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NIVEL DE DESEMPEÑO
DE UN ESTUDIANTE CON NEEP
USS
2019
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Patricia Alejandra Vidal Ojeda
Curso: 6° básico
Escolaridad: 7 años
Establecimiento: Colegio
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III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
Escala de apreciación de procesos cognitivos.
Prueba no formal.
Prueba de diagnóstico de matemáticas para 6° básico.
Prueba no formal.
Prueba de Lenguaje.
Prueba no estandarizada.
APAC Modelo de valoración de Habilidades Cognitivas.
Prueba Estandarizada.
IV.- RESULTADOS.
a.- Ámbito de Procesos Cognitivos.
En cuanto a la percepción la estudiante logra escasamente organizar la información recibida
e interpretarla de manera significativa, solo lo logra con actividades de su agrado.
En relación con los aprendizajes la estudiante solo almacena lo que es significativo para
ella, como por ejemplo trabajar los textos liricos con canciones conocidas, las cuales logra
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analizar e identificar figuras literarias. Con la estudiante es muy importante trabajar desde
sus intereses para lograr la adquisición de los aprendizajes. Commented [YP1]: Debe mencionar cuales son sus
intereses!
El aprendizaje significativo
“La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el
conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores;
no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un
nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez,
se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del
modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda
inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos
sean más estables y completos.” (https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-
significativo-david-ausubel) Commented [YP2]: Esto no corresponde en el informe
b.- Habilidades Adaptativas. Commented [YP5]: Utilice la clasificación del DSM V visto
en clases, para categorizar tipos!
En cuanto a las conductas adaptativas la estudiante presenta un buen desarrollo de las
habilidades de autocuidado, solo requiere apoyo en su aseo personal. En cuanto a las
habilidades en el hogar requiere de apoyo en lo referido al balance de su dieta y en algunas
actividades de la vida diaria para que logre ser independiente en este ámbito. En relación
con las habilidades de autodirección la estudiante requiere de apoyo en algunas actividades
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relacionadas con el tiempo y el uso del reloj y la organización de sus tiempos. La estudiante
requiere apoyo para desarrollar las habilidades de uso de recursos de la comunidad ya que
aún es muy dependiente de su abuela. Las habilidades académicas y funcionales están
desarrolladas en parte requiriendo apoyo para manejar las nociones temporoespaciales
lateralidad, estructurar enunciados, concepto numérico y el uso de planos y mapas. Las
habilidades de comunicación están medianamente desarrolladas, ya que no reconoce ni
expresa emociones, bromas y no logra mantener una comunicación en diversos entornos.
En relación con las habilidades de ocio y tiempo libre la estudiante es independiente solo en
algunos aspectos, requiriendo apoyo para conocer la actualidad de su país, y participar en
actividades de su comunidad. En cuanto a las habilidades sociales la estudiante se encuentra
descendida en casi todos los aspectos ya que no expresa asertivamente su desagrado, no
pide ayuda en situaciones de riesgo, no reconoce ni repara un error y no pide disculpas. En
cuanto a las habilidades de trabajo la estudiante la estudiante presenta un descenso
importante en esta área, requiriendo apoyo en todos los ámbitos, al igual que en las
habilidades de salud y seguridad.
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apoyo en cuanto a capacidad de resolver problemas aritméticos que implica la compresión
del problema y una adecuada selección del procedimiento de resolución.
V.- CONCLUSIONES.
Patricia presenta un descenso significativo en todas las áreas instrumentales de acuerdo al
Curriculum Nacional requiriendo de apoyo para lograr los objetivos plasmados en las Commented [YP7]: Cuál es su dominio?
En qué curso estaría curricularmente??
Progresiones de Aprendizaje en Espiral, lo cual interfiere negativamente en el proceso de
enseñanza/aprendizaje, concluyendo que la estudiante presenta Dificultades Generalizadas
del Aprendizaje. Commented [YP8]: ¿??? Donde aparece este diagnóstico
en el decreto 170/2009??
PAUTA DE EVALUACIÓN
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Escala: de 1 a 7, en que 7 es logrado completamente, 5 y 6 es logrado parcialmente, pero sobre el mínimo,
4 es el logro mínimo esperado, 2 y 3 corresponde a logro bajo el mínimo, y 1 es no realizado.
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Incluye antecedentes previos 5% 7 0,35