Está en la página 1de 4

BITACORA DE JUEGOS

SALA Lactantes
Nombre del juego: Cinco lobitos
Lugar: la sala
Desarrollo del juego:
Colocarse frente al niño para favorecer la visual. Cantarle la canción: CINCO LOBITOS
TIENE LA LOBA, BLANCOS Y NEGROS DETRÁS DE LA ESCOBA, CINCO TENIA, CINCO
CRIABA Y A TODOS LECHITA DABA, LECHITA DABA. ¡Mientras se canta la canción se va
girado la mano al ritmo de la misma, al final coincidiendo con el LECHITA DABA! Se les
hacen cosquillas en la barriga.
Se repetirá varias veces para que el niño pueda ir incorporando el mover la mano,
favorece la coordinación e imitación de movimientos.
Variante: Puede moverse los pies en vez de las manos

Nombre del juego: enhebrados


Lugar: la sala o SUM
Desarrollo del juego
La docente se acercará al grupo llamando su atención moviendo la caja con los
materiales adentro (los aros y las sogas) y les dirá frases como: ¿Hay… que hay aquí?
¿Qué es este ruido? ¿Escuchan como suena? ¿Haber que habrá?
Mientras se mueve con la caída en la mano la llevará al centro de la sala y sacará de a
uno el enhebrado móvil (soga y aros de cartón) repartiendo a cada uno de los niños,
des pues de unos minutos pondrá música instrumental lenta.
Luego podrás intervenir incentivándolos para que después de un tiempo ellos
observen como juega con los aros, lo tomen y puedan imitarlo. Así les dará tiempo que
necesiten para la exploración del material y hagan el enhebrado.

SALA DEAMBULADORES
Nombre del juego: Construcción de torres
MATERIAL NECESARIO: Bloques de construcción de madera. Caja de plástico para el
almacenaje. Procedimiento Almacena los bloques en una caja de plástico. Coloca la caja sobre
una mesa baja o sobre el área de trabajo. Anima al niño a construir una torre tan alta como sea
posible con los bloques, bien sólo o por turno con otros amigos. Alienta a los niños a utilizar
palabras positivas con los demás, compartiendo los bloques y a hacer frente a la decepción o
frustración si se cae la torre

Variante Aprovechando la realización de esta actividad, se puede revisar los contenidos


académicos tales como:

•Contar (Contar el número de bloques que contiene la torre)

•Conocimientos geométricos (Cuadrados, rectángulos, etc.)


Nombre del juego: Conducir por las calles
MATERIAL NECESARIO Alfombra circuito automovilístico. Camiones y coches en miniatura.
Procedimiento: Colocar la alfombra en un lugar accesible. Asegurarse que el niño dispone de
espacio suficiente para moverse alrededor de la alfombra. Darle juguetes tanto de camiones
como de coches de acuerdo al tamaño de las vías. Permitir al niño jugar con los coches en la
alfombra, retándole posteriormente a que conduzcan los vehículos por la calle sin salirse del
trazado.

SALA DE 2 AÑOS
Nombre del juego: Arte figurativo
MATERIAL NECESARIO Tablero magnético de diseño. Papel de dibujo. Lápices. Ceras o
rotuladores. Diverso material artístico. Fichas.

Procedimiento Haga uso de los elementos del tablero magnético. Animar al niño a construir
una nueva figura utilizando la imaginación. Las figuras pueden ser representativas (tales como
un pez, una casa etc.) o bien abstractas (una imagen agradable). Después el niño tiene que
preparar su composición, para ello suminístrale papel y lápices y que dibuje la silueta de la
figura compuesta. Retirar las piezas del papel y dale ceras o rotuladores para completar su
obra de arte. (Nota: se puede suministrarle también otros materiales artísticos como plumas,
papel de seda, brillo, etc., para mejorar su obra). Posteriormente pídele que diga alguna frase
que defina su obra y transcríbela a la ficha. Mostrar la obra de arte junto con la ficha.
Nombre del juego: Carrera de bolitas.
MATERIAL NECESARIO Juego de construcción de circuitos de bolitas Cronómetro.
Procedimiento Crear dos equipos de niños y dale a cada equipo el mismo número de piezas
para la construcción del circuito de canicas. Montarán el circuito como ellos elijan (una torre
alta, una pista larga). Cada grupo ha de dejar caer una bolita al mismo tiempo a través de su
circuito y ver cual canica alcanza primero la meta. Permitir que los niños experimenten con
diferentes tipos de construcción para ver cuál de ellos consigue que las canicas vayan más
rápidas o lentas. Han de debatir por qué ellos creen que las canicas van más rápidas por
algunos tramos del circuito que por otros. Permitir también que puedan añadir o quitar
elementos de su construcción. Usar un cronómetro para medir el tiempo que tarda las canicas
en el desplazamiento, para ver cuál de todos los montajes realizados por el grupo es el más
rápido o el más lento.