ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS

TAREA 1 – T01

Docente :

BERGER CHAUCA LUIS ALEJANDRO

Tema :

CAMBIOS PARADIGMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN

Integrantes :

AGÜERO FLORES, MAYKOL RICARDO - U18209411

JESUS MANUEL IZAGUIRRE SÁNCHEZ - U17307442

ROGER WILLIAM HERMOZA VARGAS - 0921302

CLINTON ROCA VILLALVA - U18306934

Modalidad :

CGT

2019 - II

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 ÍNDICE

El emprendimiento 3

Organización y su importancia en el desarrollo empresarial 3

La gestión empresarial, finalidad; la empresa y su entorno 3

Competencia y competitividad 4

Fundamentos de la planificación estratégica 4

Comportamiento organizacional 5

Estructuras y diseño organizacional 5

Cultura organizacional 5

Tecnología en las organizaciones 7

Nuevos paradigmas de la administración 7

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 CAMBIOS PARADIGMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN

1. Emprendimiento

Emprender en el sector educativo es un concepto muy amplio, pues se puede

enfocar a muchas materias, herramientas o recursos empleados en este ámbito.

Al igual que en cualquier proyecto innovador se tiene que considerar ciertos

puntos en la educación, como la necesidad de que se encuentra en constante
evolución, aprovechar las oportunidades para desarrollar nuevos métodos,
productos y experiencias de aprendizaje y la importancia de obtener resultados,
estándares y realizar un control para evaluar la efectividad y la calidad
académica que se quiere lograr.

2. Organización y su importancia en el desarrollo empresarial

Con el propósito de gestionar los distintos procesos por los que atraviesan las
organizaciones educativas en aras de alcanzar su desarrollo organizativo, y
responder así a las demandas emergentes del entorno, tiene como objetivo
realizar una revisión conceptual de los principales fundamentos asociados al
desarrollo organizacional. Se toman en cuenta la gestión de los procesos de
cambio que deben ejecutarse y el papel de la administración de la educación
desde la gestión que, mediante un liderazgo transformador, debe actuar
desarrollando organizaciones inteligentes, con culturas renovadas, dispuestas a
gestar los cambios necesarios para alcanzar la visión organizacional. Sobresale,
entre sus consideraciones finales, que la gestión de la educación posee un rol
fundamental en la conducción eficiente de las organizaciones educativas,
desarrollándolas como organizaciones inteligentes, de manera que alcancen
altos estándares de calidad en el servicio que ofrecen, traducido en una mejor
formación según la población meta a la cual se dirige.

3. La gestión empresarial, finalidad, la empresa y su entorno

La gestión como concepto posee preliminares básicos correspondientes a la

organización, lo que implica que éste aplicado en una empresa o en un negocio
examine algunos de los objetivos principales correspondientes a la misma. La
gestión se apoya y funciona a través de personas, por lo general equipos de
trabajo, para poder lograr resultados.

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La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos
Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional,
en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos
con el fin de responder a las necesidades educativas locales y regionales.

4. Competencia y competitividad

La ventaja competitiva de los centros educativos está principalmente basada en

la calidad educativa que brindan a través de los recursos humanos e
infraestructura.

Por eso, no solo se trata de buscar en qué se es mejor, si no ser experto en ello,
buscar algo que les diferencie del resto de competidores, algo que le dé valor al
producto o servicio brindado. Por ejemplo, brindar el aprendizaje de un idioma
adicional o como Innova School que hace uso de la tecnología y tiene una
metodología colectiva en el desarrollo de sus actividades.

En el Plan Nacional de competitividad se tiene pensado es mejorar la formación

inicial de los maestros reforzando los institutos pedagógicos a través del
licenciamiento para lograr mejores aprendizajes en las escuelas.

5. Fundamentos de la planificación estratégica

Los fundamentos que se están empleando para el desarrollo de las sesiones de

clases en los diferentes centros de estudios son muy específicos ya que por más
que sean diferentes ámbitos de estudios tanto el privado como el particular, se
comparten los currículos de enseñanza y la manera de enseñar ya depende de
cada docente.

Del mismo modo, el ministerio de educación da la facilidad que todos los

docentes de diferentes niveles de educación tengan acceso a la página del
MINEDU para que puedan acceder a los materiales que se tiene en la plataforma
con la finalidad de poder impartir una enseñanza estándar para todos los
estudiantes.

El MINEDU adicional a ello busca una mejora continua para los docentes
buscando capacitarlos y dando charlas para que ellos mismos puedan
actualizarse en diferentes aspectos educativos, en el ámbito privado realizan
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varias actividades buscando la mejora continua del docente con la finalidad de
poder darle más acceso a nuevas formas de enseñanza.

6. Comportamiento organizacional

El comportamiento organizacional refiere al comportamiento de los individuos

dentro de una organización de la que forman parte. Pero además es la ciencia
interdisciplinaria que estudia la forma en que el comportamiento de los
estudiantes que es afectado por otras personas, por el grupo y por el ambiente
dentro de los centros educativos. Considerando ciertos aspectos como los
objetivos que se debe tener en cuenta los siguientes:

 Describir. Cómo se comportan las personas en determinadas

condiciones.
 Entender. A qué se debe ese comportamiento de cada estudiante.
 Predecir. Cómo se comportarán determinada estudiante ante ciertas
situaciones.
 Controlar. El comportamiento, al menos parcialmente.
7. Estructuras y diseño organizacional y Cultura organizacional

En Estados Unidos, una fuente de inspiración para la reforma provino del cambio
organizacional que se estaba llevando a cabo en el sector empresarial. Tal como
la era industrial ejerció una influencia en los colegios para que funcionaran como
empresas, así también la información está influyendo sobre las escuelas para
que asuman funciones diferentes. El cambio en las organizaciones de negocios,
que se están transformando en “organizaciones de aprendizaje”, también está
ocurriendo en la educación, en las escuelas y en las instituciones que imparten
educación superior. “Es el cambio de la enseñanza al aprendizaje, desde una
educación centrada en el profesor a una instrucción centrada en el alumno o de
autorregulación del alumno”. ¿Qué es lo nuevo a este nivel? “De hecho, muchas
de las ideas que aportaron a este cambio en el paradigma no son esencialmente
nuevas, ya que se remontan a sicólogos tales como Jean Piaget, filósofos
educacionales como John Dewey. Sin embargo, lo que sí es nuevo son las
tecnologías que nos permiten implementar visiones de la educación que antes
no eran posibles”. Por lo tanto, la educación en el futuro, con base en las
tendencias actuales, “proporcionará ambientes de aprendizajes que ayuden a

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los estudiantes a asociar la nueva información con la antigua, buscar
conocimientos significativos y reflexionar sobre sus propios pensamientos”.

A propósito de la reforma educacional y de la transversalidad del currículum,

conceptos en los cuales converge buena parte de nuestras aspiraciones de
cambio y desarrollo, Ruz y Bazán sostienen que “se trata de una dimensión que
se hace cargo, de modo explícito, de un conjunto de temas considerados
tradicionalmente descuidados por la escuela y la sociedad: la democracia, la
diversidad, la mirada ecológica, la afectividad y la sexualidad, entre otros”. La
transversalidad educativa constituye un desafío para la reforma educacional.
“Esta dificultad se ubica tanto en el orden práctico como en el orden teórico.
Supone, en los hechos, definir nuevas formas de acción pedagógica,
metodologías y principios didácticos adecuados, cambios organizacionales
tendientes a redimensionar el rol socio pedagógico de la escuela y, lo que parece
más complicado, modificar la actitud formativa de los profesores chilenos. Por
otro lado, el éxito de la transversalidad propuesta por la reforma chilena implica
caminos paralelos y crecientes de comprensión de la naturaleza epistemológica
y social inherente a la transversalidad”

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 8. Tecnología en las organizaciones

De acuerdo a lo apreciado en los últimos años se puede decir que en el sector

educación se ha visto diferentes cambios tecnológicos aplicados de diferente
forma de acuerdo a los recursos que se mantenían en el momento, cabe decir
que la forma de educar y el modelo de enseñanza no ha variado, solo se ha
venido mejorando en cuanto a los modelos de enseñanza, del mismo modo por
parte del ministerio de educación ha planteado una mejora para los niveles de
primeria y secundaria siendo así que género en el año 2015 una propuesta para
la mejora extender las horas de enseñanza para los alumnos, siendo así que se
generó el modelo de Jornada Escolar Completa donde se extendía los horarios
de enseñanza a los alumnos por 2 horas donde se le impartiría enseñanza de
los cursos bases como son ciencias y letras. Estas variaciones en algunos
sectores privados también decidieron copiar el modelo de enseñanza con la
finalidad de mejorar la educación de los menores, siendo conscientes que se
tenía que realizar una ligera alza en los salarios de los docentes.

9. Nuevos paradigmas de la administración

Los paradigmas encontrados en el sector educación va abocado en las

diferencias clases sociales, ya que en los sectores alto los padres de familia
siempre buscan la mejora continua de sus hijos en el ámbito educativo, caso
contrario se ve en los sectores medios y bajos que buscan una enseñanza básica
para sus hijos por lo que mencionan que su hijo de acuerdo a su círculo social
no tiene las posibilidades como las personas de clase alta, se crean ideas que
no pueden hacer ciertas cosas y se limitan a poder intentarlo. Se ha buscado
crear dinámicas para dichos sectores y apoyo con especialistas para que puedan
romper los paradigmas de las familias para que se puedan atrever a poder
intentarlo y poder realizar todo tipo de actividad.