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Bienvenido al Sistema de Admisión

Proceso de Admisión al Servicio Público Educativo en Educación Básica


Ciclo Escolar 2019-2020
Los aspirantes a incorporarse al servicio público educativo en las Entidades Federativas en Educación Básica, para el ciclo escolar 2019-2020, participan de un proceso de selección
en el que se consideran requisitos de carácter multifactorial, entre los que se encuentran, la presentación de un breve ensayo sobre “La mejora continua de la educación” o una
propuesta de planeación didáctica de clase, en un contexto específico definido por el propio aspirante.

El presente documento orienta técnicamente sobre la elaboración del ensayo o la planeación didáctica de clase a los aspirantes, según su elección.

Enseguida se presentan las especificaciones técnicas que deberán atenderse en cualquiera de los dos casos.

MARCO NORMATIVO
En el Marco de los “Lineamientos Administrativos para dar cumplimiento al Artículo Segundo Transitorio del Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas
disposiciones de los artículos 3º, 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 15 de
mayo de 2019”, en el que se establece como uno de los requisitos multifactoriales para el proceso de admisión, lineamiento 16, numeral IV:

Presentar un breve ensayo sobre la mejora continua de la educación o una propuesta de planeación didáctica de clase, en un contexto específico definido por el propio aspirante,
respecto de la materia o campo curricular al que se aspira ingresar.

I. DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO O PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE


El aspirante:

a. Debe elaborar un ensayo sobre la mejora continua de la educación o una propuesta de planeación didáctica. Solo selecciona una opción, por lo que no podrá presentar ambos.

b. Utiliza el Plan y Programas de estudio para la Educación Básica. Aprendizajes Clave para la Educación Integral.

c. Respeta la extensión máxima de cada documento:

a. Ensayo: tres cuartillas (11,100 caracteres sin espacio; 13,050 caracteres con espacio);

b. Planeación didáctica: tres cuartillas y media (12,950 caracteres sin espacio; 15,225 caracteres con espacio).

d. Redacta en español la información correspondiente a cada uno de los apartados, si el texto está asociado a una lengua distinta al español, refiere en tal lengua lo estrictamente
necesario.

e. Redacta su ensayo o planeación en prosa, sin incluir tablas, gráficas, diagramas, mapas conceptuales, etcétera; ni otros recursos gráficos o visuales como fotografías o
ilustraciones.

f. Refiere el significado de las abreviaturas, las siglas o los acrónimos que utilice.

g. Cita las fuentes de consulta (bibliográficas, electrónicas y hemerográficas, entre otras) utilizando el formato APA.
Proceso

Introducción

Proceso

Introducción

II. SOBRE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

El aspirante diseña una propuesta de planeación didáctica de clase en la que, a partir de necesidades y características de los alumnos, y con base en el currículo vigente, plantea
una secuencia de actividades didácticas que les permitan lograr los aprendizajes seleccionados, en un contexto especifico definido por el aspirante, en el que considera el nivel
educativo, tipo de servicio, modalidad, asignatura o espacio curricular al que desea ingresar.

Se entiende por planeación didáctica al escrito que elabora el maestro, en el que prevé las actividades que llevará a cabo para el logro de determinados aprendizajes con un
grupo de alumnos específico, considerando un contenido, la utilización de diversos recursos, formas de organización y evaluación.

Se refiere a clase como la unidad de tiempo mínima para el desarrollo de una o varias actividades didácticas según el nivel o tipo de servicio, pudiendo ser una sesión, módulo o
jornada..

Propósito

Identificar los conocimientos y habilidades que el aspirante tiene en relación con la organización de actividades didácticas que favorezcan el logro de los aprendizajes educativos
en todos los alumnos.

Planeación Didáctica de Clase

Instrucciones

Consideraciones particulares

El aspirante:

a) Elige un contenido vinculado con un aprendizaje esperado para diseñar la planeación.

b) Define el contexto escolar al que hace referencia la planeación, como: características de la escuela, equipamiento, infraestructura y características sociales, familiares,
económicas y culturales de los alumnos.
ENCUADRE: Número de caracteres Mínimo: 925 , Nivel educativo: Secundaria
Máximo: 2175 Tipo de servicio: Técnica
Este apartado incluye: Grado: Segundo
Número de alumnos del grupo: Treinta y uno
 Nivel educativo. Campo formativo, asignatura o taller: Formación Cívica y Ética.
 Tipo de servicio. Contenido a abordar: Los adolescentes y sus contextos de convivencia.
 Grado o grados escolares.
Aprendizaje esperado:
 Número de alumnos en el grupo.
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorece u obstaculizan el derecho al
 Campo formativo, asignatura o espacio
curricular. desarrollo integral de los adolescentes.
 Contenido a abordar. Rechazar situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia
 Aprendizaje(s) esperado(s). respetuosas de la dignidad humana en contexto social diversos.
 Duración de la clase/sesión. Duración de la clase: Cincuenta minutos
Enfoque: La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación
entre el individuo y la sociedad.
Ámbito: Convivencia y ciudadanía
Practica social del lenguaje:
Elaboración y exposición de carteles informativos sobre sus cambios físicos, emocionales y
sociales de los adolescentes.
Competencia:
Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Diagnóstico del grupo Mínimo: 1850 , Máximo: 4350 En el grupo de 2° “A” de esta Escuela Secundaria está compuesto por jóvenes que oscilan entre
los 13, 14 y 15 años de edad, hay 14 jóvenes del sexo masculino y 17 señoritas que asisten a
Este apartado incluye:
este plantel; tienen variadas ideologías, poseen diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, 13
de los niños son predominantemente visuales, 10 auditivos y 8 kinestésicos. En cuanto a los
 Características de aprendizaje y participación de
los alumnos (refiere a sus aprendizajes previos, ritmos, en el grupo hay 4 con un ritmo de aprendizaje rápido, 19 con un ritmo medio y 8 con
habilidades, motivación para aprender y un ritmo lento. lo que les permite adaptarse y desenvolverse con los jóvenes de su edad, los
maneras en que prefieren participar en el aula, niveles de desarrollo que predominan en los jóvenes de este grupo se observó que son
entre otros). variables y diversos; en primer lugar hay que considerar que sus procesos cognitivos obedecen
 Contexto familiar y sociocultural de los alumnos al modelo propuesto por Jean Piaget, sustentando que los niños pasan por etapas específicas
(describe brevemente su contexto socio-
económico, lingüístico y cultural, por ejemplo, si a lo largo de su vida y éstas son conforme a su intelecto y se aplica en un orden fijo para todos
son de una comunidad rural, urbana o urbano- los niños y de todos los países; de acuerdo a las características que presentan y a su edad
marginal, y las características de esta, así como obedece a la etapa de las Operaciones Formales, que oscila desde los 12 años de edad en
de las familias). adelante; porque ya son capaces de construir sus conocimientos, poseen un nivel de
 Contexto escolar (son características del
comprensión; análisis y asimilación propios a esta etapa de su desarrollo, utilizan con más
funcionamiento de la escuela, equipamiento e
infraestructura). constancia la lógica formal, poseen la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba,
para encontrar la solución a los problemas, desarrollan una mayor comprensión del mundo y
de la idea de causa y efecto, les permite aprender de acuerdo a las características que cada uno
aporta y cómo van desenvolviéndose entre sus pares para lograr sus metas.
En cuanto a las formas de participación, al grupo les atrae actividades lúdicas, trabajo en
equipos, escuchar lecturas, manipular material, visualizar, y les atrae trabajar fuera del aula.
También les motivan las actividades en las que se emplean las tecnologías de la información y
la comunicación.

La escuela se ubica en la zona urbana de Cancún y se cuenta con los servicios de agua, luz y
alcantarillado. En cuanto al contexto sociocultural, Cancún es un lugar multicultural, ya que
llega gente de todo el país y del extranjero, en búsqueda de oportunidades de trabajo, debido
a la gran demanda que existe en el sector turístico.
La mayoría de los alumnos del grupo tienen familias que provienen de otros estados de la
república, principalmente de Chiapas, Tabasco, Veracruz y Yucatán, por lo que existe una gran
riqueza cultural y apertura a tratar con personas que tiene formas diferentes de pensar. El nivel
socioeconómico predominante es medio.
En cuanto al aspecto familiar, menos de la mitad de los alumnos del grupo viven con ambos
progenitores; los demás viven en hogares de padres separados que comparten la custodia. En
ambos casos los niños pasan mucho tiempo solos o al cuidado de algún vecino, familiar o amigo,
debido a que tanto mamá como papá trabajan, dedicándose principalmente a los servicios
turísticos y al comercio formal e informal, muchas veces en jornadas de trabajo muy extensas.

La presente evidencia fue recabada en la Escuela Secundaria Técnica No.20 “Rafael Ramírez
Castañeda”, Zona escolar 002, dicha institución se ubicada en en la Smza. 221 Mzas. 24 y 25
colonia Solidaridad de la Ciudad de Cancún, Benito Juárez, Quintana Roo; los espacios están
distribuidos de la siguiente manera: hay una oficina de Dirección, se cuenta con 2 oficinas
diferentes para las Subdirecciones ( una para el turno matutino y otra del turno vespertino); así
mismo hay otros espacios dispuestos para las Coordinaciones del turno matutino y vespertino;
la oficina de Control Escolar y los Secretarios y secretarias de ambos turnos que ejercen
funciones del registro e inscripciones de los alumnos y son quienes manejan toda la matrícula
escolar del plantel educativo;
Actualmente el plantel educativo cuenta con 18 aulas disponibles para dar clases a toda esa
cantidad de alumnos pero no todas tienen una ventilación adecuada ya que con la carga de
alumnos por grupo resulta muy incómodo aguantar y tolerar el calor en esos meses del verano,
sólo tiene 4 ventiladores por aula, los escritorios están hechos con cemento y una gran parte
del mobiliario de los salones está deteriorado, se han hecho actividades para restaurar y
reparar todas las sillas y mesas de trabajo, pero considerando que lo usan los jóvenes de
ambos turnos estos se deterioran en corto tiempo porque son antiguos y con el uso continuo
que le dan los jóvenes cada día hay más bajas que incrementos de material nuevo; todas éstas
circunstancias son determinantes para que los alumnos no estén totalmente cómodos y que
presten atención totalmente en las actividades académicas, así mismo existe el taller de corte
y confección, de turismo; en el taller de computación sólo cuentan con 10 máquinas pero no
todas las computadoras están en buen servicio; un laboratorio, la Biblioteca y el Auditorio
cuenta con los medios audiovisuales como el cañón y una grabadora para todo el turno
vespertino; entre otros espacios disponibles para que los alumnos se desenvuelvan
adecuadamente se encuentran algunas áreas verdes, llamadas Áreas Ecológicas en éstas se
hallan unas 3 mesas largas y bancas hechas de cemento por cada una de ellas encontradas en
todo el espacio físico del plantel, por consiguiente hay 2 canchas de basquetbol, un área de
pasto para que jueguen futbol; así mismo se cuenta con un área grande para el
estacionamiento de todo el personal docente; todos estos recursos, espacios y áreas de todo
el inmueble están a disposición para todos los alumnos y el personal docente y administrativo
que labora en el plantel educativo.
El personal docente cuenta con el perfil de acuerdo a la asignaturas que imparten en las
asignaturas correspondientes a Biología; Física, Química, Matemáticas, Español, Educación
Física, de Formación Cívica y Ética, de Historia y de Geografía y en las áreas afines a los talleres
cabe recalcar que esos docentes tienen carreras y/o preparación profesionales afines a los
talleres que imparten en la escuela, hay personal administrativo y de apoyo a la educación, se
cuentan con 3 intendentes en el turno vespertino y el velador.
ESTRATEGIA DIDACTICA Mínimo: 2775 , Máximo: Inicio
6525
El aspirante describe las actividades didácticas, formas de Presentación e integración de conocimientos previos (Tiempo: 10 minutos. Organización:
organización del grupo y los recursos para el logro del o grupal y posteriormente en parejas Espacio: aula, sillas en formación de semicírculo. Material:
los aprendizajes esperados de los alumnos. Incluye:
pintarrón y plumones) Se realizará a partir de unas preguntas detonantes como son: ¿Qué
significa para ti los cambios que has experimentado en esta etapa? ¿Estimas que tu forma de
 Actividades didácticas. Es la descripción
secuenciada y organizada de las acciones que vivirlo es diferente a la de tus compañeros? En tu familia ¿se toman en cuenta las opiniones de
realizarán los alumnos para alcanzar el los adolescentes, en tu escuela ¿Todos los adolescentes son iguales?
aprendizaje esperado, en referencia a un Se les permitirá opinar y participar en las preguntas ya expuestas, posteriormente se integrarán
contenido. Estas actividades corresponden con en equipos de cinco personas, para la elaboración de sus carteles informativos.
el enfoque del programa de estudios y deben
implicar un reto para ellos, motivarlos e
interesarlos en aprender, al tiempo que les Desarrollo
permitan desplegar sus capacidades. Elaboracion de los carteles informativos, especificando sus cambios físicos, emocionales y
 Formas de organización del grupo. Refiere a las sociales que atraviesan los adolescentes. (Tiempo: 20 minutos. Organización: En equipos de
maneras en que trabajarán los alumnos durante cinco personas y posteriormente de manera grupal Espacio: aula, espacio abierto al centro,
las actividades didácticas, ya sea en grupos,
parejas, equipos, de forma individual, etcétera,
sillas en dos grupos a los lados. Material: Marcadores, Papel bond, libro de texto y pintarron.
según las necesidades y características del
grupo. Con base a la reflexión de la lectura comentada del libro de texto, los jóvenes subrayaran las
 Recursos (materiales, espacios y tiempo). Es la ideas principales a exponer con diferentes subtemas del tema principal que es“ el significado
forma en que se usarán los materiales, el de ser adolescente en la actualidad”; inmediatamente después los alumnos registraran en las
espacio y tiempo durante las actividades, a fin
láminas el contenido de las ideas principales que previamente ya se había trabajado.
de propiciar la participación de todos los
alumnos y el logro de los aprendizajes. Se puede
incluir la referencia a las Tecnologías de la Se tomarán acuerdos juntamente con el grupo para conducirse correctamente durante las
Información y Comunicación, si es que la exposiciones como son los valores de respeto, disciplina, evitar palabras obscenas y la
escuela cuenta con ellos. participación.

En cada etapa enfatizar el producto para que de ahí parta la evaluacion

Exposición de los carteles informativos. (Tiempo: 15 minutos. Organización: grupal Espacio:


aula, espacio abierto al centro, sillas a modo de plenaria Material: pintarrón.
Los equipos expondrán los temas correspondientes:
 Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos.
 Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y
personales.
 Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y
las tecnologías de la información y la comunicación.

Cierre
Ejercicio de evaluación y retroalimentación. (Tiempo: 5 minutos. Organización:
retroalimentación grupal. Espacio: aula.
Para evaluar el aprendizaje esperado cerraremos con las siguientes preguntas de manera
grupal:
¿Cómo viven los adolescentes en tu comunidad? ¿En que lugares se reúnen y que actividades
llevan a cabo juntos? ¿Qué oportunidades tienen de estudiar, de trabajar, de hacer deporte y
de divertirse?
Para que los alumnos tengan una amplia perspectiva del tema se les proporcionara el
siguiente link: www.redir.mx/SFC1-71

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Para valorar el aprendizaje y la participación de los alumnos, se utilizarán los siguientes
Mínimo: 925 , Máximo: 2175 instrumentos
Es el proceso que permite obtener información para
valorar el aprendizaje y la participación de los alumnos
durante el desarrollo de las actividades didácticas, el ENFATIZAR LOS PRODUCTOS QUE SE REALIZAN
instrumento de evaluación a utilizar y el momento de su
aplicación. 1.- Guía de observación. Con la técnica de observación y a manera de heteroevaluación, se
empleará una guía que tendrá como indicadores:
Qué saben los alumnos sobre sus cambios físicos, emocionales y sociales.
Si los alumnos identifican alguna característica de sí mismo y de sus compañeros.
Las actitudes manifestadas ante el tema :
Alumnos que muestran más dificultades en su fluidez verbal en sus ideas.
Alumnos que muestran más facilidad para plantear sus opiniones y posibles soluciones en su
vida cotidiana.

2.- Lista de cotejo. Con la técnica de análisis del desempeño, se empleará al final de la sesión
una lista de cotejo, en la cual los alumnos valorarán el desempeño de un compañero
(coevaluación). Dicho instrumento tendrá los siguientes indicadores:
1.-Reconoce las diferencias en los cambios físicos, emocionales y sociales.
2.- Identifica la relación entre sus pares.
3.-Identifica los diferentes cambios actitudinales en sus compañeros
le sugiero imprimir esta rubrica para
reconocer los elementos que aquí precisan