APORTE_GRUPAL

UNIDAD III
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA: FORMAS DE APRENDER. ESTILOS DE
APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. LA ENSEÑANZA EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE.

EL CASO DE CAPACITACIÓN DOCENTE AUTO-DIRIGIDA, GRUPO BETA

Elaborado por
NANCY MAGALLY JAIMES ESTUPIÑAN
CARLOS MARIO MORALES
MARIA ALEJANDRA TORRES
GUSTAVO STHEPAN DIAZ
VIVIANA GARZON
Grupo. 401302_96

Presentado al Tutora
MARINA ADRIANA PEREA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
DUITAMA
2016
 ELEMENTOS CENTRALES DEL CASO.

1. Falta de recursos financieros: El hecho de que la institución educativa no cuente con los
fondos necesarios para la capacitación y actualización docente auto-dirigida, se convierte en
la causa principal de un método propuesto por el jefe de núcleo para que los 21 docentes
expongan el tema que les corresponde. Siendo el tema del grupo alfa “teorías del
aprendizaje”.

2. Evaluación de los conocimientos de los docentes: Es necesario que el grupo exponga los
saberes previstos de cada uno sobre el tema que les corresponde. Esto verifica la capacitación
de los docentes.

3. Exposición del tema: Las teorías del aprendizaje se dividen en conductismo,

constructivismo y cognitivismo. El grupo tiene que exponer de una manera didáctica y
adecuada cada una de las teorías del aprendizaje, y el relator del grupo deberá consignar los
aportes de cada integrante.

4. Participación: el relator debe de exponer el cuadro y los docentes capacitadores aportarán

las características que no se hayan identificado por el grupo.

5. Práctica: Es necesario poner en práctica los conocimientos aportados sobre las teorías del
aprendizaje, el grupo deberá dividirse y planear una clase con los modelos conductista,
constructivista y cognitivista.
La secuencia de capacitación que planificó el grupo Alfa ¿a qué teoría del aprendizaje
se ajusta más? Argumente la respuesta.

La teoría de constructivismo porque es una construcción de conocimiento ya que crea

material para apropiarse del conocimiento y dar como resultado metas del aprendizaje. Las
Herramientas o material didáctico como videos permiten crear sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. Esto se lleva acabo ya que los profesores hacen un proceso de enseñanza-
aprendizaje donde se percibe, de forma dinámica, y se da la oportunidad de participar e
interactuar sobre el tema tratado, por esto ellos exponen para que el conocimiento sea una
auténtica construcción operada por la persona que aprende. (Sandra
JUNIO.2008.Castillo.PROPUESTA PEDAGÓGICA BASADA EN EL CONSTRUCTIVISMO PARA
EL USO ÓPTIMO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa
versión On-line ISSN 2007-6819
versión impresa ISSN 1665-2436

Relime vol.11 no.2 México jun. 2008

Ustedes son el grupo de docentes participantes. En el siguiente cuadro

analítico identifiquen en cada video tres escenas o momentos en los que se
evidencien tres características de la teoría que representa el video.

00:33 Segundos.
Empieza la clase como enfadada y con su voz alta por
qué no responde una alumna lo que ella pregunta
3:38Minutos.
Con mal carácter le dice a un alumno que su letra es
horrible

2: 53 Minutos.
Conductismo
Al momento de corregir a su alumno no actúa con
paciencia no son las palabras adecuadas para
expresarse hacia ellos.
 2:39 Minutos.
Por qué el alumno sonríe se enfada.

1:07 Minutos.
Va empezar a dictar el alumno le dice que espere y ella
con su conducta agresiva le responde y golpea su
pupitre con una vara.

00: 56 segundos
Los niños por medio de actividad didáctica hacen
reconocimiento de la imagen que la profesora les
Constructivismo enseña y se ve reflejado el interés de los alumnos en la
actividad que la profesora les enseña.

1: 55 Minutos
Clase competitiva donde el alumno demuestra sus
destrezas, en una clase con un excelente ambiente,
motivados por la explicación de la profesora, alegres por
participar y demostrar lo aprendido.

Durante la hora de la entrada a clase hasta la salida

trabaja la competitividad ya que hace preguntas en la
cual todos los alumnos puedan aportar sus
conocimientos de lo que la maestra les enseña.

00: 29 segundos
Interés de los niños para participar en la clase.

Cognitivismo 00: 58 Segundos

Métodos para aprender Ingles por medio de una
canción.

9: 56 Min
Al pasar todos al tablero después de participar de la
actividad didáctica, entre todos lee lo que han
construido.
Ustedes son el grupo de docentes capacitadores Alfa. Por tanto, deben presentar las memorias
de su tema de capacitación. Para ello, deben organizar un cuadro comparativo sobre las tres
teorías, identificando en cada una los siguientes interrogantes: ¿cuáles son los principales
exponentes de cada teoría? ¿cómo se concibe el aprendizaje? ¿qué roles desempeñan y cómo
interactúan estudiantes y docente? ¿cómo ocurre el aprendizaje? ¿cuáles factores influyen en
el aprendizaje? ¿cuál es el papel de la memoria? ¿cómo ocurre la transferencia? El siguiente
cuadro presenta un modelo para el diseño del cuadro comparativo
 ÍTEMS TEORÍA CONDUCTISTA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA TEORÍA COGNITIVISTA

Watson Vygotsky Jean Piaget

Pavlov Ausubel Jerome Bruner
Bandura Piaget David Ausubel
Thorndike Lave y Wenger Robert Gagné
John Broadus Watson Bransford Howard Gardner
Burrhus Frederic Skinner Hasselbring Lev Vygotsky
Autores Albert Bandura Grabinger Erick Erickson
representativos Ivan Petrovich Pavlov Spiro y cols.
Thorndike
Concepción del Sinónimo de enseñanza
aprendizaje El conductismo estudia el
comportamiento observable a
saber la conducta humana, la
cual es analizada
científicamente y siempre
considera el entorno como un
conjunto de estímulos y
respuestascuando al generar un
estímulo obtenemos la
respuesta deseada, esta
respuesta es la conducta
apropiada a dicho estimulo.
En la teoría conductista el
estudiante debe
estudiar metodológicamente se
guir y normas y valores que el
profesor indique, aprende solo
de un foco de enseñanza que es
el docente. Debe de seguir
El constructivismo centra el interés en
el alumno y su esquema de
pensamiento.
Su principal características es el
fomento de la reflexión en la
experiencia, permitiendo que el
contexto y el contenido sean
dependientes de la construcción del
conocimiento, mantiene que la
actividad física y mental, que por
naturaleza desarrolla la persona, es lo
que le permite desarrollarse
progresivamente, sentir y conocerse a
sí mismo y a la realidad externa.
En la teoría constructivista el alumno
recibiendo la orientación del maestro,
construye o forma su propio
conocimiento, es decir el alumno
aprende a aprender y el rol del
maestro constructivista consiste en ser
Exposición de un cuerpo de conocimiento que
el aprendiz capta, transfiere y transforma.
Sinónimo de enseñanza, se basa en la idea que
el aprendizaje se produce a partir de la propia
experiencia.
La adquisición de conocimiento se describe
como una actividad mental que implica una
codificación interna y una estructuración por
parte del estudiante.
En la teoría del cognitivismo el alumno es un
sujeto activo procesador de información, que
posee competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas; esta competencia, a su
vez, debe ser considerada y desarrollada usando
nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.
 los métodos impuesto de
manera estructural y sistemática construyas tu propio conocimiento.
el docente es quien debe
Roles e encontrar la motivación y el
interacciones interés de buscar ampliar su
estudiante-docente conocimiento y el docente debe
ser un modelo a seguir, el foco
de la enseñanza es el, debe
regirse por normas y valores a
seguir de manera ejemplar. Es
quien dicta y da órdenes de
manera impuesta, él es quien da
las respuestas y preguntas,
premia y refuerza los logros y
no logros.
El aprendizaje se logra cuando
se demuestra o se una respuesta significativo para el sujeto que lo
apropiada a continuación de la
Proceso de presentación de un estímulo
aprendizaje ambiental específico.
guía y orientador para que tú
Concibe el aprendizaje como un
proceso constructivo que se optimiza
cuando el material aprendido es útil y
aprende, se da cuando la información
que llega al individuo se integra
fácilmente a su estructura cognitiva y
construye significados cada vez más
concretos, y con ello, amplía su
percepción del mundo. Este
aprendizaje se lleva a cabo por
recepción y por descubrimiento.
El profesor parte de la idea de que un alumno
activo que aprende significativamente, que
puede aprender a aprender y a pensar. El
docente se centra especialmente en la
confección y la organización de experiencias
didácticas para logar esos fines.
Las teorías cognitivas se dedican a la
conceptualización de los procesos del
aprendizaje del estudiante y se ocupan de como
la información es recibida, organizada,
almacenada y localizada la solución de
problemas, el lenguaje, la formación de
conceptos y el
Procesamiento de la información.
 Según esta teoría olvidamos por
falta de uso ya que la práctica
hace al maestro y la memoria
Papel de la no es lo más importante
memoria en el
aprendizaje
La teoría constructivista dice la
memoria siempre está en construcción
ya que los conceptos van
evolucionando a partir de nuevas
situaciones lo que conlleva a que las
representaciones mentales sean más
flexibles ya que siempre están en
evolución.
La memoria posee un lugar preponderante en el
proceso de aprendizaje. El aprendizaje resulta
cuando la información es almacenada en la
memoria de una manera organizada y
significativa.
En la memoria, no solo debe almacenarse el
conocimiento por sí mismo, sino también los
usos de ese conocimiento.
 Según el conductismo en el
proceso de mediación las
situaciones que presentan
Proceso de características similares
transferencia o O idénticas permiten que las
mediación conductas se transfieran a
través de elementos comunes y
se pueda aplicar lo aprendido a
nuevas situaciones.
La teoría educativa del La transferencia es una función de cómo se
constructivismo indica que el almacena la información en la memoria.
conocimiento no se transmite ni se Cuando un estudiante entiende cómo aplicar el
recibe, sino que se construye en la conocimiento en diferentes contextos, entonces
mente del alumno al integrarse con ha ocurrido la transferencia.
sus conocimientos previos o al
envolverlo en tareas auténticas
enmarcadas en contextos
significativos.
Referencias

Teorías del Aprendizaje | La guía de

Psicología http://psicologia.laguia2000.com/general/teorias-del-
aprendizaje#ixzz4NZWIBjbT

https://teduca3.wikispaces.com/2.+CONDUCTISMO

https://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO

https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/aprendizaje-conductista/

: http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/el-conductismo/el-
conductismo.shtml#ixzz4NdCSGsb2

http://www.aprendiendoenlinea.com/lecturas/CONDUCTISMO_COGNITIVI
SMO_CONSTRUCTIVISMO.doc 20/09/2007 8 Diseño de Instrucción desde
el Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo 9

https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-
y-Constructivismo.pdf

https://docs.google.com/document/preview?hgd=1&id=1N...yDaHx7z45 ...