Secuencia didáctica:

Lugar: Laboratorio
Protagonistas: Estudiantes y Docentes de la Asignatura

CONSIGNA
ACTIVIDAD DE TRABAJO
CONTENIDO TIEMPO AGRUPAMIENTO RECURSO
DOCENTE (actividad del
alumno)
Presentación del
Introducció

tema “Pilas Escucha Gran grupo (totalidad Material

electroquímicas comprensiva 5 minutos de alumnos de la audiovisual y
n

” clase) Pizarrón

En base a
saberes previos:
¿Qué entienden
por pila
Debate a fin electroquímica?,
traer a la ¿Qué
memoria aplicaciones 5 minutos Gran grupo pizarrón
saberes previos conocen?, ¿Qué
Fundamentos

ya adquiridos variables creen

que operan en
sistemas de Fuerza
reacción electromotriz,
química?, Ecuación de Nernst.
Escucha Producción de
comprensiva, energía eléctrica
por cambio Material
Exposición de Recopilación de
químico. Energía audiovisual y
contenidos, información 10 minutos Gran grupo
pizarrón
ejemplificación (toma de libre y trabajo
apuntes) eléctrico. FEM de
las pilas químicas.
Presentación de Determinación de
las técnicas de potenciométrica de
montaje de las FEM. Tipo de
electrodos, electrodos.
Escucha Convenio de
montaje de 10 minutos Gran grupo pizarrón
comprensiva signos. FEM de una
celdas
galvánicas y pila y actividad de
medición de los reactivos.
voltaje
Desarrollo

Metales: Cu, Zn,

Mg, Ag
Barra de grafito
Orientación y Aplicación de la Matraces Aforados
seguimiento de técnica Vasos de
Grupo pequeño de 4 a Precipitado
la tarea del Actividades de 80 minutos
6 personas
alumno observación y Pipeta
desarrollo Conectores
Papel de filtro
Reactivos: Sulfato
de Cobre, Sulfato
 de Zinc, Sulfato de
Hierro (II), Nitrato
de Hierro (III),
Sulfato de
Magnesio (todas en
solución acuosa de
concentración 10-3
M)
Conclusiones -
Conclusiones

Debate y puesta Debate y puesta

Libros
en común en común
Diapositivas
10 minutos Gran Grupo
Pizarrón
Solución de Síntesis de
Puesta en común
dificultades del resultados
alumno

Evaluación
Se evaluará, a través de un informe de las actividades realizadas en el laboratorio, los
contenidos desarrollados y resultados obtenidos; su comprensión significativa por parte de
los alumnos. Además, se valorará el logro del objetivo curricular como así también el trabajo
entre pares, el debate argumentado de contenido y sus interacciones entre los alumnos y
el docente, la capacidad de iniciativa de trabajo y cooperación.
En la actividad de cierre (el debate) tanto el docente como el alumno podrán evaluar su
avance cognitivo. El docente podrá valorar las cualidades y dificultades en el proceso de
aprendizaje que presenten los alumnos, sus habilidades y conocimientos previos y su
evolución. Por otro lado, el mismo alumno podrá autoevaluarse, tomando conciencia de sus
fortalezas y debilidades, no solo respecto a sus conceptos sino también a sus aptitudes y
habilidades competitivas y de liderazgo.