Guia Tecnica de Estudio PDF

2 Guía de Técnicas de Estudio
Contenido
Introducción 5
Capítulo I
Consideraciones Generales 7
1. Objetivos de la Guía 8
2. Técnicas de estudio 8
2.1. Técnicas de Lectura 9
2.2. Técnicas de comprensión 9
2.3. Técnicas de memorización 9
3. Condiciones para el estudio 9
3.1. Factores personales 10
3.2. Factores Ambientales 11
3.2.1. Lugar de Estudio 11
3.2.2. Mobiliario: 11
3.3. Factores metodológicos 11
Capítulo II
Técnicas de Estudio
1. Técnicas de lectura
1.1 Lectura PLHER 15
1.2 Orden cronológico 16
1.3 Comparar - contrastar 18
1.4 Causa – efecto o diagrama de Ishikawa 20
1.5 Cuestionario 22
1.6 Pre lectura urgente 24
1.7 El subrayado 26
1.8 Examen preliminar 28
Guía de Técnicas de Estudio 3

2. Técnicas de Comprensión
2.1 Mapa mental 31
2.2 Mapa conceptual 33
2.3 Cuadro sinóptico 35
2.4 Cuestionamientos o preguntas 37
2.5 Esquema 39
2.6 Resumen 41
2.7 Apuntes y notas en clase 43
3. Técnicas de Memorización
3.1 Autocontrol 46
3.3 Eje cronológico 48
3.3 Repaso y memoria 50
3.4 El fichero 52
4.Comentario General: 54
Referencias bibliográficas 55

Introducción
En la actualidad cada estudiante se organiza por sí solo para crear sus propios métodos
y hábitos de estudio. Los estudiantes que demuestran ser estudiosos en las aulas no
necesariamente son los más inteligentes, aunque son a menudo los más eficientes y los que
han sabido utilizar un buen método de estudio.
Como seres individuales, todos y cada uno tiene una forma diferente de aprender, por
ello es necesario utilizar métodos y procedimientos adecuados que faciliten el proceso de
aprendizaje.
Se ha percibido una serie de factores que dificultan este proceso, como la falta de
organización de las tareas, distracciones, falta de concentración y otros, que no permiten
alcanzar los éxitos deseados, desperdiciando energías.
Hay estudiantes que leen y releen el mismo párrafo durante horas intentando aprenderlo
de memoria sin lograrlo; otros cuando preparan un tema o un examen, realizan una primera
lectura exploratoria de todos los textos que deben repasar para pasar luego a una segunda
y más tarde a una tercera lectura, sin tomar jamás un apunte y sin fijar las ideas; se enfrentan
a graves dificultades de aprendizaje y se sienten inseguros en el momento de llegar al trabajo
final, además se les dificulta seleccionar la información, que posteriormente les ayudará a
fijar los conocimientos.
Todas estas razones han llevado a los estudiantes de la carrera de Maestría en Educación
con Especialización en Docencia Superior de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
a la elaboración de esta Guía de Técnicas de Estudio que contiene recomendaciones
generales para crear el hábito de estudio y una serie de técnicas que permitan al estudiante
facilitar su aprendizaje y así alcanzar el rendimiento académico deseado y la adquisición de
competencias para el ejercicio profesional.

Capítulo I
Consideraciones Generales

1. Objetivos de la Guía
Entre los objetivos que se pretenden alcanzar con esta guía están los siguientes:
• Proporcionar al estudiante técnicas de estudio adecuadas para alcanzar la excelencia

académica.
• Contribuir al desarrollo de la inteligencia y de las habilidades intelectuales.
•Desarrollar habilidades cognitivas como: atención, concentración, comprensión,

memorización, fluidez verbal, razonamiento lógico, entre otras.
• Fomentar las relaciones con los demás y el aprendizaje colaborativo a partir de actividades
grupales.
• Motivar al estudiante para el aprendizaje lúdico y recreativo para crear hábitos que
posteriormente sean de apoyo en los estudios.
• Apoyar a los estudiantes el desarrollo de un conjunto de capacidades que le fortalezcan

a maximizar su rendimiento académico, a potenciar la relación con los compañeros y a
mejorar la comunicación con los docentes.
• Fomentar la responsabilidad y el autocontrol en el proceso de aprendizaje.
2. Técnicas de estudio
En esta Guía se presentan recomendaciones básicas para estudiar y cada técnica
contiene la descripción y los procedimientos para su aplicación en el proceso aprendizaje.
La palabra técnica deriva del vocablo griego technikus que significa cómo hacer algo,
por lo tanto, su uso en el ámbito estudiantil es indispensable para conseguir las competencias
tanto académicas como profesionales.
Las técnicas de estudio son, en general, procedimientos que buscan obtener eficazmente
el aprendizaje, a través de una secuencia de pasos o comportamientos,, ya que determinan
de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, es decir, cómo ha de ser guiado
el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.

Las técnicas de estudio se clasifican en:
2.1 Técnicas de lectura.
• Lectura PLHER
• Orden cronológico
• Comparar-contrastar
• Causa y efecto
• Cuestionario
• Pre – lectura urgente
• Subrayado
• Examen preliminar
2.2 Técnicas de comprensión.
• Mapa mental
• Mapas conceptuales
• Cuadros sinópticos
• Formulación de preguntas
• Esquema
• Resumen
• Apuntes y notas en clase
2.3. Técnicas de memorización

• Eje cronológico
• Repaso y memoria
• Autocontrol
• El Fichero
3. Condiciones para el estudio

Antes de iniciar las actividades de estudio es necesario tomar en cuenta los aspectos
más importantes relacionados con el ambiente de trabajo, el espacio del que disponen,
identificación de algunas técnicas de estudio y determinar el uso erróneo de técnicas o
hábitos con el propósito de corregirlos.
A continuación se presentan algunas preguntas para establecer las condiciones,

costumbres, actividades y técnicas que se utilizan para el aprendizaje; sin embargo, no debe
pensarse que son únicas e invariables; éstas pueden modificarse y ampliarse en función de
lo que se quiere saber y aprender.
¿Tienes un ambiente exclusivo en tu residencia para estudiar?

¿Estudias en un lugar fuera de tu residencia como el jardín, la calle o
en el bus?
Lugar de ¿Tienes una mesa o escritorio para estudiar?
estudio: ¿Estudias en la cama, en la mesa del comedor o en la sala?
¿Pones la radio o la televisión al estudiar?

¿Estudias a la misma hora todos los días?
Horario de ¿Estudias en la mañana, durante el día o en la noche?
estudio: ¿Dedicas determinado tiempo para cada curso durante el día o
dedicas determinados días durante la semana para cada curso?
¿Estudias durante la semana o solamente durante la clase presencial?
¿Subrayas lo más importante de tus apuntes o documento?
¿Haces esquemas de las clases recibidas, documentos leídos o videos
vistos?
Método de ¿Haces resúmenes de los documentos leídos?
estudio: ¿Haces síntesis de las clases recibidas, documentos leídos o videos
vistos?
Cuando aprendes una lista,

¿lo haces repitiendo todo hasta que lo memorices o lo haces por partes?
¿Terminas las tareas que empiezas de un tema o haces simultáneamente
tareas de varios cursos?
¿Te cuestan los trabajos en grupo?
¿Organizas y planificas los estudios?
¿Te cuesta ordenar lo que tienes que estudiar?
Luego de responder a estas preguntas, sin duda es necesario tomar conciencia y realizar
un análisis de las posibles causas que determinan que los procesos del aprendizaje se
compliquen.
A continuación se presentan algunos factores que permiten alcanzar un aprendizaje

eficaz.
3.1. Factores personales

• Se debe tomar en cuenta que como seres humanos, se tienen ciertas necesidades y un
cuerpo qué cuidar para que esté en condiciones óptimas para estudiar, por lo que se deben
seguir los siguientes consejos:
• No estudiar hasta avanzada la noche, el descanso es primordial. Dormir entre 7 y 9 horas

para reponerse del cansancio físico y mental del día. Se han de dormir las horas necesarias
para que el sueño tenga su efecto reparador.
• Tener una rutina en las actividades que se realizan, sobre todo considerar la misma hora,
para que nuestro organismo cree un hábito.
• Alimentar sanamente al cuerpo.
• Tomar tiempos de descanso o tiempo libre siempre y cuando se hayan cumplido con los
objetivos trazados.

• Recordar que cuando se estudia se debe tener disciplina y paciencia.

3.2. Factores Ambientales
3.2.1. Lugar de Estudio
Considerando que las condiciones físicas son indispensables para un buen trabajo
intelectual, existen situaciones esenciales como el mobiliario y equipo, la luz, la temperatura
y la ventilación, entre otras.
A partir de ello, el lugar de estudio debe presentar las siguientes características:

• Tranquilidad:
Cuando se estudia se necesita concentración, para ello de preferencia el lugar debe

ser el mismo cada vez para no tener distractores, ya que lo que se conoce no necesita mayor
atención. Muchas veces, no se puede disponer de un cuarto individual porque se comparte
con un hermano u otro familiar; para solventar este problema se pueden acordar momentos
diferentes para el estudio o intentar buscar otra habitación que quede libre.
No se debe escuchar música, tener la televisión encendida y estar conectado a las

redes sociales al momento de estudiar, pues serán elementos distractores. Si se escucha una
canción favorita, lo normal es que la atención y concentración se desvíen de los estudios
a la canción. Lo mismo sucede con la televisión: los cambios de imágenes, de volumen y
programas favoritos distraen de la tarea de estudio, de igual manera ocurre con la navegación
en internet, si bien puede iniciarse con fines de investigación, pronto podría desviarse hacia
otras actividades de carácter lúdico y recreativo. Hay personas que opinan que la música
clásica instrumental muy baja, mantiene la mente alerta y ayuda a concentrarse.
• Iluminación:
Se debe evitar que la luz venga del techo o por detrás, debido a que provoca sombras
que hacen que los ojos se cansen más rápidamente; en las personas diestras la luz debe
venir de la izquierda y en las zurdas de la derecha. Hasta donde sea posible el estudio debe
realizarse en horas adecuadas, con luz natural; si se estudia o se realizan trabajos por la
noche utilizar luz de color azul, por ser una luz especial para leer.

• Temperatura:
La ventilación es necesaria para lograr la concentración, mejor si la temperatura oscila

entre 16 y 22 grados. El frío produce inquietud y nerviosismo, mientras que la temperatura
alta, provoca intranquilidad y fatiga.

• Organización:
Al estudiar se debe tener en cuenta una buena organización de lo que se necesita,

como lapiceros, reglas, crayones, cuadernos y otros. Todos los materiales necesarios deben
estar disponibles en un lugar adecuado, para encontrarlos con facilidad, lo que evitará
distracciones, pues se tendrán al alcance del área de estudio.
3.2.2. Mobiliario:
Hay que disponer de un cuarto de estudio amplio y acogedor que disponga de una
mesa amplia; su altura debe ser tal que permita que se apoyen los antebrazos sobre ellas sin
forzar la postura, con superficie plana, lisa y de ser posible, mate para evitar los reflejos de la
luz, que muchas veces causan molestias y cansancio innecesario. La silla debe ser cómoda,
-pero no tanto que invite a dormir- con apoyabrazos, con respaldo recto y una altura que
permita apoyar los pies cómodamente en el suelo, formando con las piernas un ángulo recto.
3.3 Factores metodológicos

• Planificar lo que se quiere hacer, priorizando el estudio; cualquier otra actividad puede
quedar relegada. Utilice el tiempo y el esfuerzo a lo programado.
• Debe estudiarse diariamente a la misma hora para crear el hábito de estudio.
• El horario de estudio dependerá del estudiante; sin embargo debe recordarse que por la
mañana se aprende más de prisa, pero se olvida antes lo aprendido, mientras que por la
tarde se aprende más despacio, pero no se olvida fácilmente.
• Al estudiar entre 45 minutos y 1 hora, tomar descansos de 5 a 10 minutos.
• De preferencia iniciar el estudio con cursos de alta dificultad o complejidad y concluir con
cursos de baja dificultad, porque es acá donde se requiere menos concentración.
• No comer mientras se estudia, pues si se hace al mismo tiempo se distraerá. Puede hacerse
antes de estudiar o en uno de los descansos. No comer mucho para evitar que provoque
sueño; si el estómago está muy lleno favorecerá el cansancio porque cuando el cuerpo
realiza la digestión, reduce el riego sanguíneo del cerebro, provocando una mayor facilidad
para quedarse adormecido con lo que se dificultará más el estudio.
• Evitar la sobrecarga de actividades por la acumulación de cansancio, que repercute

negativamente en todas las actividades.
• El estado emocional previo al estudio no debe ser tenso ni ansioso. Es conveniente aprender
alguna técnica de relajación y tomarse unos diez o quince minutos diarios para aplicarla. La
relajación repara el cansancio físico y psíquico, restableciendo la tranquilidad. Se ha de
tener un estado emocional positivo hacia el estudio porque así se activarán las capacidades
para conseguir confianza en sí mismo, seguridad y serenidad.
• Es conveniente hacer ejercicio físico para que haya “Mens sana in corpore sano”, que
significa si el cuerpo está sano, la mente también lo estará. Lo mejor es hacer un poco de
ejercicio cada día o tres días a la semana.

Capítulo II
Técnicas de Estudio

1. Técnicas de lectura
1.1 Lectura PLHER
¿Qué es?
Es una técnica que consiste en leer compresivamente un tema, de acuerdo
con los pasos establecidos.
¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos

Competencia se necesitas?
características?
Aplica prelectura,
• Es sistemática y ordenada. •Documento de
Técnicas de lectura
lectura, pronunciación
• Fomenta el hábito de lectura lectura
y escritura del tema
• Están definidos sus pasos para poder •Hojas de papel
asignado.
aplicarlos. •Lapicero
¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación?
Paso 1 • Pre lectura: Realice un vistazo del contenido de la lectura, mediante

la revisión de títulos y subtítulos, conclusiones y las primeras líneas de
cada párrafo.
Paso 2
• Lectura: Lea los párrafos, utilizando el diccionario, subrayado de
palabras claves, elaboración de síntesis y creación de preguntas.
Paso 3 • Pronunciación oral: Exprese en forma oral las ideas principales de

los párrafos, contestar las preguntas formuladas en la lectura.
Paso 4 • Escritura: Escriba una síntesis del tema, luego elabore esquemas,
diagramas, cuadros, comparaciones, mapas conceptuales y mapas
mentales.
¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación?
• Leer en forma pausada entre párrafos, para comprobar la comprensión del tema.
• Anotar las palabras claves que vaya encontrando en la lectura.
• Esquematizar el contenido de la lectura para elaborar un cuadro sinóptico, mapa
conceptual o mapa mental.
¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para evaluar la competencia?
• Elaboración de un esquema, mapa mental o mapa conceptual del tema.

• Pronunciación correcta de las palabras claves.
• Elaboración de un listado de palabras claves encontradas en el texto.

1.2 Orden cronológico
¿Qué es?
Es la representación gráfica de sucesos, ordenados cronológicamente desde
el más antiguo al más reciente o viceversa.
Competencia ¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos

OIDUTSE Orden
características? se necesitas?
Ordena
• Facilita la síntesis a través del • Papel
cronológicamente
ED SAC
ordenamiento de sucesos en el • Marcadores

los sucesos o
tiempo. • Crayones
acontecimientos a
• Fomenta la creatividad del • Regla o escuadra
través de una línea
cronológico
estudiante. • Computadora
de tiempo, basado
INCÉT ED AÍUG
• En trabajos grupales permite el (según sea el caso)

en un documento de
aprendizaje colaborativo.
lectura.
• Selección del tema: Elija el tema de estudio.

Paso 1
• Trazo de líneas y escalas: Trace una línea recta y marque los

Paso 2 intervalos o escalas de tiempo, según la información que se obtenga
en la lectura.
• Ordenamiento de datos: Describa y represente los acontecimientos

Paso 3 en forma ascendente o descendente, comenzando de izquierda a
derecha.
• Presentación: Trace líneas verticales que representen el tiempo y en

Paso 4 cada una se colocan fechas y resumen o dibujos de ser necesario.

• Las líneas verticales pueden variar de tamaño, a fin de que cada evento se visualice.
• La línea principal que se traza no necesariamente tiene que ser recta, pero sí es conveniente
resumir un evento o su representación con un dibujo, en la fecha correspondiente.

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Orden cronológico
• Elaboración de una gráfica de escala de tiempo.

• Elaboración de un listado de sucesos en orden cronológico.

1.3 Comparar - contrastar
¿Qué es?
Es la asociación o conexión del conocimiento nuevo con el que ya se posee, para
facilitar una mejor comprensión.

Comparar - contrastar
Relaciona información • Permite comparar conocimientos • Marcador

nueva con nuevos con experiencias previas. • Hojas
conocimientos previos • Contrasta el contenido que se va • Lapiceros
adquiriendo con situaciones reales y
Compara la actuales.
información • Propicia el debate mediante las
de aprendizaje comparaciones
discriminando datos
no relevantes.
Paso 1 • Selección del Tema: Elija un tema con elementos que contengan
contenido esencial para comparar.
Paso 2 •Comparación: Previa lectura, realice una representación

esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos,
asociando experiencias actuales.
Paso 3 • Contraste de información: Asocie el contenido de un subtema

con otro, según la relación estrecha que existe entre cada uno,
contrastándolos con la vivencia real.
Paso 4 • Realización de debate: Lance interrogantes a sus compañeros y

cuestione el punto de vista de cada uno. Utilice preguntas como:
¿Está de acuerdo?, o algo que contradiga.

• Se debe conocer el contexto.
• Respetar las ideas o creencias de los demás.
• Los temas a desarrollar deben ser conocidos con anterioridad, mediante la lectura del
documento.

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Compara y contrasta
Tema: Utilización adecuada de medicamentos
Comparar - contrastar
Administración de medicamentos Administración empírica de medicamentos
prescritos por médicos
• Los medicamentos los debe prescribir • Las personas se automedican.

un médico.
• El medicamento es correcto. • Se administra el medicamento que se considere
correcto sin base científica.
• Las dosis son de acuerdo a edad y • El paciente toma la dosis que considere, no
peso del paciente. necesariamente la correcta.
• Hora correcta de administración. • Paciente toma medicamento a cualquier hora.
• Comparación de un conocimiento previo con un conocimiento nuevo.

• Discriminación de información irrelevante e integración del contenido nuevo en la
dinámica del aprendizaje.
• Realización de debate para compartir experiencias de aprendizaje en actividades
colaborativas.

1.4 Causa – efecto o diagrama de Ishikawa
¿Qué es?
Es una técnica que se presenta mediante la gráfica de un pez para analizar las
causas primarias y secundarias de un efecto, problema o fenómeno.
Causa – efecto o diagrama de Ishikawa

Identifica las causas • Representa en forma gráfica y • Hojas de papel bond

primarias y secundarias sencilla las causas de un problema. • Lápiz/lapicero
de un problema • Mediante la diagramación del • Marcadores
planteado. tema se visualiza de manera clara sus
causas y efectos.
• Util y sencilla para la resolución de
problemas.
Paso 1 • Identificación del problema: Identifique el problema y las causas

primarias y secundarias que lo produce.
Paso 2 • Elaboración de la gráfica: Elabore la figura del esqueleto de un

pez con una línea horizontal como columna vertebral, vinculada con
líneas diagonales representando las espinas del pez y un rectángulo
como la cabeza. En las espinas se colocan las causas primarias y
secundarias y en el rectángulo el problema.
Paso 3 • Ordenamiento de las causas: Identifique las causas primarias en los

extremos de las espinas, desglose las causas secundarias y escríbalas
intercaladas entre la columna y el extremo de cada espina del pez.
Paso 4 • Realización de análisis: Analice la información con base en las

causas primarias y secundarias y busque soluciones factibles.

• Antes de identificar las causas, elabore la gráfica del pescado con sus espinas para
desarrollar adecuadamente el contenido.
• Identifique el problema antes de sus causas.
• Categorice correctamente las causas primarias y secundarias.

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Causa – efecto o diagrama de Ishikawa

Problema: Sillas defectuosas de una fábrica.
Contextualización: Los clientes de una fábrica de muebles reclamaron sillas defectuosas,

por lo que el Gerente decide realizar un análisis de las posibles causas del problema.
Desarrollo: El estudiante enlista una serie de posibles causas, categorizadas de la

siguiente manera: Causas derivadas de la mano de obra, de la materia prima, de la
metodología de trabajo y herramientas.
•Clasificación adecuada de causas primarias y secundarias que derivan del problema.

•Exposición de causas, efectos y soluciones.
•Creatividad en la presentación.

1.5 Cuestionario
¿Qué es?
Es una técnica de estudio utilizada de manera grupal o individual, mediante una serie
de preguntas o enunciados que elabora el estudiante para facilitar la fijación de
conocimientos y el fomento del auto aprendizaje.

Clasifica información • Sencillo, práctico y útil • Documento de

Cuestionario
relevante de un tema • Resume conceptos e ideas resumen

a través de preguntas principales • Lápices
o enunciados para su • Integra contenidos • Lapiceros
mejor comprensión. • Es una retroalimentación constante • Hojas.
para el estudiante
• Lectura de documento: Lea detenidamente el tema y

Paso 1 posteriormente subraye las ideas principales.
• Elaboración del cuestionario: Redacte un cuestionario sencillo,

Paso 2 claro y entendible variando la forma de los enunciados (pregunta
directa, falso/verdadero, selección múltiple).
• Utilización de cuestionario: Utilice el cuestionario para el estudio

Paso 3 de pruebas objetivas y/o refuerzo del contenido.

• Redactar cuestionarios claros y entendibles.
• Usar vocabulario sencillo para la redacción.
• Aplicar reglas claras en la recopilación de datos.

m plo
E je
Tema: Epidemiología.
Carrera: Licenciatura en Enfermería.
En relación a lo estudiado, responda lo que a continuación se le pregunta.
1. ¿Qué es epidemiología?
______________________________________________________________
Cuestionario
2. ¿Cuáles son las 3 grandes eras de la epidemiología y su respectiva paradigma
dominante?
a. __________________________________________________________
b. __________________________________________________________
c. __________________________________________________________
Escriba en el paréntesis una F si la proposición es falsa y una V si es verdadera

Un caso de rabia es considerado epidemia. ( )
1. La vigilancia activa es la que se realiza fuera del servicio de salud. ( )
Subraye la respuesta que considere correcta.
1. Uno de los objetivos más importantes de la Epidemiología es:

a. Facilitar la prevención y el control de las enfermedades
b. Disminuir la economía en las poblaciones
c. Apoyar en Derechos Humanos a nivel nacional
d. Todas son correctas
e. Ninguna es correcta
2. La causa de una enfermedad puede ser:

a. Suficiente
b. Necesaria
c. A y b son correctas
d. Ninguna es correcta
• Organización de la información relevante en preguntas o enunciados sencillos y

claros, que permitan su fácil comprensión.
• Integración del criterio de responsabilidad de trabajo individual del estudiante para el
resumen de temas de estudio a través de cuestionarios que sean de fácil comprensión.

1.6 Pre lectura urgente
¿Qué es?
Es una técnica en la cual se lee un documento de forma rápida y global conectando
el conocimiento previo con el que se analiza.

Pre lectura urgente
Identifica la idea • Dura de 5 a 6 minutos. • Libro o documento

central del tema • Es un método de asimilación que de lectura
antes de una lectura permite construir un resumen mental • Marcador resaltador
detallada. rápido. • Lapiceros
• Se ubica rápidamente la idea • Libreta de apuntes
central del documento.
• Motiva para la lectura comprensiva.
Paso 1 • Dirección de la atención a lo relevante: Revise el documento

leyendo títulos y subtítulos con énfasis en los puntos relevantes, como
las palabras en cursiva, negrita o subrayadas.
Paso 2
• Revisión de gráficas e ilustraciones: Observe las fotografías, gráficas,
ilustraciones, tablas y diagramas leyendo su título y descripción.
Paso 3 • Planteamiento de preguntas de reflexión: Hágase las siguientes

preguntas: ¿De qué trata el texto?, ¿Cuál es el título principal?, ¿Cuál
es la idea principal?.
Paso 4 • Análisis de contenido: Analice el contenido y responda breve y

mentalmente a las preguntas planteadas.

• No leer en voz alta.
• Leer las ideas no las palabras.
• Si se necesita recordar algo importante, resaltarlo en el documento

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Pre lectura urgente

Preguntas:
- ¿Qué es una mezcla?
- ¿Qué tipos de mezclas existen?
- ¿Cómo diferencia una mezcla homogénea de una heterogénea?
• Identificación de la idea principal del documento.

• Colocación de anotaciones y/o acotaciones cuando sea necesario.
• Realización de preguntas sencillas con análisis comprensivo.

1.7 El subrayado
¿Qué es?
Consiste en resaltar las ideas principales de un texto con una línea o un marcador
resaltador, con el fin de facilitar la memorización y el repaso.

Identifica las ideas • Pone en relieve las ideas centrales • Marcadores

centrales de un texto. de una lectura. resaltadores de
El subrayado
• Ayuda a localizar frases que colores.

contengan información fundamental. • Libro o documento
• Economiza tiempo en el estudio. de lectura.
• Fija la atención aumentando la
capacidad de concentración.
• Facilita la comprensión del
contenido del tema.
Paso 1
• Elección del documento de lectura: Elija un tema de acuerdo a
las necesidades educativas que tenga.
Paso 2 • Repaso del contenido: Repase la lectura rápidamente, en esta

fase no se subraya, se trata de comprender el texto.
Paso 3 • Subrayado de palabras claves: Subraye las palabras claves, ideas

centrales o frases importantes del texto.
Paso 4 • Aplicación de códigos o colores: Aplique códigos o colores al

subrayado, se pueden elegir de acuerdo a la importancia que le
dé al tema.
• Subrayar con colores que resalten.

• Tomar nota de lo relevante del tema.

p lo
E j em
Una comunidad educativa debe optar por insertarse en su realidad, sin renunciar a su
función de mediadora de valores y por tanto, transformadora en parte de esa realidad.
En este sentido, y en cuanto al consumo como realidad, el objetivo no es enfrentarse a un
consumo que genera bienes y por tanto riqueza y bienestar, sino dotar de ciertos valores
a ese consumo y desarrollar actitudes que permitan al consumidor tomar decisiones
El subrayado
autónomas y críticas con su propio consumo. Educar la parte consumidora de nuestros
ciudadanos implica desarrollar estrategias válidas para discriminar los bienes, su relación
precio/calidad, pero también justicia/solidaridad con los bienes ofertados por países en
vías de desarrollo, o la relación calidad/tecnología, así como estrategias para poder
brindar y facilitar la educación.
¿Qué criterios se debe tomar en cuenta para evaluar la competencia?
• Elaboración de una síntesis en forma escrita de las ideas principales del tema.
• Demostración de orden y limpieza en los contenidos subrayados.
• Realización de un análisis crítico del tema.

1.8 Examen preliminar
¿Qué es?
Es un rápido vistazo del material a estudiar, así como de los títulos, subtítulos y párrafos,
con el objeto de tener una idea general del contenido objeto de estudio.

Comprende el tema • Permite formarse una idea del • Libro o documento

Examen preliminar
mediante el análisis contenido de un libro, folleto o tema. de lectura.

preliminar. • Da a conocer con facilidad la • Computadora
localización de los puntos más • Papel
importantes, relación entre sí y • Bolígrafos
organización de los diferentes temas. • Marcadores
Paso 1 • Identificación del título del tema: Identifique el título para conocer
el documento de manera general.
Paso 2 • Selección de puntos claves: Lea la introducción, prólogo o

resúmenes de la portada o contraportada, extrayendo la idea
medular del autor. No olvide leer el índice.
• Lectura: Realice una lectura rápida de ciertas páginas que le

Paso 3 permitirán tener una clara idea sobre los contenidos y puntos
principales.

• En caso sea un folleto o capítulo puede leerse el resumen.
• Revisar si existen dibujos y leer esquemas en donde encuentren plasmadas las ideas
principales.

p lo
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Introducción a la economía. Felipe J. Mendizábal.
CONTENIDO: PANORAMA ECONOMICO.

A. Generalidades.
Examen preliminar
B. Las necesidades humanas.
C. Medios de satisfacción de las necesidades.
D. Utilidad y Valor.
• Localización adecuada de puntos importantes en temas específicos.

• Elaboración de síntesis del contenido

2. Técnicas de comprensión
2.1 Mapa mental
¿Qué es?
Es un diagrama que representa la relación entre las ideas principales y secundarias,
entorno a una palabra clave.

Mapa mental
Ordena las palabras • Método lógico y creativo para • Hojas
claves o ideas de un tomar notas y expresar ideas. • Lapicero
tema en un mapa • Utiliza figuras geométricas y gráficas • Regla
mental. para representar las ideas. • Software que
• Inicia la idea en una imagen central. permita realizar
• Destaca visualmente el orden lógico autoformas.
de la información.
• Facilita la visión de las conexiones
entre las ideas.
Paso 1 • Identificación de idea central: Lea el tema y seleccione la idea

principal situándola en el centro.
Paso 2 • Derivación de ideas secundarias: Derive algunas ideas

complementarias o conceptos claves y conéctelos mediante líneas.
Dé una idea secundaria puede derivar una terciaria.
Paso 3
• Revisión: Rectifique la lógica del ordenamiento de ideas del
centro hacia afuera. Cada una de las ideas secundarias o terciarias
se complementa con figuras alusivas.

• Leer previamente el tema o contenido a desarrollar.
• Tomar apuntes de manera general para formular ideas.
• Crear un orden lógico del contenido.

p lo
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Indicaciones:
Lectura del documento previamente indicado para su análisis y búsqueda de palabras
claves, así como las ideas principales.
Mapa mental
• Análisis del contenido.

• Diagramación en orden lógico de la información.
• Identificación de ideas principales y secundarias del tema.
• Creatividad en la presentación.

2.2 Mapa conceptual
¿Qué es?
Es un organizador gráfico que, mediante el uso de conceptos, proposiciones y
palabras de enlace, sintetiza la información de un texto. Representa gráficamente el
conocimiento.

Mapa conceptual
Proyecta de forma • Es sencillo y práctico. • Hojas
simple y concreta • Están formados por nodos y líneas. • Lapicero
el contenido de • Los nodos representan conceptos y • Regla
un texto, para fijar se enmarcan en círculos o rectángulos • Software que
conocimientos que uniéndose mediante líneas vinculadas permita realizar
faciliten el recuerdo y con una definición o frase. autoformas
la comprensión de lo • Facilita el recuerdo de puntos electrónicamente.
más importante. concretos.
• Identificación de conceptos: Identifique las ideas o conceptos

Paso 1 principales y escríbalos en una lista.
• Ordenamiento: Clasifique los conceptos desde el más general al

Paso 2 más específico en orden descendiente.
Paso 3 • Organización: Construya los conceptos, empezando con el que

contenga la idea más general que puede dividirse en dos o más
conceptos puestos al mismo nivel, luego conéctelos por debajo de
las ideas principales.
• Presentación: Luego de establecer ideas y enlaces, escriba

Paso 4 sobre cada línea una palabra o enunciado que aclare por qué los
conceptos están conectados entre sí, coloree los recuadros con
colores llamativos para su presentación.

• La presentación debe ser breve, concisa y concreta, señalando las ideas principales
expuestas en el texto y la relación que guardan entre sí.
• Utilizar programas o software específicos para su realización.

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Indicaciones:
Lectura del documento previamente facilitado por el docente para realizar un análisis
general de palabras claves que engloben el contenido del mapa conceptual. Utilizar
colores vivos y palabras de enlace no cargadas para facilitar la fijación del conocimiento.
Mapa conceptual
• Organización y presentación del contenido de forma clara y concisa.

• Utilización correcta del contenido analizado y sintetizado.
• Elaboración de una síntesis del contenido del mapa conceptual.

2.3 Cuadro sinóptico
¿Qué es?
Es una técnica que consiste en relacionar las ideas clasificadas por niveles mediante
un diagrama.

Cuadro sinóptico
Sintetiza en orden • Organizan palabras de acuerdo con • Papel
lógico los conceptos, su naturaleza. • Marcadores de
para facilitar la • Se desarrollan siempre de izquierda colores
memorización visual a derecha. • Computadora
de los contenidos más • Se dividen u organizan mediante
importantes de un llaves, corchetes, flechas y otros
tema. símbolos.
Paso 1 • Lectura y subrayado: Lea e identifique las ideas principales y

secundarias de un tema. Determine los elementos esenciales
del contenido que se puedan organizar e identifique el grado de
generalidad de cada uno de sus elementos.
Paso 2
• Esquematización: Represente gráficamente la relación existente
entre contenidos.
Paso 3 • Organización del contenido: Organice el contenido de forma

lógica para la elaboración del cuadro sinóptico.
Paso 4 • Utilización de llaves: Utilice cuadros o diagramas de red y escoja

los diagramas que mejor se apliquen en la elaboración del cuadro
sinóptico.

• Se puede elaborar el cuadro sinóptico a medida que se va explicando como una forma
de cierre y síntesis de lo expuesto.
• Antes de elaborar el cuadro sinóptico debe revisarse la jerarquización de las ideas o
contenido.

p lo
E j em
Indicaciones:
Determinar los elementos esenciales del contenido, en este caso el tema “El lenguaje”,
posteriormente en forma esquemática relacionar los contenidos de acuerdo a sub temas,
ideas primarias y secundarias.
Cuadro sinóptico
• Esquematización organizada de un tema en particular.

• Presentación del contenido mediante llaves, diagramas o utilización de una serie
de columnas e hileras.
• Presentación del cuadro sinóptico con diferentes símbolos.

2.4 Cuestionamientos o preguntas
¿Qué es?
Es una técnica que consiste en formular cuestionamientos o preguntas en el
transcurso de la lectura para la comprensión del tema.
¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos
Cuestionamientos o preguntas
Competencia
Construye el • Permite a través del examen. • Computadora

conocimiento preliminar formular cuestionamientos • Papel
mediante preguntas claros y precisos. • Bolígrafos
sencillas, útiles y • Resalta lo más importante de un • Marcadores
concretas de un tema tema a través de preguntas claras y
en particular. concisas.
• Sintético, concreto y útil en la
optimización del tiempo de estudio.
Paso 1 • Lectura y subrayado: Lea el tema y subraye las ideas más

importantes.
• Redacción de preguntas: Redacte las preguntas de forma clara

Paso 2 y precisa, conforme vaya leyendo el tema. Puede utilizar series
variadas como de completación, falso o verdadero y otras.
Paso 3 • Revisión y resolución de las preguntas: Revise paulatinamente y

resuelva cada uno de los cuestionamientos o preguntas planteadas.
• Elaborar las preguntas tomando como base las ideas principales del contenido.
• Usar las preguntas elaboradas para refuerzo de los temas de aprendizaje.
• Aplique el trabajo colaborativo compartiendo los cuestionarios con sus compañeros.
• Utilice variedad de series: Preguntas directas, preguntas de selección múltiple, falso y
verdadero y otras.

p lo
E j em
Instrucciones:
A continuación elabore una serie de preguntas con base en el contenido leído,
Cuestionamientos o preguntas
describiendo los aspectos más importantes del tema.
1. ¿Qué es Epidemiología?___________________________________________________
2. ¿Cuál es la definición de Salud según la OMS?_________________________________
3. ¿Cuáles son las cuatro grandes dimensiones de la realidad denominadas “campos de

la salud” bajo el modelo de Lalonde?

a. ___________ b. ____________ c. ____________ d. ________________
• Elaboración de preguntas coherentes y claras que reflejen lo más importe de un

tema.
• Respuestas a las preguntas formuladas.

2.5 Esquema
¿Qué es?
Es el ordenamiento de los elementos que conforman un tema, identificados por letras,
numerales o numerales decimales.

Organiza los • Permite agregar 2 o 3 palabras • Libro o documento
Esquema
conceptos claves de juntas de lectura.
un texto. • Ayuda a recordar la información • Resaltadores o
con solo revisar el esquema. marcadores
• Simplifica la información para leer.
• Incluye ideas principales como
secundarias.
Paso 1 • Elección del libro o documento de lectura: Elija el texto que

deseas revisar.
Paso 2 • Selección de materiales: Seleccione los materiales que utilizará

como reglas, lapiceros, lápiz y otros.
Paso 3 • Identificación de ideas: Identifique las ideas principales y

secundarias.
Paso 4 • Relación de contenido y elaboración de esquema: Organice y

establezca relación entre los conceptos, luego elabore el esquema,
utilizando llaves, cuadros hacia abajo, números, etc. Utilice su
creatividad.

• No se debe sobrecargar el esquema.
• Se pueden utilizar diferentes formas de ordenamiento mediante letras o números.
• Al elaborar el esquema en computadora, utilizar la forma automática de numeración, ya
sea numeral decimal, letras o mixta (números y letras).

Existen diferentes formas de adaptar esta técnica, a continuación
las clases más utilizadas:
p lo
E j em
Esquema
Planeación
1. Tipología
1.1. Por su marco temporal
1.1.1. Largo plazo
1.1.2. Mediano plazo
1.1.3. Corto plazo
1.2. Por su contenido
1.2.1. Estratégico
1.2.2. Táctico
1.2.3. Operativo
2. Fases
2.1. Determinación de la misión, visión y misión
2.2. Análisis estratégico
2.2.1. Análisis interno
2.2.2. Análisis externo
2.3. Formulación de estrategias
2.4. Implementación de estrategias
2.5. Evaluación
2.5.1. De resultados
2.5.2. De impacto
• Presentación de un esquema debidamente ordenado y numerado.

• Explicación oral y breve de cada uno de los aspectos que comprende el esquema.

2.6 Resumen
¿Qué es?
Es una técnica para reducir un texto a lo esencial, expresado con las mismas ideas,
pero en menos palabras.

Redacta el texto de • Libro o documento

• Expresa las ideas fundamentales en
lectura a una mínima de lectura
Resumen
forma breve, clara y precisa.
expresión sin perder • Resaltador
• Reduce el texto alrededor de 25%
las ideas centrales. • Libreta de apuntes
de su contenido original o de acuerdo
a un número determinado de
palabras. Favorece la comprensión
del tema.
• Obliga a distinguir lo fundamental.
• Posibilita una visión de conjunto.
• Facilita la retención.
Paso 1 • Selección de lectura: Seleccione la lectura con el objeto de

captar el contenido, luego localice frases y oraciones que tengan
ideas principales.
Paso 2 • Búsqueda de palabras desconocidas: Señale las palabras o

expresiones, cuyo significado desconozca, posteriormente busque
el significado en un diccionario y realice anotaciones para aclarar.
• Elaboración de resumen: Elabore con las ideas principales

Paso 3 y complementarias un resumen breve, pero que contenga el
contenido esencial del tema.
• Prestar atención a las ideas principales.

• No modificar el concepto central del tema para evitar cambiarle sentido a su contenido.
• Tener un diccionario a mano para consulta.

Los estudiantes de la universidad son personas que estudian el
nivel de licenciatura como parte de su proceso de formación,
p lo
de acuerdo con la rama científica que por vocación eligen.
E j em Cursan diferentes áreas integradas por materias que se
imparten sistemáticamente, cuyo enfoque y planificación se
basa en objetivos que buscan facilitar herramientas para el
área de trabajo en la que se preparan.
Resumen:
Los estudiantes de la universidad cursan el grado de licenciatura

para su formación, según el área que hayan elegido, cuyas
materias son impartidas adecuadamente y enfocadas hacia
Resumen
objetivos que facilitan el aprendizaje.
• Aplicación de los criterios para la realización de un resumen.

• Redacción del resumen de un párrafo, texto o capítulo de un documento.

2.7 Apuntes y notas en clase
¿Qué es?
Técnica a través de la cual se registran ideas e información importante que sintetizan
la clase desarrollada por el docente.

Apuntes y notas en clase

Sintetiza información • Cuaderno
• Se conoce como el método 6R,
importante • Lapiceros de color
Registra, Resume, Recita, Reflexiona,
para recordar y • Libreta de apuntes
Revisa, Recapitula.
retroalimentar los
• Emplea un lenguaje propio para ser
conocimientos.
entendible por el estudiante.
• Utiliza abreviaturas para ahorrar
tiempo y espacio.
Paso 1 • Preparación y atención en clase: Prepárese para tomar notas,

escuchando con atención la explicación del tema.
Paso 2 • Síntesis y registro de notas: Registre y resuma las notas, dejando un

margen en blanco para palabras y frases claves. Escriba las ideas
principales en forma ordenada.
Paso 3 •Ordenamiento de la Información: Ordene todos los apuntes

tomados complementándolos con un esquema.
Paso 4 • Recapitulación del contenido: Pase en limpio los apuntes tomados

en clase para afianzar el contenido y plantee preguntas al respecto.

• Evitar copiar literalmente las presentaciones digitales o las explicaciones del docente.
• Colocar la fecha en las anotaciones para llevar un orden cronológico.
• Escribir con letra legible.
• Utilizar cuaderno formal para los apuntes, ya que en hojas sueltas podrían extraviarse.

p lo
E j em
Apuntes y notas en clase
• Elaboración de una síntesis del tema

3. Técnicas de memorización
Guía de técnicas de Estudio 45

3.1 Autocontrol
¿Qué es?
Consiste en realizar lectura de textos, fijando ideas principales para posteriormente
memorizarlas.

Autocontrol
Memoriza el contenido • Pone en relieve las ideas centrales • Resaltadores

de un texto mediante de una lectura. • Libro o documentos
el análisis. • Ayuda a localizar frases que de lectura.
contengan información fundamental.
• Economiza tiempo en el estudio.
• Fija la atención para aumentar la
capacidad de concentración.
Paso 1 • Elección del libro o documento de lectura: Elija el libro o documento

de lectura de acuerdo a la asignatura que seleccione.
Paso 2 • Lectura rápida del documento: Realice una lectura general sin
subrayar, únicamente comprenda el texto, realice asociaciones y
comparaciones.
Paso 3 • Identificación de conceptos importantes: Subraye las palabras

claves o conceptos que representan las ideas que se quiere destacar
analizando el contenido para su posterior memorización.

• Debe elegir los colores del subrayado de acuerdo con la importancia del tema.
• Es básico tener un análisis previo del contenido para luego memorizarlo, pueden utilizarse
nemotécnicas.

p lo
E j em
Cómo memorizar:
Memorice un número por partes: 2343271381301. 2343 27138 1301. Es más

fácil si los divide en varios.
Para memorizar los tipos de Vigilancia Epidemiológica: Activa, Pasiva y

Centinela; puede utilizar las palabras PAC, Pasiva. Activa, Centinela. Una
palabra corta, relacionándola con el contenido que desea memorizar.
Autocontrol
• Presentación de varias formas para memorizar palabras o números.

• Interpretación adecuada de los contenidos.

3.3 Eje cronológico
¿Qué es?
Es una representación gráfica del tiempo desde las fechas más antiguas hasta las
más recientes, en donde se anotan los acontecimientos que cobraron relevancia.

Eje cronológico
Distingue los hechos • Presenta el tiempo en forma • Hoja de papel

históricos acaecidos secuencial. milimetrado.
durante un período • Permite la visión global de una • Crayones
determinado hasta la historia. • Lápiz
fecha más reciente. • Realiza anotaciones de los hechos
relevantes.
• Sintetiza la información de manera
coherente y práctica.
Paso 1 • Lectura y ordenamiento cronológico: Lea correctamente el texto

donde se encuentran los datos del tiempo y los hechos, luego ordene
cronológicamente la información de los acontecimientos.
Paso 2
• Identificación de la periodicidad de los acontecimientos: Elabore
una línea en papel milimetrado y divídala en partes iguales,
estableciendo y anotando acontecimientos relevantes.
Paso 3 • Relación de hechos: En el extremo izquierdo coloque la fecha

más antigua y en el derecho la última fecha seleccionada, luego
fraccione en segmentos de fechas para relacionar los hechos.
• Presentación de gráfica: Presente finalmente la gráfica de forma

Paso 4 creativa.

• La distancia entre las fechas debe ser proporcional, es decir, la línea que representa el eje
cronológico se divide en partes iguales.
• Los espacios temporales amplios se representan en la línea horizontal, los acontecimientos

concretos se representan mediante marcas verticales.

p lo
E j em
Eje cronológico
• Organización e integración de datos relevantes.

• Presentación secuencial de la información.

3.3 Repaso y memoria
¿Qué es?
Consiste en repasar lo que se ha leído inmediatamente a las 24 horas, y luego lo que
se ha subrayado o esquematizado en los días siguientes.

Repaso y memoria
Memoriza el • Determina la asociación y • Lugar adecuado

contenido de un texto repetición de ideas con dibujos o con buena
relevante. palabras. iluminación.
• Retroalimenta los contenidos. • Marcadores
tipo resaltador de
color amarillo de
preferencia.
Paso 1
• Elección de contenidos: Elija el libro o documento de lectura de
acuerdo con las necesidades educativas que tenga.
Paso 2
• Repaso de las lecturas: Repase la lectura del día anterior.
• Repaso de los esquemas: Utilice el mayor número posible de

Paso 3
sentidos, repasando los esquemas, ya sea a través de gráficas,
repeticiones, asociación de ideas, asociación de dibujos o sustitución
de palabras.
Paso 4
• Memorización de los contenidos: Memorice mecánicamente lo
esencial, aquello donde no haya otra opción más, ejemplo: fechas,
nombres o definiciones, siempre analice los contenidos.

• Debe usarse un espacio iluminado, fuera de distractores o ruidos.

• Crear hábitos saludables de lectura.
p lo
E j em
Repaso y memoria
Puede memorizar el tema de acuerdo con los contenidos que se le hayan
impartido, recuerde que en este tipo de técnica no tiene que memorizarlo
todo, excepto aquellos datos que son sumamente relevantes.
Los poemas son un ejemplo clásico de memorización.
“Recuerda que las puertas de la oportunidad

nunca están cerradas y que nadie
ha fracasado mientras pueda empezar de nuevo,
aspira a lo alto, lucha,
si no puedes alcanzar la luna, alcanzarás una estrella”
• Respuesta a las preguntas realizadas con anterioridad sobre conceptos importantes.

• Presentación de un análisis crítico.

3.4 El fichero
¿Qué es?
Técnica que permite programar los repasos. Está relacionado con la curva de olvido,
que establece que a medida que pasa el tiempo el contenido se olvida si no se está
en contacto con él.

Planea los repasos • Útil y sencilla. • 4 cajitas de cartón:

especialmente de • Práctica en la realización. Ficheros
El fichero
aquellos que es más • Comprensible y amigable en la

difícil su comprensión. práctica. • Folder
Paso 1 • Elaboración de fichero 1: Elabore la ficha con el contenido a

memorizar, estúdiela y fije el conocimiento a través del repaso
inmediato.
Paso 2 • Elaboración de fichero 2: Si se ha fijado la ficha uno, pase al

fichero dos, si no está fijo el contenido regrese al fichero uno. Igual
sucederá con otras fichas elaboradas, debe repasar a la media
hora.
Paso 3
• Elaboración de fichero 3: A las dos horas vuelva a repasar el
contenido si se recuerda, pase al fichero número cuatro.
Paso 4 • Elaboración de fichero 4: Repase la ficha a las 8 horas,

dependiendo el volumen de información.

• No descuidar los elementos contemplados en la curva de olvido que indica que a mayor
tiempo transcurrido sin repasar, mayor olvido.a.

p lo
E j em
El fichero
• Presentación de ficheros en forma organizada.

• Redacción concreta y fácil con contenido importante a memorizar.

OIDUTSE ED SACINCÉT ED AÍUG
4. Comentario final:
Las técnicas de estudio son herramientas que facilitan el aprendizaje y ayudan a
desarrollar capacidades intelectuales que posteriormente inciden en el desempeño de los
estudiantes; sin embargo, su aplicación requiere una selección adecuada para alcanzar el
éxito académico que se desea, tomando en cuenta que como seres únicos e individuales
cada uno aprende de diferente manera, lo que implica una organización y planeación de
actividades.
El enfoque constructivista del aprendizaje pretende que el estudiante sea partícipe de

su proceso de formación y que mediante estrategias específicas construya sus aprendizajes.
Es por ello que las técnicas de estudio que contiene este manual constituyen herramientas
básicas para quien quiera ser exitoso en sus estudios, pues se fundamentan en corrientes
educativas modernas y su uso es sencillo, que lo único que se necesita es interés y voluntad
para desarrollar el hábito de estudiar sistemáticamente.
¡Cuánto mejor organizado sea el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo requiere y los
resultados son eficaces¡

Referencias bibliográficas
Garza, E. (2000, Septiembre). Las Técnicas Didácticas en el Modelo Educativo del Tec
Monterrey. Recuperado el 28 de Junio de 2013, de http://es.scribd.com/doc/2639828/
Tecnicas-didacticas-TM.
Martínez, G. (2013). Técnicas de estudio para la comprensión. Recuperado el 2 de Julio de 2013

de: http://www.slideshare.net/DiegoMartiinez/tecnicas-de-estudio-para-la-comprension.
Múgica, E, & Bellosta, R. Técnicas de Estudio. Recuperado el de: https://www.google.com.

gt/
Rodríguez, J. (2011). Línea de tiempo, educación a distancia. Consulta: el 2 de Julio de 2013

de: http://www.slideshare.net/jorgeolaya/linea-de-tiempo-74700 .
Romero, P. (2013, Junio 30). Conceptos claves: Fundamentación Pedagógica. Recuperado

el 26 de Junio de 2013, de: http://modulodepedagogia.blogspot.com/2008/09/ficha-de-
lectura.html 14/08/2008.
Salas, M. (1999). Técnicas de Estudio para Enseñanzas Medias y Universidad. Editorial Alianza.
Madrid.

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2 Guía de Técnicas de Estudio

Guía de Técnicas de Estudio 3

4 Guía de Técnicas de Estudio

Guía de Técnicas de Estudio 5

Guía de Técnicas de Estudio 7

• Proporcionar al estudiante técnicas de estudio adecuadas para alcanzar la excelencia

• Contribuir al desarrollo de la inteligencia y de las habilidades intelectuales.

•Desarrollar habilidades cognitivas como: atención, concentración, comprensión,

• Apoyar a los estudiantes el desarrollo de un conjunto de capacidades que le fortalezcan

• Fomentar la responsabilidad y el autocontrol en el proceso de aprendizaje.

8 Guía de Técnicas de Estudio

2.2 Técnicas de comprensión.

2.3. Técnicas de memorización

3. Condiciones para el estudio

A continuación se presentan algunas preguntas para establecer las condiciones,

¿Tienes un ambiente exclusivo en tu residencia para estudiar?

Guía de Técnicas de Estudio 9

Cuando aprendes una lista,

A continuación se presentan algunos factores que permiten alcanzar un aprendizaje

3.1. Factores personales

• No estudiar hasta avanzada la noche, el descanso es primordial. Dormir entre 7 y 9 horas

• Alimentar sanamente al cuerpo.

10 Guía de Técnicas de Estudio

A partir de ello, el lugar de estudio debe presentar las siguientes características:

Cuando se estudia se necesita concentración, para ello de preferencia el lugar debe

No se debe escuchar música, tener la televisión encendida y estar conectado a las

La ventilación es necesaria para lograr la concentración, mejor si la temperatura oscila

Guía de Técnicas de Estudio 11

Al estudiar se debe tener en cuenta una buena organización de lo que se necesita,

3.3 Factores metodológicos

• Debe estudiarse diariamente a la misma hora para crear el hábito de estudio.

• Al estudiar entre 45 minutos y 1 hora, tomar descansos de 5 a 10 minutos.

• Evitar la sobrecarga de actividades por la acumulación de cansancio, que repercute

12 Guía de Técnicas de Estudio

Guía de Técnicas de Estudio 13

¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación?

Paso 1 • Pre lectura: Realice un vistazo del contenido de la lectura, mediante

Paso 3 • Pronunciación oral: Exprese en forma oral las ideas principales de

¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para evaluar la competencia?

• Elaboración de un esquema, mapa mental o mapa conceptual del tema.

Guía de Técnicas de Estudio 15

Competencia ¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos

ordenamiento de sucesos en el • Marcadores

• En trabajos grupales permite el (según sea el caso)

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación?

• Selección del tema: Elija el tema de estudio.

• Trazo de líneas y escalas: Trace una línea recta y marque los

• Ordenamiento de datos: Describa y represente los acontecimientos

• Presentación: Trace líneas verticales que representen el tiempo y en

¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación?

16 Guía de Técnicas de Estudio

• Elaboración de una gráfica de escala de tiempo.

Guía de Técnicas de Estudio 17

Competencia ¿Cuáles son sus principales ¿Qué recursos

Relaciona información • Permite comparar conocimientos • Marcador

¿Cuáles son los pasos a seguir para su aplicación?

Paso 2 •Comparación: Previa lectura, realice una representación

Paso 3 • Contraste de información: Asocie el contenido de un subtema

Paso 4 • Realización de debate: Lance interrogantes a sus compañeros y

¿Qué recomendaciones deben considerarse para su correcta aplicación?

18 Guía de Técnicas de Estudio

Tema: Utilización adecuada de medicamentos