmación incorrecta:


A) Los ataques de Voltaire son sutiles y los de Víctor Hugo contundentes.
B) Víctor Hugo es considerado el “Padre Hugo” por ser mayor que Voltaire.
C) Voltaire fue un hombre de conducta que rayaba en lo licencioso.
D) Víctor Hugo encarna la chispa francesa.
E) Voltaire es un hombre muy alegre.

04. Con la frase “ingenuo burlón, mal ingenio”:

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A) Se hace cita sumamente esclarecedora.
B) Pascal, confirma los juicios del autor con respecto a Voltaire.
C) Se plantea una conclusión a la que el autor considera no es correcta arribar.
D) Se afirma que “Momo” no será nunca la divinidad de un pueblo.
E) Se evidencia la desventaja en que se encuentra Voltaire respecto de Víctor Hugo.

TEXTO 2
Los etólogos especialistas en el estudio de la conducta animal, afirman que mediante el olor
del polen que transporta, la abeja exploradores comunica a sus vecinos el tipo de flor que
visita. Entonces comienza a moverse entre ellas de una manera compleja, mientras su
abdomen oscila de un lado para otro de manera incesante. En su movimiento, describe una
figura semejante a un 8, o bien una especie de círculo incompleto.
El que elija uno u otro de los movimientos depende de que la fuente de alimento se halle
respectivamente a más o menos de 50 metros de la colmena. La abeja exploradora puede
comunicar también la distancia de la flor visitada mediante el sonido que producen sus alas.
La danza informa además acerca, de dos extremos fundamentales: en primer lugar, de la
importancia, de la fuente, cuyo valor es proporcional a la duración de la danza. En segundo
lugar informa la dirección de la fuente, al indicar el ángulo que forman el Sol, la colmena y la
flor visitada. Este ángulo resulta ser igual al que forma el tramo rectilíneo de la danza con la
vertical. La abeja puede conocer la posición del Sol aunque éste se halle cubierto por las
nubes, con tal de que quede un pedazo de cielo descubierto, ello se debe a que el insecto es
capaz de percibir el grado de polarización de la luz, debido a su dispersión por la atmósfera.

05. La comunicación entre las abejas se da mediante señales:


A) Táctiles y luminosas.
B) Visuales o sonoras.
C) Sonoras e imágenes visuales.
D) Visuales, olfativas y táctiles
E) Olfativas, sonoras y visuales.

06. ¿Qué título le colocaría al texto?


A Lenguaje visual y sonoro de las abejas.
B) La danza de las abejas y las informaciones.
C) Transmisión de informaciones por las abejas.
D) Complejidad de la comunicación entre las abejas exploradoras.
E) El “lenguaje” de las abejas.

07. Con la danza en forma de 8 la abeja exploradora informa:


A) El ángulo formado por los rayos solares y la ubicación del panal.
B) La distancia de la flor visitada mediante sonidos que producen sus alas.
C) La importancia y la dirección de la fuente de alimentación.
D) La posición del Sol aunque éste se halle cubierto por las nubes.
E) Distancia precisa que hay entre el panal y la fuente descubierta.

08. El tipo de flor que visita la abeja exploradora es conocido en el panal gracias:
A) A las potentes antenas que poseen las abejas receptoras.
B) A la oscilación cesante del abdomen de la exploradora.
C) A la proximidad que se encuentra la fuente.
D) A la visión poderosa que poseen las abejas receptoras.
E)Al olor del polen que transporta.

09. Del texto se CONCLUYE que mientras más dure la danza de la abeja:
A)Más lejos está la fuente
B)La fuente es de mayor importancia.

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C)Las nubes no dejan ver el Sol.
D)Es compleja la danza.
E)Requiere mover más su abdomen.

TEXTO 3

El más fuerte no lo es jamás bastante para ser siempre el amo o señor, si no transforma su
fuerza en derecho y la obediencia en deber. De ahí el derecho del más fuerte, tomado
irónicamente en apariencia y realmente establecido en principio. Pero, ¿se nos explicará
nunca esta palabra?. La fuerza es una potencia física, y no veo qué moralidad puede resultar
de sus efectos.
Ceder a la fuerza es un acto de necesidad, no de voluntad, cuando más, puede ser de
prudencia. ¿En qué sentido podrá ser un deber?
Supongamos por un momento este pretendido derecho: yo afirmo que resulta de él un
galimatías inexplicable, porque si la fuerza constituye el derecho, como el efecto cambia con
la causa, toda fuerza superior a la primera, modificará el derecho. Desde que se puede
desobedecer impunemente, se puede legítimamente, y puesto que el más fuerte tiene
siempre razón, no se trata más que de procurar serlo. ¿Qué es, pues, un derecho que parece
cuando la fuerza cesa?. Si es preciso obedecer por fuerza, no es necesario obedecer por
deber y si la fuerza desaparece, la obligación no existe. Por consiguiente, que la palabra
derecho no añada nada a la fuerza no significa aquí nada en absoluto.
Convengamos, pues en que la fuerza no hace el derecho y en que no se está obligado a
obedecer sino a los poderes legítimos.

10. Para el autor la obediencia debe estar en función de:


A) El destierro de la fuerza
B) Las necesidades morales del individuo
C) El grado de fuerza impuesta
D) La legalidad de los mandatos
E) La voluntad sumisa del pueblo

11. Si ante un asalto a mano armada hay la necesidad de obedecer, entonces:


A) Es correcto renunciar a la sumisión
B) Se justifica luchar por la subsistencia
C) Se debe abandonar toda resistencia legal
D) La respuesta debe dar instintivamente
E) La obediencia puede estar al margen del deber

12. Para que el más fuerte se convierta en el más auténtico gobernante, es necesario que:
A) Haga la obediencia un deber moral
B) Excluya toda fuerza física y moral en sus disposiciones
C) El deber es consecuencia del inmediato derecho
D) Los demás se sometan dócilmente a sus designios autoritarios
E)Legitime su fuerza y otorgue así carácter de deber a la obediencia

13. Es una afirmación compatible con el texto:


A) La pura fuerza física expresa moralidad
B) Toda obediencia es legítima
C) La autoridad no puede fundarse en la fuerza
D) La fuerza hace el derecho
E) El autor tiene ideas primitivas

14. El tema del texto está en relación con:


A) La coacción B) El sometimiento
C) Los derechos humanos D) El derecho

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E) La impunidad

TAREA DOMICILIARIA

TEXTO

Así como en matemática hay dos maneras de resolver un problema, una acertando en la
verdadera resolución, otra manifestando que la resolución es imposible, así acontece en todo
linaje de cuestiones: muchas hay cuya mejor resolución es manifestar que para nosotros no
son insolubles. Y no se crea que esto último carezca de mérito y que sea fácil el
discernimiento entre lo asequible y lo inasequible; quien es capaz de ello, señal es que
conoce a fondo la materia de que se trata y que se ha ocupado con detenimiento en el
examen de sus principales cuestiones.
El mucho el tiempo que se ahorra en habiendo adquirido este precioso discernimiento, pues,
en ofreciendose el caso, como que se adivina desde luego si hay o no los datos suficientes
para llegar a un resultado satisfactorio.
El conocimiento de la imposibilidad de resolver es muchas veces más ben histórico y de
experimental que científico; es decir, que un hombre instruido y experimentado conoce que
una solución es imposible, o que raya en ello a causa de su extrema dificultad, no porque
pueda demostrarlo, sino porque la historia de los esfuerzos que han hecho otros, y quizá los
propios, le manifiesta la impotencia del entendimiento humano con relación al objeto. A veces
la misma naturaleza de las cosas sobre las cuales se suscita la cuestión indica la
imposibilidad de resolverla. Para esto es necesario abarcar de una ojeada los datos que se
han menester, conociendo la falta de los que no existen.

01. ¿Qué sería mejor en el caso de un problema cuya resolución es inasequible?


A) Declarar la insolubilidad del mismo
B) No perder tiempo en su planteamiento.
C) Dejarlo sagazmente para más adelante
D) Observar si tiene los datos necesarios.
E) Esperar que se aclara nuestro razonamiento.

02. Quién se empecina en la búsqueda de una solución a un problema, que no la tiene


evidencia:
A) Atrevimiento ante las dificultades que se le presenta.
B) Impotencia intelectual ante el contenido de un problema.
C) Una constancia digna de imitarse por todo estudioso.
D) Incapacidad mental para la consecución de una solución.
E) Desconocimiento del fondo de la materia de que trata.

03. Una idea FALSA con el texto seria:


A) No debería abordarse problemas insolubles.
B) Declarar insoluble un problema puede serla conclusión de una investigación
C) El conocimiento de la imposibilidad de resolver un problema es de carácter practico.
D) Los datos no nos permite renunciar a la solución del problema.
E) El discernimiento nos hace diferenciar lo asequible de lo inasequible.

04. ¿Cuál es la intención del autor?


A) Demostrar el carácter complejo del problema
B) Mostrar que la inasequibilidad a la solución es una forma de resolver un problema.
C) Confirmar el escepticismo como una alternativa científica
D) Hacemos ver el significado y la importancia matemática.
E) Demostrar la ambigüedad de la ciencia matemática.

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05. El hecho de conocer la imposibilidad de la resolución de un problema es de carácter:
A) Polémico y científico
B) Histórico y experimental a la vez
C) Subjetivo más no científico.
D) Empírico mas no científico
E) Científico experimental

TEXTO
Con espíritu antropológico propongo la definición siguiente de la nación: una comunidad
política imaginada como inherentemente limitada y soberana. Es imaginada porque aún los
miembros de la nación más pequeña no conocerán jamás a la mayoría de sus compatriotas,
no los verán ni oirán siquiera hablar de ellos, pero en la mente de cada uno vive la imagen de
su comunión.
La nación se imagina limitada porque incluso la mayor de ellas, que alberga tal vez a mil
millones de seres humanos vivos, tiene fronteras finitas, aunque elásticas, más allá de las
cuales se encuentran otras naciones. Ninguna nación se imagina con las dimensiones de la
humanidad.
Por último, se imagina como comunidad porque, independientemente de la desigualdad y la
explotación que en efecto pueden prevalecer en cada caso, la nación se concibe siempre en
un común compañerismo profundo, horizontal. En última instancia, es esta fraternidad que ha
permitido, durante los últimos dos siglos, que tantos millones de personas maten y, sobre
todo, estén dispuestos a morir por imaginaciones tan limitadas

01. El texto desarrolla, fundamentalmente, en relación a la definición de nación dada, una:


A)Hipótesis B) Presunción C) Intuición
D)Explicación E) Conmiseración

02. La nación como “comunidad política imaginada” supone que:


A) Absolutamente todos sus miembros se conocen
B) Cada uno vive la percepción de su comunión
C) No existen fronteras para los ciudadanos libres
D) Fue el fin penoso y nostálgico de la era dinástica
E) Todos se consideran iguales, aunque los exploten

03. El término LIMITADO es utilizado para designar un espacio:


A) Extraterritorial
B) Flexible y definido
C) Con hitos inflexibles
D) De convenio externo
E) De tratado bilateral

04. La noción de comunidad está íntimamente asociada a la:


A) Tiranía
B) Disyunción
C) Soberanía
D) Inflexibilidad
E) Explotación

05. El texto, básicamente, presenta:

A) Una propuesta de cultura y nación


B) Los símbolos de toda nación histórica
C) Una perspectiva antropológica de vida

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D) El espíritu antropológico de nación
E) Una definición antropológica de nación

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