Plan General

Jardín De Niños: C.C.T: Grado – Grupo:

Docente : Turno:
Situación de
Aprendizaje
MIS EMOCIONES Fecha: Duración: 3 días
Área de desarrollo personal y social
Componente curricular
Educación Socioemocional
Propósitos del Programa Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Aprendizajes Clave:
Propósito de la Situación Fomentar en los alumnos la identificación de las emociones que experimentan
didáctica: como respuesta a diferentes situaciones y comenzar a manejar el autocontrol.
Organizador Organizador Aprendizajes Esperados
curricular 1 curricular 2
Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
Autorregulación
emociones tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
Interacción con otros campos y/o áreas
Organizador Organizador
Unidad curricular Aprendizaje Esperado
curricular 1 curricular 2
Lenguaje y Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con
Oralidad Explicación
comunicación experiencias y hechos que comenta.
Exploración y
comprensión del Cuidado de la Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al
El mundo natural
mundo natural y salud jugar y realizar diversas actividades en la escuela.
social
Familiarización
Expresión con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones
Artes elementos
artística básicos de las propias.
artes
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
Competencia Desarrollo de
Educación Física actividades que requieren de control y precisión en sus
Motriz la motricidad
movimientos.
Estrategias: Juego, Aprendizaje con otros, Consigna
Espacios: Aula – Patio Escolar
Invitar a los alumnos a compartir experiencias que les han generado las distintas
Papel de la educadora:
emociones.
Colaborativo y de inclusión.
Ambiente de aprendizaje:
Valor del mes: Justicia
Lista de cotejo
Instrumentos de Evaluación: Diario de la educadora
Evidencias para expediente
 Plan Diario
Actividad
Comentar con los alumnos sobre las emociones ¿qué son? ¿Cómo las han
(30 min)

experimentado?, en que parte del cuerpo las sienten, etc. Mostrar a los alumnos carteles
Inicio

con emojis que muestren las emociones básicas: alegría, enojo, tristeza, temor, susto,
etc. pedirles que mencionen las emociones que observan.
Realizar la versión 1 ¿Qué emoción siento?, del Libro de la educadora, pág. 170,
previamente preparar un cofre en forma de títere con ojos y boca.
Mostrar la lámina didáctica de primer grado ¿Cómo te sientes?, para segundo grado “El
patio de mi escuela” y para tercer grado utilizar alguna de las anteriores; posteriormente
Desarrollo
(35 min)

compartir ideas sobre lo que observan en los personajes y porqué creen que se sienten
así, enfatizar que observen cómo lucen sus rostros, de manera colectiva dar opciones
para poder considerar al reaccionar ante determinadas situaciones que viven los
personajes o ellos en la vida real.
Guardar dentro del cofre dibujos de las situaciones que les generan miedo, temor,
ansiedad, confusión u otras emociones de este tipo.
En una ficha didáctica solicitar que los niños registren su estado de ánimo de este día y
preguntar por qué se sienten así, apoyándoles en la escritura del motivo que ellos
(40 min)
Cierre

expresen (Ficha 1).

Dibujar dentro de los rostros de los personajes las facciones y gestos que han observado
para cada una de las emociones, en un espejo observarse y después dibujar la
expresión. (Anexo 1)
Carteles de emojis, láminas didácticas, libro de la educadora, títere con forma de cofre, hojitas de
Recursos
papel pequeñas, crayolas, Ficha 1. Hoy yo me siento, Anexo 1. Así me siento cuando estoy.
Organización Grupal - Individual
Llevar a la clase 4 recortes pequeños, uno de cada situación siguiente: uno de algo que los hace
Tareas sentir felices, uno de algo que les de miedo, uno de algo que les haga sentir tristes, uno de algo que
les haga sentir enojo.

Actividad
Platicar con los alumnos sobre las acciones que les generan las diferentes emociones,
entregar una ficha didáctica en la que deberán asociar las acciones que muestran los
recortes solicitados con la emoción que corresponde una vez que hayan concluido,
Inicio

colocar todas las actividades juntas a manera de mural y socializar aquellas semejanzas
y diferencias entre cada una de las experiencias que muestra cada uno en las imágenes.
(Ficha 2)
Presentar a los alumnos un juego de memoria con emojis, para ello pedir que observen
las tarjetas que hay, para un reconocimiento previo, posteriormente organizar a los
Desarrollo

alumnos en equipos y entregar un juego de memoria, observar e intervenir cuando sea

necesario. (Anexo 2)
En una actividad gráfica, repasar con crayolas o lápiz los diferentes nombres de las
emociones que se observan en las imágenes. (Anexo 3)
Llevar a cabo la actividad de identificación de las partes del cuerpo en las que se sienten
las emociones, entregar a los alumnos una ficha didáctica en la que deberán ubicar a
través de colores cada emoción. (Ficha 3)
Jugar “Encuéntrame”, utilizar las tarjetas que se trabajaron para el memorama,
Cierre

pegarlas por diferentes partes del aula y dar la consigna a los alumnos, por ejemplo
¡vamos a buscar el emoji que expresa temor!, el alumnos que lo encuentre le será
entregada la tarjeta, ganara el alumno que acumule más tarjetas.

Recursos Crayolas, Ficha 2, Anexo 2 y 3.

Organización Equipos – Individual
 Solicitar que el día de mañana los alumnos asistan maquillados de mimos y preparar una rutina que
Tareas exprese alguna acción que le genere la emoción que ellos elijan, por ejemplo: simular que come un
helado y se le cae, se pone triste.

Actividad
Realizar la versión 2. Emociones y expresiones, del Libro de la Educadora, pág. 171,
socializar lo trabajado previamente, en donde siento las emociones, en esta ocasión de
forma grupal, preparar una silueta de tamaño grande, entregar a los alumnos círculos ACTIVIDAD
Inicio

de colores y pedir que uno a uno vayan colocando los círculos en la parte del cuerpo que LÚDICA
corresponda e la silueta,

Jugar a ser mimos, solicitar a los alumnos que ante el resto del grupo muestren la rutina
Desarrollo

que prepararon para presentar su emoción, el resto del grupo deberá observar y adivinar
ACTIVIDAD
qué sucedió y de que emoción se trata.
LÚDICA
Al finalizar las presentaciones comentar con los alumnos que en la mayoría de las veces
las personas se dan cuenta de nuestras emociones por la expresión de nuestro cuerpo.
Realizar la actividad “El termómetro de las emociones”, pedir a los alumnos que en los
recuadros del lado izquierdo dibujen cuando se sienten: enojados, tristes, felices y con
Cierre

miedo, y del lado derecho dibujar como lo demuestran. (Anexo 4)

En asamblea compartir lo que aprendimos sobre las emociones y conversar sobre lo que
podemos y no hacer cuando las experimentamos para no dañarnos a nosotros mismos
o a los demás.
Recursos Libro de la educadora, Anexo 4. Crayolas.
Organización Grupal
Tareas ------------

Actividades Actividades de Apoyo de los padres

Ajustes razonables Acciones del PEMC
Permanentes Apoyo (Comités) de familia
Reforzamiento de (Se incluyen las Retroalimentar los Adecuar las Plasmar las acciones
lenguaje oral: actividades contenidos en casa. actividades a los para cada uno de los
Trabalenguas y programadas en los alumnos que ámbitos planteados en
canciones, diferentes comités presentan rezago por el PEMC, a desarrollar
ejercicios de fono escolares: Lectura, inasistencia o en estos días.
articulación. Protección Civil, dificultades de
Conteo en el Convivencia, etc.) concentración.
registro de
asistencia.

Sesiones de Actividades Complementarias (Educación Física, Ingles, Clubes, Convivencia

Resultados de evaluación

Elaboró. Vo. Bo.

Docente de Grupo Dirección Escolar

______________________________ ______________________________
Profra. Profra.
 Situación de Aprendizaje: emociones
Aprendizajes Esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
Área de desarrollo personal y social: Educación Socioemocional.
 Organizador Curricular 1: Autorregulación
 Organizador Curricular 2: Expresión de las emociones

Fecha de llenado: _____________________________________________

Reconoce
Identifica las Identifica
Muestra actitudes de acciones
emociones que emociones en sí
autocontrol de positivas para
Criterios experimenta y
conductas
mismo y en los
superar
N.P expresa lo que las demás a través del
impulsivas. emociones
genera. lenguaje corporal.
negativas.
Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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30