¿Qué es el liderazgo?

El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene

para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo
determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus metas y
objetivos. También se entiende como la capacidad de delegar, tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz y eficiente,
sea este personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la
organización).

El liderazgo no entraña una distribución desigual del poder, porque los miembros del grupo
no carecen de poder, sino que dan forma a las actividades del grupo de distintas maneras.
Aunque, por regla general, el líder tendrá la última palabra.

Otro de los conceptos que está ganando terreno en los últimos años es el de neuroliderazgo,
el cual hace referencia a una disciplina derivada de la neuroeconomía que se apoya en
conocimientos derivados de la psicología y la neurociencia para formar mejores líderes y
lograr una mejor administración empresarial.

La correlación entre el líder en atracción y en ideas es positiva. Pero por ser moderada
debemos buscar los casos en que las funciones del liderazgo en atracción y en ideas están
superadas. En particular, hay sugestivas informaciones sobre unos pocos grupos que
indican que el iniciador más frecuente de comunicaciones no es tan atractivo como podrían
esperarse de la alta correlación entre la atracción y liderazgo. A pesar de que los líderes en
ideas tienen un 50 por ciento de probabilidades de ser, los hombres más atractivos al
finalizar la primera sesión del grupo es bastante improbable que mantenga el alto puesto en
atracción e ideas al promediar la cuarta sesión. Bales sugiere que los líderes en el trabajo
realizan cosas que desvían el afecto de los otros miembros. En particular, Bales da a
entender que el mayor iniciador puede no permitir a los demás miembros oportunidades de
reacción, comentario o realimentación, como contribuciones a las ideas del líder.
 Importancia del liderazgo

La importancia del liderazgo es más que evidente en muchos ámbitos de la vida, incluso
más allá del liderazgo empresarial. Puesto que el líder es el responsable de la consecución
de los objetivos de una manera mucho más efectiva y rápida.

El liderazgo no es plano, y dependiendo del contexto en donde se desarrolle puede

determinar la clase de transformación social de la que es capaz. Tiene, por tanto, una
función dentro de la organización, comunidad o sociedad que destaca por su relevancia e
influencia.

Es así como las organizaciones dependen para crecer y perdurar del liderazgo, he allí donde
recae su gran importancia. Un líder será capaz de establecer una buena comunicación y
mejorar la capacidad de integración de los miembros, todo con el fin de lograr un objetivo
en común.

El liderazgo también puede ser interpretado como una forma de ser, una manera de dirigir y
ver cómo las cosas que se van moldeando con el paso de los años. Es un proceso de
interacción entre los miembros de un grupo interesado en el progreso de la organización
para la que se trabaja.
En pocas palabras, la importancia del liderazgo recae en que es la pieza clave para la
supervivencia de cualquier organización. Más si se toma en cuenta que la capacidad para
saber guiar y dirigir es el centro de la misma.

Por ejemplo, una organización puede que tenga un control óptimo, una planeación
adecuada, los recursos de primera calidad, no podrá sobrevivir a la falta de un líder que sea
apropiado para sus metas.
 Características de un buen líder

No importa si estás en la cúspide de una gran empresa o si tienes por el contrario un grupo
pequeño de personas a tu cargo. Existen ciertas habilidades de un líder que no pueden ser
desestimadas. Son estas habilidades las responsables de potenciar y producir los mejores
cambios en una organización.

Es así como estas son las cualidades que todo gran líder debería demostrar para llevar su
cargo al máximo nivel de rendimiento:

1. Tener un pensamiento positivo: De todas las características de un líder quizás el

ser positivo es una de las más primordiales. Esto porque al comprender el potencial
de la psicología positiva, se entenderá la mejor forma de implementar un
aprendizaje en cualquier situación que se presente.

2. Ser honesto: La verdad siempre debe ser la mayor arma de un líder. Si bien la
realidad puede ser muchas veces dolorosa o molesta, esconder ciertas cosas puede
complicar muchas situaciones.

3. Saber delegar: Un líder no puede hacer todo solo. Pensar esto, es algo irrealista.
Por lo que un buen líder necesita dejar solos y confiar en sus colaboradores para que
el trabajo en equipo sea eficiente.

4. Incentivar una buena comunicación: La falta de comunicación es la responsable

del fracaso de muchas operaciones en las empresas. Así que incentivar una de
utilidad es una de las maneras más sensatas de cultivar el éxito.

5. Establecer estrategias para una vida equilibrada: Una persona que vive solo para
trabajar, nunca dará el 100% de lo que es capaz en el trabajo. Esto porque carecerá
de energía. En cambio, aquellas personas que logran un correcto equilibrio
pueden aumentar su productividad a grandes niveles. Es así como un líder debe
asegurarse de que su equipo sea capaz de vivir un buen equilibrio entre su trabajo,
 vida personal o social. Puedes aprender a hacerlo poniendo en práctica el método
80/20.
6. Alinear al equipo: Un equipo debe estar enfocado en una meta a largo plazo
(misión), pero marcando objetivos realizables a corto plazo. Es el líder nuevamente
el encargado de esta tarea.

7. Dar créditos cuando corresponda: Las personas que hacen bien su trabajo o que
alcanzan metas deben ser recompensadas, darles crédito para que se sientan
motivadas y su confianza aumente.
8. Apreciar los logros: Para que un líder aprecie un logro no tiene que ser uno colosal,
sino que también aquellos logros pequeños deben ser reconocidos. Aunque sea
pequeños o modestos es bueno hacer esto.

9. Fomentar el crecimiento: Un buen líder debe fomentar el crecimiento y desarrollo

profesional y personal de sus colaboradores. Como resultado conseguirá aumentar
la productividad del trabajo.

10. Ser el guía: Un líder nunca deberá actuar como un jefe, mucho menos ejercer
influencia usando el poder y la intimidación como herramientas principales. Hay
que saber diferenciar entre guiar e imponer.

11. Fomentar los buenos hábitos: Para que un proyecto sea exitoso, hace falta que sus
colaboradores también sean felices y productivos, y la clave está en el fomento de
los buenos hábitos de vida. Ayudarlos a que tengan una vida más sana y estable
siempre.

12. Mantener una posición neutral: Los favoritismos no deben existir en un ambiente
sano de trabajo, mucho menos por parte del líder. Es por esto que uno debe
enfocarse siempre en demostrar que a todos los colaboradores se les trata por igual,
sin ninguna clase de distinción.
 El liderazgo educativo

Tal y como su nombre lo indica, se refiere a la toma de responsabilidades en un ámbito

escolar o institucional. Su mayor objetivo radica en formar a las personas en aras no solo
de lograr un objetivo en común, sino también para que adquieran el conocimiento
necesario con el cual podrán hacerse cargo de sus deseos personales, así como de su
realización profesional.

El liderazgo educativo puede comenzar desde los niveles más básicos y continuar a lo
largo de la formación de una persona. Es por ello que abarca un gran número de grados,
sin importar la edad de una persona que sigue preparándose.

Por liderazgo se entenderá el conjunto de procesos que orientan a las personas y a los
equipos en una determinada dirección hacia el logro de la excelencia y el aprendizaje
organizacional.

El liderazgo educativo resulta clave para el éxito de las instituciones educativas, si se

considera como la competencia que conlleva la organización dentro de un centro
educativo, la correcta implantación y aplicación del proyecto educativo y la organización y
gestión de todos los recursos implicados en su correcto desarrollo.

Dado que el orden jerárquico es insuficiente para el buen desarrollo de las actividades y
acciones de un centro educativo, es obvio que el líder debe tener una serie de cualidades
que permitan la consecución y éxito de las medidas y objetivos puestos en marcha.

El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene

para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo
determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus
metas y objetivos. También se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa,
gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz
y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo
de la organización)”.

En un centro educativo es importante que el director o líder asuma su responsabilidad,

para poder lidiar con todas las situaciones que se presentan a diario en nuestros centros
escolares, y tener las suficientes habilidades para influir en el desarrollo y dirección de una
institución tan compleja y donde se presentan tantos conflictos diarios de tipo
administrativos, estudiantiles y de profesorados, por eso el líder debe reunir una serie de
características y capacidades para poder lidiar con armonía estos grupos de interés de los
centros educativos.
 Liderazgo pedagógico

Estos líderes funcionales, orientados en lo pedagógico, tienen su impacto real y efectivo tanto en
el cuerpo de profesores como en los alumnos y alumnas de los centros educativos; la revisión
académica identifica el liderazgo de organizaciones educativas como una de las principales
variables que inciden en un mejor desempeño de los establecimientos y del sistema en general
(OCDE, 2008).

Tareas del líder pedagógico

El liderazgo pedagógico, a nivel de escuelas, desempeña un rol altamente significativo en el

desarrollo de cambios en las prácticas docentes, en la calidad de estas, y en el impacto que
presentan sobre la calidad del aprendizaje de los alumnos (Anderson, 2010). En el liderazgo de las
escuelas eficaces y que mejoran... los líderes se centran más en aspectos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje, que en otros (de tipo administrativo) (Muijs, 2003); el foco está
centrado principalmente en la gestión de los aprendizajes y la mejora de las prácticas docentes.

El líder pedagógico, de acuerdo con las recientes investigaciones, centra su quehacer educativo en:
formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y
programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar y observar las
instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del
establecimiento. En este sentido, asegurar la existencia de mecanismos para sistematizar
información cualitativa y cuantitativa del proceso de implementación curricular y de los resultados
de aprendizaje (Mineduc, 2005); sin embargo, algunas realidades distan bastante de estas
acciones, ya que la multiplicidad de funciones, tareas emergentes y la indefinición del cargo hace
que no se realicen las funciones principales de los líderes pedagógicos.
 Tareas del líder pedagógico
Planificador

La planificación se considera como la más fundamental de las funciones, porque de ella parten las
demás. Durante esta planificación la organización debe determinar, cuando sea apropiado,
aspectos como los objetivos de la calidad y los requisitos para el producto, la necesidad de
establecer procesos, documentos, y de proporcionar recursos específicos para el producto (Balzán,
2008). Por ello, planear es, pues, decidir de antemano qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y quién
debe llevarlo a cabo, establecer los requisitos para alcanzar esa meta de la manera más fácil,
eficiente, eficaz y barata posible. La planificación es el proceso que realiza el supervisor,
escogiendo y realizando los mejores métodos para lograr los objetivos (Chiavenato, 2000).

Por ello se hace necesaria la planificación de los supervisores, para que haya una clara instrucción
de los pasos que se han seguir durante el proceso que debe llevarse a cabo, y obtener el logro de
metas y objetivos planteados, que garanticen el éxito del proceso en todos los ámbitos educativos;
este proceso de planificación conduce o mantiene al supervisor actualizado en cuanto a los hechos
que se suscitan a su alrededor, y saber con anticipación cómo abordarlos.

Organizador

Las responsabilidades del supervisor docente implican un cierto número de condiciones básicas,
entre ellas la organización. El supervisor debe organizar el proceso de tal manera que le ayude a
que el esfuerzo en conjunto sea eficaz, la orientación del trabajo, las funciones que debe
desempeñar y saber dónde y cómo debe realizarse la labor. Asimismo, el supervisor determina las
actividades, las jerarquiza por orden de importancia, según la necesidad, y las asigna.

Sin duda la programación es necesaria, porque en esta forma los diferentes miembros del personal
saben lo que acontece en la escuela, y asimismo pueden prepararse organizadamente para
atender los diferentes aspectos del programa.

Evaluador

La verificación del cumplimiento de lo planeado centra la esencia que compete a la función del
evaluador, constatar si todo se ha realizado conforme al programa, a las órdenes impartidas y a los
principios admitidos; también sirve para determinar lo realizado, valorizándolo, y si es necesario,
aplicar medidas correctivas, de tal manera que la ejecución se lleve a cabo de acuerdo con lo
planificado, y así lograr las metas propuestas. De esta manera se propicia la fase de reorientación
del proceso de enseñanza, tan importante para afianzar el conocimiento en los procesos de
aprendizajes.
 Finalidad del liderazgo educativo

Su finalidad es desarrollar una serie de capacidades y habilidades, para analizar las interrelaciones
existentes dentro de un sistema, entender los problemas de forma no lineal y ver las relaciones
causa-efecto a lo largo del tiempo; trabajar en equipo y desarrollar procesos para elaborar visiones
compartidas; aprender de la experiencia y de los errores; cuestionar supuestos y certidumbres;
desarrollar la creatividad y mecanismos para la transferencia y difusión del conocimiento; así
como generar una memoria organizacional.

Otra de sus finalidades será dinamizar las organizaciones educativas para recuperar el sentido y la
misión pedagógica desarrollada a partir de objetivos tendientes a lograr aprendizajes potentes y
significativos para todos los estudiantes.

un excelente líder deberá contar con una serie de atributos y cualidades como la anticipación, la
proyección, la concertación, la animación, la empatía y el asertividad, aunque para ello no existe
una formación específica establecida, son cualidades que se conforman con la experiencia en el
campo, se obtienen en procesos formativos personales y de desarrollo profesional.

Características del liderazgo educativo

Hoy por hoy se requieren directivos con mejor perfil, a la altura de la complejidad de los procesos
a coordinar, liderar y dirigir; sobre todo líderes que impulsen cambios en los diferentes ámbitos de
incidencia y aporten sus potencialidades en beneficio de los propósitos compartidos.

Un buen liderazgo, en consecuencia, es determinante para el aseguramiento de propósitos que

resultan fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el
funcionamiento interno de las escuelas, así como de la gestión de la función supervisora; el
desarrollo de una gestión institucional centrada en la escuela y el aseguramiento de los
aprendizajes; y en general, el alineamiento de toda la estructura educativa hacia el logro
educativo.
 Diferencias entre líder y administrador

Hay una diferencia profunda entre administración y liderazgo y ambos son importantes.
Administrar significa lograr, tener responsabilidad, conducir. Liderar es influenciar, guiar en una
dirección, curso, acción, opinión. La diferencia es crucial” - Warren Bennis

Warren Bennis, en su libro "On Becoming a Leader" describe su punto de vista acerca de esta
diferencia:

El administrador administra, el líder innova.

El administrador es una copia, el líder es original.

El administrador mantiene, el líder desarrolla.

El administrador se concentra en sistemas y estructuras, el líder en las personas.

El administrador se basa en el control, el líder en la confianza.

El administrador acepta la realidad, el líder la investiga.

El administrador tiene visión de corto plazo, el líder de largo.

El administrador se pregunta cómo y cuándo, el líder qué y por qué.

El administrador observa los resultados, el líder el horizonte.

El administrador acepta el status quo, el líder lo desafía.

El administrador es el clásico buen soldado, el líder es él mismo.

El administrador hace cosas correctamente, el líder hace lo correcto.

 Beneficios del liderazgo educativo

 Concientiza acerca de propósitos que son justos. Un líder bien educado sabrá mantenerse
en pie y que es lo que tiene que hacer para lograr que el ambiente que lo rodea sea más
justo. Puede lograrlo enfocándose en problemas sociales que necesiten ser cambiados, o
bien, mejoras que busquen beneficiar a los demás.

 Busca como involucrar a padres y tutores en la educación de sus hijos. Hoy en día, se ha
repetido que la educación no es algo que se límite a las escuelas, sino que se debe dar en
conjunto con lo que se aprende en el hogar. Un padre que se preocupa porque sus hijos
sean bien educados, sabe que esa responsabilidad no se queda tan solo en los salones de
clase.

 Aprueba las innovaciones en el sistema educativo. Está a favor de que los métodos
tradicionales, no son siempre los más efectivos para educar a las personas, sobre todo
cuando se sabe que no todas aprenden de la misma manera y que tampoco tienen los
mismos intereses. Es por eso que no se detiene en los esquemas de toda la vida, buscando
siempre métodos innovadores.

 No deja de lado los valores que son importantes. Tales como la responsabilidad, la
solidaridad y el respeto. En el mundo puede haber líderes que no tienen en claro lo que es
la buena moral, ni tienen presentes los valores más básicos. Esto es algo que tarde o
temprano, lleva al desorden por parte de quienes están descontentos. Es por eso que
cualquiera que aspire a ser un líder, debería tener presente todo esto.

 Enseña sobre la importancia que tiene el trabajo en equipo. Aprender a colaborar con los
demás, sobre todo si se trata de alcanzar un mismo objetivo, es algo que todos
necesitamos entender y poner en práctica, dejando de lado intereses propios. Esto es de
gran utilidad, sobre todo, para transformar comunidades enteras o lograr
emprendimientos relevantes, tales como fundar una empresa, por ejemplo.

 Ayuda a afrontar mejor los cambios. La naturaleza del mundo es cambiante pero no
siempre somos capaces de entenderlo. Es por eso que el liderazgo educativo, también
propone preparar a quienes están en escuelas e instituciones, para que sea capaces de
adaptarse mejor a ella. Quien no está consciente de ello tiene muy pocas probabilidades
de tener éxito en el futuro.
 Clases de liderazgo

 Liderazgo responsable. Se basa más que nada en plantearse el futuro, para tomar buenas
decisiones en el presente. Busca crear conciencia sobre la realidad en la que se vive,
haciendo ver la importancia de tomar responsabilidades para prevenir situaciones
negativas. Es de gran ayuda sobre todo para los niños y los jóvenes, que debido a su edad
no siempre pueden lo inadecuado de algunas circunstancias y pocas veces piensan en el
mañana de forma realista.

 Liderazgo distribuido. Trata de enseñar que no siempre la responsabilidad tiene que

recaer en una sola persona, sino en un conjunto de personas que tienen una meta en
común o bien, el propósito de armonizar las cosas en su entorno. Tal y como se puede
deducir de su nombre, distribuye el poder de manera justa, antes que hacer que recaiga
en una sola persona. De esta manera es más fácil tomar decisiones que sean benéficas
para todos o la mayoría, en vez de una minoría.

 Liderazgo transformacional. Su intención es la de convertir un objetivo en algo que pueda

involucrar a todo el mundo, resaltando el espíritu del trabajo en equipo y buscando
beneficiar a tantas personas como sea posible. Es capaz de mirar más allá del interés de
una sola persona, con tal de lograr un cambio significativo en el mundo. También está
basado en el hecho de que las transformaciones son necesarias para la evolución, por lo
cual está a favor de la innovación y las ideas que proponen el cambio, incluso si van en
contra de lo tradicional.

 Liderazgo servidor. Nos dice que un líder, más allá de sentirse superior o estar al mando de
un grupo de personas, debe serlo por el deseo de servir y ser útil para la comunidad. No
olvida que, para estar a cargo, debe sentirse un verdadero interés por ayudar a los demás
y no basarse en las ambiciones propias. Es algo que tiene sentido, si tomamos en cuenta
que muchas personalidades importantes han llegado a transformar el mundo luchando
por causas justas para un gran número de gente.

Todos los modelos anteriores son ideales para causar influencia en las instituciones, ya que
enseñan a las personas a tomar las riendas en situaciones que no son solamente escolares, sino
también personales y profesionales.
Ventajas y desventajas en la aplicación del Liderazgo en una Institución
Educativa.

Las Instituciones educativas mejoran mediante la coordinación más eficaz y eficiente de su

potencial humano. Un uso más eficaz, significa lograr mejorar el desempeño académico de la
institución de manera que fuera más aceptable para la sociedad. Un uso más eficiente, implica que
una Institución debe utilizar su potencial humano para un mejor servicio educativo con calidad.

Las actividades del potencial humano, son las acciones que se emprenden para proporcionar y
mantener una fuerza laboral adecuada a la Institución toda aportación que efectúe un empleado
produce una compensación.

Definitivamente una Institución cualquiera que esta sea, mejorará con la integración, eficiencia,
participación, dirección y liderazgo de la optimización del potencial humano a través del trabajo en
equipo.

LIDERAZGO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VENTAJAS DESVENTAJAS

-Se mantiene excelentes relaciones humanas -Se tiene demasiadas responsabilidades.

con el grupo.
-Se está actualizando en los temas de interés.
-Es la cabeza y responsable frente a los
docentes.
-Se da sentido humano a la administración.
-Se gana aprecio, gratitud y respeto de las
personas.
-La persona líder construye el ser persona.
-Esta actualizado en los temas de interés.
-Dirige a la empresa o institución a nuevas
metas u objetivos.
-Quita mucho tiempo personal.
-Ser responsable cuando un miembro
comete un error.
-No es fácil, se tiene que mantener un
aprendizaje continuo y rápido.
-Se pierde confianza de grupo, cuando el
líder tiene un fracaso en un proyecto.
-Se está a la zozobra del ambiente externo,
creando esteres y preocupaciones.
-Se pierde la confianza de la institución
cuando se comete un error.
-Es el responsable directo de los fracasos.

-Debe sancionar a los miembros del grupo

cuando cometen errores.
 ¿Qué es un distrito educativo?

El Distrito Educativo es una estructura intermedia de gestión que agrupa un conjunto de centros
escolares de los diferentes niveles y modalidades en que está organizado el Sistema Educativo
dominicano (niveles Inicial, Primario y Secundario; la modalidad General y la Técnico Profesional
en que se divide el Nivel Secundario y, por otro lado, el subsistema de adultos).

El Distrito es el órgano de mayor trascendencia en la consolidación de la descentralización del

Sistema, y constituye el órgano rector o de gobierno inmediato de las escuelas. Las escuelas
agrupadas en un Distrito Educativo comparten una demarcación territorial y condiciones
socioculturales homogéneas.

El Sistema, dividido en 18 Regionales, reúne un conjunto de provincias, y a su vez cada regional tiene
a su cargo un grupo de distritos, que en total constituían 105 distritos escolares en todo el territorio
nacional.

Según la Orden Departamental No. 02-2015, el Ministerio de Educación de la República Dominicana

crea 14 nuevos distritos para el Sistema de Educación nacional.

Hemos leído reflexivamente la Orden, sus considerandos, revisado la Ley General de Educación 66-
97 y el Reglamento Orgánico del Ministerio, usados como referentes para esta decisión ministerial y,
en tal sentido, estamos sensibles con los planteamientos sobre la necesidad de contar con una
estructura organizativa más eficiente, pero nos quedan algunas inquietudes.

La atomización del Sistema tiene implicaciones inmediatas y tal vez perturbadoras, en cuanto
adiciona, por cada nuevo distrito, además del equipo directivo, de oficina y de apoyo, los técnicos
distritales, que, en la mayoría de los distritos actuales, constituyen decenas (coordinador distrital, de
ciclos, de áreas, de género y mérito, de participación, de bienestar estudiantil, de supervisión y
planificación, entre otros).
Que labor realizaría un distrito de inspección considerado como modelo
Distritos Educativos

Los Distritos Educativos tienen como ámbito jurisdiccional el territorio de los municipios,
y pueden estar conformados por uno o varios de ellos dependiendo de factores relacionados
con la densidad de estudiantes y centros educativos en el territorio de esos municipios. La
cantidad de Distritos existentes al 2015 era de 105 Distritos Educativos y a partir de
la Orden Departamental 02-2015, que crea nuevos Distritos Educativos, la cantidad
aumenta a 122 Distritos Educativos.

El Distrito estará a cargo de una Dirección colegiada compuesta por un Director y

Directores Adjuntos, los cuales serán seleccionados por el Secretario de Estado (Ministro
de Educación) de una terna propuesta por la Junta Regional de Educación.
Estructura y funciones

La estructura, las funciones y la forma de organización de las direcciones educativas

Distritales, quedarán determinadas reglamentariamente por el Consejo Nacional de
Educación.

El Distrito Educativo es una estructura intermedia de gestión que agrupa un conjunto de

centros escolares de los diferentes niveles y modalidades en que está organizado el Sistema
Educativo dominicano (niveles Inicial, Primario y Secundario; la modalidad General y la
Técnico Profesional en que se divide el Nivel Secundario y, por otro lado, el subsistema de
adultos).

El Distrito es el órgano de mayor trascendencia en la consolidación de la descentralización

del Sistema, y constituye el órgano rector o de gobierno inmediato de las escuelas. Las
escuelas agrupadas en un Distrito Educativo comparten una demarcación territorial y
condiciones socioculturales homogéneas.
El Sistema, dividido en 18 Regionales, reúne un conjunto de provincias, y a su vez cada
regional tiene a su cargo un grupo de distritos, que en total constituían 105 distritos
escolares en todo el territorio nacional.

Según la Orden Departamental No. 02-2015, el Ministerio de Educación de la República

Dominicana crea 14 nuevos distritos para el Sistema de Educación nacional.

Hemos leído reflexivamente la Orden, sus considerandos, revisado la Ley General de

Educación 66-97 y el Reglamento Orgánico del Ministerio, usados como referentes para
esta decisión ministerial y, en tal sentido, estamos sensibles con los planteamientos sobre la
necesidad de contar con una estructura organizativa más eficiente, pero nos quedan algunas
inquietudes.
La atomización del Sistema tiene implicaciones inmediatas y tal vez perturbadoras, en
cuanto adiciona, por cada nuevo distrito, además del equipo directivo, de oficina y de
apoyo, los técnicos distritales, que, en la mayoría de los distritos actuales, constituyen
decenas (coordinador distrital, de ciclos, de áreas, de género y mérito, de participación, de
bienestar estudiantil, de supervisión y planificación, entre otros).
 Son funciones de las Juntas Distritales:

 Participar en la planificación educativa, en lo que respecta a su jurisdicción.

 Proponer, conocer y aprobar planes y programas para el enriquecimiento y fomento
de la educación, la ciencia y la cultura en el ámbito de su competencia territorial.
 Evaluar la ejecución de planes y programas dentro de su jurisdicción y efectuar
revisiones de la planificación establecida para ella, a fin de actualizarla y
mejorarla, en el ámbito de su competencia.
 Recomendar a la Secretaría de Estado o a los Institutos Descentralizados adscritos a
la Secretaría, la implantación de políticas que favorezcan el desarrollo educativo de
su distrito.
 Solicitar a las autoridades centrales de la Secretaría, asesoramiento ante problemas
especiales, comunicarles la existencia de fallas, asegurarse del oportuno envío de
datos e informaciones y en general facilitar el cumplimiento de las tareas que les
corresponden, dentro de su jurisdicción.
 Supervisar la administración educativa distrital y apoyarla a fin de que cumpla sus
obligaciones.
 Aprobar el proyecto de presupuesto ordinario anual de gastos de su distrito y los
presupuestos extraordinarios que sean necesarios para adaptar el primero a nuevas
situaciones; y velar por el mantenimiento y la revisión periódica de los controles
internos y financieros, acorde con las disposiciones vigentes.
 Decidir sobre la realización de obras materiales de reparación y construcción, en
coordinación con las instancias correspondientes y dar seguimiento a su ejecución.
 Procesar, mediante concursos de oposición y recomendar los nombramientos de
todos los directores de las instituciones educativas también de otros docentes, de
acuerdo a la normativa vigente.
 Recomendar la reunión por causa justificada, del personal señalado en el inciso
anterior.
 Contribuir con la realización de las más variadas formas de expresión cultural que
se desarrollarán rotativamente en los municipios que integren el distrito.
 Identificar las necesidades de los centros educativos de su jurisdicción y proponer
las soluciones ante las instancias correspondientes.
 Administrar los recursos económicos de su jurisdicción.
 Apoyar el desarrollo de la innovación curricular en su región.
 Recinto Puerto Plata

Área de ciencias y humanidades

Asignatura
Supervisión educativa

Tema
La administración educativa

Nombres y apellidos Matricula

Rosalina Tineo Núñez 1-15-8545
Rosa María Almonte De Jesús 1-14-8418
Marianela Acosta 1-13-8553
Leonel Balbuena

Nombre del profesor Francisco Simón García

Fecha: 22/02/2020 Puerto Plata, Republica Dominicana