DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS Y HUMANAS

Programa:
Curso Académico: Técnicas de expresión oral y escrita
Guía de Aprendizaje: FUNCIONES DEL LENGUAJE

IDENTIFICACIÓN

Nombre del docente:

Fecha: Código 4003 Horas

Acompañamiento: 2
Independiente: 4

COMPETENCIAS

Competencias Específicas: Se comunica Competencias Genéricas: Autogestiona la propia

asertivamente en forma oral y escrita utilizando los formación a lo largo de la vida para alcanzar la
códigos y herramientas del lenguaje para aportar a la realización personal y las metas establecidas,
solución de las problemáticas en los contextos tanto afrontando los retos del contexto y considerando las
sociales como culturales en los que se desenvuelve. oportunidades.

Realiza actividades colaborativas y lidera proyectos

Criterios de Competencia:
Asume una postura crítica frente a textos o discursos
a partir de la evaluación de la validez de argumentos
del autor o autores y la relación del contenido del texto
con las variables contextuales.
para alcanzar una determinada meta, con planeación
y objetivos bien definidos, en diferentes contextos y
con compromiso ético.

PRE-SABERES

Proceso de comprensión lectora

Manejo de sinónimos y antónimos

SABERES CONCEPTUALES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Expresión Oral Organización de la Criticidad frente al nuevo
 Lectura comprensiva superestructura del texto
conocimiento, argumentando las
 El discurso hablado. expositivo, narrativo y
 Técnicas de expresión oral. argumentativo. opiniones vertidas con base en
 La oratoria. evidencias racionales.
Análisis de textos formales Asertividad con el lenguaje, en la
dentro de un contexto concreto.
interacción con sus compañeros.

INTRODUCCIÓN

Como una forma de preparar nuestro desempeño en la vida universitaria y de acuerdo a la diversidad de géneros
discursivos de su programa de formación, en esta guía se trabajará el lenguaje en sus diferentes funciones, esto
equivale a estudiar la finalidad de los mensajes verbales. Conocer las diferentes intencionalidades de los textos
permite orientar la lectura, la oralidad y la escritura como procesos variables, contextuales, es decir, basados en
géneros discursivos, definidos como producciones textuales consensuadas y compartidas por una comunidad
lingüística.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Roman Jakobson (1984, p. 348), en su empeño por brindar respuesta a la interrogante: ¿qué es lo que hace que
un mensaje verbal sea una obra de arte?, y por demostrar que la poética debe considerarse parte de la lingüística,
proporciona el siguiente esquema en relación con los factores que constituyen el hecho discursivo 1:

1
Tomado de: Vargas Castro, E. (2015). Las funciones del lenguaje de Jakobson en la titulación deportiva: estudio estilístico de la nación y la
extra. Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica, 41. Recuperado de
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/viewFile/21194/21356

1
Guía de Aprendizaje de “Funciones del lenguaje”
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Esquema 1. Factores que constituyen el hecho discursivo según Jakobson

El proceso surge en el destinador (o emisor), quien elabora un mensaje utilizando un código –entendido como el
sistema de signos que obedecen reglas organizacionales propias de una lengua y que permiten formular la
experiencia– y lo dirige hacia un destinatario (o receptor). Para lograr una interpretación exitosa del mensaje, se
requiere de un contexto o punto de referencia compartido entre los participantes en un momento dado y la
situación comunicativa determinada, y debe haber entre ellos un contacto o canal físico que haga llegar el
mensaje, por ejemplo: un teléfono, un periódico, un televisor.

A partir de este modelo de la comunicación, se derivan las seis funciones del lenguaje, que corresponden a cada
uno de los factores tomados en consideración:

Esquema 2. Las funciones del lenguaje propuestas por Jakobson

La forma que se le asigne a un mensaje –o estructura verbal, en palabras de Jakobson (1984, p. 353) – evidencia
el predominio de una o más de estas funciones. La función emotiva (o expresiva) se centra en el destinador y
exterioriza la actitud del hablante hacia aquello que transmite. Esta función se puede manifestar con
interjecciones, ciertos recursos morfológicos –como diminutivos, aumentativos y despectivos, según el estudio de
Valeri (2010)– y también por medio de matices fonéticos. Por ejemplo, en inglés, existe la distinción fonológica
entre vocales largas (eat /i:t/) y cortas (it /It/). Sin embargo, en palabras donde la extensión vocálica no produce
diferencia de significado, dicho recurso puede utilizarse con función potencial emotiva, como ocurre cuando el
hablante opta por la forma larga [bi:g] para la palabra big, y con ello proyecta su propia perspectiva y agrega matiz
expresivo a lo que se está comunicando.

La función conativa se orienta hacia el destinatario (o receptor), pues se busca influir en su pensamiento o en
sus acciones y halla su más pura expresión en el vocativo y el imperativo. El mensaje se emite para provocar una
reacción en quien lo recibe, de lo contrario, no se considera efectivo. El imperativo es un modo verbal destinado
a emitir órdenes y se considera eficaz en la medida en que esa orden es acatada, y el vocativo es una estructura
que permite invocar directamente al interlocutor.

Cuando el mensaje busca establecer un contacto inicial entre las partes (como ocurre con expresiones como
oiga, ¿me escucha?, ¡hola!), prolongar la comunicación (sí, ajá, bueno), o bien interrumpirla (¡chao!, ¡adiós!, nos
vemos), hay una orientación hacia el contacto o canal y se está recurriendo a la función fática. En ella se busca
llamar la atención del interlocutor para atraerlo e involucrarlo, de tal manera que se crea un vínculo destinador-
destinatario y un interés en lo que se transmitirá.

La función referencial, conocida también como denotativa o cognoscitiva, se orienta hacia el contexto y surge
cuando se transmite información objetiva por medio de oraciones declarativas. Por su parte, la función poética
se centra en el mensaje y enfatiza la estética, esto es, se pretende asignar la mejor forma posible a aquello que
se desea transmitir, lo cual implica meditar en torno a la selección de las palabras y su combinación. Según
Waugh (1980, p. 58), a pesar de ser la función por excelencia de la poesía, no es exclusiva de esta. La creatividad
en el lenguaje se ha relacionado con la función poética y se puede presentar en muchos contextos del diario vivir.
Maybin y Swann (2007, p. 512) brindan como formas lingüísticas que la caracterizan los juegos de palabras, las
figuras literarias y las repeticiones, pues se le asigna una forma más llamativa al mensaje para así dotarlo de
atractivo y singularidad.

Por último, para poder alcanzar una decodificación efectiva del mensaje, hay que compartir un mismo código: la
misma lengua, dialecto, registro y jerga; de allí proviene la función metalingüística. De acuerdo con Vigara-
Tauste (1992, p. 131), esta puede ser explícita cuando “el lenguaje es fuente de conocimiento acerca del propio
lenguaje”, o bien implícita si es un instrumento que cumple con fines lúdicos como el humor, y en donde se
establece un juego “con las posibilidades de relación significante-significado-sentido”.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTO

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1. Complementa tus conocimientos con la siguiente lectura. Link:

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesastelleiras/?q=system/files/LA%20COMUNICACI%C3%93N.pdf
2. Escoge textos audiovisuales en internet (videos, películas o cortometrajes, etc.) con los cuales
ejemplifiques y expliques las funciones del lenguaje.

Funciones del lenguaje Link Explica el ejemplo

Emotiva/expresiva https://www.youtube.com/watch?v=L5OSKf74dss Permite meditar de
nuestro
comportamiento
diario, invitándonos a
no dejar de los
detalles que
realmente hacen la
diferencia y nos
hacen feliz, hay que
hacer cosas distintas
para el bien de sí
mismo, como para el
prójimo, escapar por
un momento de la
rutina
(estudio,trabajo,etc...
)
Conativa/apelativa https://www.youtube.com/watch?v=jWqTVyy- Se enfoca que Scar
h3U&feature=youtu.be es el receptor y es el
que obtiene una
respuesta específica
del el mismo al
contarle a propósito a
simba sobre el peligro
de ir al cementerio de
elefantes, con la
intención de que el
sobrino se dirija a
dicho lugar.
Fática https://www.youtube.com/watch?v=mJp0O29_nVY&t=67 La finalidad de este
s cortometraje no es
principalmente
informar, sino facilitar
el contacto social
para poder transmitir
y optimizar
posteriormente
mensajes de mayor
contenido
Referencial/representativ https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw Nos enseña a tener
a una actitud positiva,
ante todo, en el
cortometraje se
aprecian dos sujetos
con maneras de ver
el mundo muy
distintas, pero lo que
de verdad representa
o la enseñanza que
nos quiere dejar es la
actitud.
Poética https://www.youtube.com/watch?v=0BDwJ0eaYbU Es un poético y
motivador
cortometraje que Nos
enseña a ver lo
bueno en cada uno
de nosotros, por el
hecho de ser
diferentes no quiere
decir que tengan que
rechazarnos o
burlarse de nosotros
Metalingüística https://www.youtube.com/watch?v=nAQBzjE- Hermione trata de
kvI&feature=youtu.be explicarle a ron como
se hace, por otro
lado, ron no lo toma
para nada amable así
que pone en duda de

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que ella logre el

objetivo, Hermione le
muestra como se
hace y logra
impresionar a toda la
clase, se enfoca en el
lenguaje mismo

ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO

3. Crea un texto narrativo donde se ejemplifiquen las diferentes funciones del lenguaje y señala los
enunciados clave con un comentario al margen, es decir, debes resaltar las frases donde se evidencie
cada tipo de función. El comentario se hace así: comentario (ver a la derecha de este documento). Si Commented [U1]: Este es el ejemplo de un comentario, en
trabajas en hojas debes dejar evidencia fotográfica de tu actividad. Word se hace a través de la ventana Revisar. En los documentos de
Google con el botón secundario del mouse.
4. Representa tres mensajes a través de varios canales de comunicación. Por ejemplo:

Ejemplo De acuerdo

3
2

(canal escrito) (canal gráfico)

(canal gestual)
1 Triste

2 Enojado

3 Celosa

5. Representa verbalmente, mediante una descripción, la siguiente imagen:

2
Tomado de: https://es.123rf.com/photo_81643309_sonriente-mujer-rubia-joven-atractiva-dando-un-pulgar-arriba-gesto-de-%C3%A9xito-
acuerdo-y-aceptaci%C3%B3n-con-enfo.html
3
Tomado de: https://sp.depositphotos.com/142318028/stock-illustration-agreement-sign-icon.html

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Dos personas están en medio de dos rocas grandes parados en

una roca mucho más pequeña que se sitúa en medio de ellas en
un lugar con una gran altura, se les ve tranquilos, se puede ver
que hace mucho frio y que están apreciando el paisaje y
claramente no les tienen miedo a las alturas

RECURSOS

 Vargas Castro, E. (2015). Las funciones del lenguaje de Jakobson en la titulación deportiva: estudio
estilístico de la nación y la extra. Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica, 41.
Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/filyling/article/viewFile/21194/21356

Fecha ______14/02/2020______________________

Integrantes:

1. _Andrea puentes____
2. __Valentina Rangel___
3. ___________
4. ___________

4
Tomado de https://abcpediacom.tumblr.com/post/53931670941/paisajes-naturales-indescriptibles

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